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考察报告
关于赴江苏海门市东洲中学的考察报告
2012年10月23日——11月22日，我们安阳县20名中小学校长在教体局卢局长的带领下，赴江苏海门市部分学校进行为期一个月的挂职锻炼，我们一行3人有幸来到了东洲中学本部，通过这次挂职锻炼，所见所闻令人大开眼界，耳目一新，让我震撼多，收获大，为我今后的学校的教育工作解除了困惑，开阔了思路，指明了方向。
一、挂职情况介绍。
江苏省海门市东洲中学创办于1987年，为市直属中学。
学校严格执行各项政策法规，践行科学发展观，大力推进素质教育，办学取得了丰硕的成果，与此同时，学校办学规模也在不断发展壮大。
2009年，为响应市政府“城市南进”策略，提升新城区的人气指数，东洲教育集团在东洲中学本部、东洲中学开发区校区的基础上，在新城区创办东洲中学南校区、东洲国际学校，为海门教育史添上了浓墨重彩的一笔。
本部学校现有教学班98个，在校生4650多名，教职员工380名。
在职特级教师4人，高级职称教师95人，中级职称教师138人。
全国优秀教师1人；省以上先进工作者11人；南通市学科带头人、骨干教师15人；海门市级学科带头人、骨干教师75人。
学校环境优美，教育设施完备，功能齐全，拥有办公楼、教学楼、综合实验楼、计算机房、图书馆、体育馆、标准化的运动场、学生公寓和学生食堂。
近五年来，东洲中学屡获国家级殊荣：
全国百强特色学校、全国青少年道德培养实验学校、全国实施素质教育先进学校、全国心理教育示范学校。
学校连续四届被评为江苏省模范学校，连续两次被评为省德育先进学校，省实施现代化教育示范学校。
近三年，学校被评为江苏省教育国际交流先进学校、江苏省平安校园、江苏省名校俱乐部会员学校、江苏省健康促进学校（银奖）、江苏省体育先进学校、支援农村教育先进学校，成为省初中素质教育的排头兵，盛开在江海大地上的一朵璀璨的奇葩。
学校连续多次评为“江苏省文明单位”“南通市文明单位”，以绝对优势被推选为“海门市群众最满意学校”。
学校注重队伍建设，有一个团结高效善于管理的领导班子，学校创办人、东洲教育集团总校长张炳华是江苏省人大代表、江苏省特级教师，曾先后被授予全国推进素质教育先进个人、省心理教育专家、省劳动模范等称号。
东洲中学校长滕玉英是江苏省特级教师，“初中情智教育”忠实的倡导者，近年来，在她的倡导下，学校将心理教育特色和智慧管理的理念有机地糅合，倡导情智教育，情感与智慧并重，科学与人文并举，形成了情智德育、情智课堂、情智社团等一系列课程体系，并提出了“情智”“两翼”和谐共振的观点。
学校在“强毅力行，追求卓越”的海门教育精神的召唤下，以“学校有特色，学科有亮色；教师有专长，学生有特长”为办学目标，以“敬业、务实、智慧、高效”为工作目标，以师德创造人格魅力，以制度提升教育能力，以科研挖掘质量潜力，以特色扩大办学张力，以改革增强学校实力，以实绩获取社会认力，在校级领导中推行智慧化决策，中层干部中推行精细化管理，逐步打造富有个性的学校文化，让师生“过一种幸福完整的教育生活”，进行新教育实验。
在教育实践中，着力实施“金木水火土”五大工程，即培养名师的“金穗行动工程”，心理教育的“蓝海行动工程”，因材施教的“育材行动工程”，创新人才的“火炬行动工程”，校园文化的“沃土行动工程”，精心塑造七彩光辉的初中生世界。
学校的办学经验受到了江苏省市教育主管部门的高度重视。
中央电视台、中国教育电视台，江苏省教育电视台、江苏卫视、《人民教育》、《中国教育报》、《江苏教育》、《成才导报》等主流媒体专程来学校采访，予以宣传报道，进一步提升了辐射引领的影响力。
目前，东洲中学已成为教育部中学校长培训中心、教育部——中国移动中小学校长培训实践基地、江苏省校长培训基地、江苏省物理教学优秀基地，是省级汉语推广基地、华文基地，学校作为第一所全国公办县级初中走出国门，在澳洲创办了孔子学堂。
“美丽的神话来源于平凡的生活,要成就未来就必须脚踏实地地努力。
