春长春版小学语文四年级下册全册教案.docx
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春长春版小学语文四年级下册全册教案
美好的向往
1-1小蓝裙的故事
教学目标：
1、通过学习，了解课文的主要内容。
使学生懂得面对社会现象，我们应该以力所能及之心去改变大环境，从一点一滴做起。
2、学习本课9个一类生字，6个二类生字。
并能联系上下文理解重点词语的含义。
3、有感情地朗读课文并会复述课文。
4、续编故事。
教学重、难点：
体会课文表达的思想感情，复述课文。
教学准备：
生字卡片、词典
教学时数：
3课时
第一课时
教学内容：
1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学认本课生字、新词。
教学过程：
一、板书课题，导入新课。
1、齐读课题。
（师板书课题）
2、看了这个课题后，你想知道些什么？
二、初读课文，扫清文字的障碍。
1、自由读课文，画出不认识的字，不理解的词。
2、指生读课文。
三、学认本课生字和生词。
镇：
（钅部）小镇镇定:
遇到紧急情况不慌不乱。
镇静：
情绪稳定或平静。
贡：
（工部）贡献：
拿出物资、力量、经验等献给国家或公众。
脏：
（月部）多音字心脏、脏字
协：
（十部）意思：
1调和；和谐2、共同：
协同，协力3、协助：
协理、协办。
协调：
配合得适当。
调：
（讠部）多音字调整、音调
梳：
（木部）梳头、木梳
栋：
（木部）意思：
1、脊梁2、量词。
栋梁：
房屋的大梁，比喻担负国家重任的人。
禁：
（示部）多音字情不自禁、禁止
洁：
（氵部）洁白、清洁、洁净
第二课时
教学内容：
进一步深入地理解课文内容。
教学过程：
一、复习导入。
二、教学新课
1.指生读课文。
用自己的话说一说，课文讲了件什么事？
2.依据问题深入理解课文。
（1）小蓝裙怎么来的？
（2）小蓝裙给人们的生活带来了哪些变化？
（3）自由读课文，画出文中出现的三个“不协调”的句子。
围绕这三句话你能不能提出一些问题？
（为什么不协调？
之后发生了什么变化？
）（妈妈替小女孩梳洗，换上干净的衣服，母女联手收拾家里，一个下午的工夫家里焕然一新。
整幢房屋变得整洁亮丽，整个街道变得整洁干净。
）
4.联系自己的生活实际谈谈你生活中有哪些不协调的地方。
你有没有过自己随着周围的环境的变化而改变的经历？
5.学习了这篇课文你有什么感受？
6.复述课文。
提示：
（1）课文讲了几次“不协调”，围绕这个话题复述课文。
（2）弄清故事的起因、经过、结果，复述课文。
（3）先把课文读熟，再用自己的话复述。
三、有感情地朗读课文。
第三课时
教学内容：
练习题。
教学过程：
一、复习导入：
1、指生复述课文。
2、用自己的话说一说课文的主要内容。
二、处理书后练习题。
1.借助词典理解词语。
贡献：
拿出物资、力量、经验等献给国家或公众。
协调：
配合得适当。
焕然一新：
光彩艳丽，出现崭新的面貌、全新的气象。
鼓励:
激发、勉励。
不禁：
抑制不住，禁不住。
2.小蓝裙带来了小镇的变化，后来，还会发生什么样的故事呢？
说一说。
三、布置作业:
预习下一课。
四、板书设计：
小蓝裙的故事
小蓝裙——小女孩——家里——庭院与房屋——街道
1-2渡河少年
教学目标：
1.通过学习，了解课文的主要内容。
使学生懂得挫折也是一种教育的道理。
明白做事要有持之以恒的精神。
2.学认本课11个一类生字，10个二类生字。
并能联系上下文理解“倔强”、“哀求”、“奇葩”、“黝黑”等词语的含义。
3.有感情地朗读课文并会复述课文。
教学重、难点：
理解课文中最后一句话的含义。
教学准备：
生字卡片、词典
教学时数：
3课时
第一课时
教学内容：
1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学认本课生字、新词。
教学过程：
一、初读课文，扫清文字障碍。
