苏教版语文三年级上册刘欣1.docx
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苏教版语文三年级上册刘欣1
本册教材分析：
本册课本按照全套教材“着眼于21世纪人才素质的要求，致力于帮助学生提高语文素养，为他们全面素质的发展打下坚实基础””这一编写宗旨，体现以下几点：
1、注意良好习惯的培养，指导学生写好钢笔字和学写毛笔字，养成认真写字的良好学习习惯。
2、课本结构简明，主要为“课本”与“写作”两大部分。
教学目标集中，重点突出。
3、重视提高学生的人文素养和科学素养。
课文题材广泛，内容丰富，既注意继承传统优秀文化，又注意展示时代风貌。
4、提供钢笔字和毛笔字的书写范字。
安排专门的“习作”课，便于学生明确要求，模仿学习。
学生情况分析：
学生已初步具备一定的观察、思维、表达能力。
大部分同学学会专心听讲，认真书写作业，培养一些良好的学习习惯，会写一段话。
初次接受钢笔字、毛笔字和作文。
作业书写格式也有很大变化（由生字本变为方格、横格本）
教学目的与要求：
1、学习习惯
（1）字的正确写法、姿势，并爱惜学习用品。
积极发言，专心倾听。
（2）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（3）培养勤查字典，主动识字的习惯。
（4）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
2、汉语拼音
继续巩固并利用其识字。
学习普通话。
熟记《汉语拼音字母表》
3、识字写字
（1）准确认读377个生字。
（2）按笔顺正确书写，默写生字231个。
能按字的结构把字写端正，写匀称。
4、口语交际
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能讲述课文所写的故事。
（2）能通过观察，说几句意思完整、连贯的话。
（3）意与别人进行口语交际，态度大方，口吃清楚，有礼貌。
5、阅读
（1）练习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵、复述指定的课文。
会分角色朗读。
能联系语言环境和生活实际理解常用词的意思。
（2）会默读、默写，会质疑。
能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、写作
把看到的、听到的、想到的、做过的写明白；留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达；学会写留言条、请假条；能够使用逗号、句号、问好和感叹号，初步学习冒号、引号的使用。
教学方法及措施：
教学中主要采用“示范法”“生活实际相结合“情景再现“尝试法”等。
集体示范，个别加强指导，鼓励。
以优帮差。
教具学具准备：
课件、挂图、图片、实物、音像磁带等。
教学内容及课时安排：
教学内容 课时安排
培养良好的学习习惯（5） 1课时
课文1-24 72课时
习作1-8 16课时
单元练习1-8 24课时
第一单元计划
思想要求：
1、教育孩子们懂得生长在社会主义制度下的幸福。
知道学习知识不能脱离
生活。
2、通过对古诗学习，体会作者借景物抒发的感情，懂得做人要朴实、要奉献。
知识要求：
1、认识新字，会写生字。
2、注意分析重点词句，真切地感受文章的思想内容。
3、理解诗句中带点的字及诗句意思。
能力要求：
1、能联系上下文理解词句并在阅读实践中反复应用。
