第六册三年级音乐第一二单元.docx
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第六册三年级音乐第一二单元
三年级音乐单元教材分析
科目
三年级音乐
审核人
单元内容
爱祖国
单元数
第一单元
教材分析
1、《红旗颂》是一首单乐章的管弦乐曲，作于1965年，同年5月在“上海之春”音乐周作为开幕式首演。
乐曲气势宏伟、旋律优美，结构严密、配器精细，音响丰富却又通俗易懂，是我国管弦乐曲中的精品。
会唱歌曲祖国祖国我们爱你，体会歌曲爱国情感。
教学目标
1．通过欣赏感受音乐庄严深情的爱国情感。
2．了解音乐的基本表现要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高分辨乐曲速度、节奏和情绪的能力。
3．通过多种形式参与音乐，丰富情感体验，培养音乐素养。
教学重难点
充分感受、体验主题音乐的情绪情感。
正确把握演唱这首歌曲的情绪。
了解卢沟桥事变，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀，珍惜现在来之不易的幸福生活。
学情分析
学生开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。
学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。
重点发展舞蹈、律动的学习。
增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。
课时安排
2课时
年级：
三年级科目：
音乐审阅人：
课题：
爱祖国课型：
音乐综合课主备：
杨晶晶
单元课时：
2课时使用人：
杨晶晶
第一课时：
教学内容：
聆听《我们走进十月的阳光》
教学目标：
通过欣赏感受音乐庄严深情的爱国情感。
教学重点：
通过欣赏体会歌曲情绪情感，并能说一说自己的感受。
一、“课前检测，掌握学情”（5分钟）
组织教学
1、听音乐进教室
2、师生问好
1=C 2/4
1 2 3 4 5— /1 50150/5 4 3 2 1
小朋友们好， 你好 你好， 杨老师你好！
二、基本训练
1、发声练习
1=F 4/4舒伯特——《摇篮曲》
第一遍用（哼）唱，第二遍用（噜）唱
2、节奏练习
要求：
拍准节奏，节奏稳定
二、“导入新课、明确目标”（约2分钟）
聆听《我们走进十月的阳光》
组织教学课前做好歌片（小黑板上抄歌曲、电子琴、录音机、光盘、电视机等，把单旋律歌片向学生展示）。
1．设问：
为什么人们把十月称为金秋?
（气候、季节、节日……）。
三、“自主学习，精讲点拨”（约15分钟）。
2．欣赏《我们走进十月的阳光》回答问题：
歌曲的内容是什么?
表达了什么主题思想?
演唱的形式?
四、“巧设练习、完成目标”（约15-20分钟）。
3．出示歌词，再次欣赏：
边看谱边欣赏。
研究的问题：
歌曲由几部分组成?
为什么?
4．分段深入欣赏：
边看教材的图形谱[1]，边听第一部分音乐，谈谈你对这部分音乐的感受
“风”“雨”的含义?
（2）边看教材的图形谱[2]，边听第二部分，谈谈与第一部分的对比。
（3）听第三部分并按曲调由自己画图形谱。
谈谈这一部分的形象并与第一、二部分比较。
五、“反思小结、布置作业”（约3分钟）。
5．细致地聆听全歌曲。
研究的问题：
（1）歌曲给你什么感受与启示?
（2）对“我们走进明天的洪流”这句词你怎样理解?
