学年广东省揭阳市揭东区高二下学期期中考试语文试题 解析版.docx
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学年广东省揭阳市揭东区高二下学期期中考试语文试题解析版
广东省揭阳市揭东区2018-2019学年高二下学期中语文试题
说明:
1、本试题共四大题,22小题,满分150分,限时150分钟。
2、在答题卷指定位置作答,规范用笔。
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题,9分）
阅读下面的文字,完成下面小题。
2018年2月,金庸先生的《射雕英雄传》英译本第一卷将面世,这是中国优秀传统文化走向世界的又一大事。
据悉,英文版《射雕》三部曲（《射雕英雄传》《神雕侠侣》《倚天屠龙记》）将以三部、九卷的形式陆续出版。
中国人有“侠”情,且认为“侠”可以超越文化边界。
西方文化中亚瑟王的圆桌骑士、罗宾汉式的绿林英雄,以及风靡当下的银幕上的超级英雄,在我国都有“侠”缘。
西方文学、影视作品。
传入我国后亦常被冠以“伙”的称号——《三个火枪手》变成《侠隐记》,《巴黎圣母院》变成《钟楼驼侠》……
但是,侠不是骑士,甚至不是武士。
不管是骑士,还是武士,都是某种权威——往往是封建领主——给予的一种身份。
而侠,非身份,亦非职业。
侠,其实是一种态度、一种行事方式。
司马迁在《游侠列传》中说,侠,“其行虽不轨于正义,然其言必信,其行必果,已诺必诚,不爱其躯,赴士之困厄。
既已存亡死生矣,而不矜其能,羞伐其德,盖亦有足多者焉”。
太史公的看法,其实太过理想主义。
在笔者看来,侠不见得真有如此伟大,反倒是韩非子的话更为直接,“侠以武犯禁”。
侠,是无视“禁忌”的——“禁忌”有好有坏,这种“无视”也自然是双刃剑,是一种直接、狂放的行事方式。
侠讲究的是豪放不羁、快意恩仇。
这种“豪放不羁”,如《笑傲江湖》所描绘的,不贪高位,不惧追杀,不恋亲情,只愿与知己合奏一曲《广陵散》。
侠的“快意恩仇”,如王家卫电影《东邪西毒》中的洪七,他收了贫女一个鸡蛋后,冲入王府杀了一众刀客,为贫女的弟弟报了仇,自己则在交战中被削掉一个手指。
洪七是侠,他做事的原则不是“付出与回报是否对等”,而是,做这事,心里是否“痛快”。
相比之下,《史记·刺客列传》中所载诸人,虽勇猛如聂政,忠义如豫让,慷慨如荆轲等,都算不得“侠”,因为他们把做事看作一种作,而工作讲究的是按劳取酬。
侠讲究的是一份担当。
在徐克电影《七剑》中,被清兵追杀,身受重伤的傅青主,对无助的村民们说:
“上天山,找帮手!
”为什么天山上的剑客要帮助素不相识的傅青主和村民们?