1、学生自由地练习读课文。
2、指生分段读课文，订正生字的读音。
二、学认本课生字和生词。
1、默读课文，画出本课的生字及生词。
2、看拼音到黑板上填生字，强调字形。
3、指生讲解生字及所有词语在课文中的含义。
4、识记生字：
渡：
（氵）渡河、渡过、渡口
棒：
（木）棒子、挨了一棒、木棒
零：
（雨）零碎、零点、零件、零售、孤零零孤零零，形容十分孤独。
眉：
（半包围，目）眉目、眉开眼笑
裳：
轻声（上中下，小）衣裳
摇：
（扌）摇头、摇晃、摇动
滑：
（氵）滑冰、滑轮、滑雪、滑动
锦：
（钅）锦绣、壮锦、锦鸡、锦旗
倔：
（亻）倔强
限：
（双耳旁）无限、限制、限定
启：
（半包围，口）启示、启蒙、启发、启动
三、巩固练习：
1、读字、认词。
2、听写词语。
第二课时
教学内容：
进一步深入地理解课文内容。
教学过程：
一、复习导入。
二、教学新课。
1、指生读课文。
用笔画一画共有几个自然段。
2、根据教师提示，给文章划分三个逻辑段。
3、默读课文，思考：
你认为渡河少年是一个怎样的人物？
（倔强的孩子）你是从哪里看出来的？
结合课文内容讲一讲，进行朗读指导。
4、你想对这位少年说些什么？
5、读课文的最后一句话，你是怎样体会的？
省略号后面省略了哪些内容，你能填上吗？
三、有感情地朗读课文。
指导朗读对话部分。
第三课时
教学内容：
处理书后练习题。
教学过程：
一、复习导入：
这篇课文主要讲了一个什么故事？
二、处理书后练习题。
1、按原文填空，想一想，你填上的词语有什么共同点。
所填的词语都是动词。
2、自由读课文，试着用自己的话复述课文。
（1）可以撑船老人的语气来讲
（2）可以渡河少年的语气来讲
（3）复述时要讲清事情的起因、经过和结果。
3、与主人公对话:
你有哪些与主人公对话的话题，在小组内先说一说，然后再写下来。
三、布置作业:
预习下一课。
四、板书设计：
无钱乘船
渡河少年踩水过河倔强的少年
游泳健将
1-3一千根弦
教学目标：
1、学习，了解课文的主要内容。
体会课文表达的思想感情，深入理解课文内容。
2、5个一类生字，3个二类生字。
联系课文理解“急不可待”、“有生之年”、“潸然泪下”三个成语的意思。
3、有感情地朗读课文并会用自己的话复述课文，体会课文表达的思想感情，深入理解课文内容。
教学重、难点：
深入理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
教学准备：
生字卡片、词典
教学时数：
3课时
第一课时
教学内容：
1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学认本课生字、新词。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
我们都知道琴弦是很结实的，让会拉小提琴的同学来说说，什么样的情况可以拉断一根琴弦？
今天我们学习新课《一千根弦》让我们一同看看这一千根弦究竟意味着什么？
请同学们齐读课题。
（师板书课题）
二、初读课文，扫清文字的障碍。
1、请生自由地练习读课文，画出不认识的生字及词语。
2、分段读课文，订正生字的读音。
3、拼音到黑板上填生字。
强调字形。
4、识记生字：
证：
（讠）证明、证实、证据
效：
（攵）效果、效力效劳效率效应效忠
徒：
（双人旁）徒弟、师徒、徒劳
藏：
（艹）多音字（cáng）意思：
躲藏、收藏（zàng）宝藏
纸：
（纟）白纸、纸张、稿纸
二类字：
潸：
形容流泪。
潸然：
流泪的样子。
潸潸：
形容流泪不止。
五、巩固练习。
第二课时
教学内容：
深入地理解课文内容。
教学过程：
一、感悟课文内容：
1、指生读课文，画出自然段。
2、自由读文，试着用自己的话说说课文主要讲了件什么事。
3、以自己喜欢的方式读课文，思考：
（1）、道士为什么说这张药方能“保证治好眼睛”？
（2）、他要求盲人琴师只有弹断一千根弦后，药方才能生效的用意又是什么？