6．各人根据三段音乐，设计三种动作，边聆听音乐边表演，说一说你对歌曲的理解。
第二课时：
教学内容：
聆听《红旗颂》
演唱《祖国，祖国，我们爱你》
教学目标：
1、通过欣赏体会歌曲的意境及创作背景。
2、学会唱祖国祖国我们爱你，能独立演唱。
教学难点：
歌曲中休止符的处理，要求背唱歌曲。
一、“课前检测，掌握学情”（5分钟）
组织教学
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、基本训练
1、发声练习
1=F 4/4舒伯特——《摇篮曲》
要求：
拍准节奏，节奏稳定
1．师生讨论：
红旗代表了什么？
（中国国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级。
旗面为红色，象征革命，星呈黄色，表示中华民族为黄色人种。
五颗五角星互相联缀、疏密相间，象征中国人民大团结。
每颗小星各有一个尖角正对大星中）心点，表示全体四个阶级对党的向心之意,受党的全面的领导。
2.导入课题《红旗颂》。
所以，才诞生了《红旗颂》这一首庄严乐曲。
（设计意图：
使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作知识上的准备，又奠定了一节课的情绪基调）二、分段聆听《红旗颂》
释义：
“颂”是什么意思？
（学生回答后教师提炼：
歌颂、赞颂）
聆听引子部分。
（1）聆听引子部分，设问：
乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？
你在引子中听到了哪首歌曲的曲调？
（2）师生讨论。
（3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。
（设计意图：
引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的出现作好铺垫）
3．介绍创作背景。
师：
这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？
作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战争中牺牲。
当天安门广场上升起第一面五星红旗，吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。
（4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊”。
请同学们也来感受一下对红旗的深情。
用“啊”哼唱“红旗主题”（设计意图：
深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导，用情绪感染学生，借助具有歌颂性质的“啊“的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。
创作背景的介绍不是以理性）的方式出现，而是以感性的方式呈现，作为激发学生情绪、帮助学生理解音乐的一个环节。
二、“导入新课、明确目标”（约2分钟）
（1）师：
仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年代？
让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。
（2）聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音乐表现的艰苦的战争年代。
（设计意图：
由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取舍，这第二主题就是处理成略听的部分，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解）三、“自主学习，精讲点拨”（约15分钟）。
聆听行进主题。
（1）导语：
革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？
让音乐告诉我们。
（2）听行进主题。
师：
今天大家表现的都很棒（掌声）。
老师呀带来了同学们都熟悉的音乐，听一听，想一想歌曲是歌唱什么的？
（国歌、娃哈哈）
生：
（歌唱祖国的）
师：
同学们，知道祖国有哪些名胜古迹？
