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朗读手册读书笔记
朗读手册读书笔记
【篇一：
朗读手册读书笔记】
《朗读手册》给人感觉可能是本有关如何提高朗读技巧、提高阅读分数的书。
但读了几页你就会发现，其实这本书更强调的是“渴望阅读”。
兴趣是最好的老师，《朗读手册》就是一本培养孩子对读书的渴望，使他们热爱读书，乐于读书，迷恋读书的指导手册。
看到这本书，我首先被书的封面上的这段话所吸引了：
你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。
作者想要传达给我们的便是朗读的重要性。
作者倡议家长或老师要“大声为孩子读书”，并介绍了这样做的神奇效果：
艾林出生第一天起，她妈妈就开始给她读书。
15个月时，艾林阅读量达到30本书左右，21个月时，艾林就可以说出完整的句子，24个月时，艾林已经知道1000个词。
罗伯特艾伦6岁时就成为孤儿。
7岁时，他的姑婆开始读书给他听。
后来，他读一切他能获得的书。
他从未上过一天学。
直到32岁进入一所小型学院就读。
3年后，他以最优异的成绩毕业。
接着，他获得了凡德比大学的英文硕士与博士学位，如今在田那西马丁大学任教。
看，给孩子读书就是具有如此神奇的效果。
为什么会有这样的效果呢？
因为：
你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。
你读得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聪明。
其实这个道理我们都懂，但是怎么做才能让孩子爱上阅读呢？
以前我们认为，让孩子（学生）自主阅读是培养阅读习惯和阅读兴趣的基本途径。
但《朗读手册》告诉我：
帮助孩子延长集中注意力时间的最好方式是读给孩子听。
读故事给孩子听，并留意他们听故事时的反应，可以带来许多好处。
因为专家研究指出：
孩子的阅读能力和听力在八年级（初中二年级）时会达到相同的程度。
在这之前，通常听力比阅读能力强。
听故事除了可以增进家长和孩子（老师和孩子）之间的情感交流外，同时也将较高程度的词灌输到他们的耳朵里，他们会把这些词传入大脑并记忆下来，进而增强他们的阅读理解能力。
其实在这段时间的大声朗读活动中，我也有很深的感触。
虽然孩子们的坐姿各种各样，但是看得出来，孩子们都在听。
连班里最不会听讲的同学也听得有滋有味。
读了一段时间之后，班里有三分之一的孩子就自发买来老师朗读的书籍。
或是提前阅读，或是跟着老师的朗读进行阅读，或是在老师读后进行延续阅读。
这说明，我们的朗读激发了孩子们的阅读动机和阅读兴趣。
所以，在最后，我想以这句话与老师们、妈妈们共勉：
大声为孩子朗读吧！
【篇二：
《朗读手册》读书笔记】
在牛牛即将来到人间的倒计时中，我常常在兴奋中感到恐慌，我将这天堂的精灵带到人间，我能给予TA什么呢？
TA的一生是否可以过得幸福？
回顾自己走过的二十七年，一路有爱，每当困惑、迷茫时，书籍总是我为我点亮前路的明灯。
阅读是幸福的源泉，书籍是心灵的慰寄。
我不望牛牛成为神童或天才，只希望TA早早找到书藉这个朋友，成为一个让自己幸福又能让别人幸福的人。
然而面对众多的低幼读物，绚烂可爱的绘本，我一时无从下手，不知道牛牛什么时候才可以和我一起看这些美丽的童书？
我又怎样才能架起TA和书籍之间的桥梁呢？
在不同育儿论坛上妈咪们的多次推荐下，我读了吉姆。
崔利斯的《朗读手册》，真庆幸自己在牛牛出生之前就读到这样的好书。
书中部分有关为婴儿的朗读的内容，对我有很多指导意义，在这里总结一下，和大家一起分享。
一、什么时候开始为孩子朗读？
“婴儿在胚胎时期就能对某种特定的声音感到熟悉，而且会将这种熟悉的语调与舒适感和安全感联系在一起。
所以婴儿从出生前就开始学习了。
”——胎教即可开始朗读，出生后自然可以随时开始，“从你拿起一本书，并且开始读这本书的那天起，你已经在教孩子读书了”。
二、朗读的目的是什么？