（他要帮助盲人琴师树立活下去的信念。
）
4、小组讨论：
（1）、盲人琴师明明知道这张药方是假的，为什么还照样去“欺骗”自己的徒弟？
（2）、这“一千根弦”“背后的意义”是什么？
（就为着这一个“希望”，支持他尽情地弹下去，而五十三年就如此活了下来。
）
5、“就为着这一个‘希望’，支持他尽情弹下去，而匆匆五十三年就如此活了下来。
”读了这句话，你悟出了什么？
（人活着需要信念和理想的支撑，否则你就无法明白活着的意义。
）
6、生活中有许多“善意的谎言”。
我们只有在什么情况下，才可以无愧地说一些善意的谎言呢？
二、有感情地朗读课文。
第三课时
教学内容：
书后练习题。
教学过程：
一、复习导入。
二、处理书后练习题。
1、解词：
急不可待：
形容非常紧急，不能等待。
有生之年：
指人还活在世上的岁月。
潸然泪下：
形容眼泪流了下来。
2、想象一下，徒弟听到盲人琴师的话心情会怎么样？
（1）徒弟的心情会非常高兴、兴奋、激动。
（2）可能弹奏一首节奏明快、旋律欢快的曲子。
“一千根弦”就是一种热切的希望，一种美好的向往，它曾经带给一位盲人琴师尽情弹奏的满腔热忱、不竭动力，使他在弹断一千根弦的期待中积极地面对人生，它也必将带给双目失明的徒弟同样的希望，使他同他师傅一样，努力实现一个琴师应有的人生价值。
三、布置作业:
1、把你与文中主人公的对话写下来。
2、预习下一课。
四、板书设计：
一千根弦
尽心尽意急不可待潸然泪下郑重
读读写写
小镇贡献协调梳洗焕然一新一栋房屋不禁清洁鼓励渡河孤零零木棒衣裳眉毛滑冰摇动倔强无限启蒙有生之年遍访名医保证生效双目失明徒弟游走四方尽心尽意急不可待收藏纸单潸然泪下琴师
习作
见闻
教学目标：
1、能够不拘形式地写下自己的见闻感受，叙述清楚，内容丰富。
2、培养学生善于观察的能力，乐于积累的态度。
3、通过同学间的交流，使大家发现生活的多姿多彩。
教学重、难点：
选择富有生活气息的写作材料。
教学准备：
在习作前夕，布置学生留心观察周围事物、关注媒体，为习作做准备。
教学时数：
3课时
第一课时
教学内容：
1、指导学生明确写作要求，知道什么是“见闻”。
2、指导学生选材，通过同学间的相互启发使选材丰富。
3、能够条理清晰地叙述习作。
教学过程：
一、导入：
我们的生活多姿多彩，你在生活中一定做过、见过、听过许多事吧，请你选择其中的一件写下来。
（板书：
我的见闻）
二、明确什么是“见闻”。
1、什么是“见闻”？
（见闻指见到和听到的事。
）
2、本次习作要求写一件事。
三、指导选材。
1、观察书中图画，看一看这些同学都做了什么事？
2、你最想告诉大家的一件事是什么？
四、确定写作思路。
想一想，你打算怎样写这件事？
先写什么，再写什么，最后写什么？
五、口述习作，教师指导，同学间互相补充。
第二课时
教学内容：
将习作写下来。
教学过程：
一、导入：
想一想，你要写什么，要怎样写。
二、认真书写习作，要写得通顺，尽力写具体生动。
第三课时
教学内容：
修改习作，抄写习作。
教学过程：
一、评改习作。
教师指出习作草稿中出现的优缺点，对出现的问题给予指导。
二、读优秀习作，师生评定其优点。
三、修改自己的习作。
四、将习作抄写到作文本上，书写要认真，格式要正确。
2—1汉字家园
教学目标：
1.掌握本课的10个生字。
2.在看图、识字的过程中学习新知。
3.让学生了解不同的动物可以表示不同含义，中华词语更是博大精深的，增强学生的民族自豪感。
教学重、难点：
掌握与动物相关的成语,体会表述的含义。
教学准备：
动物图片。
教学时数：
3课时。
第一课时
教学内容：
了解课文，学习生字。
教学过程：
一、导入：
同学们，一直以来，在人们心目中，喜鹊代表着好兆头，雄鹰被人们称为战斗机。
看来，许多动物也可以表示特定的含义，今天我们就一起来研究一下，看看这些看似平常的动物，到底暗藏着什么玄机呢？
二、学习生字。
1、出示“鸟”字的甲骨文。
这节课，我们来认识几种鸟。
2、出示图片及词语：