因为他们是有担当的侠。
电影《佐罗》中,迭戈代替遇刺的好友前往南美行总督之职并化身蒙面侠佐罗行侠仗义,解救被欺压奴役的殖民地百姓,也是一种担当。
侠,其实很少存在于武侠小说所热衷描绘的江湖门派中,因为那些根本就是“地下政治组织”，而不是“豪侠”的聚集地。
“千秋万代,一统江湖”,与其说是武侠的宏愿,倒不如说是野心家的梦想。
如果说《鹿鼎记》《书剑恩仇录》中的帮会还有个“反清复明”的宏大目标,则《笑傲江湖》中的各大门派的纷争,更是把“江湖”这个会党互相倾轧的修罗场,揭露得淋漓尽致了。
武侠小说虽妙,但其对大众的影响力显然还是不敌武侠片。
可惜的是,近年来,中国武侠电影势头亦渐弱。
西方之侠,却风头正劲,蝙蝠侠、蜘蛛侠、钢铁侠、闪电侠、神奇女侠……一众奇侠不仅在各自电影中大显神通,更时不时地联合作战,《复仇者联盟》《正义联盟》等等,让观众应接不暇。
其实无论东方还是西方文学、电影艺术作品中的侠士,哪里有不公,哪里就有他们,他们是正义的化身,他们代表着善良、勇敢、不畏强权、不慕金钱,他们有着常人所没有的本领、勇气和责任感。
他们能为人们所不能,解救弱者于危难之中。
他们身上,寄托着人们善永远打败恶、正义永远主宰世界的希望。
（摘编自王伟滨《中国武侠走进英语世界》）
1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是（）
A.司马迁认为侠有很多值得赞许之处,比如信守承诺、舍己救困、出生入死，但他们的行为不符合道德法律的准则,会自我夸耀本领和功德。
B.韩非子认为“侠以武犯禁”,在作者看来,侠不是骑士,甚至不是武士,侠之对“禁忌”的“无视”，是把双刃剑。
C.侠讲究的是一份担当,所以天山上的剑客是侠,而勇猛的聂政、慷慨的荆轲都不能算是侠。
D.武侠小说里所热衷描绘的江湖门派中的人并不是“侠”,江湖门派不是“豪侠”的聚集地。
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是（）
A.文章开头以金庸武侠小说英文版即将出版一事引出“侠”这一话题,增强了文章的时代感。
B.文章指出中国人有“侠”情,并选取外国电影中的超级英雄在我国有“侠”缘的情形进行论证。
C.文章从“侠”的行事方式、精神内涵及其社会意义等角度展开论述,层次分明,有理有据。
D.文章将中国武侠电影势头渐弱与西方之侠风头正劲对比,流露出遗憾并揭示了写作目的。
3.根据原文内容,下列推断不正确的一项是（）
A.侠,既非身份,亦非职业;而骑士和武士往往是封建领主给予的一种身份。
这决定侠与它们没有共同之处。
B.是否武艺高强,是否有“千秋万代,一统江湖”的梦想,是否要求付出与回报对等并不是作者衡量侠的标准。
C.蝙蝠侠、蜘蛛侠等在各自电影中人显神通,让观众应接不暇,这类影片的冲击可能影响中国武侠电影的市场份额。
D.人们希望善打败恶、正义主宰世界的美好愿望,是中外表现侠义精神的文学艺术作品能互相交流的思想基础。
【答案】1.B2.D3.A
【解析】
【1题详解】
本题考查筛选并整合文中信息的能力。
解答此题，要仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别，是否有张冠李戴、曲解文意、无中生有、时空错位等问题。
A项，据第三段“而不矜其能,羞伐其德,盖亦有足多者焉”，意为：
不自我夸耀本领，也不好意思夸耀自己功德。
故“不符合道德法律的准则,会自我夸耀本领和功德”曲解文意；C项，据第四段“因为他们把做事看作一种作,而工作讲究的是按劳取酬”才是聂政、荆轲不是侠的原因，C项曲解文意且强加因果；D项，据第六段“侠,其实很少存在于武侠小说所热衷描绘的江湖门派中”，D项“并不是‘侠’”的说法太绝对。