”东洲人以他们的行动创造了海门教育史上的一个又一个神话，构建了一个令人神往的精神桃花源。
如今他们把目标定得更高，正驱动着学校和教师发展的精神引擎，提升内涵，培育特色，倾力打造全国知名教育品牌。
二、感悟与反思。
1、先进的办学理念是学校发展的灵魂。
这次我们挂职锻炼的东洲学校具有鲜明的办学思想，这一思想没有源于学校悠久的历史、厚重的文化传承，（东洲中学建校时间才25年）这一切的一切都源于他们有一位好的带头人：
东洲教育集团的总校长张炳华校长，作为这次海市之行，我的最大感触是：
办好学校就是办好教育，而办好学校最主要的是要充分校长的主观能动性，“一个好校长就是一所好学校”，这是很有道理的。
用朱丰慧副校长的原话来说：
“别看张校长60岁了，但心态年轻，理念先进，每次和他交流都有新的思想：
还是在95年的时侯，张校长就专门从大学毕业生当中招聘了心理教师针对学生的心理问题进行辅导，并每周安排一节课，还结合自己学校的实践进行了校本心理教材的编写，现如今心理辅导已成为了学校的一大亮点。
”这不我们刚到东洲中学第三天，正好赶上徐州中学校长来参加张校长的“均衡教育与精英教育和谐推进高峰论坛”，他谈到均衡教育是社会、国家和谐的需要，而精英教育是强国的需要，更是一个社会发展进步的需要。
学校应该在精英教育这一块儿走得更远一些。
反思我们在这方面做得有些欠缺，注重每个学生的全方面发展，但忽视了对精英群体的特长发展。
2、以专业的情怀办教育是学校壮大的源泉
以专业的情怀办教育，不仅要求我们的校长深刻领会党和国家的教育方针，自觉遵守有关教育法律法规，而且必须从学校的实际也发，针对“如何打造有影响力的学校”，形成自己独到的见解和认识。
东洲中学的张炳华校长还有滕玉英校长正是由于对教育充满敬意，心怀善意，富有创意，将他们自己全部的热情和科研成果奉献给了学校，才形成了他们学校最大的一个品牌――情智教育。
东洲中学的情智教育主要包括情智管理、情智课堂、情智德育、情智社团四大方面。
（1）情智管理
学校管理注重关注师生情智的发展，情智管理的举措是刚柔并举，即刚性的制度建设与柔性的人文关照相结合，学校管理有刚性制度的约束，但更多的是人性化的精神力量的指引。
在精神引领方面，学校倡导领导干部自觉发扬“请跟我上”的“亮剑精神”，校级领导和中层都要站在队伍前，做引领者；站在队伍中，做参与者；站到队伍后，做服务者。
在队伍建设方面，学校提出，老的要像老的，小的要像小的，骨干要是真的。
不做海滩上的砂石相互碰撞，愿做天空中的星星相互照亮。
拒绝用自己的长处比别人的短处。
通过每一个个体的辛勤劳动，完美地实现价值认同与生命自觉。
学校定期组织“东洲大讲坛”，讲述身边的“精彩故事”“教学科研”，用身边的人和事“制度言说”“精神引领”，用身边的实实在在的榜样感染大家，引导教师欣赏别人的长处，练就阳光般的心态。
在教学管理上，学校做好“抓两头,促中间”。
两头的重头戏是“情智教育名品工作室”和“青年教师研究与发展中心”。
如果把整个学校工作比作一根扁担，那么，此两项工作就是扁担的两头。
一方面，要促进学科骨干队伍建设，使他们维持青春热血状态；另一方面，要抓好学校未来的发展，青年教师学习活动常态化开展，让经验型教学变成研究型教学，鼓励青年教师做经验之师、反思之师、研究之师，成为有“问题”的教师、有思考的教师、有追求的教师。
反思：
挂职的一个月时里，无论是他们的办公楼还是教学楼上的的集体备课室，到处都是校领导和教师们忙碌的身影，每次到备课室，发现教师除了上课的其它的要么是批改作业就是在备课，我也私下问过黄老师“为什么咱们这儿的教师都这么兢业”黄老师说的很实在：
“学校领导人家都在忙，我们好意思偷懒？
另外这儿的领导对老师还是蛮不错的，士为知已者死，呵呵”，正是由于东洲中学的情智管理，学校老师从建校伊始，向外边流动的教师只有5、6个人（有的去外校之后又回来了），从而保证了教师队伍的稳定性，保证了学校管理理念的延续性。
（2）.情智课堂
课堂是学校生命的根基。