鸽子、喜鹊、鹦鹉、孔雀、雄鹰
3、学习生字。
婴：
（女）刚生下的小孩子男婴、女婴、婴儿
鹦:
（鸟）鹉（鸟）嘴角弯钩，羽毛美丽，
能学说人的声音。
也叫鹦哥。
鹦鹉学舌：
像鹦鹉学人说话。
比喻没有主见，人家怎么说，他也跟着怎么说。
亦:
（点横）也，同样人云亦云、不亦乐乎
人云亦云：
别人怎么说，自己也跟着怎么说。
形容没有主见。
云，说。
鹊:
（鸟）鸟名，通称喜鹊，民间认为它的叫声是个好兆头鹊桥、喜鹊、鹊巢鸠占
鹰:
（广）一种鸟，嘴呈钩形鹰犬、老鹰
第二课时
教学内容：
1.理解动物表示的含义；
2.处理课后练习题。
教学过程：
1.自读课文，说一说你的发现？
课文中出现了五种动物，每种动物下面还有一个四字词
语，这些词语恰好能够表现这些动物在人们心中的含义。
2、学习生字。
酷:
（酉）酷刑、冷酷、残酷、酷热酷暑
雅:
（牙）雅兴、高雅、文雅、雅致、雅俗共赏
傲:
（亻）高傲、傲气、傲慢无礼、傲然挺立
畏:
（田）望而生畏、畏缩、畏惧、后生可畏
2、再读课文。
3、说说你搜集到的资料：
小组内汇报交流、全班交流、展
示。
第三课时
教学内容：
1、以课后练习题为延伸扩展，练习巩固。
2、进行鸟的研究。
教学过程：
1、读一读，写一写：
展示同学们搜集到的形近字、同音字。
2、想一想，说一说：
根据学生的回答适时补充。
3、讨论交流：
学生可根据自己平时所了解的内容，进行合作交流。
4、板书设计：
汉字家园
鸽子——酷爱和平喜鹊——传递佳音
鹦鹉——人云亦云孔雀——举止高雅
雄鹰——英勇无畏
2-2汉字家园
教学目标：
1、掌握本课的10个一类生字,读准二类生字。
2、了解文中出现的与"言"有关词语表示的意义。
3、掌握几条自己喜欢的格言，指导自己言行。
教学重、难点：
识记生字，理解词语意思。
教学准备:
幻灯片。
教学时数：
3课时
第一课时
教学内容：
学习一类生字，了解课文。
教学过程：
一、导入：
出示“言”字。
同学们，你们可以给“言”字组
成哪些常用的词语呢？
二、学习生字。
予：
（乙部）给予、予以帮助、予夺、授予、赠予
预：
（页部）预选、预告、预防、预计、预想、参预
勉：
（力部）勤勉、勉励、勉强、勉为其难
赠：
（贝部）赠送、赠言、赠礼、赠品
恳：
（心部）诚恳、恳切、恳求、勤恳
倾：
（亻部）倾斜、倾向、倾覆、倾盆大雨、倾听、倾诉
允：
（厶部）允许、应允、允当、公允、平允
诺：
（讠部）诺言、许诺、唯唯诺诺、诺诺连声
戒：
（戈部）戒心、戒备、戒除、戒烟
三、复习巩固。
第二课时
教学内容：
1、深入了解课文，了解词语意思，区分词语。
2、扩展延伸。
教学过程：
1．出示幻灯片：
带“言”字的词语。
2、教师出示词语含义，学生指出是哪一个词语。
知道什么
是预言、忠言、直言、真言、诤言、诺言、赠言、格言。
3、小组讨论汇报：
这些“言”在生活起到的作用。
4、除此之外，你还了解到其它和“言”有关的事物了吗？
5、完成课后练习题。
6、选择一句自己最喜欢的格言，背下来。
第三课时
教学内容：
复习生字、词语。
扩展交流，巩固知识。
教学过程：
一、复习生字：
听写、扩词等。
二、扩展交流：
1、照样子组词：
“续”――持续、继续、陆续、连续等。
2、自己制作格言书签，制作赠言信笺。
3、猜词游戏等。
三、板书设计：
汉字家园
（2）
预言忠言直言真言诤言诺言赠言格言
2-3三字经（节选）
教学目标：
1、掌握10个一类生字，认识9个二类生字，熟记课文。
2、通过复习背诵，进一步巩固所学的知识。
3、激发学生热爱祖国的思想感情，探索祖国优秀的民族文
化的热情，丰富积累。
教学重、难点：
熟记生字，激发学生热爱祖国文化的情感。
教学时数：
3课时
第一课时
教学内容：
学习生字、熟读课文。
教学过程：
一、导入：
1、出示《三字经》这本书。
你读过它吗？
知道其中的句子吗？
2、介绍三字经。
3、我们这节课来学习《三字经》中的一部分。
二、朗读课文。
