部编人教版九下四单元写作修改润色教案.docx
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部编人教版九下四单元写作修改润色教案
部编人教版九下四单元写作修改润色教案
课题
写作 修改润色
单元
四
学科
语文
年级
九
学习
目标
1.学会对作文进行润色修改的常用方法。
2.能对作文进行恰当的润色和修改,能把作文写得更具体、更生动。
重点
对作文进行润色修改的常用方法。
难点
把作文写得更具体、更生动。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
曹雪芹写《红楼梦》，“批阅十载,增删五次。
”写作文如何修改呢？
我们一起来学习修改润色。
激趣导入。
讲授新课
1．学生默读，提出问题。
2．师生合作，归纳问题。
修改作文主要从哪些方面进行？
怎样修改作文的内容？
怎样修改作文的形式？
3．师生探究，解决问题。
修改作文主要从哪些方面进行？
（内容和形式）
怎样修改作文的内容？
（看文章中心是否明确，所选材料是否紧扣中心。
看文章详略是否合理。
是否有遗漏字、重复字和错别字。
标点是否有误。
是否有语病。
）
怎样修改作文的形式？
（注意开头和结尾。
如开头或开门见山直截了当，或引用诗文富有诗意，或排比反复创造旋律；结尾或呼应开头，或议论作结，或含蓄表现，或点明主题。
过渡是否自然。
标题是否恰当。
字数是否符合要求。
分段后首句是否空格。
应用文的格式不符。
）
4．拓展提高。
你知道哪些修改文章的故事和警句？
（曹雪芹写《红楼梦》就自言：
“批阅十载,增删五次。
”
托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》前后经过十二次精心修改才完成。
鲁迅创作《藤野先生》，先后改动90多处才最终定稿。
“文章不厌百回改”
“善作不如善改”）
5．课堂练习。
对下面文章进行修改。
朋友给我力量
“千里寻找是朋友，朋友多了路好走……”每当我听到这首歌，我的脑海里就浮现出你的形象——张小伟，就是你这位朋友，给了我无穷的力量。
记得那天临下课时，英语老师说：
“下周二要举行英语演讲比赛，张小伟、李小鹏等同学必须参加！
”老师的命令我不敢违抗，可是我的英语口语实在太差了，又怎能登大雅之堂呢？
放学后，走在回家的路上，我的心情糟透了。
你跟了上来，问我准备得怎么样了，我也不知道该怎样回答你，因为我实在没有底气。
“这可不是你的一贯作风，以你的实力，肯定能拿名次的呀！
”
我的心猛地一颤，原来在你这个英语大王的眼里，我的实力竟是那样的强！
于是我打起精神积极准备起这场比赛。
还有一天老师布置了一道比较难的几何题，仗着自己数学尖子的实力，我把它看成了一碟小菜。
可没想到那几何题变成了一团乱麻，时而清晰，时而模糊，搞得我是头晕脑胀，却仍然拿它没办法。
瞟一眼同桌的你，本子上密密麻麻，我虽然十分不服，但这时也只有硬着头皮向你请教了。
可你却说你也没有做出来，想要和我一起讨论，看能不能得出结论。
我将信将疑地和你讨论起来。
最后，一语惊醒我这个梦中人，我顿时恍然大悟，整理出了思路，便又讲给你听。
你连声说好，接着就有事出去了。
我在欣喜之余，总觉得有点不对劲。
为了证实一下，我便翻开了你的作业本，没想到上面竟是密密麻麻的本题答案。
我顿时明白了一切……
朋友，你的友谊给了我无穷的力量。
你就是那颗启明星，用无穷的力量驱散了我心中的黑暗。
我真心地感谢你，张小伟！
（1.题目平淡无新意。
本文的题目虽正确，但比较平淡，可运用修辞加以润色使之更生动亮丽。
从本文所选的材料看，可以拟为《“启明星”给我力量》，改后意蕴丰厚，鲜活而有新意，更能吸引读者的眼球
2．解题不充分，没有紧扣题旨。
内容和题目联系不紧密，正文的两件事都没能很好地扣住题目中的关键词“给我力量”来叙述。