生：
故宫、颐和园、兵马俑......
下面老师就带大家一起去期待已久的地方看看吧？
师：
我们生活在这样一个美好的国家里，一个和平的社会里，在你们周围有无数的好朋友以及关心你的老师和父母你们感觉幸福吗？
今天，我们要来学一首歌唱祖国的歌曲—《祖国，祖国，我们爱你》
四、“巧设练习、完成目标”（约15-20分钟）。
课件出示：
《祖国，祖国，我们爱你》
1、老师范唱；
2、带唱曲谱；
3、引导学生用la音轻声模唱曲谱；（听MP3）
4、按节奏读歌词；
5、带唱歌词；
6、跟琴唱歌；
7、全班齐唱。
（鼓励学生）
师：
既然我们都爱自己的祖国，那么我们应该带着怎样的心情来唱？
（热情、激昂）
1、引导学生有表情的演唱歌曲；
2、请同学表演唱。
3、通过学习，你还想用什么方式表达你此时此刻的心情呢？
（鼓励）
五、“反思小结、布置作业”（约3分钟）。
我们都热爱自己的祖国，因为祖国像妈妈一样养育着我们，爱着我们，那么通过今天的学习。
老师希望大家能用自己的行动来证明自己，老师希望大家能好好学习，以优异的成绩来报答伟大祖国的爱.大家能做到吗？
（能）
下课！
听音乐出教室。
搜集《共产儿童团歌》歌词
科目
三年级音乐
审核人
单元内容
美妙童音
单元数
第二单元
教材分析
《猜调》是儿童的猜迷歌，是云南儿童游戏时唱的对歌，这首内容生动、形式活泼，幽默诙谐的云南童谣以“绕口令”式的节奏表现了孩子们问答对歌的活动情趣。
学生加深了对乐谱的理解，并且乐器伴奏更烘托了课堂气氛。
通过歌曲《摇船调》的学习感悟谜语的乐趣，丰富学生对民族歌曲的情感体验；感受浓郁的生活气息和诙谐的情趣；激发学生喜爱民族音乐的情感。
教学目标
1、通过聆听学唱歌曲《猜调》，了解歌曲诙谐欢快的风格特点。
初步掌握几种基本的演唱形式。
2、通过多种演唱形式的结合演绎，体验云南儿童游戏歌曲的特点。
3、通过对几首对歌的对比聆听，激发学生对民族音乐文化的兴趣
教学重难点
1、通过聆听《猜调》，了解其风格特点
2、能通过多种形式来表现歌曲激发学生喜爱民族音乐的情感。
学情分析
学生开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，重点发展舞蹈、律动的学习。
增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。
课时安排
2课时
第二单元教材分析
第一课时：
教学目标：
通过聆听学唱歌曲《猜调》，了解歌曲诙谐欢快的风格特点。
初步掌握几种基本的演唱形式。
教学重点：
通过多种演唱形式的结合演绎，体验云南儿童游戏歌曲的特点。
一、“课前检测，掌握学情”（5分钟）
组织教学（播放幻灯片1）
师生问好，复习上节课所学歌曲，检查作业。
二、“导入新课、明确目标”（约2分钟）
同学们，上节课我们一起学习了一首台湾民歌《摇船调》那么今天刘老师想带大家一起走进我国的西南边陲，去感受一下那里的音乐文化。
（播放幻灯片2，点击左下角的声音）
（在慢速度猜调的音乐背景下，简要介绍云南地区的音乐文化）
师：
少数民族聚居之地云南，那是一个山美水美的地方，是一个神仙都向往的彩云之地。
在去年校运会的时候，我们学校舞蹈队的同学表演的孔雀舞就出自云南。
我们现在听的这首歌，就是云南地区一个非常著名的歌曲，我们用心的听听，听完后告诉老师，这首歌曲给你们什么样的感受。
三、“自主学习，精讲点拨”（约15分钟）。
欣赏《猜调》
1、初听《猜调》
师：
听完这首歌，大家有什么感受呀？
速度越来越快了——真棒
那么你们觉得唱这首歌的人的情绪是怎样的？
欢快，开心——非常好
师：
真是首有趣的歌曲。
（一）、导入（谜语激趣）
师：
同学们，喜欢猜谜语吗？
老师这里有两条谜语要考考你们，请你们猜猜看。
出示谜语：
六一节日快乐（打一科目）——音乐
两头尖尖像月牙，水上行走就靠它。
（打一物体）——船/小船
师：
同学们非常聪明，这节让我们划着音乐小船，一起到台湾去,一边猜谜语一边欣赏美丽的景色好吗？
生：
好~！
出示课件：
台湾
（二）、课程展开（音乐闯关）
1、歌词节奏
师：
这里是台湾著名的阿里山，是台湾人民避暑的好地方。
我们要在这里完成一个任务，才能到下一个地方。
是什么任务呢？
（出示提示：
第一关：
节奏谜语对答）
师：
这是什么意思啊？
/让我按节奏来回答谜语。
什么节奏呢？
请同学们竖起耳听一听：
（分开两节聆听并模仿）