2、提高朗读能力。
背诵能力。
3、掌握一些积累语言的方法。
逐渐养成积累语言的习惯。
标题：
养成良好的学习习惯
第一课时 课型：
训练
教学目的与要求：
1培养学生掌握正确握钢笔的姿势，认真书写钢笔字，学会保护、使用钢笔。
2培养学生掌握毛笔的正确握笔姿势，并练习写毛笔字，感悟书法美，学会爱护、使用毛笔。
教学难点与重点：
认真书写钢笔、毛笔字。
教学方法：
示范法、比赛法、观察法
教具学具：
笔、墨、纸
教学过程：
一 谈话
同学们，新学期开始了。
谁能说说这学期我们语文上最大的变化是什么？
（不用生字本、即将用钢笔，而以前经常用铅笔写字。
……）
三年级是一个新的台阶。
在一·二年级我们会用铅笔认真写字，那么钢笔的书写一点都不难，同学们只要认真听，很快将会和它做成好朋友。
二 认真书写钢笔字
1 观察图中的同学们是如何坐姿，如何握笔的？
1.坐姿
和我们写铅笔字时一样，做到头正、身直、臂开、足安。
2.握笔
做到“三个一”。
也和铅笔握笔姿势相同，眼离笔尖一尺远，桌子离身一拳头，手离笔尖有一寸。
注意：
铅笔书写可随意转动笔杆，而钢笔不行，它必须把笔尖放正，才能保证笔尖不划破纸，墨水通畅，易于书写。
3.书写格式
在田字格中书写时，和铅笔字没什么差异。
要注意字在格中的间架结构，摆放位置。
小方格中书写时，一定要注意字的大小要匀称，字要放正，标点符号点一格。
a古诗书写
题目写在一行的正中，诗句一行占一行，并且每行的第一个字对齐，标点符号对齐。
如果左边空几格，右边也尽量空几格，做到书写美观。
b篇段书写
如果我们所读的文章一样，每段开头空两格。
标点符号占一个字的位置。
2 正确使用
用钢笔时，打开笔帽，插在笔杆上，如给笔帽带帽子，一是便于保管，二是便于掌握笔的平衡，不用时要立刻盖上笔帽，防止笔中墨水蒸发、笔管不通，每隔一段时间要用清水清洗笔管保持通畅，吸完墨水要及时盖上墨水瓶盖。
三 认真写毛笔字
1 毛笔字是我国古代特有的书写工具，毛笔字也是我国宝贵的文化精粹，人们把它当作一门艺术继承下来。
古人有文房四宝：
笔墨、纸、砚。
缺一不可。
笔的大小决定毛笔字的大小。
我国古代有许多著名的大书法家，他们在书法上有很高的造诣。
于是后人纷纷模仿练习、学习。
如：
颜体（颜真卿） 柳体（柳公权） 欧体（欧阳询）
2 真确使用、保管
不用时，要用清水洗净残留的墨汁，然后轻轻插上笔帽。
3 握笔
笔杆和桌面垂直，由大拇指、食指、中指把笔杆提起，无名指和小拇指顶住，使笔握紧，稳。
掌中空如放一个鸡蛋。
四 练写
教后感：
1、让我们荡起双桨
第一课时 课型：
新授
教学目的与要求：
1 正确、流利地朗读课文。
2 掌握本课10个生字，会正确书写。
用钢笔描红，临写。
认识1个生字。
3 掌握词语，并理解意思。
教学重点及难点：
用钢笔认真书写本课生字。
教学方法：
观察，练习，比赛
教具学具：
田字格，黑板
教学过程：
一 谈话（唱歌导入）
1 同学们。
新学期的开始。
你们的心情怎样？
（高兴，快乐）
看到你们，老师同样也感到高兴，快乐。
老师为你们唱一首歌吧，唱的好呢为我鼓三下掌，你们可得认真听。
2 师唱歌曲
询问唱得怎样？
3 谁听了后知道歌中的我们心情怎么样？
（愉快，快乐，开心……）
你们愿意学这首优美，动听的歌曲吗？
今天我们学习的第一课《让我们荡起双桨》（板书课题）
二 初读课文
1 自由读课文，不会的字、词画出来，或借助课后的拼音帮忙，并标出有几节？
2 检测
分组读课文，指名读，分节读。
三 学习字、词
1 自选方法记忆字型
比较法：
浆－－奖 塔－－