第一件事后应加上扣题的语句，方能凸显主旨。
而第二件事叙述时过分突出了朋友如何维护“我”的自尊，委婉地告诉“我”习题的答案，与文题中的“给我力量”脱离，也应修改。
3．描写、抒情乏力，内容不充实。
没有扣住题目中“恰当运用描写、抒情等表达方式”的要求，有血无肉，不够丰满，自我剖析不够。
应把重点放在同桌的言行和“我”的心理活动的描写上，力求用精练的语言再现当时的情景，从而更好地凸显朋友给“我”的力量。
4．结构松散，缺少铺垫过渡。
只见材料不见骨架，全文显得很松散，立不起来。
原文只单用“记得那天”“还有一天”引出回忆，了无新意，不妨添加一组结构大致相同的句子，既能巧妙地引出回忆，又能给文章搭个骨架，从而使材料有立足之地，文章层次分明。
）
6．作业布置。
回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇不太好，好或不好的原因是什么？
以《谈谈我的写作》为题，写一篇作文。
不少于600字。
（谈谈我的写作
有志向，有目标，便要从小抓起，从小做起。
有梦就追，是我人生的座右铭之一。
穆尼尔·纳素夫曾说:
“真正的幸福只有当你真实体验地认识到人生的价值时，才能体会到。
”现如今，我已体会到了幸福，是在所写的一篇篇作文成功发表后的不自觉的喜悦。
我的幸福，来源于写作，写作让我拥有着无限的喜悦。
迄今为止，最让我自豪的，便是我的写作能力，哪怕现在的写作水平还有很大的差异。
成功不是一朝一夕的，仍需要不断的努力。
天才来自于百分之一的灵感和百分之九十九的汗水，只有不断的付出，不断的汲取失败的教训，不断的努力才能成功。
我有一个梦想，成为未来最伟大的作家，没有之一。
我认为有付出，便会有收获;有失败，便会有成功。
我的擂台说小不小，说大不大，在网站里发表，每一次的审核都让人紧张，成功是高兴，失败却是更加的努力，继续投稿，这是我唯一做的。
写作，记录身边的点点滴滴，去寄托某一个感情，每一个成功的作品，有着一个属于自己的故事，吸引我们深入其中，去探索其中的玄妙。
我想用自己的双手，写出一篇成功的作品，这是对我一生中最高的赞誉。
可是，我很明白，到那一步仍有不少的距离，触不可及。
俗话说，要练功，不放松;要练武，不怕苦。
这是对我写作的全部诠释。
持以随意而不失于谨慎，仔细而不失于真实，虚幻而不失于感情的态度去写完每一篇作文，哪怕是失败，我也已经成功，因为我已经尽力了。
写作就是一次宣泄，可以将心中的不平抹去，从而拥有一颗好的心态，来面向现在，面向未来。
做一件事，便须全副精神，注在此事，首尾不懈，不可见异思。
－曾国藩。
要写作，便要一心一意，倾尽全力的去写，如果半途而废，那么这篇作文也就成了废品，因为它已失去了原有的感情。
谈谈我的写作，我想，知识很重要，但感情更重要，被赋予了感情的作文才不会空乏无味。
以上，是我对写作的全部看法。
谈谈我的写作
写作，是煲汤，是细活，是慢工。
自己煲也罢，教别人煲也罢，只能精心备料，适时入锅，武火滚开，文火慢炖，心急不得。
任何一个可以自如地运用文字的人，必是一个对文字充满兴趣的人，是会有一段痴心阅读的经历的人。
李白的“下笔如有神”，离不开“读书破万卷”。
蒲松龄说:
“书痴者文必工，艺痴者技必良。
”向书林中求索。
积累之重要，我们皆知。
养成长期积累的习惯。
读书笔记本摘记好词、佳句、名段，持之以恒的做下去。
背得多，受到潜移默化的影响，语感更强，文字抒写更畅达。
报纸、报刊，名篇、佳句，每日一背，增智广识，娱情乐心，幸矣。
生活看似平淡无奇单调，但善观者会看到无尽的奇妙。
宋杨万里在<<读张文潜诗>>里告诉我们:
“春江秋月冬冰雪,不听陈言只听天。
”观察自然，发现美。
印度印地语作家普列姆昌德说:
“作家应该十分注意地观察自然景色和各种事件。
清晨阵阵微风拂起的涟漪会民出什么样的闪光?