xxxx.︱xxxxxxo︱
xxxx.︱x.xxxx-︱
师：
同学们一起来。
（提醒同学们注意后附点的节奏，有尾音的延长，在朗读歌词的时候，注意读出来）
师：
那个同学能模仿出来？
（个别同学模仿回应）
师：
学会了节奏，我们看看谜语是什么？
出示谜语：
什么圆圆，在呀在半天哟？
什么圆圆，在河边？
——引导学生有节奏地回答谜底：
（月光圆圆在呀在半天哟，石头圆圆在河边）
师：
（出示其他谜语，课堂操作同上）,
什么圆圆，街呀街上卖呀？
——鸭卵圆圆街呀街上卖呀
什么圆圆，在眼前（哪）？
——镜子圆圆在眼前哪
师：
真聪明，请同学们按小组的顺序来一问一答，完成这歌节奏谜语对答！
听听那些小组完成的最整齐和准确。
完成的真不错！
掌声鼓励自己！
我们继续出发到下一个景点。
2、歌曲对答学唱
师：
我们到了台湾美丽的日月潭，这是台湾地区最大的天然湖泊。
这里也要完成一个任务，才能继续游台湾～
师：
（出示文字：
第二关：
谜语对唱）
师：
谜语熟悉吗？
——回忆第一关内容。
课件出示：
1235.︱1612330︱252321︱2.3561-︱
什么圆圆，在呀在半天哟？
什么圆圆，在河边？
1235.︱161233.︱252321︱2.3561-︱
什么圆圆，街呀街上卖呀？
什么圆圆，在眼前？
1学生初听歌曲片段，仔细聆听；→感觉音乐的速度，旋律，音乐的风格
2复听，注意节奏节奏；→注意节奏，与对答时候的节奏有什么关系→相同
3再听，学唱，打着节奏，轻轻哼唱。
4伴着钢琴，有感情演唱一遍
师：
唱得真不错！
我们来听听怎么用歌声回答？
四、“巧设练习、完成目标”（约15-20分钟）。
学习音乐知识
请同学们仔细聆听/后再轻轻跟着哼唱/集体表演。
课件出示：
1235.︱1612330︱252321︱2.3561-︱
月光圆圆，在呀在半天呀石头圆圆，在河边
1235.︱1612︱33.︱252321︱2.356︱1-︱
鸭卵圆圆，街呀街上卖呀镜子圆圆，在眼前
5学生初听歌曲片段，仔细聆听；→与问句的旋律有什么关系？
→相同
6再听，学唱，打着节奏，轻轻哼唱。
7伴着钢琴，有感情演唱一遍
师：
唱得真不错！
请同学完整的表演一遍。
师：
我们可以顺利的到下一个景点去啦~
3、衬词的节奏和音乐
师：
呀～怎么是一片海呢？
我们要怎么过去啊？
————生：
划船。
师：
小船应该怎么划？
哪个同学示范一下？
——引导学生做划船的动作。
可是老师发现有的同学划的很快，有的同学划得很慢，不统一会翻船的。
怎么办呢？
怎样才能划得又快又好呢？
——引导学生往劳动口号方面想“一二、一二……”
引出话题：
我知道台湾的劳动人民，在划船的时候很喜欢唱歌，这样划船既能快乐的唱歌，又能帮助自己有规律划船，很快地到达目的地。
想不想听听他们划船时候的歌声？
→完整欣赏摇船调，引导学生认识摇船调，并体验摇船时的歌声与动作。
介绍：
其实，这是一首在台湾流传已久的民谣。
台湾的劳动人民在船上劳动的时候不仅仅喜欢唱歌，还喜欢一边摇船一边对歌猜谜语，所以把这歌曲起名为“摇船调”。
师：
我们也来学一学。
出示节奏：
016︱5561550︱1156110︱5235653︱235611.‖
哪嗨呀啰的嗨哟嗨呀啰的嗨哟嗨罗嗨在眼前
师：
我们也来体验一下台湾人民喜欢喜欢的劳动方式吧？
师：
我们一起摇着小船到下一个地方去吧～
师：
我们到了台湾著名的建筑物-101大楼，它在台北市的中心商业区，是目前世界排名第二的高楼。
我们看看，这座大楼里要完成什么任务？
师：
又是一道谜语：
一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来右边胖，旁边带个小冒号，如果他们一出现，就得从头跑一遍。
想一想，答案请在上面找。
生：
（在出示的歌谱中寻找）
师：
对了，就是这个记号，它的名字叫反复记号，但是，它又有点不一样，怎么不一样呢？
请同学们仔细听听，在旋律的演唱顺序~→生仔细聆听
师：
它是反复跳跃记号，当我们看到它的时候，反复演唱后跳过一房子直接唱二房子，让我们完整地来体验一下。
生：
（跟着琴声把歌曲完整地唱一遍。
）
五、“反思小结、布置作业”（约3分钟）。
师：
你们真是太聪明了，这可是最后一个景点了，这是由火山喷发形成的60多个岛屿所组成澎湖列岛，是台湾省最早开发的地方。
我们要完成最后的任务。
小创编：
（）弯弯在呀在半天哟（）弯弯在河边
