版高考语文大二轮总复习 考前冲关夺分 第七章 微专题五小说阅读讲练.docx
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版高考语文大二轮总复习考前冲关夺分第七章微专题五小说阅读讲练
（五）小说阅读
阅读下面的文字，完成文后题目。
送 羊
李德霞
我和母亲赶着羊群走出村口时，日头就要坠到西山背后了。
下午，镇食品站的王站长在我们村收了四十只羊。
我们村在山旮旯里，拉羊的车进不来，王站长就想从我们村雇个人往山外送羊。
送一只羊两毛钱，四十只就是八块钱。
母亲好不容易争来这份差事，忙喊来刚刚放学到家的我，让我和她一块儿往山外送羊。
路上，母亲对我说：
“等把羊送到山外，挣了钱，娘给你买热烧饼吃，再去扯几尺布，给你缝个新书包。
”我抿嘴笑着，使劲地摇着羊鞭，撵羊的劲头更足了。
出村不远，从对面的山坡上围过来一群羊。
母亲担心两群羊混杂在一起，叫我盯紧点。
原来，那群羊是母亲娘家村的，放羊人是母亲的六叔，我叫他六姥爷。
隔老远，六姥爷就冲母亲打招呼：
“是凤英啊，给食品站送羊啊？
”
母亲说：
“是啊，是啊，六叔还没回呀？
”
六姥爷把羊群撵到一边，拎着羊铲踱过来，看着我们送的羊说：
“凤英，六叔跟你商量个事儿，你看行不？
”
母亲笑着说：
“六叔，你说。
”
六姥爷把羊铲戳到地上说：
“叔有十只羊，个头小一点，下的羔也少，想跟你送的羊调换几只。
”
母亲一下愣住了，随即摇摇头说：
“不行吧，六叔你看，我送的羊人家都涂了抹子的呀。
”
六姥爷弯腰逮住一只羊，用手捏了捏羊背上的抹子，然后直起腰来，从口袋里摸出个小铁盒，得意地说：
“抹子是油漆的，六叔这儿也有。
六叔把换给你的羊也涂上抹子不就成了，保准你不会出事。
嘿嘿。
”
母亲没辙了。
想了半天，母亲又说：
“六叔，我送羊可是挣了人家钱的呀，咱咋能干这事？
”
“羊不是公家的吗？
要是你自家的，六叔提也不提。
公家的便宜，不占白不占。
”
母亲为难极了。
六姥爷又说：
“六叔也不白求你。
这样吧，调换一只，六叔给你两毛钱。
”
母亲急得眼泪都快下来了。
我想，是我给母亲解围的时候了。
我抡起鞭子，不管三七二十一，噼噼啪啪，一顿猛抽。
羊群受了惊，你追我赶，蜂拥着朝前冲去。
我和母亲紧撵着羊群，听不清六姥爷在背后嚷嚷什么。
出了山口，天已黑透。
十几里山路，走得我两腿酸软，肚子也咕咕叫起来。
王站长早已等在村口，见我们到来，忙把我们领到村头的一个大院门口。
门楼上吊一盏大汽灯，贼亮贼亮的。
一辆拉羊车就停在一旁。
王站长对母亲说：
“大姐，你们娘俩先歇个脚，等我们装完羊，就给你钱。
”母亲放松地点点头，拉着我坐到旁边的一块石头上。
几个村里人帮着往车上装羊。
奇怪的是，每抓到一只羊，临上车前，王站长总要猫下腰，拿手电照照羊肚子，然后再送到车上去。
我悄悄问母亲：
“他照啥呢？
”母亲摇摇头说：
“我也不知道。
”
四十只羊就要装完了。
母亲凑过去说：
“王站长，你刚才拿手电照啥呢？
”
王站长不说话，提起一只羊腿让母亲看。
王站长说：
“是这样的。
上次，我也从山里收了几十只羊，也是雇人送到这里的，等回到食品站才发现，有一半的羊被人半道上调了包，大的换成小的，肥的换成瘦的……所以，下午在你们村收羊时，我除了在羊背上涂了抹子，还在羊肚子上加了个抹子……我这么做也是以防万一，并不是针对大姐的，哈哈哈……”
好悬啊。
我和母亲相视一笑。
王站长掏出十块钱说：
“大姐拿着，这是你的工钱。
过年我要是去你们村收羊的话，还雇你送羊。
”
母亲掏遍口袋，只掏出一块钱。
母亲尴尬地搓着手说：
“我零钱不够，王站长就给八块吧。
”
王站长说：
“不用找，拿着吧。
多出的两块钱，送孩子吧。
”
母亲不安地说：
“那咋成啊？
”
王站长伸手摸摸我的头：
