北京版七年级生物上册全套教案.docx

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北京版七年级生物上册全套教案

认识我们身边的植物和动物

【教学目标】

1．认识我们身边的植物和动物。

2．尝试描述身边的生物和它们的生活环境。

【教学重点】

尝试描述身边的生物和它们的生活环境。

【教学难点】

尝试描述身边的生物和它们的生活环境。

【教学方法】

观察法、小组协作

【教学过程】

【讲述】

在上节课我们领略了亚马逊原始森林的美丽，这节课我们来看看我们身边都生活着哪些动植物。

【展示】

顺义常见的生物图片，说出图片所示动物或植物的名字。

简略讲述每种生物的大致形态和生活习性。

1．常见动物（家畜和野生）

2．常见农作物

3．常见绿化植物

迎春花与连翘的识别

4．常见野生植物（药用和野菜）

【讲述】

动植物的常见分类

植物：

木本（乔木灌木）草本藤本

动物：

昆虫鸟类其他听讲

观察说出所示动物或植物的名字，并试着说说他们的生活的环境与习性

【讲述】

原来我们身边还生活这么多的动物和植物，那么我们为什么不亲自去看看这些生物呢？

阅读教材第三页的学习活动

“观察和记录我们身边的植物和动物”

【要求】

明确观察的目的和要求。

自由组合，每个小组3-5人

观察校园平面图，小组确定观察的区域

制定本小组的观察计划和路线

听讲

阅读

听讲，挑选组员

小组讨论观察方案

通过阅读教材，了解观察活动的目的和要求。

明确本组观察目标

【课后观察】

选择绿地、池塘、树林、农田等不同环境，可以个人或分小组进行观察。

记录下你观察到的动植物。

认识我们身边的其他生物

【教学目标】

一、知识：

1．知道病毒，细菌是生物。

2．认识霉菌和蘑菇的种类，认识到蘑菇和霉菌的种类是多种多样的。

二、能力：

1．参与霉菌培养和观察过程，以及通过对蘑菇的观察，初步训练实验观察能力和收集整理信息的能力。

2．参与课堂讨论，分析资料，训练综合分析能力和语言表达能力。

3．通过对霉菌和蘑菇的观察学会使用放大镜。

三、情感态度与价值观：

在小组的合作过程中培养团队意识。

初步体会我们身边的生物是多种多样的。

【教学重点】

识别霉菌和蘑菇的种类，认识到霉菌和蘑菇的种类是多种多样的。

【教学难点】

识别霉菌和蘑菇的种类，认识到霉菌和蘑菇的种类是多种多样的。

【教学方法】

讲授法、观察法、实验法

【教学过程】

如引起“非典？

”的冠状病毒的图片，不同种类细菌图片，提出问题：

这种肉眼看不见的物体是什么？

属于生物吗？

从而引出本节内容：

微生物。

大多数微生物个体微小，结构简单，要借助显微镜才能观察清楚，微生物主要包括细菌、真菌和病毒，其与人类关系十分密切。

（一）细菌和病毒

讲解：

细菌和病毒的区别，细菌和病毒对人的影响。

体积

存在

导致人类患传染病

细菌

个体微小

自然界中分布广泛

肺结核、破伤风、伤寒、细菌性痢疾等

病毒

比细菌还小

可侵染细菌、真菌、植物、动物、人，自然界分布广泛

流感、乙型乙肝、狂犬病、艾滋病等

细菌并不是都是对人类有害的，有些还是有益的，现在随着对微生物研究不断深入，人们对细菌和病毒的利用有了很大的进步。

（二）真菌

讲解：

真菌通常分为酵母菌、霉菌和大型真菌三大类。

三种真菌的区别和与人类生活的关系。

有些真菌有致病性，有些真菌是对人类有益的，人们在食品加工、抗生素制造、饲料生产以及酿酒等方面广泛应用，还有些真菌是营养丰富的美味佳肴。

活动：

观察我们身边的真菌。

目的要求：

观察青霉、曲霉和蘑菇。