（）弯弯街呀街上卖呀（）弯弯在眼前
师：
开动你们的小脑筋想一想，自己唱一唱。
谁愿意试一试？
生：
分小组讨论，节奏对答后，再个别演唱。
小结
师：
同学们，今天我们大家一起开动脑筋，在游览台湾美丽的景点时学习了一首非常好听的歌曲《摇船调》；并且感受了说谜语，猜谜语、唱谜语和编谜语的乐趣，希望同学们能够在课后能够编创出更好听的谜语歌唱给大家听。
好，今天的音乐课就上到这里，真心的祝愿我们每一个人都能够伴随着音乐快乐健康的成长。
下课
生：
（做划船动作离开教室。
）
第二课时：
教学目标：
聆听、感受钢琴乐曲《木偶的步态舞》通过欣赏感受不同的音乐风格，提高学生鉴赏能力。
一、“课前检测，掌握学情”（5分钟）
引起兴趣，导课题，初步了解音乐主题及作曲家德彪西。
教师在上课前随音乐做即兴表演，请学生猜猜表演的是什么形象？
学生边听音乐边从动作特征中发现这是小木偶的形象。
教师揭示课题并介绍这首乐曲是法国作曲家德彪西，在1910年他为爱女创作了一套共六首题名为《儿童乐园》的钢琴曲集中的一首，反映和刻画孩子的童心世界。
（出示课件）今天我们要聆听的是曲集中最后一首。
乐曲描绘的是红脸黑发、头发纵然、外形奇特的黑人小木偶滑稽跳舞的样子。
（出示小木偶玩偶）
二、“导入新课、明确目标”（约2分钟）
聆听、感受钢琴乐曲《木偶的步态舞》
环节意图：
教师钢琴演奏从感官上抓住学生近距离聆听作品、初步感受小木偶的音乐形象。
教师用钢琴完整演奏《木偶的步态舞》。
学生欣赏聆听教师演奏全曲，边听边随着音乐的速度、情绪的变化，对小木偶的音乐形象进行联想。
三、“自主学习，精讲点拨”（约15分钟）
聆听引子部分，引出全曲的音乐特点。
教师播放音乐的前9小节，请学生回忆在音乐曲式结构中称做什么。
学生能听辨出这部分在曲式结构中称作——引子
教师提升总结：
由双手弹奏的强有力的八度齐奏（老师可边说边弹）给我们带来活泼、奔放的感觉，这种感觉也是全曲的特点。
效果分析：
对有关曲式结构知识加深巩固，了解了全曲情绪特点。
3、聆听乐曲第一部分。
环节意图：
让学生发现第一部分的节奏特征，感受切分音节奏对塑造音乐形象的作用。
（1）教师先让学生听音乐的第一部分（课件播放），音乐的速度和情绪怎样？
并联想到了什么情景？
学生听辨出音乐的速度是快速的；情绪是活泼、欢快、滑稽、可笑的；
联想到……情景
（2）教师再请学生听一遍第一部分中最重要的音乐片段，同时也是全曲最重要的音乐片段。
仔细听音乐的节奏上有什么特点？
学生边听边想边观察乐谱，发现一个节奏型：
中间是一个八分音符，两边是16分音符，有学乐器的孩子知道这是切分节奏。
教师对于观察仔细的学生给与肯定（课件出示：
切分音节奏型），指导学生练习拍切分音节奏。
学生通过拍打节奏、仔细聆听发现中间的八分音符被强调了出来。
教师讲解切分音节奏定义：
是旋律在进行当中，由于音乐的需要，音符的强拍和弱拍发生了变化，而出现的节奏变化。
打破了正常的强弱规律，使原来的强弱关系颠倒了，这种音型叫“切分音”。
（课件出示：
切分音节奏定义）
四、“巧设练习、完成目标”（约15-20分钟）
教师请学生思考作曲家为什么用切分音节奏呢？
我们能不能用别的节奏型替代它？
让学生尝试改变节奏型进行对比
教师提升总结：
作曲家运用切分音的节奏型，更加突出表现了小木偶机械的特点。
富有弹性的切分音节奏和带顿音的八分音符弹奏，让音乐更富有动感，这也是美洲黑人舞蹈叫糕饼舞常用的节奏型。
效果分析：
学生通过拍、读、律动、改编节奏的有趣活动，自己挖掘、发现了切分节奏的作用。
并感受到装饰音的运用更表现出小木偶夸张、滑稽、可笑的特点。
教师总结第二部分音乐出现一系列带倚音（装饰音）的八分音符，模拟黑人音乐中常用的类似铃鼓的乐器——“班布拉”的音响，用以表现机诫的小木偶夸张的动作。
五、“反思小结、布置作业”（约3分钟）。
原来音乐的演奏形式发生了变化，将一架钢琴演奏的乐曲，交给十几种乐器来演奏，音乐的音色就大大地丰富了，音乐形象更丰满了，音乐力度对比的空间就更大了。
不管是钢琴曲还是管弦乐曲，都各具特色，给我们带来不同的感受。
环节意图：
让学生明确演奏形式不同，但各具特色，有不同的感受。
作业：
学生同样喜欢管弦乐的演奏，你们还知道什么乐器？
能不能区分民族乐器和西洋乐器呢？
请举例说一说。
单元小结：
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