环－－杯 洒－－酒
轻－－经 排－－非
悄－－梢
分析：
周：
半包围结构 （同字框）。
里边由两部分组成：
土和口，不能写成“吉””
墙：
左右结构“土”，右边由两部分组成，上半部是“ ” 下半部分是“回”。
愉：
左右结构“” 右边是“”别忘一横。
2 用钢笔描红
1.意字的间架结构，以及起笔和收笔。
2.意书写姿势，握笔姿势正确。
师巡回检查
3 学词
1读词
说说你是怎样理解这些词的（结合生活实际说一句话）
2写
a师讲清抄写格式
b练习用钢笔抄写
作业布置：
完成课后2，3题。
.板书设计：
作业批改记录及讲评：
教后感：
1、让我们荡起双桨
第二课时课型：
新授
教学目的与要求：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感受同学们在祖国的怀抱幸福地成长，快乐的生活。
教学重点与难点：
通过文中语句感受“我们”的快乐。
教学方法：
观察、想象、实际结合
教学过程：
一朗读诗歌
上节课我们初步了解了这首优美的诗歌，让我们先读一遍吧。
齐读诗歌
二精读感悟
1、第一节
1.自由读，并观察图画，说说周围景色怎样？
文中那些词句可以体现出？
（景色宜人，使人神清气爽……）（从文中“美丽的白塔”“绿树”“红墙”不同景物，不同色彩来描绘）
2.简介：
文图描绘的是北京北海公园的一处景物。
3.处在这么美丽的景色中，我们的心情怎样？
你又从文中哪些语句感受？
（轻松，愉快，小船儿轻轻……迎面吹来了凉爽的风）
4.朗读指导
（读出景美，及我们轻松愉快的心情）
2、第二节
1.指明读
2.理解：
“红领巾”指谁？
（少先队员）
人们常用“太阳”来比喻什么？
（中国共产党）
你怎么理解“红领巾迎着太阳”？
（少先队员心向着共产党）
3.从“水中鱼儿望着我们。
……歌唱”能感受到什么？
（水中的鱼儿本应很快乐，这时却羡慕着我们，被我们的歌声所吸引，也体现我们无比快乐与幸福，以及自豪感）
4.指导朗读
用欢乐的语调，读出自豪之情。
3、第三节
1.齐读第三节
2.你怎么理解“尽情欢乐”？
（尽兴地玩耍）
3.讨论：
谁给我们安排下幸福生活？
这是一个反问句，起一个强调作用。
4指导朗读
强调突出问题，语调上扬。
三巩固朗读并背诵
1、自由读全文
2、分组朗读
3、指名读
4、在读的基础上是试背
四教唱歌曲
板书设计：
1让我们荡起双浆
欣赏美丽的风景
享受当周的乐趣
谁给我们安排下幸福生活
作业批改记录及讲评：
教后感：
.
2、学会查“无字词典”
第一课时课型：
新授
教学目标及要求：
1、能正确、流利的朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学重点与难点：
掌握字的音、形、义，并会用钢笔正确书写。
教学方法：
观察、分析
教学过程：
一激趣导入
同学们，在我们的学习生活中，每个人都有一个不说话的朋友，猜猜看是谁？
（字典）
说说从这位朋友身上能了解什么？
（认识字的音、形，了解义）
今天老师要带给你们一位新朋友“无字词典”，让我们一起去见识见识。
板书课题
二初读课文
1、自主读课文，要求正确、流利，读准下列字音：
聪cong岩yan音yin
2、学生提出不理解的词语
晒蔫理解山崩地裂
学生互帮互学，理解部分
3、学生默读课文，想想课文围绕“无字词典”这个题目写了什么？
三学习生字、词
1、认读
帽蹦解释蔫断撞崩裂嚷仅
2、读词
词典波涛情景烈日当空惊涛拍岸
词语岩石声音意味深长骄阳似火
1.齐读
2.分组读
3.说说你在生活中接触过哪些词?