1、“家长关心孩子的智能成长是非常必要的，如果因为过度关心而急着教孩子读书，则将产生负面的效果。
”
2、“孩子在入学前的学习必须是非强迫性的，应该让他们的学习成为充满乐趣的游戏。
”
3、“给婴儿读故事绝不是要让孩子成为特别优秀的儿童，而是希望能激发孩子本身具有的潜能，增进亲子之间的亲密关系，以及在孩子能够独立阅读之前，先帮孩子在他们与书籍之间建立一座桥梁”。
三、哪些书适合婴儿？
1、“押韵的文字很容易吸引婴儿的注意力，就是因为孩子最早听到也最熟悉的声音是母亲的心跳，而心跳的节奏与押韵文字的节奏类似。
”
2、“婴儿喜欢押韵文字，类似人们潜意识里喜欢看花格子图案或是喜欢听音乐的和声一样，因为这些都提供了一种秩序感。
”
3、“对婴儿而言，好的朗读教材着重在读出来时的声音，也就是有节奏感和韵律感，大量使用重复句，很好笑或很有戏剧性、刺激性，充满色彩或孩子熟悉的事物”。
4、一般“孩子到了学步阶段”，可以和孩子一起看“绘本”。
四、怎样为婴儿朗读？
1、“家长应用手臂环抱孩子，要使他感觉亲密，而不是感到行动受限制”，“尽量一边读书，一边拍拍他或抱抱他，这样可以让孩子感到被宠爱”。
2、“到6个月时，孩子可能对抓书咬书比听故事更感兴趣，此时，要用磨牙的玩具或其他方式转移他对咬书本的兴趣”。
3、“8个月时，孩子可能比较喜欢一直翻书，而不是静静地听，此时应顺着孩子的好奇心随他翻阅，但家长不应就此完全放弃朗读”。
4、“12个月时，孩子开始变得喜欢帮你翻页，这时候你可以指着书上的某个物体说给他听，甚至发出动物的声音，教他认识书上介绍的东西”。
5、“到了孩子开始学走路时，孩子变得一刻都停不下来，必须慎重选择朗读的时间，不能阻挠他对周围事物的好奇心”。
6、“婴儿看书时注意力平均只能维持3分钟，然而每天数次的阅读，通常可以合一天的阅读时间积累到30分钟”。
7、“孩子的专注能力并不是一夜之间就可以建立的，而是通过一分钟一分钟、一页一页、一天一天的努力逐渐建立起来的”。
8、“在阅读的过程中，让孩子参与的越多，他理解得越多”。
9、“将厚纸板，防咬的童书摆在孩子的高脚椅上、游戏区内和娃娃床上，至少让孩子看到书本的机会和看到玩具与电视的机会一样多”。
10、“在孩子两岁之前，给孩子重复读少量的几本书，比一次提供大量的书好得多”。
11、“父母朗读故事的同时，也应该注重孩子的户外生活体验”。
【篇三：
朗读手册读书笔记作文】
四月份，连老师为我们推荐了一本好书《朗读手册》，当我拿到了这本书，看了书名以后，觉得这是一本关于提高朗读技巧方面的书，尽管对此书兴趣索然，但为了完成任务还是挑灯夜读，细细品读下来，作者吉姆·崔利斯，通过很多具体、生动、可信的案例，给我们提供了许多切实可行的阅读指导方案，让我们受益匪浅。
《朗读手册》使我认识到随着孩子年龄的增长，对孩子就要有选择地进行朗读。
比如对要读什么样的书、什么时候读、一次读多少等等都要认真观察和总结，不能让孩子感到厌倦，这样才能达到朗读的目的。
《朗读手册》告诉我：
帮助孩子延长集中注意力时间的最好方式是读给孩子听。
读故事给孩子听，并留意他们听故事时的反应，可以带来许多好处。
因为专家研究指出：
孩子的阅读能力和听力在八年级（初中二年级）时会达到相同的程度。
在这之前，通常听力比阅读能力强。
听故事除了可以增进老师和孩子之间的情感交流外，同时也将较高程度的词灌输到孩子们的耳朵里，他们会把这些词传入大脑并记忆下来，进而增强他们的阅读理解能力。
作者通篇传达给我们的都是朗读的重要性。
不是吗？
艾林出生第一天起，她妈妈就开始给她读书。
15个月时，艾林阅读量达到30本书左右，21个月时，艾林就可以说出完整的句子，24个月时，艾林已经知道1000个词。
罗伯特艾伦6岁时就成为孤儿。
7岁时，他的姑婆开始读书给他听。
后来，他读一切他能获得的书。
他从未上过一天学。
直到32岁进入一所小型学院就读。
3年后，他以最优异的成绩毕业。
接着，他获得了凡德比大学的英文硕士与博士学位，如今在田那西马丁大学任教。
看，给孩子读书就是具有如此神奇的效果。
因为：
