最新修订人教版一年级语文下册全册教案.docx
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最新修订人教版一年级语文下册全册教案
2018年人教版一年级语文下册
姓名：
田文星
学校：
狮岩小学
年级：
一年级学科：
语文
2018——2018学年度第二学期教学计划
（2018年月日）
课标对本册教材要求：
本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识400个常用字，会写200个在本课或以前认识的字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
教学目标：
1．认字400个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
学习独立识字。
爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。
一定要重视兴趣、习惯的培养。
要重激励、多鼓励。
3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
了解词句的意思。
有感受的想法，乐于与人交流。
读诗歌能展开想象，感受语言的优美
教材分析：
识字有8篇，课文共21篇，内容丰富多彩。
“语文园地”包括四个栏目：
我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力。
最后是两个生字表（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）和常用偏旁名称表。
教学重点：
1、会写200个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。
2、认识400个常用字，认清字形，会口头组词。
3、进行朗读背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。
教学难点：
继续引导学生加强自主、合作、探究的学习方式。
单
元
划
分
单元
内容
课时
单元
内容
课时
一
识字
12
五
课文
12
二
课文
12
六
课文
12
三
课文
12
七
课文
12
四
课文
12
八
课文
11
学
期
教
学
进
度
表
周次
教学内容
周次
教学内容
第1周
识字1春夏秋冬
2姓氏歌3小青蛙
第2周
识字4猜字谜口语交际《听故事、讲故事》语文园地一、
第3周
快乐读书吧课文1吃水不忘挖井人2我多想去看看
第4周
课文3一个接一个4四个太阳
语文园地二
第5周
课文5小公鸡和小鸭6树和喜鹊7怎么都快乐
第6周
口语交际《请你帮个忙》语文园地三课文8静夜思
第7周
课文9夜色10端午粽11彩虹
第8周
语文园地四
识字5动物儿歌6古对今
第9周
识字7操场上8人之初
口语交际《打电话》
第10周
语文园地五课文12古诗两首
第11周
课文13荷叶圆圆14要下雨了语文园地六
第12周
劳动节放假
第13周
课文15文具的家16一分钟17动物王国开大会
第14周
课文18小猴子下山
口语交际《一起做游戏》
第15周
语文园地七课文19棉花姑娘20咕咚
第16周
课文21小壁虎借尾巴
语文园地八
第17周
期末复习
第18周
期末复习
第19周
期末复习
第20周
期末复习
第21周
期末复习
第22周
期末复习
课堂教学教案
时间：
2018年月日
课
题
识字1春夏秋冬
审查人
2018年月日
教
学
目
标
1.借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
2.感受文本的韵律美。
教
学
重
点
、
难
点
感受文本的韵律美。
教
学
准
备
课件
教学过程
（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
二次备课
一、谈话激趣，出示词语
1．教师谈话：
小朋友们，一年有哪几个季节？
你最喜欢哪个季节？
为什么？
2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：
低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字
1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
（1）仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
（2）根据交流出示词语：
春风夏雨秋霜冬雪
（3）借助拼音自由朗读词语。
（4）指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：
风冬翘舌音：
霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：
霜和雪
（1）交流：
你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
（2）教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
（3）相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
（4）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
（5）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
（1）出示短语。
学生借助拼音自读。
（2）说说春风吹过来的感觉。
（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
（4）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
（5）了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
（6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
（7）有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串：
青草红花游鱼飞鸟
池草青山花红鱼出水鸟入林
（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
（2）指导学生用自己的话交流。
三、示范指导，书写生字
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
（2）分析生字，记忆生字，了解结构。
（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
达
标
检
测
自主练习
作
业
布
置
必做：
同步学习基础园
选作：
同步学习发展园
板
书
设
计
教
学
反
思
检查人签字：
时间：
2018年月日
课堂教学教案
时间：
2018年月日
课
题
识字2.姓氏歌
审查人
2018年月日
教
学
目
标
1、能正确朗读课文，背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。
教
学
重
点
、
难
点
认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁
教
学
准
备
课件
教学过程
（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
二次备课
一、初读课文，初步感知。
1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。
2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。
3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？
女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍?