天空像什么样子?
有什么变化?
只有仔细地观察过这些景色的人，才能成功地描绘出无数这们的景色。
”社会就更丰富而耐品味了。
路边奔跑的孩子天真的笑容，漫步的老者从容的脚步;父母头上的白发，眼角的皱纹;同学热情的交谈，老师沙哑的声音，都可去观察去描述，久之，目光就会敏锐起来，见别人所未见。
善感的心灵是丰富的。
感受自然、感受人间真情。
英国诗人蒲柏告诉我们:
“感受最深的人才会有传神的笔调。
”感受小鸟跳跃的灵动，感受花儿绽放的热情，感受雨滴落下的清凉。
感受母亲唠叨的温暖，感受老师用心的良苦，感受友人默默的关注。
心灵富有，文章才能动人。
叔本华说:
“作品是心灵的精华。
谈谈我的写作
写作，只能耐下心来，遵循要领点点领悟、提高。
要领，最好放在心里，常常念叨念叨的好。
审题立意分“三步”。
一步启其思，二步凝其神，三步彰其意。
去年的研修作业中，我曾用“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”，“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”，“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”三句诗，形象说明根据作文题的类型审读材料或题目拓开思路，根据主旨句或导入语捕捉命题意向，根据核心立意编写数个陈述句以确定立意的审题思路。
在平时的作文指导中，宜时常作类似练习，确保学生审题正确。
我们都知道，立意是作文成败的关键，“一着不慎，全盘皆输”，歌德说过:
“如果主题不合适，所有天才都白白浪费。
”
结构有“二足”。
一足，为写作文拟提纲;二足，为写提纲读作文。
结构之重要，好比人之骨架。
我们尽力让它匀称、完美，文章才更悦人之目。
训练结构，可两足并用。
一足，为写作文拟提纲，其中，记叙文和议论文两种文体的立纲训练尤其重要。
议论文拟提纲，可归纳为四个环节:
1、从三个角度析题;2、归纳核心立意;3、从议论、论据两方面提写纲要;4、修改提纲。
记叙文主体部分的提纲可围绕所记的人或事拟写三个记叙单元，每个记叙单元包括环境、人物、事件三方面。
二足，为写提纲读作文，经常对所读佳作提炼出结构提纲，鉴人之长，补己之短。
如此，增加了拟提纲的兴趣，提高了拟提纲的水平，同时提高了阅读欣赏水平。
提高写作水平重“一改”。
文章作品能一挥而就，终成佳作的情况少，曹雪芹写《红楼梦》用了十年辛苦，“批阅十载，增删五次”，法国新古典主义者布瓦洛在《论诗的艺术》一书中形象的告诉我们:
“不妨把你的作品放在铁砧上锤上二十次!