你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。
你读得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聪明。
为了孩子的明天，让我们大声为孩子朗读吧！
【篇四：
朗读手册读书笔记】
我认真拜读了美国著名阅读研究专家吉姆。
崔利斯的名作《朗读手册》，真是受益匪浅，使我以往在教育孩子阅读时所遭遇的困惑豁然开朗。
虽然这本书名叫《朗读手册》，但是并非一本传授朗读技巧的教科书，而是一本推崇通过给孩子读书培养孩子阅读兴趣，促进孩子学习能力的书，看这本书，里面的很多观点都让我有一种深以为然的感觉，所以一边读一边就有一种跟知音聊天的轻松感与认同感。
后半部分主要针对学校，但是里面的做法我们也可以部分地移植到家庭，这部分可以粗略地看看。
前半部分认真看看，应该对大家阅读观念的改变很有帮助的。
看到这本书的人一定会被书的封面上的这段话所吸引：
你或许拥有无限的财富，
一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金
但你永远不会比我富有
我有一位读书给我听的妈妈。
作者想要传达给我们的便是朗读的重要性。
艾林出生第一天起，她妈妈就开始给她读书。
15个月时，
艾林阅读量达到30本书左右，21个月时，艾林就可以说出完整的句子，24个月时，艾林已经知道1000个词。
罗伯特艾伦6岁时就成为孤儿。
7岁时，他的姑婆开始读书给他听。
后来，他读一切他能获得的书。
他从未上过一天学。
直到32岁进入一所小型学院就读。
3年后，他以最优异的成绩毕业。
接着，他获得了凡德比大学的英文硕士与博士学位，如今在田那西马丁大学任教。
《朗读手册》是通过各种实验数据，案例来推导出结论：
有了渴望和兴趣，什么事都好办了。
教孩子们渴望阅读比什么都重要。
而为孩子大声朗读可以培养孩子的阅读兴趣。
大量作练习，效果不如少做些练习、多阅读。
乏味的过量的练习就是在抹煞学习的兴趣。
福特的两个表弟天天和都都就是这样的例子。
他们在同一个小学，同是二年级，天天的老师很卖力，每天留好多的作业，基本孩子回去要写到11点，写不好就罚，反复的抄，别说孩子烦不烦，家长都好烦。
学习学得恐惧；而都都的老师，作业留的适量，从不押堂，鼓励做好后就可以出去玩，结果学生很认真，很快写完，学生都好开心。
两年下来，都都班的成绩总是全年级第一，而天天的班总是倒数第一，作为他们的父母，好感叹，所以福特能赶上有个超前理念的学校，又有超前理念的好老师，是孩子的福分，也是家长的福分，通过这次阅读，我不断地反省自己，自己作为老师，也尽可能的使自己的教学理念跟上，而不仅仅是认真和敬业。
让我的更多的学生因为我的教学更喜欢上阅读，这是我的目标。
阿尔菲。
寇恩有关教育的金玉良言：
“身为一位教师，当他坐下来安排一堂课或考虑学生对自己的评价之前，他应该先问自己这样的问题：
‘当学生10年后回忆这堂课时，我希望他们能记起什么？
’”大部分老师在提问之后通常只等1秒或更短的时间就叫学生回答。
然而如果老师们能多等3————5秒钟，学生将会更踊跃地回答问题，而他们的逻辑思维能力和对复杂问题的思考能力也会有明显的改善。
这对我今后的教学是一个启示。
一、朗读的好处：
这本书不难理解，但文中有大量的事例，还有很多确切的数据事实，充分说明了朗读对孩子的教育意义，讲了怎样激发学生的阅读兴趣和阅读动机。
朗读能带来什么好处？
让孩子让学生感到读书是一种乐趣是一种消遣，然后才是一种潜移默化的学习。
你想，孩子坐在你的膝上，你读故事给他听，给他看好看的图片，在孩子的心里一定会种下一颗美好的种子——-读书是一种快乐是一种幸福，当他能自已阅读时，他能不喜欢读书吗？
等他有了孩子，也会把这种习惯带给他的孩子。
在这样的阅读中，孩子的注意力时间会越来越长，为以后的学习打下良好的基础。
读书可以丰富孩子的词汇，这一点谁也不否认。
读书可以为孩子创造背景知识，有这样一个说法，读得最多或旅行最多的学生往往是班上知识最渊博的学生。