通过范读、自由读、指读、齐读等方式将课文读熟练。
三、学习生字。
粱：
（米部）粱肉、高粱
豕：
（独体字，豕部）封豕、豕突
饲：
（饣部）饲养、饲料
曰：
（独体字，曰部）说的意思。
哀：
（上下结构，点横）悲哀、哀思、哀号、哀怨、哀歌
惧：
（忄）恐惧、惧怕、无所畏惧
恶：
（心）凶恶、恶毒、恶劣、丑恶、恶化
赤：
（上下结构，赤部）赤诚、赤红、赤脚、赤手空拳
酸：
（酉）酸菜、酸梅、酸奶、酸涩、酸雨、酸枣
咸：
（半包围，戈部）咸菜、咸水
四、再读课文。
第二课时
教学内容：
理解课文内容
教学过程：
1.多种形式朗读课文。
2.学生讲解，老师补充。
教学过程：
一、课文中节选的《三字经》可以分为几句话？
每句是什么？
二、师生共同学习第一句，理解句义。
三、学生自学后四句，讲解句义，教师补充。
四、再读课文，理解意思。
第三课时
教学内容：
复习课文，完成课后练习。
教学过程：
1.多种形式复习课文。
（1）自由读、指名读。
（2）指名背诵，齐背诵。
2.完成课后练习，延伸拓展。
（1）六畜、五色、六谷、五味分别指什么？
（2）读一读三字经的其它部分，尝试背诵。
3、布置作业：
（1）背诵三字经的其它部分。
（2）创编生活“三字经”。
4、板书设计：
三字经（节选）
六谷：
稻、粱、菽、麦、黍、稷
六畜：
马、牛、羊、鸡、犬、豕
七情：
喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲
五色：
青、赤、黄、黑、白
五味：
酸、苦、甘、辛、咸
2-4四字歌
教学目标：
1、通过复习背诵，进一步巩固所学的知识，了解祖国的悠
久历史和传统文化，激发学生热爱祖国的思想感情。
2、通过复习，激发学生进一步探索祖国优秀的民族文化的
热情，丰富学生的积累。
教学重、难点:
学习生字,理解四字歌大意。
教学时数:
2课时
第一课时
教学内容:
学习生字。
教学过程：
一、初读四字歌，画出一类生字。
二、学习生字：
绣：
（纟）锦绣中华、刺绣、绣花
壶：
（上下，士）壶口、水壶、暖壶
壁：
（土）千仞壁立、墙壁、峭壁
昆：
（日）昆仑、昆虫、昆明
腾：
（月）奔腾、腾飞、腾让
仞：
（亻）千仞壁立、万仞深渊
洲：
（氵）绿洲、亚洲、欧洲
州：
（独体字，丶）九州、广州、兰州
篮：
（竹）摇篮、花篮、篮球
禹：
（独体，丿）九州禹迹、大禹、姓禹
三、复习巩固。
第二课时
教学内容：
朗读四字歌，理解四字歌
教学过程：
一、自由初读四字歌，将四字歌读熟、读顺。
二、理解四字歌（通过图片、资料以及教师的讲解让学生体会祖国大好河山的魅力）
三、布置作业：
创编校园四字歌。
四、板书设计：
四字歌
锦绣中华江山万里炎黄子孙繁衍生息
练习硬笔行楷字
教学目标：
1、通过学习，使学生了解什么是行楷字，怎样才能写好行
楷字，培养学生练字的兴趣。
2、通过练习，使学生了解行楷字的基本写法。
教学准备：
字帖
教学时数：
1课时
教学过程：
一、出示行楷字帖，讲一讲什么是行楷字，这种字体有什么优点。
二、出示行楷与楷书部首写法对照，练习写部首。
三、推荐几本好的行楷字帖，建议学生课后练习。
读读写写
酷爱喜鹊人云亦云举止高雅英勇无畏雄鹰
鹦鹉婴儿老鹰大雁燕子预先预言勉励
赠言诚恳倾吐应允诺言劝诫戒除给予高粱狼奔豕突饲养悲哀恐惧厌恶赤色酸味咸盐锦绣江山万里名山大川洞天福地名胜古迹昆仑绿洲壶口奔腾一泻千里千仞壁立百川归海
摇篮九州禹迹炎黄子孙
绿的世界
3—1西湖的绿
教学目标：
1、理解课文内容，学习作者抓住特点描写景物的方法。
2、引导学生读文章，想画面，培养学生良好的读书习惯。
3、领略西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：
1、学习作者是抓住特点来描写景物的方法。
2、读文章，想画面，加深对课文内容的理解。
教学准备：
课前布置学生搜集有关西湖的资料，如风光图片，文字说明。
教学时数：
3课时
第一课时
教学内容：