故选B。
【2题详解】
本题考查分析论点、论据和论证方式的能力。
解答此题。
要考生审准题干选择“不正确的一项”，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
D项，本文重点探讨的是侠的精神内涵和社会意义，尽管文章对“中国武侠电影势头走向衰落”表达了忧虑，但只是文章的一个内容，不能以此推断这是文章的“写作目的”。
故选D。
【3题详解】
本题考查理解和分析文中重要信息的能力。
答题时注意选项内容，找准原文区间，然后仔细比对，看是否有假设复句、条件复句、目的复句等复句关系不成立的情况，看“结论”能否由“原因”“条件”推出三找文中趋势、预测，看趋势预测是否合理。
注意提防因果倒置、推不出、条件不充分等常见错误。
A项，依据第三段可知A项前半部分正确，但“这决定侠与它们没有共同之处”说法太武断，且第一段末提到西方的骑士在中国有侠缘，可推知他们有相同点。
故选A。
【点睛】做选择题，基本方法是排除法。
但还要用好“比对法”。
比对关系，看句间、分句间的逻辑关系是否符合原文意思，是否合理。
比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。
要看看选项在对原句改造过程中，删、改、添了哪些词，它们是否与原文意思一致。
特别注意比对：
指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌；范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词（如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”）、时间词（“已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题,12分）
阅读下面的文字,完成下面小题。
材料一
冈野信雄,日本神户的小工匠,30多年来只做一件事:
旧书修复。
在别人看来,这件事实在枯燥无味,而冈野信雄乐此不疲,最后做出了奇迹:
任何污损严重、破烂不堪的旧书,只要经过他的手即光复如新,就像被施了魔法。
在日本,类似冈野信雄这样的工匠灿若繁星,竹艺、金属网编、蓝染、铁器等,许多行业都存在一批对自己的工作有着近乎神经质般追求的匠人。
他们对自己的产品几近苛刻,对自己的工作从无厌倦并永远追求尽善尽美。
如果任凭质量不好的产品流通到市面上,这些日本工匠（多称“职人”）会将之看成一种耻辱,与收获多少金钱无关。
德国制造最值得信赖。
他们制定的标准严谨,甚至苛刻,他们对细节的固执早已成为习惯。
即使一支铅笔、一把餐勺,也都彰显着细腻的心思、独到的创意和恒久的品质。
很多人都梦想成就百年品牌,但百年品牌的打造需要全力以赴:
对每一处细节的关注、对目标达成的坚持、对科技创新的执着以及对消费者需求的洞察。
众多德国百年品牌,凭借精益品质在各自领域一骑绝尘的同时,更以创新的实践为行业带来深远的影响。
这就是工匠精神最完美的诠释,也是基业长青唯一的道路。
培养工匠精神,是从孩子就开始的。
你可以感受到他们快乐的心灵对未来的憧憬,他们的想象力没有被世俗的东西破坏和束缚。
孩子从小没有被染上功利心,无论长大成人以后从事的工作是什么,他们都会倾注精力,认真做好,而不会以功利之心去衡量这份工作是让他卑微还是能够在人前炫耀。
这不正是培养工匠精神的土壤吗?
（选自时寒冰《中国怎样才能培养出工匠精神》）
材料二
“对创新者的崇拜”“创造新鲜事物”,是“工匠精神”的核心。
中国有个成语叫“匠心独运”,就是“独创性地运用精巧的心思”。
“匠人”有了初心,不断提升技艺,就有了“匠心”。
