5语文园地一.docx
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5语文园地一
课堂教学设计模板
学科
语文
课题
口语交际一
初备人姓名
甘秀丽
教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度价值观)
1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动,商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
教学重点与难点
能有条理、较为具体地说出自己的活动方案
教学准备
各地风土人情方面的图片或视频资料。
教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
个人备课
一、营造氛围,激发兴趣
一、营造氛围,激发兴趣
1.播放课件。
2.伟大祖国幅员辽阔,江南水乡,塞外风光,西部高原,独特的地理特色,迥异的风土人情,作为中国人,我们感到无比自豪和骄傲!
观看课件展示的一些地方小学生的学习和生活情况,以及部分山川风物的图片、文字资料。
二、明确主题,出谋划策
二、明确主题,出谋划策
1.今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动,去结交更多的朋友,了解他们的学习、生活情况,更深入地了解他们那里的风景和物产,必要时向对方献上一片爱心。
板书:
策划“手拉手”活动
2.要和远方的小伙伴心手相牵,我们首先要做的准备工作是什么?
根据学生的回答板书:
建立联系
3.远方的小伙伴和我们相隔遥远,千山万水把我们阻隔,不过现代科学技术这么发达,我们总会有很多办法和他们建立联系的,好好想一想,把你的办法告诉大家。
板书:
网络 报纸杂志 各类书籍 电视节目……
思考要和远方的小伙伴心手相牵,首先要做的准备工作是什么
学生分小组交流。
全班交流。
(如,网络上聊天工具、报纸杂志上的交友栏目,作文书上注明的详细地址、电视节目介绍的学生……)
三、集思广益,进行策划
三、集思广益,进行策划
1.与远方的小伙伴建立起联系之后,我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。
(1)你认为可以通过什么形式来增进和小伙伴的了解?
(2)远方的小伙伴虽然和我们同在一片蓝天下,可是他们中还有很多人不能像我们这样享受到优质的教育资源,有的甚至因为家庭贫困而失学,我们可以怎样帮助他们?
相信大家一定都有自己的想法和见解,请大家先在组内商量和交流。
2.学生分小组商量。
教师参与各小组的探讨活动,对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事进行具
板书:
支助活动 书信往来 情况介绍 联谊活动 网上交流……
(2)每一项活动的设计,都渗透着同学们的想法。
但是每一项活动都应该有其可行性,请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。
(3)面对不同地区的小伙伴,根据自己现有的条件,我们可以为对方做些什么呢?
学生自由交流。
思考可以通过什么形式来增进和小伙伴的了解。
学生分小组商量。
全班交流各小组的策划情况。
四、深入探讨,课外延
四、深入探讨,课外延伸
1.你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢?
2.经过刚才的商量,你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法,请大家课后再收集一些,我们下节课把自己的建议告诉他们。
愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色,让我们和远方的小伙伴心手相牵。
学生交流活动设计的可行性,对其他同学有所启发。
板书设计
手拉手
认识方式:
网络、报纸杂志、各类书籍、电视节目……
了解方式:
网络、联谊活动、书信……
帮助方式:
献爱心
教学反思
课堂教学设计模板
学科
语文
课题
习作一及讲评
初备人姓名
甘秀丽
教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度价值观)
1.能通过书信的方式与他人沟通表达真情实感传递友谊,并把“手拉手”活动开展下去。
2.能在信中把自己对活动的打算作具体清楚的描述,同时能合理地提出可行性建议。
3.能正确书写信封体验寄信的过程。
教学重点与难点
能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述,同时能合理地提出可行性建议。
教学准备
1.学生:
准备信封;了解并搜集手拉手小伙伴的家乡情况的资料。
2.老师:
与学习书信有关的课件及补充材料。
教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
个人备课
一、回忆书信的格式
一、回忆书信的格式
1.交流书信的写法及格式。
2.学生自读教材第二自然段。
3.你认为重点应该放在哪个部分?
根据学生回答适时板书:
介绍自己(略)
说出想法(略)
提出建议(详)
4.在上节课的口语交际中,我们每个人都有自己的想法,并进行精心的策划,要让别人明白自己的想法,就必须按一定顺序,有条理地写。
交流书信的写法及格式。
学生自读教材第二自然段。
你认为重点应该放在哪个部分?