”而会改文章的人，写作水平自然不低。
据说有人问苏轼，他与苏辙谁写文章好，苏轼笑曰:
“天下文章数三江，三江文章数钱塘，钱塘文章数我弟，我给我弟改文章。
”学生修改文章，不仅使作文质量提高，而且更快的提高自己的欣赏写作水平。
修改文章的方式有许多。
“劝你从容地忙着，总不要失掉耐心，还要十遍、二十遍修改你的作品:
要不断地润色它，润色、再润色才对;有时候要可以增添，却常常要割爱删弃。
”记住布瓦洛的话，对修改文章予以足够的重视。
写作，于自己，是充满真情、燃烧激情的事。
）
默读理解。
提出问题。
解决问题。
学生思考。
学生作文。
培养自主学习能力。
师生合作。
继续理解修改润色。
巩固提升。
课堂小结
同学们,“善作不如善改”。
修改是写作的一个不可缺少的重要步骤,是提高文章质量的有效途径。
板书
写作 修改润色
内容
形式
请以“温暖，就是那么简单”为题写一篇不少于800字的记叙文。
要求:
选好角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭。
【答案】温暖，就是那么简单
暗淡的天空没有一丝暖意，只有冰冷的雨滴扑打在屋檐上。
此时，我正蜷缩在一个阴暗的角落里——一个冰冷的世界——内心充满失望：
今天怕是回不了家了。
远处传来令我熟悉不过的书包滚轮声，一个清秀高挑的身影映入我的眼帘。
我顿时觉得有了一丝希望，或许他可以帮助我。
他站在屋檐下，明亮的眸子凝望着天空，眼神中写满了忧虑和烦躁。
猛然间，他瞥见了蹲在一旁的我，我急忙向他挥手，投去求助的眼神。
他的眉头紧锁着，目光在雨和人之间徘徊。
看得出他想说些什么，可却什么也没有说……
蓦然间……
他跳入一片雨水淋漓的世界，快步踏在湿漉的路上，留下一串清脆的脚步声和那瞬间即逝的脚印，远远地，消失了。
雾，更浓；天，更暗；而我，更冷了。
失望如乌云般严密地遮蔽在天空中，抹掉了最后的阳光，只剩下飕飕的凉意与无边的黑暗。
不知过了多久，一片淡蓝色的阴影出现在我的脚下。
我睁开疲惫不堪的眼睛，却发现他撑着伞立在台阶下。
寂静无声，只听见他急促地喘气。
他的袖卷和裤腿已湿了半截，缓缓向下滴着雨；头发也因为淋了雨而显得凌乱不堪。
可是他的眼神，猛然打动了我；他的笑容，那么淡、那么轻、那么美。
雾渐渐消散，犹如冰层上的一丝裂隙。
一切都融进了这绵绵的雨水之中。
他一步步走上台阶，我仿佛感到阳光向我逼近。
面对我惊愕的目光，他拿出一把紫色的雨伞，淡淡地笑了笑：
“别忘了，咱们可是铁哥们儿，这种时候，我怎会弃你于不顾呢？
”我迷茫得不知所措，犹豫地伸出双手，当我冰凉的手指触到他温暖的手心时，怕是冰层无法挡住这么没距离的温度，彻底地融化了。
“回家用吧”，只听他轻轻地说道，“另外，不要忘了用热水洗脸，否则会感冒的！
”……
这些话一直萦绕于我的耳畔，当我沉默很久才说出“谢谢”二字时，只剩我一人站在空荡荡的屋檐下。
我望着他离去的背影，直到那温馨的一抹淡蓝色消失在视线里。
手上的那把伞，因为有了温度而显得沉重；而我，迎来了内心的天明。
当我撑起伞走在街道上，看着一旁疯狂奔跑躲雨的人们，无法不感叹自己的幸运。
那把伞就像一堵坚实的墙，挡住了风雨，留下的，是一片清新的天地，一个充满暖意的地方。
我相信，那紫色的云朵正载着我驶向光明，叫醒太阳、驱开乌云，向他默默传递同样的温度，也向这片天地播撒简单的却让我永远无法忘怀的温暖与感动。
【解析】试题解析：
此题考查命题作文的写作。
