摄影及后期处理课程目标.docx
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摄影及后期处理课程目标
综合创新。
2．课程目标
本课程围绕着培养与摄影及相关职业岗位相适应的技能人才的总体目标，突出能力“职业性”和技术“应用性”，学生通过在校学习，能掌握当代摄影的新技术、新技巧，具备摄影的观察能力、思维能力、表现能力及与摄影相关岗位的摄影综合能力。
课程目标细分为与“摄影技术技巧”、“数码照片的后期处理”两个教学模块相对应的知识、能力、素质目标。
职业能力目标：
能熟练地使用专业数码照相机
能运用基本的构图形式拍摄风景和人像照片
能运用辅助摄影设备协助拍摄
能进行多种形式和题材的拍摄
3．课程内容和要求
序号
工作
任务
课程内容及要求
活动设计
参考
课时
1
摄
影
内容：
设置与使用相机；使用测光表；运用光圈、景深、快门等摄影手段拍摄；室外拍摄；摄影棚拍摄；会议拍摄；辅助摄影设备的装配与使用；各种风格主题的拍摄。
要求：
通过学习与训练：
能熟练设置操作专业相机；能很好的运用光圈、构图、手动曝光、快门等手段在拍摄中；能熟练装配使用辅助拍摄设备；能在拍摄过程中合理用光；
1．静物照片拍摄
使用专业照相机，设置相机为光圈优先模式，通过景深设置强化“虚与实”对比，拍摄“△”构图的一组静物照片，并互相点评拍摄效果
2、主题性技能竞赛
以班级为单位组织一次（校园风采、春之歌、学雷锋等）主题性摄影比赛
50
2
数
码
后
期
内容：
摄影作品的2次构图切割图片方法通过实例学习摄影2次构图技法；风光照片的重新构图，明暗及色彩的调试，建筑摄影修图及全景拼接由浅入深的学习Ps软件技术使用，掌握裁剪工具、选区工具使用方法；曝光修正技法合成了解像素，图像大小的概念，学习黑白照片翻彩，魔棒套索工具的使用范围，仿制图章及修补的高级运用；人像皮肤质感2次开发人像的精修技巧，常用的主流色彩调试，通道抠头发及半透材料，人物及面部结构，数码彩妆，妆容摄影修图，时尚男士修图案例，时尚女士修图案例；摄影作品趣味添加色彩处理钢笔的强化运用，抠图原理及方法，背景橡皮擦巧妙设置，创意沟通；光影艺术数码技术合成图像的格式的转化，蒙板，路径和通道。
传统拍摄与数码技术融合液化对人物的形体塑造，婚纱相册的套版及设计，婚纱照片的调色技巧，钢笔，画笔，渐变，模糊的综合运用，字体排版设计；商业摄影后期创意技法，创意合成，构思拍摄方案，创意合成案例解析，调色风格论，画册设计
要求：
通过学习学生熟练掌握各类型商业修图技巧，能独立进行高端、精细、创意的后期制作
人像艺术照的构图、人像美容、换背、合成、调色。
风景照、夜景的调色、构图
商业摄影后期创意技法，创意合成，构思拍摄方案，创意合成案例解析，调色风格论，画册设计
50
4.实施建议
4.1编写项目书
（1）必须以本课程标准为编写项目书的依据。
（2）项目书应该充分体现以岗位为目标，以任务为引领的课程设计思路。
（3）项目书的编写要以“项目教学”方式为基础，真正体现“在做中学——在做中会”的理念，使学生学习目标明确，更具实用性。
（4）项目书编写要让学生明确该项目的相关知识点和需要掌握的内容与程度
（5）教材编写应注意到摄影摄像技术、设备、手段的快速发展和变化，在教学内容和教学手段上都注意到前瞻性。
争取将本学科的新知识、新技术、新设备、新发展、新领域都融入教材中。
（6）教材应力求文字简练，指令明确。
要充分考虑美术设计作为视觉艺术的特点，配备适量的直观图片、多媒体演示和视频影像资料。
4.2教学建议
（1）除平时上课之外建立第二课堂
第二课堂是课内教学的有力补充和延伸，是学生理论知识转化为应用能力的一个渠道。
开辟中职学生摄影协会为第二课堂，以促进学生摄影技术的普及和交流为宗旨，走学习实践和服务相结合的路子，组织社团活动以及各项摄影技能训练比赛活动，走学习实践和服务相结合的模式，模拟摄影机构运行模式，为在校学生创造良好的社会实践为目的。
摄影协会的主要职能和责任有：
1.组织、出版摄影展览，承办各种摄影比赛活动，组织、推荐优秀摄影作品向校内外报刊投稿。
2.承担系上宣传工作及各项活动的摄影，宣传、报道等。
3.与德阳市摄影协会建立联系，组织会员不定期外出采风、实习，举办各种讲座，论坛及各种联谊活动等。
4.举办各种形式的摄影技术培训和技能训练。
5.承担学校有关部门分配的各项摄影任务。
（2）发展校外实训基地
与校外的多家影楼联合，发展校外实训基地（充分调动和利用相关人力资源，加强任务教学与实训教学的结合。
可以和社会上的相关单位联系，争取实际的摄影摄像任务，以培养学生完成任务的实际操作能力。
以上需相关部门配合与社会企业联系合作洽谈），让学生在真实的职业环境中操作训练，熟悉从生产加工到成品转让的各个环节，使学生既掌握了实践技术技能，又锻炼了经营管理能力，实现了人才培养与就业岗位的无缝对接,为学生的岗前培训打下坚实的基础。
4.3教学评价
一、对校内实践的评价。
1、学生对校内实践的评价。
学校设计的项目化教学，极大的引发了我们的学习兴趣，使我们在仿真的环境中掌握了知识和技能，切实加强了我们的实际操作能力的训练，使我们学习起来更加有自主性和积极性。
2、老师对校内实践的评价。
实践教学为学生的自主学习提供了宽松的环境。
学习目标、学习内容以项目化呈现，为学生的自主学习导引方向，教师作为学习过程的组织者和引导者，充分体现了学生在学习中的主体性，激发了学生学习的积极性和自主性，加强了学生的实践能力的培养，提高了学生的合作能力和问题解决能力。
二、校外实训基地的评价。
1、学生评价。
通过在真正的工作环境中，使我们体会到作为一名合格员工的素质的重要性，要有崇高的职业道德，丰富的专业知识，熟练的操作能力，和一定的人际交往能力。
在实践工作中，使我们体会到在学校学习知识的重要性，给我们以正确指导，使我们及时解决问题。
2、实习单位的评价。
校企结合的双赢模式
各模块可参考下列表格为依据：
序号
任务模块
评价目标
评价方式
评价分值
1
摄影技术
评价学生利用摄影设备获取合格素材的能力
形成性评价
总结性评价
30
3
数码后期
评价学生利用PS软件对照片的美化和二次处理
形成性评价
总结性评价
30
4
项目实训
评价学生按实际业务要求拍摄照片和后期制作能力
目标评价
总结性评价
企业评价
40
4.4课程资源的开发和利用
教学中，选取的大量实例都是在影楼的实际工作案例的基础上改编来的。
学生在练习实例的同时，就掌握了相应行业的职业规范，在若干项目的设计制作中培养了实际工作中所必备的创新意识、艺术与技术相结合的各种技能和优良品质。
必须充分利用网络平台来进行最新学习资料的收集。
注重充分发挥多媒体的学习互动性优势。
让学生的学习具有主动性、趣味性，又有利于学生的思维与技能拓展。
校企结合，校外实训基地的建立。
5.其他说明
本课程标准适用于平面设计专业的三年制学生。
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