东洲中学的情智课堂可以用十六个字“以情启智以智生情情景交融情智共生”来总结，教师在整个教学过程中创设一种精神振奋、生机勃勃的“课堂情调”。
同化、发展学生从学习中获得积极的情感体验，并从这种情感体验中产生或形成一种稳定的情绪状态，即强烈的学习愿望。
与此同时教师、学生自身的情感体验也获得提升和完善。
情智课堂对教师的要求是：
用自己的激情唤醒学生的学习热情。
为了把课上好，教师们把精心磨课、同伴互助当做日常必修课，坚持团队研修。
多年来，我校靠团队合作打了一个又一个大胜仗。
教师注重仪容仪表，保持饱满的精神状态和上课激情。
在教学设计上，教师善于蹲下身子看学生，从学生的所思所想出发，回归学生的思维：
学生会提出什么问题？
可能有什么想法？
有多少种可能？
会有什么疑难？
在教学设计中要充分预设。
另外，教学过程要富有情趣，尽可能贴近学生生活，从学生感兴趣的话题切入，用学生明白的语言讲述学生不明白的道理，注重根据学生的需要进行课程的研发，等等。
情智课堂对学生的要求是：
学会自主建构知识，重视课堂的精神状态，听课观察学生的抬头率，自主作业考察学生的低头率，努力使教学做到高效能、低消耗、轻负担。
在小组学习中，自我评价与互相评价相互渗透，组间竞争与个人竞争良性发展，合作探究与互动展示已成为课堂常态。
情者智，智者情。
情感的智慧体现在教学情境的创设中，体现在“学程导航”的进程中；智慧的情感又在特定的情境教学中，在学生亲历亲为的体验、感悟中生长。
情感积淀智慧，智慧催生情感，两者融为一体，最终实现课堂师生的情智共生。
（3）.情智德育
情智德育倡导“以爱育人，以情感人，以理服人，以法立人”。
教育的本质是一种生活，学生是这种生活的主人，教室是这种生活主要的场所。
我们把情智德育的重心定位在缔造完美教室，让教室里的每个人都快乐幸福地得到最大发展。
我校出现的第一个具有独特文化意蕴的班级符号是俞玉萍老师和她的“百合班”。
连续三届“百合班”，九年的耕耘，创造了东洲教育的神话。
星星之火，可以燎原。
在学习和借鉴中，全校每个班级逐渐形成了独具特色的班名以及图腾。
每个班级由师生共同选择属于自己的班名、班徽、班旗、班歌、班训等，并对其含义进行阐释，每个班级设立图书角、布置班级橱窗、张贴班级小语，营造能够彰显班级特色的环境氛围。
让班级成为一个充满故事的地方，让学生在故事中完美的成长。
晨诵、午读、暮省是学生每天的必修课；三分钟课前演讲，是东洲学校特色课堂的文化名片；节日庆典活动，是东洲校园文化的一道亮丽的风景线；完美教室叙事，演绎班级自己的故事；毕业典礼、植树留念、班旗签名等，让未来的校友找回亲切的往事……学生在故事中成长，也给我们演绎着成长的故事。
学生在活动中品味细节，在故事中收获感动，感悟成长。
情智德育的理想目标是：
难忘的教育达到教育的难忘。
用美好的记忆影响学生从而使之形成完美人格，这些点滴的回忆，也许将来的人生中，在面临挫折，遭受痛苦时，能给予他们一缕慰藉、一丝温暖。
情智德育旨在创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养健全人格。
（4）.情智社团
情智社团的主要任务是开发校本课程，开展社团活动，丰富课程资源，带领师生走进自然，走出国门，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。
树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。
树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。
学校组织学生演讲会、辩论会、故事会、趣味英语、智慧天地、多项体育、歌舞器乐、书法图画、汇报读书、成长故事讲述等活动，为学生创设了多渠道的展示、交流机会，使他们充分体验了社团活动所带来的快乐。
东洲学校力求在组织的情智社团中，涌现出一大批有朝气、有才气、有志气、有正气、有大气的学生干部，特别是他们的语言表达能力，得到有效的锤炼。