能够“匠心独运”了,“匠人”就开始成长为“巨匠”。
“匠人”成为“巨匠”的过程,就是几十年如一日,下苦功追求卓越的过程:
“匠人”成为“巨匠”的那一刻,也就是吉姆·柯林斯说的,完成从优秀到卓越的转变。
所以,从现实来说,工匠精神不是让大家只做一个工匠,而是在工作中提升自我,在工艺、技术、创新、生产和品质等方面完善自己,做大做强。
同样,在新时期的市场环境下,我们的企业也要提升自己的竞争力,赶超国际水平。
（选自迟宇宙《什么是真正的“T匠精神”》）
材料三:
一些作品拼的不是内容质量,而是“策划”和“包装”,更有甚者,以突破底线、抄袭胡编、搜奇媚俗为创新,一切只为博眼球赚银两;一些影视剧唯票房至上,同质化现象严重。
抗日“神剧”、穿越雷剧,一个比一个“惊心”,急功近利的浮躁之气、“将就”之风,不仅对文化产品造成了浪费和伤害,更是对整个社会精神生活的一种伤害。
一个拥有工匠精神、推崇工匠精神的国家和民族,必然会少一些浮躁,多一些纯粹;少一些粗制滥造,多一些优品精品。
希望我们的文艺工作者领风气之先,塑“工匠精神”,讲好中国故事、传播好中国声音、阐发好中国精神、凝聚起中国力量,创作出更多为人民喜闻乐见的文艺精品。
（选自刘泉《文艺也应弘扬“工匠精神”》）
4.下列对“工匠精神”的理解和分析,不正确的一项是
A.“工匠精神”是在作中提升自我,在工艺、技术、创新、生产和品质等方面完善自己,做大做强。
B.创新是“工匠精神”的核心,各行各业都需要它,但创新并不意味着可以为所欲为,比如不断打破底线的穿越雷剧。
C.“工匠精神”是一种精神,它不是让大家只去做工匠,也不要求我们一定要像日本工匠那样一辈子只做一件事件。
D.“工匠精神”的培养需要让孩子从小远离功利之心,而文艺作品粗制滥造是“工匠精神”缺失的最突出表现。
5.下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项是
A.三段材料从各个方面对“工匠精神”进行了深入的分析,具有很强的现实意义,为行业发展乃至中国社会提供了正能量。
B.材料一主要内容是体现“工匠精神”的具体事例,兼有评论,而材料二和材料三则只有对“工匠精神”的理性分析和评论。
C.材料二既有对“工匠精神”的正面论述,又有对“工匠精神”的误区的分析,所以较材料一和材料三要更加深入。
D.材料三深入挖掘“工匠精神”在文化领域的深刻意义,与材料一和材料二相比较,虽然格局略显狭隘,但是更有针对性。
6.根据材料二“优秀”与“卓越”两者之间是怎样的关系?
请结合材料一的事例简要概括达到“卓越”应具备哪些品质。
【答案】4.D5.B
6.
（1）关系：
两者是辩证关系。
优秀是卓越
基础条件，卓越是优秀的升华。
（2）分析：
优秀技能是基础，尽善尽美的品质是升华；标准苛刻关注细节是基础，精益求精，百年品牌的卓越追求是升华。
①日本工匠的奇迹来自于他们优秀的工艺技能；同时他们追求尽善尽美，执着于职人荣誉，这种卓越的品质让他们跨越优秀，最终创造奇迹。
②德国制造基业长青始于他们标准苛刻，关注细节的优秀品质；同时，德国人精益求精，梦想成就百年品牌，这种卓越的品质，让他们在各领域一骑绝尘。
【解析】
【4题详解】
本题考查筛选并整合文中信息的能力。
解答此题，要考生通读全文，把握三则材料的关联点和各自侧重点，然后逐一浏览选项，比对出是否有张冠李戴、于文无据、时空错位等问题，选择出最符合题干要求的选项。
B项，“最突出”不当，文中没有这个意思，属无中生有。
故选D。
【5题详解】
此题考查概括文章内容、分析艺术手法的能力。
解答此题，要考生把握三则材料的表现角度和内容侧重点，概括每段材料的内容和各自所用的叙述、议论、说明等表达技巧，平时考生可适当多做一些语段压缩来训练自己的归纳概括能力。