“小家伙，饿坏了吧？
走，到屋里吃饭去！
”
母亲赶忙说：
“不了不了，我们这就回去。
”
王站长不让，拉着我的手朝屋里走。
饭是莜面鱼鱼，我平时吃不到的好东西，那个香啊，我一气吃下两大碗。
往回走的路上，头顶悬着一轮又圆又大的月亮……（摘自《小小说选刊》）
1．下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）
A．全文主要描写了四个场景，那就是送羊、换羊、装羊、装羊后付钱，但作者却将这看似简单平常的情节写得一波三折。
B．小说采用第一人称，这样不仅增强了故事的真实感、可信度，而且方便作者对母亲和王站长这两个人物进行正面的评价。
C．母亲以羊身上涂了抹子为由来拒绝六姥爷，可六姥爷也拿出了抹子，并且提出要加钱来换羊，母亲差点答应了他的要求。
D．装羊的时候，王站长每装一只羊，就要照一下羊肚子，这说明王站长吃一堑长一智，避免了再像之前一样上当受骗。
E．小说结尾“往回走的路上，头顶悬着一轮又圆又大的月亮……”，用“又圆又大的月亮”衬托了“我”对王站长感恩的心情。
2．在母亲“急得眼泪都快下来”的时候，“我”抡起鞭子赶走羊群这个情节有什么作用？
请简要分析。
答：
3．作品中的母亲有哪些性格特点？
请简要分析。
答：
4．请着眼于维护“公家”财产，从不同角度谈谈小说给你的启示。
答：
（2015·石家庄一模）阅读下面的文字，完成文后题目。
卖 琴
[加拿大]费利克斯·勒克莱尔
雨天，男人的短大衣里藏着一把小提琴。
他走得很快，帽子遮在眼睛上，一脸疲惫，不时左顾右盼。
突然，他拐进一条小小的甬道，推开一扇房门。
门上的木牌上写着：
制琴坊。
进入房内，他脱下大衣，把小提琴放在柜台上。
他用大拇指把帽边卷起来，等着那位在窗下工作的老人。
制琴师站起身，一双眼睛在大大的镜片后面眨动着：
“做什么？
”
“我想把我的小提琴卖给您。
”
制琴师将琴拿在手中，翻来覆去看，说：
“是我做的，二十年了，制作日期写在这儿呢。
”
那男人说：
“我知道。
”
“您想卖掉它？
”
“是的，先生。
”
“贵姓啊，您？
”
“于贝尔·托马斯。
”
“我听过您的大名，我那屋里面就有您的唱片，几支协奏曲，就是用这把琴录制的吧？
您拉小提琴很久了吗？
”
“16年了。
”
老人又摸了摸琴：
“还是留着吧。
”
“不，我再也不想看到它。
”
“如果我是您的话，我不会把一个老朋友甩掉的，一个16年来相依为命、为您留下许多纪念的朋友。
”
“我需要钱。
”音乐家的脸痛苦地抽搐了一下，他摊开手，说道，“我现在早已不是当年那个交响乐队的第一小提琴手了，电台的工作也已经丢了。
”
他咬咬嘴唇。
“公众音乐会也是，两个星期前，爵士交响乐团的指挥辞退了我。
我只好去给孩子们上课，可就在教他们演奏上行音阶的时候，我的手僵住了……是风湿病。
”
当他说话时，老人几次犹豫后将左手放在了琴盒上。
音乐家说完了，低头看他的琴，这才发现老人的手缺了两根手指。
整整一分钟，两个人都一动不动。
最后于贝尔·托马斯先开口了：
“您的手也残了？
”
老人沉默地转回身，向窗边走去，坐在凳子上继续工作，他盯着手中的活计，说道：
“这桩意外是在我16岁时发生的。
我把它讲给您听，是因为我那屋里面有您的小提琴协奏曲。
”
“那时候，我家生活在一个农场里，距城市有七里路，我每天坐着狗拉雪橇去上学。
我有了一个爱好：
音乐。
迄今为止我唯一的、最大的梦想就是当一名音乐家。
”
音乐家始终低着头。
老人继续说道：
“我挺有天分，耳朵很好，左手灵巧，还有一颗特别敏感的心。
我学了一年，对小提琴简直到了痴狂的地步。
为了上琴课，我需要在晚饭后出门，上完课后再返回家里。
每星期一次。
在学琴的路上，我裹着一张毛毯，把小提琴紧紧抱在怀中，像抱着一个孩子……”