材料器具：

长有青霉的橘子皮，长有曲霉的玉米芯，蘑菇，放大镜。

过程：

1．观察材料的准备。

（1）将橘子皮放在温暖、潮湿的地方，过一段时间长出毛茸茸的灰绿色霉斑，这就是青霉。

（2）煮熟的玉米出去玉米粒，将玉米芯放在温暖、潮湿的地方（或装入塑料袋中）。

过一段时间，玉米芯表面就会长出毛茸茸的灰黄色的霉斑，这就是曲霉。

（3）夏季雨后，在树阴下肥沃的土壤、树干、枯木或草地上可以采到蘑菇，亦可从市场购买。

2．观察霉菌

用放大镜观察橘子皮和玉米表面生长的霉菌，注意观察两种霉菌的颜色，形状等特征。

3．观察蘑菇

用放大镜观察蘑菇正反面颜色和形态。

讨论：

（1）青霉与曲霉的颜色、形态有什么不同？

（2）蘑菇的正面与反面的颜色、形态有什么特点？

阅读资料：

列文虎克和微生物学

列文虎克利用自己发明的显微镜，首次揭示了一个崭新的生物世界——微生物世界。

认识生物圈

【教学目标】

（一）情感态度与价值观

1.使学生认识到自己是生物圈，这个家庭中的一员，应该积极、主动认识并保护这个家

2.培养学生相互合作的精神，学会尊重和理解他人发表的见解。

（二）能力

1.使学生初步具有搜集、处理图文资料，运用观察、分析、比较等方法解决生物学问题的能力。

2.会组织语言表达自己的观点，提高学生的口头表达能力。

3.培养学生合作讨论问题，提高探究学习的能力。

（三）知识

1.说出生物圈为生物的生存提供的基本条件。

2.尝试搜集和分析资料。

【教学重难点】

使学生初步具有搜集、处理图文资料，运用观察、分析、比较等方法解决生物学问题的能力。

【教学过程】

一、创设问题情境，引导学生思考、讨论、导入课题。

1．歌中唱到我们都有一个家，名字叫“中国”，同时我们全世界人民还生活在一个比中国还大的家，教师引导学生回答这个家的名字。

［让学生对生物圈有个初步的理性认识。

］

2．比喻：

地球──足球

生物圈（地球的表层）──一张薄纸

既然如此，你想了解这个家吗？

3．引入课题：

生物圈。

［使学生在一种轻松而又好奇的氛围中愉快地进入角色，开始本课的学习。

］

二、学生通过讨论、角色扮演等实践活动，学习新知。

1．生物圈为生物的生存提供了基本条件。

（1）讨论：

①植物生长需要什么条件？

鱼的生活需要什么？

②人类的生存都需要什么条件？

［充分利用教材提供的信息资料，培养学生独立分析、观察、比较和综合归纳的能力。

］

（2）汇报结果：

讨论：

植物生长需要阳光、空气、水、土壤和肥料，鱼的生活需要水；

人类需要空气、水、食物等。

2．任何生物的生存都需要一定的环境条件，那么生物依存的环境条件包括哪些呢？

（实物投影）投影学生搜集的多种资料，有文字的、有图片的……

小结：

所有生物生存需要的基本条件都是一样的，这些条件包括营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度、一定的生存空间。

生物因素：

（1）非生物因素：

水、空气、阳光、温度

（2）生物因素：

环境中的其他生物

3．生物与环境的关系

（1）生物对环境既有适应性，同时影响着环境。

（观看课本的例子和PPT课件中的例子。

）

（2）所有的生物都不能孤立生存，生物之间有着错综复杂的关系。

（观看课本的例子和PPT课件中的例子。

）

（3）生物的生存都依赖一定的环境。

地球上所有的生物和他们的生存环境共同生物圈。

4．我来试一试。

我们在养花的过程中，经常给花松土、施肥、浇水、放在阳光下，天气冷了，还要把花搬到屋里，而且一般一个花盆只栽一种植物，这体现了生物生存所需的基本条件，与上述顺序相对应，分别是（　　）