你怎样理解？
3、学习一类字
1.分学习小组分析，记忆字形。
木－－旦－－查耳－－总－－聪
口－－未－－味山－－石－－岩
穴－－犬－－突
涛：
左右结构“”右边是“寿”
典：
上下机构，上半部笔顺：
4、指导书写
1.认真观察字的结构。
2.描红
3.指名上板范写
4.学生练写
作业布置：
练写生字
板书设计：
作业批改记录及讲评：
教后感：
2、学会查“无字词典”
第二课时课型：
新授
教学目的与要求：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重点与难点：
理解爸爸说的话
教学方法：
观察、感悟
教学过程：
一复习
1、读词
词典波涛情景烈日当空
词语岩石声音意味深长
2、分组朗读课文
二精读课文
1、默读，根据以下问题来导读。
并画分部分。
1.爸爸怎样帮助聪聪理解“骄阳似火”这个词语？
2.爸爸怎样帮助聪聪理解“惊涛拍岸”这个词语？
3.爸爸最后对聪聪说了什么话？
分三部分：
第一部分1－－5
第二部分6－－8
第三部分9
2、第一部分
1.聪聪怎样理解“骄阳似火”？
（强烈的太阳光像火那样热）
2.爸爸怎样理解（烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了）
3.聪聪和爸爸的理解有什么不同？
不同在哪里？
（爸爸是从观察身边事物中获得真切感受）
4.你能通过其他景象的描述说说“骄阳似火”的意思。
（人，动物，植物等）
5.学习反问句：
这不就是对“骄阳似火”最好的理解吗？
（加强语气）
陈述句：
这就是对……的理解。
3、第二部分
1.自读：
把聪聪和爸爸眼前看到的情景画出来。
（海面上滚滚的波涛……的声音）
2.从这句话中哪些词能感受到波涛撞击岸边的宏大气势？
（滚滚涌撞击山崩地裂）
体会读，指名读
3.这种气势，景象使爸爸想到哪个词？
（惊涛拍岸）
4.聪聪领悟了吗？
读他说的话。
5.看到文中的情景或一提到惊涛拍岸你还能想到什么?
4、学习第三部分
1.齐读爸爸说的话
2.爸爸介绍了哪两种理解词语的方法
3.你怎样理解“无字词典”？
4.你怎样理解“意味深长”？
请造句。
三分角色朗读课文
板书设计：
2、学会查“无字词典”
骄阳似火，惊涛拍岸，有字词典，“无字词典”
（观察，感受）
作业批改记录及讲评：
教后感：
3、古诗两首
第一课时课型：
新授
教学目的与要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。
能说出诗句中“坐”“于”的意思。
3、体会诗中描绘的秋色和诗人的感情。
教学方法：
诵读、感悟
教具学具：
挂图
教学过程：
一启发谈话
同学们曾学过杜牧的诗，谁愿意给人家背？
今天，我们来学习杜牧的《山行》
二解题，导入
1、解题
山行，即山中漫游。
2、介绍作者
杜牧，晚唐杰出诗人。
京兆万年人，（今陕西西安）。
他写的七言绝句意境清新，为后人所称颂。
3、自读这首诗，初步了解诗中大意。
小结学诗：
知诗人，解诗题。
三读诗解意
1、指名读全诗，注意读准字音。
石径斜“斜”读xia，是为了押韵。
白云生处“生”读sheng，
霜叶：
被霜打过的红叶。
2、集体认读诗中的生字，词。
Jingfengshuang
石径枫林霜叶
3、齐读《山行》这首诗。
4、理解诗意。
1.指读第一句。
2.指出不懂的词语。
寒山：
深秋时节的山。
石径斜：
石头凿成的小路弯曲而上。
白云生处：
白云升腾的地方，指高山的深处。
3.说说这首诗的意思。
山石小路远上山巅，弯弯又斜斜，白云漂处有几户人家。
4.指读第二句。
5.找出不易理解的词语，加以解释。
坐：
因为
霜叶：
枫树的叶子经深秋寒霜之后变成红色。
红于二月花：
比二月开的花还要红艳。
6.说意思
只因为那枫林晚景，我把车儿停下。
霜染的枫叶红艳艳胜过二月的花。
7.提问：
你还有什么不懂的地方？
8.让学生将句意串联起来说说诗意。
四朗读诗句，体会意境
1、师范读，生边听边体会意境。
2、自读诗句，体会。
诗中描绘了诗人深秋时节在山中行走时所见到的美丽景色。
把枫叶与花相比，显示出旺盛的生命力。
3、指名读，有感情地朗读全诗。
小结学法：
想意境，悟诗情。
五朗读背诵
教学中采用自读，自背；同桌对读，对背或集体朗读背诵。
.六搜集相关格式
枫桥夜泊
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
秋思
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
板书设计：
山行
远上寒山//石径斜，
白云深处//有人家。
停车坐爱//枫林晚，
霜叶红于//二月花。
作业批改记录及讲评：
教后感：
.