具有较强的责任意识、服务意识、合作意识、大局意识和安全意识，真正成为老师和学校的贴心人和得力助手。
东洲中学的情智教育其中情智管理是治校之本，情智德育是思想基础，情智教学是源头活水，情智社团是特色亮点，四者共同作用，形成了东洲中学的一大特色――情智教育。
3、心理教育的“蓝海行动工程”
东洲中学的另一大特色是：
心理教育的系统化、规范化、常态化。
确实现如今不仅是部分学生心理存在焦虑、厌学、孤独等问题，而且也有不少教师和家长存有偏见、不负责、嘲弄学生、教育方式粗暴或“放羊式”教育等现象。
对学生教育的过程，是学生、学校、家长共同作用的过程。
在进行心理教育中，东洲中学从97年就开始引进南师大两名心理学研究生充实专业队伍，以学生心理教育为主，辅之教师心理教育和家长心理指导，做到心理教育对象的全面化，为青少年心理素质的全面提高创造了更加协调的环境和更为广阔的天地。
心理教育课程规范化是学校长期实践中积累的一条基本经验。
学校将心理教育作为校本课程进行开发，先后组织编写了《心理教育辅导》《心海导航》《青春解码》《心灵之旅》等10多本心理教育校本教材，为学生素质的全面发展培育丰沃宽厚的生长点。
在初一，初二年级每周专门开设了一节心理教育课，由专任教师讲授；初三年级定期以年级组为单位，开设《学习苦乐观》等专题讲座。
二、学校为使心理教育进入科学化的轨道，根据学校实际，把国家级“九五”重点科研项目“中小学心理健康教育的模式购建与操作要素的实验与研究”确立为全校的科研主课题，心理教育拓宽了德育渠道，它已渗透到校园环境布置、师生交往、课堂教学、学校管理的方方面面，让全校师生拥有蓝海一般的心态。
三、展望未来
在交流中学习，在学习中提高。
通过本次海门之行，我要把在海门东洲中学学到的和我们学校的实际情况有机结合起来，学以致用，配合张校长，以专业的情怀办教育，创造一个品牌，用特色品牌打造学校文化的新境界。
具体做法如下：
1、理念引领是校本管理的前提
校本管理中校长要做到：
思行结合，定好职责；先后得当，排好时间；活实相济，选好方法；权威并重，用好权力；主次分明，干好工作。
不管是东洲中学的情智教育也好，还是我们学校最在稳步推进的课改工作也好，都是以生为本的教育，做为副校长，我要配合张校长继续我们学校的课改工作，以生为本，引导学生从失败走向成功，或者不断地从成功走向成功，使每个学生得到最好的发展。
2、榜样示范是引领
为什么我们有的学校工作迟滞不前，管理混乱，牢骚满发，问题很大程度上就在于们太把自己当领导，没认清自己的角色定位，没真正起到以身作则作用。
回来之后要结合张校长教育我们的中层干部自觉发扬“请跟我上”的“亮剑精神”，校级领导和中层都要站在队伍前，做引领者；站在队伍中，做参与者；站到队伍后，做服务者。
建议要利用全体教师对学校领导干部，包括校长、副校长、中层干部每学期进行民主测评。
3、教师素质是校本管理
抓好继续教育，通过继续教育努力使教师在新课程中做到：
有明确的理论依据――说得明，有具体的理论指导――联得上，有科学的理论概括――讲得精；以研兴师，要求老师人人参加一项教育科研课题研究，每学期撰写一篇教科论文，并对表现优异教师进行物质、精神上奖励，以绩效促进步；积极承担会议或活动，活动锻炼人，这是一个不争的事实，在自己学校多召开会议开展活动，可能会花掉一些经费，但为教师提供了交流信息的机会，多了教师自我展示、自我锻炼、自我提高的机会，这是很划算的。
教师素质如果单兵作战的话，我自信我们教师的个人能力、驾驭课堂的能力绝对不低于东洲中学教师的能力，为什么她们能走这么远，关键是教师的兢业精神！
两所小学校领导的成功之路，让我感受到：
一所学校办得好，首先必须有了明确的办学思想，先进的办学理念和鲜明的办学特色。
有了理念才有信仰，有了信仰才能成功，而办好学校的前提是必须要有一位好校长。
2、实现教师的专业化发展，引领每一位教师走向教科研的幸福之路。
一个学校的发展离不开教学科研，教科研是学校发展的力量所在。
我们同样强烈地感受到这一点，教科研在这里已经成为学校发展的发动机，而不是摆设或是急功近利的“政绩工程”。