?
4、做课本上的问答游戏。
二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语：
“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。
（加粗字体是书本上要求必须认识的字）
2、老师教读，请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大
声读出来。
看谁反应最快。
4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？
请四个同学
上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺
写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写
在田字格中。
（笔顺歌：
先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先
中间，后两边；先外后里再封口。
）
5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？
弓
字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难
的词语就留在黑板上，可以多读两遍。
7、全班一起齐读课文。
三、课堂练习。
1、根据课文内容填空。
木子——（）弓长——（）古月——
（）
口天——（）子小——（）言午——
（）
2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。
姓：
，共（）画；
什：
，共（）画；国：
，共（）画；方：
，共（）画；
达
标
检
测
自主练习
作
业
布
置
必做：
同步学习基础园
选作：
同步学习发展园
板
书
设
计
教
学
反
思
检查人签字：
时间：
2018年月日
课堂教学教案
时间：
2018年月日
课
题
识字3.小青蛙
审查人
2018年月日
教
学
目
标
1.让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，
2.力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣
教
学
重
点
、
难
点
让学生自主发展，主动探究，增强合作意识
教
学
准
备
课件
教学过程
（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
二次备课
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示：
“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
”孩子们，猜猜看，它是谁？
（青蛙）
2.揭题：
今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。
（板书：
小青蛙）
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学：
同学们想和小青蛙交朋友吗？
那就和它打个招呼吧！
（学生齐读课题）
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？
（青）
6.导入：
同学们真聪明！
你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！
（学生齐读课题）
设计意图：
用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。
二、读文识字
（一）初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：
多有趣呀！
你们想读吗？
请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？
（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
（二）随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
（1）指生领读生字。
（2）先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。
（3）汇报交流：
预设一：
“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
①导学：
猜猜它们是什么意思。
我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？
预设：
“清”，清水的“清”。
追问：
你是怎么知道的？
“眼、睛”都是“目字旁”。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
（1）指生领读生字。
（2引导学生小组内交流如何识记这几个生字
达
标
检
测
自主练习
作
业
布
置
必做：
同步学习基础园
选作：
同步学习发展园
板
书
设
计
教
学
反
思
检查人签字：
时间：
2018年月日
课堂教学教案
时间：
2018年月日
课
题
识字4.猜字谜
审查人
2018年月日
教
学
目
标
1.让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，
2.在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。
教
学
重
点
、
难
点
让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词.
教
学
准
备
课件
教学过程
（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
二次备课
一、谈话导入
1.导入：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.导学：
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？
（谜底）
3.教师说猜谜的窍门：
“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”
4.揭题：
今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？
板书课题，学生齐读课题。
设计意图：
通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调
二、读文识字
（一）初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：
多有趣呀！
你们想读吗？
请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
（二）随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
（1）指多个学生领读词语：
相遇 喜欢 最怕
（2）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
（3）学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
（4）导学：
谜语中说的是“谁和谁相遇？
”“什么喜欢什么？
”“什么最怕什么？
”
（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
（6）汇报交流。
相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.指导朗读。
（1）导学：
把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
（2）男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
（1）导学：
谁来猜猜谜底？
（生：
秋）说说你为什么会这样猜。
（2）揭底：
我们来看看谁猜得对呢？
（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
。
（三）巩固生字。
1.挑战过关。
（认读生字）
第一关：
读读带拼音的生字。
第二关：
擦掉拼音认字。
第三关：
读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关：
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：
开火车读，看看哪组最棒
达
标
检
测
自主练习
作
业
布
置
必做：
同步学习基础园
选作：
同步学习发展园
板
书
设
计
教
学
反
思
检查人签字：
时间：
2018年月日
课堂教学教案
时间：
2018年月日
课
题
口语交际“听故事,讲故事”
审查人
2018年月日
教
学
目
标
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
（
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。
教
学
重
点
、
难
点
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
（重点）
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。
（难点）
教
学
准
备
课件
教学过程
（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