初读课文，了解文章的主要内容；学习生字。
教学过程：
一、师范读课文，注意字音。
二、学习生字
隐：
字义：
藏起来，不显露。
隐居、隐士、隐姓埋名
参：
上中下部首：
撇折点字义：
进入。
多音字：
shēn人参cān参加cēn参差
径：
字义：
小路。
石经、曲径、门径、途径、口径、半径
缝：
字义：
间隙，窄长的口子。
门缝、夹缝、见缝插针
旷：
字义：
心境开阔畅快。
旷野、空旷、旷课、心旷神怡、
幽：
半包围部首：
山字义：
安静、闲雅的。
幽谷、幽静
苏：
字义：
指江苏苏州苏醒、苏州、苏南、苏剧、复苏
宛：
字义：
仿佛，好像。
宛如、宛然、宛转、宛曲
职：
字义：
工作岗位，执行事务所处的一定的位置。
港：
字义：
江海口岸。
港口、港湾、军港、港币、港客
释词：
心旷神怡：
心情开朗，精神愉快。
袂：
衣袖。
蜿蜒：
蛇类爬行的样子。
幽静：
幽雅清静。
蓬勃：
繁荣旺盛的样子。
翩然：
动作轻快的样子。
亭亭玉立：
形容花木等挺拔美观或女子身材修长秀美。
三、指名分段读，了解文章的写作思路。
第二课时
教学内容：
有感情地朗读课文，学习作者的写作方法。
教学过程：
一、看图激情，导入新课（出示资料图片）
俗语说：
“上有天堂，下有苏杭。
”的确杭州的湖光山色之美堪称国内之最。
这（指图），就是美丽的杭州西湖。
有谁到过那个地方？
能谈谈感受吗？
二、范读课文
三、自学课文（出示阅读提示）
1．认真读课文，一边读一边想象课文所描绘的画面。
2．想一想作者抓住哪些景物的特点，写出了自己对西湖的独特感受。
四、小组交流，汇报：
1、作者抓住了西湖“绿”的特点，作了具体的描绘：
一是雨中去访灵隐，看到的西湖的“绿”；
给作者的感受：
作者抓住了层层叠叠的树木：
“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。
”峰下蜿蜒的小径：
“布满青苔，直绿到了石头缝里。
”此外还有溪水：
“在这一片绿色的影中显得分外好看。
”
二是漫步苏堤，看到的西湖的“绿”；漫步苏堤，作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔：
“那样鲜嫩，那样可爱，使得绿阴阴的苏堤，更加绿了几分。
”这种苔绿，给“我”的印象是坚忍不拔。
三是在花港观鱼，看到的西湖的“绿”。
在花港现鱼，作者抓住了满池的新荷。
与初春的杨柳嫩枝的新绿相比，“荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。
”
2、相机指导朗读：
指名读，其他同学闭目想象课文所描绘的画面，感受西湖“绿”的美。
3、画出自己喜欢的词、句。
指名读自己喜欢的词句。
五、课后查找其他文人描写西湖的文章或诗词读一读。
第三课时
教学内容：
完成课后练习。
教学过程：
一、齐读课文。
二、欣赏老舍的《草原》和刘国林的《可爱的草塘》
1、自由读。
2、讨论交流他们是怎样描写草原的绿色的。
3、把这些句子画下来，有感情地朗读。
4、交流其他文人赞美西湖的文章，诗词，体会不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之处。
5、给画涂色，看到这样的画面你想说些什么？
三、作业布置：
1、书写本课一类生字。
2、把自己喜欢的词句摘抄下来。
四、板书设计：
西湖的绿漫步苏堤美
花港观鱼
3—2梅雨潭
教学目的：
1、学会本课10个一类字，9个二类字。
2、体会作者抓事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。
3、学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。
教学重、难点：
梅雨亭、瀑、潭的特点
教学准备：
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