他们拥有大量的背景知识，因此对老师或课本所教的内容理解得最多。
比如当学生读到，“会当凌绝顶，一览众山小”首先他在脑中解读自己所读到的文字，同时在回想有关登山的背景知识，可能是他原来登过高山或登过高，有这种现实经验，也可能是他读过类似的文章描写。
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
”一个从没见过大海的人，也没读过类似的描写，他会问，哪来的雪呢？
以理解他你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。
你读得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聪明。
你越聪明，在校学习的时间越长。
朗读简直有神奇的效果。
卡索拉出生时由于染色体受到破坏，导致脾脏、肾脏和口腔都有缺陷，直到3岁，才能用手握住东西，医生们都诊断她是“心智及身体生长迟缓”，建议把她送到特殊的收容机构去。
然她的父母的做法是，每天朗读14本书给她听。
在她5岁大时，心理学家发现她的智能发展超出了一般孩子的平均水平，而且社交适应能力良好。
书中这样的例子很多，对婴幼儿，对残障儿，对监管的特殊少年，对特殊家庭的孩子，朗读，都起到了改天换地的作用。
SSR持续默读法，一名初中校长使用这种阅读方法，将该校成绩从最后一名提高到第一名。
如今日本有3500所中学采用这种方法。
影响学生阅读成绩的因素主要有两个：
老师对学生朗读的频率和学生在校持续默读的频率。
二。
教师阅读的意义
我们的学生，在一本书上痛苦奋斗多年，除了错过书本外的很多知识，而且一直很难与书本建立联系，这种与书疏离的状况将伴随其一生。
给孩子朗读是培养阅读习惯最重要的因素。
每天朗读１５分钟是美国教育的秘诀。
我们教孩子去热爱与渴望，远比我们教孩子去做重要得多。
事实也证明，学生对阅读的喜好程度，关键取决于他的父母和老师对书的爱好程度，试想想如果一个老师除了课本，在课堂上从来不讨论其他书里的内容，那他的学生对其他书又会爱好到什么程度呢？
自然也有例外，对于这样的孩子，老师是“最后的希望”，是孩子“在步入成年之前的最后一个加油站”。
如果老师能找到方法让孩子享受阅读的乐趣，养成终身阅读的习惯，那么孩子就有较大的机会健康成长，并能用正确的方法教育自己的子女，这样也就为未来的老师减轻了负担。
其实在读这本书以前，在读《爱心与教育》一书时，全国特级教师李镇西老师给学生读书的故事就曾打动过我，让我模仿了一阵子。
但以前为学生读书，功利思想太严重，总觉得我拿出课堂时间来读书了，就不能白浪费这时间，所以经常是要么让学生谈谈感受，要么回答个问题，感觉只有这样，学生才会听得认真。
读了这本书才知道，大可不必这样，罗伯特、艾伦博士的例子子证明，纯粹、地道、不受干扰、随意且有目的的阅读更有说明力。
三、倡导阅读
从现在开始给你的孩子朗读吧，给你的学生朗读吧，你的孩子正在上幼儿园上小学，你的孩子已经上了中学，即使你的孩子只有8个月大。
如果你的孩子现在还不爱看书也没关系，很可能是他还没遇到能打动他心灵的那本书，那本书可以叫做阅读的启蒙书，也可能是环境还没影响到他。
如果你的孩子只喜欢看漫画书也没关系，一项研究结果显示，各年级里几乎所有优等生看的漫画书都比成绩差的学生多。
培养良好的读书习惯回然越早越好，但不是说晚了就没希望了，苏荀27岁开始读书，不也成了唐宋八大家之一吗？
儿童心理学专家俞国良说过：
如果您为人父母，每天拿出一刻钟，与孩子共读，孩子会拥有不一样的人生；如果您身为师长，能给予孩子的除了良师、书籍与教室之外，还有什么比创造出爱读书的校园环境更让人倍感自豪的？
从现在开始，与孩子一起分享朗读的乐趣吧！
【篇五：
《朗读手册》读书笔记】
LULU转眼就7个月了，她经常可以理解我们大人讲的话，我是一点都不惊讶。
对于语言，LULU虽小，却常有“惊人之句”。
平日里，我和瓶子从未执意去教孩子说话，事实上你若去教，也是收效甚微。