抓住文题中的“温暖”“简单”，“温暖”提示的是文章的立意，抒发赞美美好的情感；“简单”是提示选材，要选平凡小事，简简单单的事，普普通通的人，写出人情温暖，人间真情。
从文题来看，没有第一人称，可以写自己亲历，也可以写所见所闻，可以写身边，也可以写从报刊电视读到看到的事情，比如，电视报道的“乞丐哥”“寻找最美乡村教师”。
构思上力求新意，写法上要力求独到，在“简单”上花心思，比如，运用细节，突出人物的一言一行表达“简简单单也是爱”，的主旨。
可以选择多个平凡事例从生活的各种场合写社会生活中一些简简单单的爱的行为表现，也可以就一人一事来写“他”平凡的行为中表达的爱。
文章中可反复点题“温暖，就那么简单”，作文段的起句或总结。
点睛：
此作文题颇新颖，但写好此文是不容易的，学生对“那么简单”的意义不好掌握。
考场作文，首先要审好题，抓住题目中的“题眼”，看清要求，尤其要注意题目中的新颖别致之处，要考虑到写法上要突出这个“点”，比如本题的“简单”一词；其次要选好材料，选自己熟悉的有典型意义的材料，便于自己写作。
最后写作时要注意材料的安排，结构上的关联，多种表达方式的运用，这样才能写出好文章来。
根据要求作文。
①古人教子曰：
业精于勤，荒于嬉。
②现代教育家说：
研究“玩儿”这一丰富的源泉，是我们的任务。
③以《中国古代漆器》《明代家具珍赏》《蟋蟀谱集成》《北京鸽哨》等“世纪绝学”享誉中外的文物鉴赏家王世襄，总结自己一生时说：
“我这辈子没干别的，净玩儿了。
”
④也有人说：
玩物丧志，靠玩儿难以成就大事。
请以“说玩儿”为题，写一篇议论文，不少于700字。
要求：
观点明确，论据充分，论证合理。
【答案】说“玩儿”
如今再一说到“玩”一字，稚嫩孩童们皆满眼星光闪烁。
投入那没有拘束、充满乐趣和挑战的世界。
可一瞥身旁的家长，则大多眉头紧锁，表情严峻，心中生出一万个“玩物丧志”“现实的环境危机四伏”“输在起跑线上”之种种内忧外患。
于是孩子们噤若寒蝉，隐没于书海，成人也心下宽慰地投入日复一日的琐事中。
殊不知，若视“玩”如洪水猛兽，避之不及，生活不仅丧失了本身的乐趣，人生的进程也便平庸而阻碍重重了。
生活七味“柴米油盐酱醋茶”，“茶”的艺术，玄妙而微微凌驾于油盐酱醋之上，是从生活的平庸无趣中升华出的“玩”的艺术。
于是种种茶道中的“玩具”由此铺排展开，茶针、茶壶、全套茶具讲究精致的工序……如今的现代人且从繁忙不暇的快节奏中抽身享受短暂的茶艺游戏。
轻掂茶叶，是否忆及了幼时在林间捉迷藏的穿林打叶之声？
新泡的茶汤清亮红润，是否又极似少女时节偷摘下房前的凤仙，捣碎成一瓶清新而梦幻的染液？
“玩”的艺术从未随着人的成长而从斑驳的旧墙壁上剥离，它以另一种形式游荡于枯燥的生活缝隙里。
“玩”的益处也早已入前人之书。
看魏晋名士个个潇洒似神仙，均是得益于“玩”的益处。
琴棋书画，如今看似是一个可怜小孩的课外班名目，千百年前却因融会了名士们对生活情趣的追求和美的享受而真正成为了“玩”的艺术。
高山流水，琴声之间把玩出的是永世长存的友谊；吟风颂月，可雅可俗，往大处说是文人内在修养内涵的体现，往小处说则不过文字韵律之游戏。
用“玩儿”的态度和心理，绣口一吐半个盛唐，笔尖挥毫上河图景。
再观贾宝玉，被父辈视作顽劣逆子的他，看似只爱游玩作乐而不思上进、蔑视功名，可谁有道人不能“玩儿”出真正的名堂？
也许便是曹公幼年时玩心一起、诗性大作，一匾“怡红快绿”流芳百年。
而真正做出名堂的大家，面对一生的成绩也不过保有一颗“玩心”。
杨绛身为知名的学者、作家，晚年时称自己只不过一个业余的“文学爱好者”。