B项，“而材料二和材料三则只有……理性分析和评论”不当，材料三有现实的事例，不是只有分析和评论，故选B。
【6题详解】
本题考查筛选并整合文中信息的能力。
解答此题，要考生概括材料二“优秀”与“卓越”有怎么的关系，考的是具体材料中的思辨性；还要考生据材料一的事例简要概括达到“卓越”应具备的品质。
两个问的答案都应该来源于文本，简答出要点。
（1）据材料二，“优秀”还要做到“匠心独运”，几十年如一日下苦功追求，才能成长为“巨匠”，达到“卓越”，可见优秀是基础，卓越是升华。
（2）材料一分别举了日本、德国的事例，以冈野信雄为例，指出日本工匠“对自己的工作有着近乎神经质般追求”“几近苛刻”“从无厌倦并永远追求尽善尽美”；德国工匠“制定的标准严谨，甚至苛刻，他们对细节的固执早已成为习惯”“很多人都梦想成就百年品牌”“对每一处细节的关注、对目标达成的坚持、对科技创新的执着”。
考生依据这些信息概括即可。
【点睛】解答筛选概括文中信息题要遵循三个步骤。
①一个原则：
忠于原文。
简答题答案源于文本，不可凭空去想。
②两个观念：
一是整体观念。
词不离句，句不离段。
段不离篇。
二是联系观念。
联系全文，联系主题。
③三个步骤：
第一步：
速读文章，了解大意；第二步：
根据试题，精读文章；第三步：
根据原文，结合题目，巧妙作答。
（三）文学类文本阅读（本题共3小题,15分）
阅读下面的文字,完成下面小题。
士兵突击（节选）
兰晓龙
三个人多少是振奋了一下,他们超过了那两名已经油尽灯枯的士兵,一口气把人拉下了几十米。
那个终点已经只是八百来米的事情了
槲树林中忽然跑出一个跌跌撞撞的士兵,摔倒在袁朗（队长）的脚下,那是第一个到达的士兵,医护人员立刻上前救护。
三个人的步子一下慢了下来,互相对望了一服。
伍六一又开始挣扎,这回他的挣扎接近于厮打,一下狠狠地甩开了两人。
“就剩两个名额了!
你们还拖着我干什么?
三个人!
只要三个人!
”两个人呆呆地看着伍六一,身后两名士兵正缓慢但固执地赶了上来。
成才忽然掉头就跑,往终点奔跑。
许三多却看也不看跑去的成才,他将背包背在身子前边,抢上来抓住伍六一,他不想丢下他,他要背着他走。
伍六一强挣着就是不让,但那条腿已经吃不上劲了，大半拉沉重的身子被许三多架在肩上。
许三多拖着伍六一,向终点做拼命的冲刺。
由于负重过多许三多慢得出奇,他一步一步地往前冲着。
伍六一不敢再挣了,他一只腿竭力地往前蹦着,因为现在的速度很重要,他得为许三多想点什么。
后边的那两名士兵,慢慢地超过他们了。
伍六一受不了了,又开始愤怒地吼了起来:
“他们超过你了!
放开呀!
你又要搞什么?
还想在那空屋里做看守吗?
……”伍六一的声音里都有哭声了。
前边的那两名士,已经离他们越来越远。
成才已经到达了槲树林终点,那股子猛冲的劲头让他几乎撞在了袁朗的身上。
精疲力竭的成才没有倒下,他立刻转过身看着战友:
“许三多快跑!
许三多,你加油啊!
”
袁朗意味深长地看看他,又看看远处的许三多和伍六一,他的眼神里充满了一种钦佩。
对于那还在争夺中奔跑的四个人来说,这剩下的几百米简直遥不可及。
“成才已经到了!
只剩下一个名额了!
你看见没有?
!
”伍六一望着绿意葱葱的槲树林对许三多说。
许三多根本就没抬头看,他的力气依然用在对伍六一的拖拉上。
“只剩一个名额!
你把我拖到也不算!
脑子进水啦!
”“加把劲……再加劲。
”
伍六一盯着那张汗水淋漓的虚脱的脸,忽然间恍然大悟:
“我知道你要干什么了?
你想拖着我跑到头,你自己装蛋趴窝是不是?
”许三多还是没吱声,他只管脚下使幼。
伍六一想突然挣开他,却发现横担在肩上的一只手臂简直已经被许三多的手掐到了肉里。
“蠢货……你不是笨是蠢了……我用得着你施舍吗?
…我会去告你的!