要说这一切，都得益于我们每日家庭生活中的“ReadingTime”，得益于我长期坚持给孩子读书，大声地读故事。
从孩子咿呀学语开始，我们便尝试着在做好父母的同时，也做好一名朗读者。
那时，我们的启蒙“老师”，便是这本吉姆·崔丽斯的《朗读手册》。
我们为什么会那么相信，朗读会给孩子一个很好的开始？
这是因为我们发现，对一个婴儿来说，这世界上最熟悉，最亲切的声音，莫过于父母的声音。
每当孩子和父母在沐浴之后，坐在床上朗读故事的时候，孩子是那样地安静而又沉醉，他陶醉在父母深情而变幻的声音里，很满足，也很有安全感。
渐渐地，当朗读成为了一种习惯，当故事书成了家庭生活的一部分，朗读，便已经开启了孩子敏锐而又好学的一生。
渐渐地，我们发现，孩子对父母的声音异常地敏感，他时常会“截取”我们谈话中的某些重音和长音，以及语气，十分自然地“借用”到自己的语言里。
《朗读手册》说，大声为孩子朗读，不仅能为孩子“建立词汇基础”，还能够为孩子“创造识背景”。
由于长期地为孩子朗读，朗读故事书，也朗读自然科学普及读物，还朗读一些常识读物，这让孩子在被“创造的知识背景”中，培养了广泛而浓厚的兴趣，以及“践行”的积极和活力。
随着时间的迁移，孩子的长大，我们也越来越体会到“朗读”是一门学问，是教育的学问，也是生活的学问。
所以，我们经常会将《朗读手册》拿出来温习，也时常会有新的收获。
在阅读“朗读的要领”这一节的过程中，我们总结出“重复指读，高频提示”的方法，让孩子轻松地掌握了一些常见的“高频字”。
对于多次朗读的熟悉文本，我们一般都会鼓励孩子用小手指自己指着读出书名。
不仅如此，对于熟悉的情节，我们会鼓励孩子自己对着图画“说”文字，虽然孩子所说和文本有一定的差距，但这并不那么重要。
渐渐地，生活中孩子常有“口吐莲花”的“惊人之句”，也就不足为奇了！
正如《朗读手册》所说，“你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。
”是的，通过朗读，他的人生有了一个良好的开始。
【篇六：
《朗读手册》读书笔记】
一、绪论朗读摘记
1、宾夕法尼亚州克莱纳凯莉·柯林和儿子德瑞克的朗读故事。
朗读的层次推进依次是——
杰克·普鲁斯基（JackPrelutsky）的《小小孩朗读诗》——儿歌——小说——绘本——……
大量研究证实，给孩子朗读是培养阅读习惯最重要的因素。
每天朗读15分钟是美国教育的秘诀。
2、一项关于学生的阅读水平的调查。
学生的阅读速度与理解能力均严重不足。
3、为什么出版这本书？
这本书不是教孩子“如何”阅读，而是教孩子“渴望”阅读。
诚如一句教育格言所说：
“我们教孩子去热爱与渴望，远比我们教孩子去做重要得多。
”
那些没必要晚到的孩子，他们得在一本书上痛苦奋斗多年。
他们不只错过学校学习内容的绝大部分，而且一直很难与书本建立联系，这种与书疏离的状况将伴随其一生。
4、第五版增补说明。
第五版新书增加了三个新主题：
欧普拉·温芙瑞（Oprah·Winfrey）、哈利·波特丛书以及因特网。
此外，我还用整整一章讨论电视，只是希望帮助大家控制电视，而非消灭这种传媒。
5、作为一名家长，你是如何成为此书的作者的？
几乎在每一个热爱阅读的班级中，老师都定期地给学生们朗读。
或许老师也与阅读风气有关──不仅是我对自己儿女所做的亲子阅读。
于是我到当地教育学院的图书馆寻找答案。
我发现，研究结果显示，给孩子朗读可以提高孩子的听、说、读、写能力———最重要的是，它可以培养孩子对于阅读的兴趣。
但我同时发现，关于这项研究有一个大问题，那就是，应该读到这项研究结果的人没有读到它。
老师、教学主任、校长甚至根本不知道它的存在。
随即我又发现，许多学校甚至禁止老师读书给学生听，他们认为这种行为是浪费教学时间，会让学生变得懒惰。
我还发现，一般家长、老师根本不懂什么是优秀的儿童读物。
6、在影像时代，阅读仍然重要吗？
阅读是消灭无知、贫穷与绝望的终极武器，我们要在它们毁灭我们之前先歼灭它们。
一个阅读不够的国家见识不多；见识不多的国家，人民在家庭、商店、陪审团与投票所都会作出糟糕的抉择，而这些抉择最终会影响整个国家———无论是文盲与非文盲都会深受影响。