著名的文物鉴赏专家王世襄一生著书立说，贡献无数，却是如此总结过往的一生：
“我这辈子没干别的，净玩儿了。
”不妨把这里的玩性视作对自己面前事业所坚持的纯粹而始终如一的热情和兴趣，那么再过艰难困苦的环境和任务，也能尝出“玩儿”的甜味。
而反观如今唾手可得的掌上移动游戏，不可说毫无益处，但实在良莠不齐。
孩童玩这些游戏，美其名曰放松身心，可疲劳用眼和令人上瘾的游戏迷尚还不如玩一局军棋来得放松。
当“玩”的内涵有了本质的变化，变得空洞而无意义，那么便是时忖度“玩”的限度了。
古人云“玩物丧志”，若“玩儿”所起的唯一效果便是消耗生活的热情缓存，充之以毫无营养的能量满格，那便真正应了一句“业精于勤，荒于嬉”。
“玩儿”，是一种积极而乐观的人生态度，是以一笑带过世间百般辛酸滋味的从容姿态，可它绝非打发消遣大好时光的借口，也非消磨人生激情的渠道。
“玩儿”，是从苦涩的新叶中滤出一抹回甘的馀味，而绝非满口廉价的蜜糖，让全部的神经沉溺于短暂的甜美。
正确看待、实践“玩儿”这一生活的艺术，生活的茶香便也指日可期。
【解析】
【详解】
本题考查学生的写作能力。
本题是命题作文。
从题目的角度来说，“说玩儿”重点是要论述“玩儿”，再结合命题中所给的材料，不难发现，主要是要论述“玩与学习”的关系。
从古至今，人们对“玩与学习”的关系是仁者见仁智者见智，各有各的见解。
有的说玩会耽误学习，甚至会玩物丧志，贻误终身，难成大事。
有的说玩也可以玩出学问，玩出成绩，“玩儿”是丰富的源泉。
审题：
那么考生针对这一现象，有哪些自己的看法呢？
可选择材料中的一个观点，谈赞成玩会耽误学习，甚至会玩物丧志，贻误终身，难成大事，可从“玩儿”会玩物丧志的角度展开论述。
也可赞成玩也可以玩出学问，玩出成绩，重点围绕“玩儿”的积极作用展开即可，如开放智力，发散思维等。
也可辩证地看待“玩儿与学习”的关系，学与玩是人生两大要素，合理分配，你将受益无穷；自相矛盾，你将血本无归。
总而言之，学与玩是一条知识链，我们不能拆散它，要学会利用它。
参考立意：
1、学与玩是人生两大要素，合理分配，你将受益无穷；
2、学与玩是一条知识链，我们不能拆散它，要学会利用它。
行文思路：
首先，文章开头以“玩”字引入话题，然后博古览今，将玩的好处和坏处展开论说，最后总结自己的观点，正确看待、实践“玩儿”这一生活的艺术，生活的茶香便也指日可期。
素材：
正如顾拜旦在《体育颂》中的一句话：
“要看他是被引向堕落，还是由健康的力量悉心培养，使二者和谐统一……”现在我们倡导的是和谐社会，更注重的是个方面的协调，各方面的结合，学与玩亦如此。
钱学森，我国杰出的科学家，为我国航天事业做出了卓越的贡献。
钱学森小时候喜欢玩扔纸镖的游戏。
先叠纸镖，就是用一张方纸依对角线折成长而尖像箭一样的镖。
然后，用力一扔，看谁的镖飞得高、飞得远。
结果是同学们都比不上钱学森，这是因为他叠的纸镖十分对称、平整，缝隙很小。
玩使钱学森从小养成用心思考的习惯，凡事都要努力找出符合规律的科学方法。
这对他日后在科学领域取得成就帮助很大。
古人爱玩的游戏
投壶。
据《礼记·投壶》记载，以盛酒的壶口作标的，在一定的距离间投矢，以投入多少计筹决胜负，负者罚酒。
常在宴会上玩，以助酒兴。
据《旧唐书》卷16《穆宗纪》记载，给事中丁公着说：
“前代名士，良辰宴聚，或清谈赋诗投壶雅歌，以杯酌献酬，不至于乱。
”在酒席宴上，士大夫们饮酒、赋诗，还玩投壶这种游戏。
簸钱。
又称打钱、掷钱、摊钱。
参与者先持钱在手中颠簸，然后掷在台阶或地上，依次摊平，以钱正反面的多寡决定胜负。