他们全面关注教师的专业发展，举办主题沙龙、开设D2书杯、D2讲坛，营造读书思索氛围，真正做到“青年教师学习立志，骨干教师学会立言，专家型教师重在立人”，把“智慧工作，幸福生活”作为教师成长的追求目标。
功在科研，效在课堂，意在创新。
从教师实际出发、从课堂实际出发，带着问题学习、带着理论实践、在实践中研究，在研究中提升。
一个学校教育科研文化一旦形成，校园内将会形成一种“文化自觉”，持续地影响和促进一批又一批教师的成长。
总之，此次考察使我感慨万千，学习到许多宝贵的经验，使我开阔了视野，启发了思路，重新激发了工作热情。
我将在今后的工作中努力学习，不断提高管理水平，使自己所在学校教育教学水平再上一个台阶。
2012年10月23日
关于赴南方部分学校学习考察报告
近期，淄川区教育考察团一行40余人，在党委书记、局长赵永同志带领下相继到湖北黄冈中学、襄樊四中、成都树人学校等名校进行考察学习。
考察团成员与三所学校的干部教师进行了交流，详细了解他们取得骄人成绩的原因、学校内部管理特别是教育教学方面的非常之举、高考备考的经验和做法。
三所学校的教风之严谨、学风之踏实、成绩之辉煌，给考察团成员留下了深刻的印象。
一、学校基本情况
（一）黄冈中学
黄冈中学是湖北省级重点中学，地处鄂东黄冈市，这里曾产生过毕升、李时珍、闻一多、李四光、董必武、李先念等诸多名人。
学校占地158亩，校园绿树掩映，草茂花繁，幽雅宜人。
现有高中33个班，代管民办启黄初中13个班，共有在校生2800余人，在职教职工230余人，其中高级、特级教师90人，全国先进人物、国务院政府津贴享受者、省市级和国家级有突出贡献中青年专家、全国人大代表和全国政协委员等近20人。
改革开放以来，学校年均高考升学率90%以上，近400名学生被保送到北大、清华、科大，数理化学科竞赛获省级以上奖项2700余人次，国家级900余人次，在国际奥林匹克竞赛中获5金3银1铜9枚奖牌。
1986年以来，学校先后荣获“全国教育系统先进集体”、“全国德育先进学校”等9块国家级奖匾，是湖北省普通中学示范学校、教育教学科研实验学校、全国科技教育活动示范基地、湖北省最佳文明单位。
黄冈中学被树为“湖北省普通中学的一面旗帜”，学校九十周年校庆时，李鹏、刘华清、李岚清、宋平等党和国家领导人致词祝贺，宋平、陈至立曾亲临该校视察。
2000年10月，黄冈中学校长出席了世界著名中学校长论坛。
（二）襄樊四中
襄樊四中创建于1954年9月，是全国知名的重点中学、全国实践教育先进单位、全国校园社团建设明星学校、全国军训试点学校、省级示范高中、省最佳文明单位、省思想政治工作先进单位、省园林式学校。
学校占地面积16.2万平方米，建筑面积9.8万平方米。
学校环境优美、布局合理、设施齐全，现有高中56个班，初中31个班，小学23个班，体育9个班，在校学生7255人，专任教师448人，其中特级教师9人，高级教师135人，中级教师203人，有80多名教师先后获国家、省级的表彰和奖励，有20余名教师成为襄樊市各学科教研会的主要负责人，先后涌现出华元林、李少华、蔡顺华、陶仕富、杨继禹、李均邦、韩锐等一大批知名教育专家。
建校48年来，共为国家培养了3万多名人才，涌现出中国科学院院士熊有伦、“首届徐迟报告文学奖”和“第二届鲁迅文学奖”获得者梅洁、全省理科状元史强、梁一凡、省文科状元王林丽等一大批杰出人才。
（三）成都树人学校
成都市树人学校是中国教育学会中小学整体改革专业委员会在四川唯一的实验基地，是成都市、温江区教育局领导下的一所探索教育体制改革的纳幼、小、初、高的寄宿制公办民助学校。
学校于1994年创办，占地80余亩，现有教学班55个，在校学生2000余人，教职工200多人，其中高中级教师160余人，有近80名教师获得省、市、区优秀教师、学科带头人、教学能手、教坛新秀等荣誉，有近1000余名学生在各级各类比赛中获奖。
近年来，学校成绩显著，先后获全国“少先队优秀中队活动奖”等多项全国级称号，连续三年获成都市“高考评比一等奖”等荣誉。