二次备课
一、音乐导入，激发兴趣
师：
（播放敲锣打鼓的喜庆音乐）注意听听这段音乐，人们好像在干什么？
生：
好像是在办喜事！
师：
哦，原来是老鼠在嫁女儿，（边说边出示图片）老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。
他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？
师：
（出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片）猜猜看，新郎会是谁呢？
生1：
新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！
生2：
我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。
二、倾听故事，了解内容
师：
请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？
最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？
（教师播放故事录音）
生：
故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。
师：
你听得真仔细！
你知道谁最后成了新郎吗？
生：
最后猫成了老鼠的新郎。
师：
看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。
真了不起！
师：
听故事就应该听仔细，才能记得牢。
师：
瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上（一一贴出故事中出现的形象），你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？
生1：
我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
生2：
太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。
生3：
风可以吹散乌云，所以说风很强大。
生4：
围墙能挡住风，围墙就比风还强大。
生5：
围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。
生6：
老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。
生：
老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？
师：
你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！
设计意图：
借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。
听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。
三、学讲故事，把握内容
1.教师示范讲故事，学生发现要领。
学生结合图画自主讲故事，学生评价。
（学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。
）
师：
谁愿意先来讲讲这个故事？
（学生跃跃欲试）你的小手举得最高，你来试试。
生：
大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。
又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？
原来是老鼠家有个女儿要出嫁。
达
标
检
测
自主练习
作
业
布
置
必做：
同步学习基础园
选作：
同步学习发展园
板
书
设
计
教
学
反
思
检查人签字：
时间：
2018年月日
课堂教学教案
时间：
2018年月日
课
题
语文园地一
审查人
2018年月日
教
学
目
标
1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。
2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。
教
学
重
点
、
难
点
1在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。
（重点）
教
学
准
备
课件
教学过程
（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
二次备课
一、情境引入，激发兴趣
引言：
（课件出示语文王国图片）语文王国趣味多！
今天我们就一起到语文王国去做客。
设计意图：
从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、情境活动，趣味识字
1.引言：
孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？
（动画演示：
漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片?
?
”）
2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。
3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。
4.小组交流：
你从这首小诗中读懂了什么？
5.汇报交流，教师相机指导。
预设：
（1）我知道这首诗描写的是雪花。
“一片两片?
?
”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。
（2）我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、
七、八、九、十”。
6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：
（1）你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。
（2）还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。
（3）你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。
（4）开火车读数字，并组词语，或者说一句话。
7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：
（1）你会写哪一个生字？
它的笔顺是怎样的？
每一个笔画占田字格的什么位置？
把你观察到的和小组同伴说一说。
（2）学生先描红，再练习书写（3）利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：
哪一笔写得好？
好在哪里？
（4）根据老师和同学的意见修改自己的书写。
设计意图：
借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。
在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。
三、情境活动，对比差异
1.引言：
瞧，天晴了！
汉字王国的居民们在欢迎我们呢！
（课件出示6个居民，身上分别写着：
人、天、口、田、日、目。
）
2.小组交流：
看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？
3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。
预设：
“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。
一“人”不变，二人为“天”
四、书写提示，指导规则
1.课件播放动画。
汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。
2.集体交流：
这两个字分别是按照什么顺序写的？
用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。
3.教师小结：
书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。
4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：
这两个字分别是按照什么顺序写的？
达
标
检
测
自主练习
作
业
布
置
必做：
同步学习基础园
选作：
同步学习发展园
板
书
设
计
教
学
反
思
检查人签字：
时间：
2018年月日
课堂教学教案
时间：
2018年月日
课
题
1.吃水不忘挖井人
审查人
2018年月日
教
学
目
标
知识与技能１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。
２、正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
利用媒体资源、反复诵读理解课文，在自主合作中识字。
情感态度价值观：
在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道
教
学
重
点
、
难
点
１、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字
２、正确、流利地朗读课文。
教
学
准
备
课件
教学过程
（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
二次备课
一、激发学生
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