据《开元天宝遗事》卷上之“戏掷金钱”条的记载：
“内庭嫔妃，每至春时，各于禁中结伴三人至五人，掷金钱为戏，盖孤闷无所遣也。
”
【点睛】
在审题立意上我们既要把握好材料的内涵，又要结合所给的材料，吃透文题本身来确定立意和写作重点。
本题写作的任务是“说玩儿”，要求写篇议论文。
从题目的角度来说，“说玩儿”重点是要论述“玩儿”，再结合题中所给的材料，不难发现，主要是要论述“玩与学习”的关系。
从古至今，人们对“玩与学习”的关系是仁者见仁智者见智，各有各的见解。
有的说“玩儿”会耽误学习，甚至会玩物丧志，贻误终身，难成大事。
有的说玩也可以玩出学问，玩出成绩，“玩儿”是丰富的源泉。
那么考生针对这一现象，有哪些自己的看法呢？
可选择材料中的一个观点，谈赞成“玩儿”会耽误学习，甚至会玩物丧志，贻误终身，难成大事，可从“玩儿”会玩物丧志的角度展开论述。
也可赞成“玩儿”可以玩出学问，玩出成绩，重点围绕“玩儿”的积极作用展开，即可如开放智力，发散思维等。
请以“意外”为题，写一篇记叙文，立意自定，篇幅不少于800字。
【答案】意外
那株草意外的从地里钻出来了；那朵花意外的绽放了；那片天意外的亮起来了；那太阳意外的升起了……生活之中，无处不是意外。
不是说中五百万才是意外，不是说成绩差的同学考满分才是意外，也不是说有幸看到日全食才是意外。
只要你善于发现，留心观察生活，你会发现，在别人看来再普通不过的事物多么意外。
这是一家贫苦的人家，只有母子二人相依为命。
什么家居摆设都没有，只有唯一的一个陶瓷碗孤零零地立在那张破桌上。
“小牧”，很好听的妇人的声音。
“快来吃饭了”（所谓的饭其实是玉米碾碎成糊状和着屈指可数的饭粒）。
“妈妈，你也吃！
”懂事的小牧说。
“不了，妈妈刚刚做饭的时候已经先吃了，乖，快吃。
”
“噢”。
北方凛冽的寒风呼呼地吹着，仿佛一年四季永远没有尽头。
是的，这样的寒风吹大了小牧。
这年他十岁。
这样夹杂着炮火与烽烟的寒风吹弯了小牧妈妈的身子，吹散了她脸上的皱纹，吹厚了她手上的茧。
也把小牧吹进了小学堂。
“妈，你吃了吗？
”小牧问道，手里端着家里唯一的碗。
“你吃吧，妈妈吃过了。
”妈妈微笑着。
多熟悉的话语，一听就是这么多年，这句话已经在小牧心里生根发芽了。
“嘀嘀……”一颗颗灼热的泪水在寒风中结成的小碎冰清脆地撞击在地面。
妈妈猛地抬起头，不知所措。
”
“妈!
”
小牧扑到妈妈怀里大哭起来。
哭声淹没了妈妈十年的辛酸，淹没了母亲每天偷偷舔碗壁上残留的饭粒的岁月，淹没了母亲胸中满溢的爱。
原来，小牧心里早就怀疑，今天假装去小学，半路折回想探个究竟，谁料眼前的景象让他热泪盈眶：
在送走小牧后，妈妈捧起那个碗，专心地舔起来……
以后的日子，小牧和妈妈每个人一份饭，在这温馨洋溢的破房中，寒冷被挡在门外，风雪显得无奈。
在那个冬天最冷的一天早上，小牧倒在雪地上，永远离开了亲爱的母亲。
邻居含泪告诉小牧的母亲：
“这孩子真懂事，在我家借了一个碗，说是家里碗坏了，谁知道，他是偷偷把自己的那份省下来留给你。
这孩子……呜……”母亲已经泣不成声，艰难地移到一个坛子前就站着，而坛子里装着的是她用每顿省下来的玉米糊做成的干粮整整一坛。
乡亲们已经忍不住热泪，望着突然倒下的母亲，整个村子沉浸在悲痛之中。
一个过路的人迷惑不解，问乡亲们发生了什么事，一个人说道：
“一个母亲，一个收养的孩子，为了彼此，死在同一天。
”
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