①阳光②水③空气④营养物质

⑤适宜的温度⑥一定的生存空间

A．①④⑥⑤②③B．③④②①⑤⑥

C．②①⑤⑥③④D．⑤②①④⑥③

［体现“STS”的教学模式，将所学的内容紧密结合生活实际，体会生物学习在生活中的应用。

］

5．课后想一想。

生物在生物圈内生存需要一定的条件，如果条件改变或不能满足时，生物是否还能很好地生存？

如果不能，请搜集资料说明你的观点。

［培养学生的思维能力和想象力。

］

三、扩展资料：

关于生物圈的“厚度”

以海平面为标准划分，向上可达到约10千米的高度，向下可深入约10千米的深处，整个厚度约为20千米。

常见的生物学研究方法

【教学目标】

1．知识与技能：

（1）能够了解生物学的多种研究方法；

（2）能够简要的说出观察法和实验法的研究过程及特点；

2．过程与方法：

（1）通过学习生物学史实，让学生掌握归纳总结的学习方法；

（2）能够运用一些学习方法进行生物学的研究。

3．情感态度与价值观：

使学生体会到生物研究是一个严谨、认真的过程，要实事求是和要有坚强的意志。

通过对于李时珍编著本草纲目的过程的学习，让学生形成爱国主义，无私奉献的精神。

【教学重点】

让学生掌握几种常见的生物学的研究方法。

【教学难点】

让学生理解观察法和实验法，并能够运用它进行生物学的简单研究。

【教学过程】

一、导入

通过上一章的学习我们已经知道了生物是多种多样的，而且人类的生活、生存等方面都离不开各种各样的生物，我们的日常生活中也会遇到与生物学有关的问题，例如一颗种子是怎样变成翠绿的植物的？