二、师生同写,发表见解
二、师生同写,发表见解
1.学生自己写信。
2.教师稍作巡视后也与学生一道写。
学生自己写信。
三、交流赏析,学会评改
三、交流赏析,学会评改
1.教师根据巡视时的观察,让几个学生读习作草稿,全班同学评改。
评价方向:
(1)叙述清楚且有条理。
(2)提出的建议具有可行性。
(3)语句准确,想法合理。
(4)书信的格式正确。
2.教师把自己的下水文读给学生听,请学生作出评价,并与学生的习作进行对比,激发学生习作的兴趣。
3.结合评改中出现的典型问题,学生自己修改作文草稿。
4.小组交流评改。
5.教师评改后小结作文情况。
6.学生利用课余时间誊抄习作。
结合评改中出现的典型问题,学生自己修改作文草稿。
小组交流评改
四、学写信封,寄出信件
四、学写信封,寄出信件
1.同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动,还认真写出书信。
大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表,那我们一定要把这些信寄给远方的小伙伴。
2.学生读教材第三自然段,初步感知信封的写法。
3.出示信封格式图,具体了解如何写信封。
4.教师把课前准备好的信封、信件和邮票发给学生。
学生根据要求写好信封并贴上邮票,寄信。
学生利用课余时间誊抄习作
学生读教材第三自然段,初步感知信封的写法。
五、总结
五、总结
祝你们的心愿早日实现。
我们相信:
不论相隔多么遥远,我们和远方的小伙伴一定会在“心连心,手拉手”的活动中不断成长,收获美好幸福的明天!
板书设计
书信格式:
称谓、正文、敬语、落款、时间
信封格式:
寄信人邮政编码、收信人地址姓名、寄信人地址姓名、寄信人邮政编码
教学反思
课堂教学设计模板
学科
语文
课题
回顾·拓展一
初备人姓名
甘秀丽
教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度价值观)
1.要紧密地结合本组课文展开交流
2.学习中的其他收获,如,有感情的朗读、体会优美语言的表达效果和理解含义深刻句子的意思、质疑、背诵、搜集资料等方面,只要有所收获,都可与同学交流。
教学重点与难点
1.对西部的认识与感受;
2.文章的表达方法及其他方面的收获。
教学准备
1.交流材料。
2.有关标点符号的故事、句子。
教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
个人备课
一、交流平台
一、交流平台
1.想一想,通过这一组课文的学习,你有什么收获和体会?
2.自由地进行课堂交流。
3.选择重点展开讨论。
(1)说说对西部的认识和感受。
教师可以帮助学生理清思路,让学生有条理地表达对西部的认识,比如:
西部的历史;西部的自然环境;西部的发展。
(2)说说对课文写法特点的认识。
①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点?
在课文中找出相关的例证。
(以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。
)
②《草原》这篇文章在写法上有什么特点?
在课文中找出相关的例证篇。
(景色的铺陈,直抒胸臆的抒情等。
)
(3)对理解含义深刻的句子的体会。
①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子,简要的说说其中的含义。
②说说你是怎样去理解句子中含着的意思?
(联系上下文,联系生活经验,理解个别字记词的含义等。
)
自由地进行课堂交流。
选择重点展开讨论。
说说对课文写法特点的认识。
找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子
二、日积月累
二、日积月累
1.导入
古人云:
熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。
可见积累的重要性。
今天,我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘沙》。
2.学生自由朗读,如果有不理解的,老师可作适当补充性讲解。
“九曲黄河万里沙”,写黄河弯弯曲曲地流经万里,夹带着大量泥沙。
“浪淘”,波浪翻卷;“风簸”,风浪滚动。
“浪淘风簸自天涯”,写黄河波涛汹涌,来自天边。
“如今直上银河去”,是诗人一种浪漫的想象,说黄河一直走到银河那里去。
“同到牵牛织女家”,夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。
前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势;后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长,仿佛是从银河里流下来的。
此诗写九曲黄河的雄伟气势,并展开奇特的想象,表现作者的向往与追求。
(引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。
)
学生自由朗读。
指导学生有感情地朗读、背诵。
三.趣味语文
1.谈话导入。
师:
批改作文时,常发现有些学生对标点符号的使用随心所欲。
或一“,”到底,或通篇不用,想起来了就随手点一下,说明这些学生对标点符号极不重视。
今天我们来读一则关于标点符号的故事,读完之后,谈谈你的感想。
2.学生读文中故事。
3.交流读后感受。
4.教师提供故事:
有一个富翁生性吝啬,聘请教书先生时,讲明膳食供给很微薄。
当时,这位教书先生一口应允了。
但借口恐怕口说无凭,写了一张没有加标点符号的合约:
“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。
”富翁根据自己主观愿望。
理解为“无鸡鸭亦可,无鱼肉亦可,青菜一碟足矣。
”欣然签字。
那知吃第一顿饭时,教书先生就大喊大叫:
“怎么尽是素菜,没有荤菜?
我们不是约定了‘无鸡鸭也可,无鱼,肉亦可;青菜一碟,足矣’的么?
”弄得这个富翁哭笑不得,只好照合约上的办。
5.动手练习加标点,使之成为不同意思。
①下雨天留客天留我不留
②过路人等不得在此小便
③某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚
④今年好倒霉少不得打官司
6.小结。
标点一定要恰当,它就像一个人的五冠,不能因为它不是字就显得无足轻重,标点错了,意义也就变了。
学生读文中故事。
交流读后感受。
动手练习加标点,使之成为不同意思。
小结
板书设计
1.对西部的认识与感受。
交流平台2.《草原》《白杨》的表达方法。
3.学习中的其他收获。
趣味语文无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣
教学反思