树人学校的办学亮点是积极挖崛学生内在潜能，以长扬长，扬长补短的扬长教育，如树人学校“男子篮球队”、“男子足球队”、“乒乓球队”、“音乐专业班”、“美术专业班”等为代表的艺体教育是树人办学的最大特色，艺术教育让树人学校连续三年本科上线率均达80%以上。
二、主要收获
湖北的教育水平很高，特别是黄冈、襄樊都是享誉全国的高考大市，像“黄冈兵法”、“黄冈宝典”等备考资料在教育市场非常走俏。
这次我们抱着“百闻不如一见”的思想深入实地查看，真是大开眼界，倍受鼓舞。
他们大气的发展战略，特色的发展思路，务实的发展步伐，令我们叹为观止。
（一）高品位建设，特色化发展。
有特色的学校不一定是成功的学校，而成功的学校一定是有特色的学校。
黄岗中学的办学特色体现在：
1、以人为本，科研兴校，创新发展，稳步扩大办学规模，不断提高办学水平，在国际国内享有“特色名牌学校”的声誉。
2、“全面＋特长”的培养模式。
“全面”即全面贯彻教育方针，面向全体学生，培养全新人才；“特长”指培养学习兴趣，发展个性特长，以造就素质全面、特长显著、具有创新精神和实践能力的社会主义事业建设者和接班人。
3、“八大工程”建设。
学校以“面向未来，面向世界，面向现代化”为指针，实施“八大工程”（素质教育工程、德育工程、质量保障工程、师资队伍建设工程、科研兴校工程、规模效益工程、现代教育信息工程、校园文化及绿色教育工程），进行整体改革，扩大整体规模，发挥整体优势，提高整体效益。
黄冈中学已经成为教有特点、学有特长、校有特色的教育科研基地、素质教育样板和创新教育典范。
襄樊四中的办学特色是：
通过实施普通中小学督导评估制度，创建省级示范学校，举素质教育之旗，走改革创新之路，形成了以德立校、以章治校、以科技兴校、以创新求进、以质量求胜的办学理念。
始终以育人为本，以学生发展为本，以教育教学为中心，坚持管理创新、德育创新、教学创新、环境创新，实现了“高质量、有特色、现代化”办学目标，逐步形成了自己的办学理念和思路。
成都树人学校的特色是：
挖崛学生内在潜能、以长扬长、扬长补短、树人先树德。
树人学校以“育人为中心，弘扬艰苦创业精神和时代精神；坚持课程改革、课堂教学改革、评价机制改革；树立教育就是服务理念、品德第一能力第二理念、智者谋势理念、经营理念；强化质量、科研、创新、主体、责任五种意识”的办学思想，以此来促进学生个性全面发展，是实施个性化选择、个性化施教的教育。
因此，树人学校用多层次的德育目标来逐步实现并培养出“社会主义合格公民”。
（二）深层次管理，内涵化发展。
在管理中，黄冈中学的要求是：
求真、求实、求活、求深。
1、求真走出素质教育误区，旗帜鲜明抓升学率。
黄冈中学对素质教育有自己全面的理解。
在教学上提出“保证合格率、稳定升学率、提高优秀率”的管理要求。
认为面向全体学生，面向学生的每一个方面是素质教育的基本要求，学校提出“从最后一名学生抓起，让每个学生都抬起头走路！
放弃一个学生，对于学校来讲只是千分之一遗憾，但对其家庭来说，却是百分之百的损失”。
反对图形式，表面造成一种素质教育热火朝天的景象，实质却掩盖了文化基础课的尴尬和无奈。
求真的思想，走出了黄冈中学之路。
2、提高教师素质求实。
黄冈中学的教师队伍，大多是恢复高考后进入黄冈师专的老三届毕业生，金牌教练、特级教师陈鼎常、龚霞玲也是66届高中毕业生。
教师中第一学历达到本科的只一半。
面对这种情况，黄冈中学认为教师专业素质和教学技能素质是两个不同的概念，培养两种素质的最佳结合点。
重点抓两项工作：
一是备课讲规范，实施三步备课。
第一步是自备，拟出目标，设计方案、提出疑点和问题。
第二步是集备，着重研究教材，要求对每一个字词、每一个定理概念、务求钻深弄透。
第三步，自备，重新或修改教学设计写出教案。
这种制度三年下来，大部分章节经过深入细致的研究，积累了切实可行经验型方案，培养和锻炼了中青年教师。
因此，青
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