为什么有些植物能被食用，而有些植物却有毒？

要想对这些问题进行研究就离不开正确的生物学研究方法。

二、讲授新课

1．学生思考自己所知道的生物学的研究方法有哪些？

并选取个别代表来陈述自己知道的生物学研究方法。

最后老师总结强调生物学的研究方法有多种，常用的有观察法和实验法。

2．教师展示一些生物学观察仪器的图片，有显微镜、望远镜和放大镜并放出关于利用他们观察的生物的状态，让学生来思考观察法的定义。

最后由老师明确观察法的定义：

观察法是指人们通过看、听、嗅、触摸等方式感知、认识和研究生物及其生活环境的方法。

3．老师通过讲解李时珍编著《本草纲目》的过程来陈述这是一个观察法运用的实例，李时珍通过仔细观察药物的状态来绘制药物的形体给后人带来了福音。

然后让学生讨论观察法在运用的时候要注意哪些问题？

教师最后总结运用观察法要注意：

观察目标要明确，观察计划要周全，观察过程要有序，条理清晰，观察记录要详实准确，态度要认真。

这样才能全面，准确的观察生物现象，进而认识生物的本质和规律。

4．弗莱明运用实验法发现青霉素能抑制细菌生长的过程。

5．学习活动：

应用实验法探究光对鼠妇分布的影响

目的与要求：

尝试应用实验法探究光对鼠妇分布的影响

材料器具：

鼠妇、培养皿、黑纸、硬纸板

方法步骤：

（1）实验材料准备；

（2）提出问题；

（3）做出假设；

（4）设计并完成实验。

6．生物学研究通常需要综合运用多种方法

调查法、文献法等。

三、课堂小结

1．观察法和实验法是生物学研究中最常见的方法；

2．在真正的生物学研究中通常情况下都是综合运用多种生物学研究方法来达到研究的目的；

【板书设计】

常用的生物学研究方法

1．观察法：

观察法是指人们通过看、听、嗅、触摸等方式感知、认识和研究生物及其生活环境的方法。

例如：

李时珍——《本草纲目》

2．其他研究方法：

实验法、调查法、文献法、分类法、比较法。

中学生物学实验的常用工具

教学目标

1．知识与技能：

（1）使学生能识别中学生物学常用的解剖器。

（2）使学生能够规范的使用生物学常用的解剖器。

2．过程与方法：

将学生分成小组，每两个学生一组，使用一套解剖器，但每位学生都要完成一幅作品，从中体现学生的小组合作能力，互让互敬。

3．情感态度与价值观：

使学生感受实验操作的乐趣，体验实验室工作的细致。

教学重点

解剖器的正确持法

教学难点

解剖器的使用

教学过程

时间

教学内容及教师活动

学生活动

一、导入

展示：

ppt上展出图片，叶子怎么变成其他图形。

提问：

同学们，最近老师遇到一个小难题，看看我手中的这片叶子，我想把它变成一个三角形，然后再向里面掏个洞，可是这么不规整的叶片，我该怎么办呢？

你有什么好方法吗？

二、讲授新课

过渡语：

刚才同学们提出的方法都很棒，要想使这些方法取得成功，我们必须要借助一些工具，刚才你们也提到了，譬如剪子、刀，这些工具在我们生物实验课上也是经常出现的，我们叫他解剖工具。

今天，我们就来共同学习如何规范使用解剖工具。

1．自学

教师：

请同学把书翻开自己自学解剖器的规范使用方法，认真看图、记录。

自己亲自拿着解剖器对着图试一试。

教师对部分同学纠正，两个同学一套用具。

注意解剖的用途

提问：

各种解剖器的用途？

2．挑错

演示：

找同学上来操作演示给大家，挑错（专门找在下面看同学自学时使用错误的人）

过渡语：

请同学们今天也当一次老师，看一看这个学生做的对不对。

3．剪一剪、切一切

演示：

幻灯片上打出几种图形，让学生依次按照上面的图形，并参考已经下发的实验报告纸上的图形，通过使用手中的解剖器，将桌面上的不规则树叶，制作成实验报告纸上要求的图形，最后用胶水粘在实验报告纸上。