……你放开……求你放开……到嘴的馒头我们都不吃,现在为什么干这种事?
”伍六一已经哭了。
“跑了好远……从家跑到这…前边都是你们推着扛着……最后这一下……我帮一下,又算什么?
”伍六一已经完全没力气可用了,他只能看着许三多往前一步步挣扎。
伍六一本来是狂怒加无奈的眼神也慢慢平和下来,他说:
“许三多,咱们是朋友。
”
近在咫尺的砰的枪响,把许三多吓了一跳。
伍六一手中的信号枪还在冒着烟,信号弹正缓缓地升天空,伍六一一瘸一拐地高举着双臂,向着终点挥舞着,他说:
“我跑不动了!
我弃权!
”他真的是跑不动了,刚走出两步,便轰然倒地。
救护车是随时准备的,几名卫生兵已经发动汽车过来了。
许三多呆呆地看着伍六一。
伍六一瞪着他,挥着拳头喊着:
“跑啊!
许三多!
”许三多掉头开始他的最后一段狂奔。
那领先的两个兵意识到了后的威胁,也使出了最后的力气狂奔了起来。
许三多喊叫了,他在喊叫中开始了不可能的加速,第一次加速就超过了那两人。
一个被超过的士兵终于丧失了信心,在许三多超过他的同时摔在地上.然而,他那位战友却不管不顾地回身拉起了他。
许三多仍在喊叫着,喊叫声中救护车与他交错而过,喊叫声中许三多的声音将所有人的声音淹没,喊叫声中许三多刚流出的眼泪被风吹干,他在喊叫声中跨越了终点。
成才欢天喜地地跑过来,他想与许三多拥抱。
许三多抬起头,那双眼睛里的冷淡让成才愣住了。
许三多回头看着刚刚跑过的路,他看到那两名士兵正互相地搀扶着跨越终点。
远处的伍六一已经被卫生兵用担架抬上救护车。
伍六一笑得像个大男孩一样,向这边不停地挥手。
（选自《士兵突击》,有删改）
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是（）
A.军事题材的小说多以扣人心弦的情节取胜,本文节选虽短,但情节曲折,伍六一弃权、许三多冲刺等场面,让读者回味无穷。
B.小说多处运用对比手法,成才在只剩两个名额及两个士兵赶上来的情况下,抢先冲到终点,与许三多相比,更为理智与冷静。
C.许三多在友情与荣誉之间,毅然决然地选择了友情,并自始至终没有动摇过。
他执着、坚韧、重情的形象被刻画得淋滴尽致。
D.小说通过袁朗队长钦佩的眼神,运用侧面描写,让读者看到了主人公独特的人格魅力,从而使主人公的性格特征更鲜明立体。
8.请简要分析文中伍六一的心理变化过程。
9.文章“不抛弃、不放弃”的精神震撼人心。
请从许三多的角度,结合文本,谈谈你的理解。
【答案】7.B8.①超过两名对手，望见终点时，他内心是振奋的。
②两名对手赶上来时激烈的挣扎，表现了他担心拖累战友、害怕被对手超越的心理。
③被两名对手超过后的狂怒、哭泣与平和，既有对战友的“固执”的愤怒、无奈，又有对自己不被抛弃的激动与欣慰。
④最后，笑得像个大男孩，既有对战友获胜的喜悦，又有为自己选择放弃而没有拖累战友的释然。
9.①不抛弃，就是在任何艰难困苦面前都不抛弃自己的战友，要与战友共荣辱，同生死。
这是一种集体意识，彰显的是“团结”的精神力量；
②不放弃，就是在任何艰苦卓绝
条件下都不放弃自己的目标、任务与荣誉。
这是一种担当和执着的精神，需尽最大的力量冲向终点，完成任务；
③“不抛弃、不放弃”是一种信念，也是一种意志。
它不仅是战友之间珍贵友谊的写照，还是战胜敌人的军魂。
【解析】
【7题详解】
本题考查鉴赏文学作品内容和艺术手法的能力。
解答此题，要在把握文本的人物、情节、环境、主题的基础上，分析选项中的人物、时空、事件、艺术手法、情感等，常见错误类型有人物概括不准、事实陈述混乱、技巧断定不当、评价理解失当、文本评述失据等。
B项，“与许三多相比，更为理智与冷静”错误，对比的效果分析不当，目的是突出许三多的“不抛弃、不放弃”的执着。
故选B。
【8题详解】
本题考查鉴赏文学作品思想情感的能力。
解答此题，要考生梳理作者的行文思路，筛选出文中通过语言、动作、心理等方法具体刻画人物的矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等心理活动或思想变化的地方，回归原文，写伍六一的心理有第一段“三个人多少是振奋了一下,他们超过了那两名已经油尽灯枯的士兵”，情感词“振奋”；第二段“伍六一又开始挣扎,这回他的挣扎接近于厮打”，情感词“挣扎”；第五段“伍六一受不了了,又开始愤怒地吼了起来:
“他们超过你了!