“正是那个时期，在一场学校组织的节庆活动中，我第一次当众进行了演奏。
”
音乐家抬起了头。
老人继续说道：
“演奏大厅里，有几位牧师、一位主教大人、一位议员、一些记者、全体学生和几个漂亮的女孩。
由于一场可怕的暴雪，我是独自一人坐着狗拉雪橇来的。
妈妈没能坐在大厅里看我演出，因为路完全没法走。
“我演奏了《回忆》，我的小提琴声回荡在大厅里，琴音清澈洁净。
我还记得演出结束时那热烈的掌声、欢呼声，我那不知所措的样子。
我的老师站在幕后，他哭了。
一个漂亮的女孩吻了我一下。
“有一个男人，过来问我的姓名和年龄，然后带着满脸的微笑和鼓励的目光离去了。
一位牧师对我晃着脑袋说：
‘再接再厉，小家伙……’
“唉，如果妈妈在那儿该多好！
这是我唯一的遗憾。
”
音乐家凑近来，身子向前倾着，生怕听漏了一句话。
老人继续说着：
“夜深了，我从学校出来，胳膊下夹着心爱的小提琴，满心都是幻想。
我要到学校后面的小牲口棚去，我的狗在那儿等我。
“我想到大都会、音乐会、个人独奏，想到我的家庭，那光宗耀祖的辉煌时刻指日可待……突然，‘汪’的一声！
”
音乐家蹙蹙眉头，等着下面的话。
老人接着说道：
“有些情节我记不太清楚了，只知道我跟一条狗在搏斗，它在狂吠，我也在大喊大叫，在我身后的雪地上拖着一条长长的血痕……那条我们家买了才一个星期的狗，咬断了我的两根手指。
”
一阵沉默后，老人又说：
“在我的一生中，我只公开演奏过一次，而不是演奏了16年，更不曾取得显赫的成就，没录制过唱片，没有四处巡演将名声远播到欧洲去。
只有过一次当众演出，还是在一个学校的小厅堂里，而且我的母亲也没有来听。
”
于贝尔·托马斯再次低下头去。
老人悄悄站起身，消失在把店面和他的住处分隔开来的门帘后面。
他抱着一个琴盒走回来，小心翼翼地将它打开。
那是他的小提琴，被包裹在一块白色的法兰绒布里。
他把琴轻轻地放在于贝尔·托马斯身旁，又回到窗下的小凳上。
音乐家就像一个蒙羞的人急于脱身那样，走向柜台，拿起他的小提琴，塞进短大衣。
他轻轻地带上门走了出去，仿佛这是一扇教堂之门。
（有删改）
5．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）
A．音乐家要把自己拉了16年的小提琴卖给它的原主人制琴师，主要目的是完璧归赵，他相信制琴师会好好保管它。
B．“仿佛这是一扇教堂之门”是说音乐家在制琴坊听到制琴师的故事后，灵魂受到了洗礼，心灵得到了净化，改变了生活态度。
C．文章两次提到音乐家把琴藏进大衣，表现了他不同的心态：
第一次，主要是唯恐被人发现而暴露窘况；第二次，珍爱而唯恐淋坏。
D．制琴师记得第一次当众演奏小提琴时的许多细节，后文却说“有些情节我记不太清楚了”，前后矛盾，说明他的年纪确实大了。
E．制琴师学琴时“把小提琴紧紧抱在怀中”，后来又放在盒里珍藏，表现了他对自己用过的所有东西都十分喜爱、十分珍惜的心理。
6．于贝尔·托马斯是一个怎样的形象？
请结合具体内容分析。
答：
7．小说三次提到制琴师的妈妈没能去听他演奏，分别有什么作用？
请简要分析。
答：
8．小说的主人公是音乐家，但小说几乎一半的篇幅是在写制琴师的故事。
作者为什么这样处理？
请结合全文，谈谈你的看法。
答：
答案精析
（五）小说阅读
1．AD [B项“方便作者对母亲和王站长这两个人物进行正面的评价”错，小说从不同的角度描写了这两个人物，但并没有对其进行评价。
C项“母亲差点答应了他的要求”不准确，母亲有着急，也有为难，但并没有要答应的意思。
E项“月亮”表现“感恩的心情”错，“我”和母亲用诚实守信换得王站长的夸赞、奖励，回家路上心情轻松愉快，月亮这一意象可以理解为是用来表现快乐心情的，也可以理解为是母亲美德的象征。
]