可以粘成各式的图案。

要求制作：

1*1cm正方形2个解剖刀

1*2cm长方形1个解剖剪

直径2cm圆形1个解剖针

2cm叶脉2条解剖针

要求必须有规定的图形，可以发挥自己的创意添加一些材料，制作出有创意的作品。

操作过程中注意安全，两个同学在使用解剖器时要相互配合。

教师展示事先自己粘贴好的作品。

教师：

在学生进行练习时，进行观察，及时挑出学生在使用中易犯的错误给予纠正。

演示：

教师找几位富有创意的作品进行展示。

4．综合练习

洋葱表皮切片的制作

学生专心听

产生好奇

自己想方法，帮老师解决

用剪子、刀等

学生认真听

学生自学

学生思考后回答

使学生产生兴趣，自己积极观察，挑出同学的错误

学生进行练习

学生演示

学生制作

细胞

【教学目标】

（一）知识目标：

1．学会制作临时装片的基本方法。

2．使用显微镜观察自己制作的临时装片。

3．认识并阐明植物细胞的基本结构

4．初步学会绘制植物细胞结构简图。

（二）能力目标

1．通过练习制作临时装片并用显微镜进行观察以提高观察和实验能力。

2．学会画细胞结构简图以提高动手能力。

（三）情感目标

1．养成良好的实验习惯和实事求是的科学态度；

2．锻炼创新思维，初步具有勇于质疑和尝试改革的精神；

3．体验与人交流和合作学习带来的乐趣

【教学重点】

1．制作临时装片，并利用显微镜观察植物细胞的结构。

2．归纳植物细胞的结构，并明确各部分的作用。

【教学难点】

成功地制作临时装片；以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图。

【教学方法】

观察法、实验法。

【教学过程】

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习巩固

二、教学引入

三、实验教学

1．介绍玻片标本

2．实验目的要求

3．演示临时装片的制作方法

4．制作临时装片标本

5．实验反馈，

表达交流

6．观察植物细胞

7．认识植物细胞的一般结构及功能

四、课堂总结

 五、作业布置

六、仪器整理

 引导学生动手

创设情境：

树叶，头发直接放到显微镜下，能看到细胞吗？

大家不妨试试。

 简介：

装片、切片、涂片。

说明本节实验的目的和要求，鼓励探究和合作。

启发学生观察，要求学生思考每个步骤的作用，并用一个字加以归纳。

 老师巡视，引导、帮助，重点发现同学中的创新点，给予鼓励，并提供指导性意见。

同学们的临时装片；引导同学对实验结果进行合理分析；并作辩证评价。

启发学生用一个字归纳临时装片的制作方法中的每个步骤。

指导学生观察并描述所观察到的细胞；

指导学生自学教材植物细胞的结构

倾听学生自我总结。

布置课后和下节课的课前任务。

学生操作，复习

得出结论：

观察的材料要薄而透明。

要先制成玻片标本。

自学、观察了解不同玻片标本的差异。

学生倾听，明确实验目的和要求。

观察思考临时装片的制作过程。

针对老师演示展开讨论，对各个步骤的作用及操作方法提出问题。

小组合作进行制作临时装片标本

表达交流实验的结果，并分析其原因。

用一个字归纳每一步骤：

擦→滴→取→展→盖→染→吸

反馈洋葱鳞片叶表皮细胞的观察结果，描述细胞形态；

自学教材植物细胞的结构，对照所观察的细胞进行结构辨认

明确载玻片标本制作的基本步骤。

总结植物细胞的一般结构及功能。

明确课后和下节课的课前任务。

整理实验仪器，组长检查。

复习巩固显微镜的使用。

激发学生探究欲望。

培养自学能力

培养观察、能力。

引导质疑。

体验探究过程。

鼓励创新思维。

展示并达成正确认识。

培养归纳能力

培养观察能力

培养自学能力

进一步巩固知识。

激发继续探究的热情，为后续教学做好铺垫。

【教学反思】

本节的实验教学，采用了探究性学习的模式，突显了实验的“探究”功能，真正改变了学生的学习方式，变被动接受式学习为自主探究式学习，变个人独立学习为多方合作学习，很好地培养了学生的实践能力和创新精神。

但在实验过程中，有一部分学生的操作不够规范，做出的装片不合格，影响到了观察的效果，今后还需要在探究实验方面对学生加强训练，以提高他们的动手能力。

生物体

【教学目标】

（一）知识目标：

1．识别几种常见的单细胞生物

2．在显微镜下观察时能辨认单细胞生物的一些生命活动

（二）能力目标

熟悉临时装片的制作过程；进一步熟练使用显微镜观察细胞。

（三）情感态度价值观

在细胞观察的过程中，体会到认真、仔细的学习态度对学习的终于性。

【教学重点】

在显微镜下观察时能辨认单细胞生物的一些生命活动

【教学难点】

在显微镜下观察时能辨认单细胞生物的一些生命活动

【教学方法】

实验法、观察法

【教学过程】

一、导入新课

【引言】许多生物体都是由细胞构成的，但是，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，它们是单细胞生物。