放开呀!
”，情感词“受不了”“愤怒”“放开”，可见他愤怒于许三多的固执，又感激许三多对自己的不抛弃；末段“笑得像个大男孩一样,向这边不停地挥手”，情感词“笑”，可见为许三多的胜利而开心，也为自己没拖累战友而高兴。
【9题详解】
本题考查探究文学作品不同层面的精神的能力。
解答此题，仔细审准题干，题干中的“信念”、“意志”、战友“珍贵友谊的写照”、“战胜敌人的军魂”这几个关键词其实已经给考生明确指明了答题指向，考生回归文本内容，在把握情节和人物精神情感的基础上，运用以果溯因法很容易答出要点：
“不放弃”指意志坚定地去实现目标的精神、拼尽全力地战胜敌人的军魂；“不抛弃”指任何时候都不抛弃战友的团结精神、战友情谊。
【点睛】概括心理变化的题是小说散文的常考题型，要考生通过情节，即“某人做某事”中把握，有时可直接由作者来进行人物的语言、动作、神态描绘，或由人物的独白、梦幻来进行披露，有时也可间接地通过景物及人物动作、所处环境及遭遇来进行折射。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题,19分）
阅读下面的文言文,完成下面小题。
贾生名谊,洛阳人也。
年十八,以能诵诗属书闻于郡中。
吴廷尉为河南守,闻其秀才,召置门下,甚幸爱。
孝文皇帝初立,闻河南守吴公治平为天下第一,故与李斯同邑而学事焉,乃征为廷尉。
廷尉乃言贾生年少,颇通诸子百家之书。
文帝召以为博士。
是时贾生年二十馀,最为少。
每诏令议下,诸老先生不能言,贾生尽为之对,人人各如其意所欲出。
诸生于是乃以为能,不及也。
孝文帝悦之,超迁,一岁中至太中大夫。
贾生以为汉兴至孝文二十馀年,天下和洽,而固当改正朔,易服色,法制度,定官名,兴礼乐。
乃悉草具其事仪法,色尚黄,数用五,为官名,悉更秦之法。
孝文帝初即位,谦让未遑也。
诸律令所吏定,及列侯悉就国,其说皆自贾生发之。
于是天子议以为贾生任公卿之位。
绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之,乃短贾生曰:
“洛阳之人,年少初学,专欲擅权,纷乱诸事。
”于是天子后亦疏之,不用其议,乃以贾生为长沙王太傅。
贾生既辞往行,闻长沙卑湿,自以寿不得长,又以谪去,意不自得。
及渡湘水,为赋以吊屈原。
贾生为长沙王太傅三年。
后岁馀,贾生征见。
孝文帝方受釐①,坐宣室。
上因感鬼神事,而问鬼神之本。
贾生因具道所以然之状。
至夜半,文帝前席。
既罢,
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