4、做一片美的叶子
第一课时课型：
新授
教学目的与要求：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识3个字，理解词语。
教学重点与难点：
正确书写生字
教学方法：
美读、观察
教学过程：
一导读
同学们，你所知道的叶子是什么样子的？
谁能说一说，请用“（）的叶子”填空。
嫩绿的叶子扇形的叶子
火红的叶子浓密的叶子
今天学习的课文是《做一片美的叶子》，为什么说做一片“美”的叶子呢？
希望学习这篇课文后，我们能对叶子有更多的认识。
二初读感知
1、自由练读课文，要求读准字音，读通课文。
2、指名朗读，检测初读情况。
三学习字词
1、你认为哪些字易记错？
你在记忆时想了哪些好方法？
左右结构：
汁：
与液体有关，是“”旁。
体：
与“休”要区别。
右边是“本”不要忘记横。
输：
与车辆有关，是“车”字部。
与“愉”区别记忆。
上下结构：
态：
上面是“太”，不能少“、”，是形声字。
异：
上面是“巳”，不是“已”“己”。
茁：
生长状况“”。
奉：
“春”的日字底换成“”是两横，而不能写成“丰”。
2、检查词语的理解情况。
形态各异：
形态各不相同。
你在生活中见到哪些事物“形态各异”。
奉献：
不求回报的付出。
飘零：
花、叶等飘落。
输送：
从一处运往另一处。
茁壮：
强壮，健壮。
位置：
所在或所占的地方。
3、指导书写。
上下结构的字，“态，异”上下比例相同，“各，奉”上大下小，“置，茁”上小下大：
左右结构的字中，“汁，体，输”均为左窄右宽；“异”字的上半部分是“巳”，不要写成“己”或者“已”；“置”字的下半部分是“直”里面有三横。
四理解文章结构
1、自由朗读，想想从每段中知道了什么？
2、边读边想像文中描写的画面。
3、画出给你留下想像最深的句段。
4、文章脉络
介绍叶子的作用－－我们都要做美的叶子。
.板书设计：
作业批改记录及讲评：
教后感：
.4、做一片美的叶子
第二课时课型：
新授
教学目的与要求：
1、有感情地朗读课文。
2、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻，无私奉献的人
教学方法：
感悟、分析、联想
教具学具：
挂图
教学过程：
一谈话
作者想做一片美的叶子，知道这是为什么吗？
学习了这篇课文，相信你也同样会有这个美好的愿望。
二精读理解
1、质疑：
1.叶子的作用是什么？
2.怎样才能做一片美的叶子？
2、解决
叶子的作用：
1.无数片叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
2.叶子为大树输送营养，让它茁壮，葱翠。
分析：
叶子中含有叶绿素，在阳光的照射下，通过光合作用产生了植物生长所需要的养料。
3.不同季节的叶片都在为大树做贡献。
说说你喜欢哪个季节的树叶，为什么？
（绿叶挂在树上，为树木输送营养，同时也将树木装扮得格外美丽，即使干枯离开了大树，它也是叶落归根，将身体化作肥料滋养大树，使来年的大树更加繁茂，它即使离开了大树，也要把自己奉献给大树）
3、理解叶子的作用，精神，理解“叶片很美”
生：
1.叶子为大树而生，一生都在为大树服务。
2.大树很美，是叶子使它这么美。
大树有哪些美之处？
“远远望去，那棵大树很美。
树像一朵绿色的云，从大地上升起。
”
（绿色的大树让让人看着十分舒服，句中将树比喻成绿色的云，说明树很大很高，它骄傲地挺立在太阳与土地之间，向世界展示它的茁壮，它的葱翠，它是一道美丽的风景。
读出这种美。
3.大树这么美，功劳在谁呢？
（这么高大的树，却依靠小小的叶子成长起来，人们往往赞美大树，很少有人去评价树叶，正是叶子默默无闻的奉献才有了大树的美，叶子无私奉献的精神就是一种美）
4.文章中哪里还介绍了叶片的美？
指导理解第四节
走进树的时候，我发现……
A.你怎样理解叶子形态各异？
B.师小结：
叶子的外观美，精神更美，让我们大声去赞美吧！
问题二：
我们怎样做一片美的叶子？
生发言交流
作业布置：
1.自读9－－11自然段