【出示】单细胞生物的图片——酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。

【讲述】单细胞生物的种类很多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。

虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。

二、探究过程

单细胞生物的形态结构和生命活动特点。

【提出问题】单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？

【讲述】我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。

【播放视频】草履虫的结构特征。

生活环境：

草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。

主要食物是细菌和单细胞藻类。

一个草履虫每天大约能吃掉4．3万个细菌，因而对污水有一定的净化作用。

形态结构：

体长大约不到一粒芝麻的1/10，只能用显微镜观察到。

形状像倒转的草鞋底，全身布满了纤毛。

【出示】草履虫的结构模型。

请一位同学讲解模型。

1．生命活动：

具有动物细胞的基本结构：

细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核。

2．纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。

3．表膜——呼吸和排泄的功能。

4．食物泡——消化食物和吸收营养的功能。

5．伸缩泡——排泄废物的功能。

6．生殖方式——分裂生殖

【讲述】草履虫和多细胞动物一样，也能对外界环境的变化做出适当的反应。

【探究】草履虫对刺激的反应。

（视频）

【提出问题】草履虫对各种刺激（如光、化学物质等）可能产生反应。

【做出假设】

（1）草履虫逃避食盐这种刺激。

（2）草履虫趋向糖这种刺激。

（3）草履虫逃避光这种刺激。

【探究实验1】取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水，并使培养液和清水连接。

在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放食盐粒。

3分钟后观察现象。

【探究实验2】同上，把盐换成糖。

【探究实验3】在洁净的载玻片两端滴上一滴带有草履虫的培养液，并使两端相连接。

在一侧用手电筒照射，观察现象。

【播放视频】草履虫对外界刺激的反应。

【得出结论】单细胞生物能趋利避害，适应环境。

绿色植物的生活需要水和无机盐

教学目标

1．知识目标

（1）说出植物的无机营养物质是水和矿物质。

（2）复述水和矿物质的主要作用。

（3）说出氮、磷、钾三种矿物质的作用及其缺乏症。

2．能力目标

培养学生利用表格对比总结知识的能力。

3．情感目标

使学生明确水的重要作用，意识到节约用水的重要性。

教学重点

1．水和矿物质的主要作用。

2．氮、磷、钾三种矿物质的作用及其缺乏症。

教学难点

氮、磷、钾三种矿物质的作用及其缺乏症。

教学内容

设计思想

教学行为

具体教学内容及过程

教师主导活动

学生主体活动

导入

通过问题引起兴趣

讲述

万物的生长都需要营养。

设问

营养物质包括那些？

生物是如何获得营养物质？

这些营养物质又是如何被生物利用的？

质疑、思考

讲述

首先介绍植物的营养，植物必需的无机营养。

水的作用

通过分析实际问题学习

演示

萎蔫的花和失水的苹果，沙漠中的月牙泉

提问

为什么会变成这样？

失水

讲述

这些现象说明植物的生活离不开水，水对植物很重要：

1．水是细胞的重要组成成分之一

2．水维持植物体的正常形态例如：

失水的苹果皱缩、鲜葡萄与葡萄干相比体积大而硬挺

3．水维持植物体正常生理功能例如：

植物失水萎蔫导致死亡

4．水具有溶解和运输各种物质的作用

5．水是绿色植物进行光合作用的必需原料

讲述

水是植物必需的无机营养之一，对植物有重要的作用

矿物质的作用

通过分析对照实验学习

提问

1.植株在纯净水中培养能否正常生长？

2.还需要什么？

观察

用土壤浸出液与用蒸馏水培养幼苗

讨论

1．比较两株幼苗生长状况有何不同？

（从植株和根系比较）

2．为什么会产生这种现象？

3．说明了什么？

1．A瓶幼苗生长茁壮，根系发达；B瓶幼苗生长弱小，根系不发达

2．土壤浸出液中含有多种矿物质，而蒸馏水中不含矿物质

3．植物在生活过程中需要矿物质。

适量的矿物质维持植物的正常生长

氮、磷、钾三种矿物质的作用及其缺乏症

通过观察、讲

述学习，练习列表归纳的方法

讲述

植物在生长发育中需要多种矿物质，其中需求量较大的是含氮、含磷和含钾的矿物质。

对植物的生活有不同的作用，缺乏时表象出不同的不良症状

演示

分别缺少氮、磷、钾矿物质的植株图片

提问

缺乏症的表现分别表现为什么？

根据作用推断缺乏症表现

讲述

三种矿物质的缺乏症表现和作用

矿物质种类

缺乏症表现

作用

含氮的矿物质

植株矮小，新叶淡绿，老叶焦黄

加速细胞分裂和生长，促使植物枝叶茂盛

含磷的矿物质

植株矮小，生长缓慢，茎叶暗绿或成紫红色

促进幼苗发育，促进开花、果实成熟

含钾的矿物质

茎杆细弱易倒，叶色变黄，叶缘焦黄

是茎杆健壮，抗倒伏，促进淀粉的合成和运输

讲述

不同植物对氮、磷、钾的需要是不同的，比如：

叶菜类作物应偏施氮肥，促使叶片肥大；谷类作物应多施磷肥，促使籽粒饱满；甘薯、马铃薯等根茎类作物应多施钾肥，促进地下部分积累养分。

同意植物不同发育期对矿物质的需要也是不同的。

萌发期几乎不需要从外界吸收矿物质。

随着幼苗生长和发育，吸收的矿物营养增多。

开花——结实期，吸收矿物质营养最多，成熟后停止吸收。

小资料：

无土栽培

了解无土栽培技术

自学

为实