2．①“我”用此举解除了母亲的困境，推动故事情节的发展，有利于母亲“诚实”“善良”性格的表现。
②突出了“我”的机智，为小说人物描写增添了亮丽的一笔。
解析 解答此题，首先要从情节发展的角度思考，“换羊”属于“节外生枝”，“我”赶羊则推动故事情节的发展；然后再从人物塑造的角度思考，从这件事可看出“我”的机智，也能凸显出母亲的诚实、善良。
3．①诚实守信。
送羊路上拒绝六姥爷换羊的要求，把羊群原样不变地送给王站长。
②勤劳能干。
为了挣钱养家，她不怕辛苦，争来送羊的差事。
③善良。
六姥爷要换羊，她急得要掉泪，也没有出言伤害对方。
④关爱孩子，一心想着孩子的生活学习。
解析 解答此题，应从小说的人物描写和具体的故事情节中去分析概括。
从母亲拒绝六姥爷换羊请求的情节中，可以概括出她的诚实；从她对儿子说的那些话和她对六姥爷的态度中，可以概括出她有爱心，善良；从“送羊”这件事可以概括出她的勤劳。
4．①从母亲的角度看，面对“公家”财产，应该用诚实的人格来坚守，不为亲情所动，不为私利所惑。
②从王站长的角度看，维护“公家”财产，还要有点智慧，凭智慧办事，让想占“公家”便宜的人不能蒙混过关。
③从六姥爷的角度看，面对“公家”财产，不可动私心，不可有杂念。
解析 一要审清题意，这则试题是要求联系小说的内容谈谈怎样维护“公家”的财产。
二要学会多角度探究，这里的不同角度是不同人物对“公家”财产的不同态度。
因此，从不同的人物入手分析，就能很好地完成对问题的探究。
5．BC [A项“完璧归赵”只是一种推测，原文并没有明确指出。
D项“前后矛盾，说明他的年纪确实大了”错，制琴师记住了许多细节，是因为那是他唯一的一次演出，印象深。
至于说“有些情节我记不太清楚了”，是讲与狗搏斗的过程，因为是夜晚，又慌急害怕，加上过去了多年，确实有记不住的地方。
E项“所有东西”范围扩大。
]
6．他是一个穷困潦倒的音乐家。
他曾辉煌无限，是交响乐队的第一小提琴手。
录制的唱片很受欢迎。
后来因病不能拉琴，丢掉了工作，陷入痛苦之中，最后在制琴师的教导启发下，重新振作了起来。
解析 分析人物的形象，可以从人物对话入手。
根据制琴师所说的“我听过您的大名，我那屋里面就有您的唱片”可知，他曾录制过唱片，并且很受欢迎。
根据托马斯所说的“我需要钱”及“我现在早已不是当年那个交响乐队的第一小提琴手了，电台的工作也已经丢了”等，可知他有过辉煌的过去，此时他处境落魄，丢掉工作。
听制琴师讲述自己的故事，托马斯受到了启发，最后振作了起来。
7．第一次：
点明了自然环境的恶劣，为下面被狗咬的情节做铺垫。
第二次：
使得演奏的成功、满心的激动与唯一的遗憾形成对比，突出遗憾之深。
第三次：
与音乐家的辉煌形成对比，目的在于启发音乐家改变生活态度。
解析 解答此题，要结合语境，注意从内容和结构两个方面考虑。
如第一处，因为“一场可怕的暴雪”，路没法走，可见环境的恶劣；而正因为这样，“我”才被狗咬了，可见妈妈没能去听演奏为下文做了铺垫。
同样，第二处是演出成功之后，妈妈没有来，这突出了一种遗憾；第三处是与音乐家的辉煌形成对比，以此启发音乐家。
8．①情节设置的需要。
制琴师的故事是最精彩的部分，是促成音乐家转变生活态度的关键。
②塑造人物形象的需要。
制琴师是作者着力塑造的人物形象，大量描写使其形象丰满。
③突出小说主题的需要。
通过写制琴师的故事，表达了即使陷入困境也不能绝望，而要积极追求、热爱生活的主旨。
④写作意图的需要。
音乐家虽是主人公，但制琴师才是作者想要重点表现的人物，所以要浓墨重彩。
解析 这是一道探究题，解题时，可从小说本身入手，从情节设置、塑造人物形象、突出小说主题及作者的写作意图等方面入手，言之成理即可。
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