因此，大家所面临的任务是，让下一代的孩子深信，随身带书比带枪收获更多。
这些都是我在朗读时随手在书上画下来的，现在整理出来，感觉对作者的行文思路理得更清楚了。
基于孩子阅读速度与理解能力的不够，着眼于孩子阅读元认知能力的培养，着力于当下影视作品的冲击，阅读时间的紧迫，阅读重要性的忽视等问题，作者开始了这样的实验推广，而且几十年的孜孜以求。
这些对我这样的一位5岁孩子的家长，一位小学语文老师，其冲击和可操作性都是不言而喻的。
我喜欢这样有吸引人的案例讲述，有操作方法的手把手教导。
我倒是有一问，因为这一年多来，对儿童电影的关注，一直在试着寻找到一条儿童电影与阅读推广相结合的路子，我期望在这上面能有一条路。
两个层面的边缘！
【篇七：
《朗读手册》读书笔记】
美国著名的阅读研究专家吉姆崔利斯的《朗读手册》问世于20多年前，被誉为改变了美国历史的书籍，它之所以受到推崇，重要的原因是因为它掀起了一股为孩子大声读书的热潮，进而推动了整个国家的阅读进程。
美国教育部的网站，赫然写着教育部长玛格丽特·斯佩林斯的话：
“能够阅读的孩子，是能够学习的孩子。
而能够学习的孩子，将在学校和生活中成功。
”以多年的研究为依据，教育工作者们认为，阅读不是自然获得的行为，而是需要习得的技术。
因此，儿童的阅读得到了全社会的支持。
我在图书馆里第一次看到它，就为它的封面深深感动：
在一棵大树下，一位美丽的母亲捧着一本书在为孩子们读书，所有的孩子都沉浸在书的世界里，这温馨的画面多么美好。
封面左下角上有一段不起眼的但却富有哲理的话：
你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。
但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。
《朗读手册》给人感觉可能是一本有关如何提高朗读技巧、提高阅读分数的书。
但读了几页你就会发现，其实这本书更强调的是“渴望阅读”。
兴趣是最好的老师，《朗读手册》就是一本培养孩子对读书的渴望，使他们热爱读书，乐于读书，迷恋读书的指导手册，是一本值得细读的儿童阅读指导的好书。
书中生动的事例引人入胜，确切的数据佐证事实，书中字里行间溢出作者深厚的文学和学术功底，处处折射出深思熟虑后的简洁与深刻，我的一个个疑虑，都在本书中找到了答案，读起来常有欣喜。
《朗读手册》里面很多小故事都是发生在实际生活中的，让我们看到即使是在当前的教育制度下，仍然会有可能、有希望让孩子爱上阅读，有可能使孩子成为终身的阅读者而不是现在学校教育出来的“学生阅读者”。
一个只上过小学的住在贫穷、治安很差的社区的单亲母亲却培养出了全美首席小儿眼科医生，一个从小患有唐氏综合症的女孩却在入学年龄的时候智商高达111分，一个被医生判定将终身智力高度残障的男孩，最后却从常春藤联盟的优秀大学毕业，一个父亲早丧母亲离弃、从未上过学的、跟着年老的亲人生活的孩子最后成了大学教授……这些奇迹竟然都是因为持续的朗读的力量！
那么，我们今天所面临的问题似乎很小，足以让我们有信心相信，以我们的努力和力量，可以让我们的孩子爱上阅读。
一、尽早为孩子朗读，你越早开始，做起来越容易，效果越好
作者在书中告诉我们：
在一些学校里，有些班级的学生热衷阅读，而有些班级的学生完全不阅读，他们拥有相同的年级、相同的教科书，为什么会有这么大的差异呢？
原因就在于站在教室前面的那个人——老师。
研究表明，几乎在每个热爱阅读的班级中，老师都定期地给学生们朗读。
以前我们认为，让孩子（学生）自主阅读是培养阅读习惯和阅读兴趣的基本途径。
但《朗读手册》告诉我：
帮助孩子延长集中注意力时间的最好方式是读给孩子听。
读故事给孩子听，并留意他们听故事时的反应，可以带来许多好处。
读书给孩子听除了可以增进家长和孩子（老师和孩子）之间的情感交流外，同时也将较高程度的词灌输到他们的耳朵里，他们会把这
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