生活－－大树
我们－－叶子
2.总：
我们每个人都是一片叶子，装点生活的大树，我们的脾气，性格，长相各不相同，但我们做的都是一样的，就是各尽其职，无私奉献，使生活更加美好。
想像扩展：
假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么？
你会对大树，对人们说些什么？
课外拓展：
印度诗人泰戈尔的诗句：
果实的事业是尊贵的，
花的事业是甜美的，
但是让我们作业的事业罢，
叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。
板书：
4、做一片美的叶子
外观
叶子很美我们也要做美的叶子，无私奉献。
精神
作业批改记录及讲评：
教后感：
习作1
第一课时课型：
训练
教学目的与要求：
1、读懂例文《好阿姨》，《假如我有一支神笔》了解主要内容，初步感知习作所能包含的丰富的生活内容。
2、初步领会习作的基本要求：
把做过的，看见的，听到的，想到的写下来，让人看明白。
3、按习作要求，依照例文方法，写清楚生活中或想像中的事。
教学过程：
一读例文
1、生自读《好阿姨》。
1.说说你从例文中读懂了什么?
（阿姨热心为顾客服务）
2.小作者从哪几方面体现的？
（阿姨的语言，动作，神态……）
2、读《假如我有一支神笔》
1.这篇想像作文中，小作者想为大自然画上什么？
2.我们从中能感受到小作者怎样的心灵？
二习作题材，要求：
1、题材：
洗脸、刷牙、购物、和小朋友做游戏，认识新朋友，发新书等，也可以写自己最想做的事，想怎么做。
2、要求：
把事情经过写明白，把自己的想法写清楚。
三口头练习
1、指名当众讲述，其他同学可以补充，将事情发展顺序说完整清楚，或将自己的心愿表述明白。
2、师可提供一些词汇。
四生仿写练习
1、师讲清书写格式（题目、标点、分段）
2、写完后边读边改
3、字迹工整，格式正确，不写错别字。
板书设计：
读——说——写——评
作业批改记录及讲评：
教后感：
第二单元教学计划
教材分析：
本单元共有三篇课文，一个习作，一个练习。
三篇课文均为写景的文章，旨在通过学文让学生感受大自然的美，进而激发学生热爱自然的情感和观察自然欣赏大自然的美的习惯。
习作训练重在培养学生的写作兴趣，范文文笔流畅，给学生的模仿提供了很好的示范。
练习中的口语交际与生活结合紧密，重在锻炼学生应对生活实际问题的能力，应让学生在讨论的基础上表演。
设计理念：
根据学生年龄特点，在教学设计时，充分考虑营造和谐、宽松的氛围，让学生通过反复朗读感受课文描绘的意境。
具体教学中，教师根据学生的认知水平提出问题，以问促读，以读悟问，教会学生积累语言的方法。
教学目标：
1朗读课文，背诵课文。
2理解课文内容，感受大自然的美。
3学会本单元生字，认读二类字，识记一类字。
4在讨论和表演的基础上解决生活中应对别人敲门的实际问题。
5在教师的辅导下模仿范文写一篇介绍自己的短文。
教学难点：
感受课文描绘的美景，作文做到文从句顺。
课时安排：
课文7课时练习3课时习作2课时机动1课时
5北大荒的秋天
第一课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。
教学重点：
了解课文大意，学习生字词
教具准备：
生字卡片，投影片
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1、出示“秋天”，说说你心中的秋天是怎样的？
2、出示“北大荒”，读荒字，分解字形说说荒字的意思，你从这个名字，知道北大荒可能是什么样的？
3、师简介“北大荒”现在的样子。
过渡：
北大荒的秋天是什么样的呢？
二、读课文，了解大意
1、听录音读课文，说说你对北大荒的秋天有什么感受？
2、生自读课文，画出生字词，标出序号。
3、再读课文，要求：
读正确，读通顺。
三、检查自读情况
1、读带有生字的词语
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