教科版科学六年级课堂记录本上复习过程.docx
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教科版科学六年级课堂记录本上复习过程
探
究
手
册
班级：
姓名：
学号：
一、工具和机械
1、
使用工具
我们使用过的工具
工具名称
可以做哪些事情
2、杠杆的科学
我的问题：
我的猜测：
我的材料：
杠杆尺的记录表
左边（阻力点）情况
右边（用力点）情况
用力情况
钩码数
（个）
阻力点到支点的距离（格）
钩码数
（个）
用力点到支点的距离（格）
1.省力；2.费力；
3.不省力也不费力
统计记录表中的数据。
省力的情况有种；费力的情况有种；不省力也不费力的情况有种。
●分析实验记录表中的数据，我们发现什么规律？
1.在什么情况下，杠杆省力？
2.在什么情况下，杠杆费力？
3.在什么情况下，杠杆不省力也不费力？
●我们是按怎样的方法步骤收集数据的？
哪种方法更合理？
我在实验中遇到的困难：
说说你解决的办法：
3、杠杆类工具的研究
杠杆类别记录表
杠杆类工具的名称
省力的杠杆
费力的杠杆
不省力不费力的杠杆
4、轮轴的秘密
我的问题：
我的猜测：
我的材料：
轮轴作用的实验记录表
轴上钩码的个数
轮上钩码的个数
我们的发现
我的问题：
我的猜测：
我的材料：
轮轴的轮的大小对轮轴作用的影响实验记录表
轴上钩码的个数
更大轮上钩码的个数
我们的发现
5、定滑轮和动滑轮
我的问题：
我的猜测：
我的材料：
定滑轮作用实验记录表
左边钩码个数
右边钩码个数
定滑轮的状态
我们的发现
baby-sit临时照顾baby-satbaby-sat
spell拼写spelt/spelledspelt/spelled
我的问题：
我的猜测：
mistake误认mistookmistaken我的材料：
动滑轮作用实验记录表
直接提升重物的力（N）
build建造builtbuilt用动滑轮提升重物的力（N）
我们的发现
wear穿着woreworn
6.含有元音字母o/i的词，将o/i变成a。
如：
sing—sang,give—gave,sit—sat,drink—drank
lay放置laidlaidhurt受伤hurthurt
set安置setset
strike敲击struckstruckshow显露showedshowed/shown
swear发誓sworesworn
show显露showedshowed/shown
upset扰乱upsetupsetsee看sawseen
freeze结冰frozefrozen
stick坚持；伸出；粘住stuckstuck
6、滑轮组
我的问题：
我的猜测：
我的材料：
滑轮组作用的实验记录表
（一）
直接提升物体的力（N）
用滑轮组提升物体的力（N）
我们的发现
●我们用多个定滑轮和多个动滑轮组装一个滑轮组。
这样的滑轮组作用会怎样？
作出我们的推测，并用实验检验推测。
滑轮组作用的实验记录表
（二）
直接提升物体的力（N）
用滑轮组提升物体的力（N）
我们的发现
7、斜面的作用
我的问题：
我的猜测：
我的材料：
斜面作用的实验记录表
提升不同的物体
我们的发现
1
2
3
4
直接提升
物体的力
沿斜面提升
物体的力
我的问题：
我的猜测：
我的材料：
不同坡度斜面作用的实验记录表
（用1、2、3、4表示坡度由小到大）
直接提升物体
的力（N）
沿不同斜面提升不同的物体的力（N）
我们的发现
1
2
3
4
分析实验数据，我们发现斜面有什么作用？
不同坡度斜面的作用有什么不同和相同？
8、自行车上的简单机械
自行车上的简单机械记录表
自行车部件
简单机械类型
所起到的作用
二、形状与结构
1、抵抗弯曲
我的问题：
我的猜测：
我的材料：
纸梁的宽度与抗弯曲能力的测试记录
纸梁的宽度
（以最窄的为标准）
1倍宽
2倍宽
4倍宽
抗弯曲能力的大小
预测
实测
我们发现，纸梁的宽度与抗弯曲能力的关系是：
我的问题：
我的猜测：
我的材料：
纸梁的厚度与抗弯曲能力的测试记录
纸梁的厚度
（以粘在一起的张数计算）
1
2
4
抗弯曲能力的大小
预测
实测
我们发现，纸梁的厚度与抗弯曲能力的关系是：
2、形状与抗弯曲能力
我的问题：
我的猜测：
我的材料：
纸梁的形状与抗弯曲能力的测试记录
形状
抗弯曲能力
3、找拱形
塑料饮料瓶的观察记录表
上部
中部
底部
形状
最厚的地方
最薄的地方
最硬的地方
最软的地方
塑料饮料瓶的形状设计包含着哪些科学道理？
4、用纸造一座“桥”
“桥”的设计方案
使用材料
报纸一张，胶带少量
设计简图
结构说明
制作步骤
三、能量
1、电磁铁的磁力
（一）
我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的假设
我们的假设
我们的理由
1.电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有关。
增加线圈圈数，磁力会增大；减少线圈圈数，磁力会减少
磁力是通电的线圈产生的
2.
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
研究的问题
电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？
我们的假设
线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
检验的因素
（改变的条件）
怎样改变
这个条件
1.
2.
3.
实验要保持
哪些条件不变
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
线圈的圈数
吸大头针数量（个）
磁力大小
排序
第1次
第2次
第3次
平均数
分析实验数据，这些数据说明了什么？
我们的发现：
2、电磁铁的磁力
（二）
检验电磁铁磁力大小与关系的研究计划
研究的问题
我们的假设
检验的因素
（改变的条件）
怎样改变
这个条件
1.
2.
3.
实验要保持
哪些条件不变
电磁铁磁力大小与关系实验记录表
吸大头针数量（个）
磁力大小
排序
第1次
第2次
第3次
平均数
准备小组的汇报发言：
我们在检验中改变的条件是什么，实验前的假设是什么。
我们是怎样改变要改变的条件的，怎样控制不变的条件的。
实验取得的数据是什么，数据能说明什么或不能说明什么。
我们的发现：
3、电能和能量
家用电器的调查
家用电器名称
可以做的工作
输入的
能量形式
输出的
能量形式
点灯
照明
电能
光、热
4、电能从哪里来
电能的来源和转化
电能的来源
转化的能量
输出的能量形式
普通电池
化学能
电能
光电池
光能
四、生物的多样性
1、校园生物大搜索
校园植物记录表
植物名称
生长地点
校园动物记录表
动物名称
经常活动的地点
2、相貌各异的我们
调查统计表
总人数
性状
人数
性状
人数
有耳垂
无耳垂
前额“V”发尖
平发际
下颌中央有沟
下颌中央没有沟
卷发
直发
舌头能向内卷曲
舌头不能向内卷曲
3、原来是相互关联的
动物名称
生活环境
身体形态结构特征
我猜想的功能
金鱼
鸽子
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