分析侨分析中学顺德华.docx
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分析侨分析中学顺德华
词·清平乐
禁庭春昼，莺羽披新绣。
百草巧求花下斗，只赌珠玑满斗。
日晚却理残妆，御前闲舞霓裳。
谁道腰肢窈窕，折旋笑得君王。
顺德华侨中学、郑裕彤中学、南海中学
2007届高三三校联考语文试题
（2006．12．20）
注意：
三、四两大题是选考题，只选做其中一道，记分也只记一道的分数。
Ⅰ卷（阅读66分）
甲必考题（51分）
一、现代文阅读（18分）
阅读下面的论述文，完成1—5题
中国书法：
作为一种文化
刘守安
①我们提出书法是一种文化，并不是为书法下定义，只是一个范围的界定。
时下人们为“中国书法”已下过各种各样的定义，表述的方式各不同，但使用的一个关键词和核心概念是一样的，那就是“艺术”。
特别是几位著名的学者提出书法是“艺术”，甚至是“纯粹艺术”、“最高艺术”等等，影响甚大。
②人们把中国书法定义为艺术是基于中国书法具有很高的审美价值。
但把汉字的字形放在“中国书法”作为文化层次的结构中来审视，就会发现，汉字符号的审美效果是在书法文化结构的物态文化层面体现的。
在整体的书法文化或一件完整的书法“作品”中，字体书法形态属于物态文化层，这是书法“本体”结构的“外显”的表层部分。
当人们对汉字结构的科学性、艺术性及书写出来的笔法、字法、章法给予充分的估量和赞美的时候，我们看到研究者往往只限于对“作品”“物态文化层”的分析说明。
并且往往忽略字体得以显示的“物器”、材料本身的质地、色调因素；忽略一件书法“作品”的美是在书体形态与材料形态有机融合中显示出来的这一重要事实，所以人们对书法“物态层”的研究与描述也往往是不全面的。
在多层次结构的书法文化中，只就其表层结构进行分析，把它当作书法“本体”、全体，并由此概括其性质并作定义。
这种研究思想和方法都值得斟酌。
③在对一种文化形态作文化结构的观察中，我们分出物态、制度、行为、心态四个文化层次，以求全面认识其内部结构中的各个文化层次并非具有同等的意义。
其中心态文化层是文化的核心部分。
这个核心部分体现着该文化形态被创造的目的。
因而也集中体现着该文化形态的价值、功能。
就具体的书法作品来说，展示汉字字迹的形态不是目的，展示出一定的文字的内容，以实现文字的记录、传播功能才是目的。
各种书法“作品”的文字内容体现着作者、书者的思想、意识、价值观念、思维方式、审美情趣等等，展示出蕴含着经济、政治、宗教、家族、社会风习等内容的无比丰富的“意义世界”。
如果说在对“书法”这种文化现象的考察中，对物态文化层次专注而对制度文化、行为文化在物态文化的体现可能有所忽略的话，那么忽视对书法“作品”文字内容的考察、认知则是完全不应该的。
文字内容属于书法文化的“心态文化层”，是体现“作品”价值的核心部分，丢弃了文字内容而只专注文字的物态形式，这还是一个完整的书法“本体”吗？
④如果我们从“汉字”与“书法”的关系方面作观察，也会得出同样的结论。
中国书法与汉字密切相关，而汉字同其他文字一样，有形、音、义三要素。
书写者总是为显“义”而构形，而并非为构“形”而构“形”，为书写而书写。
现在的问题是，“书法”研究者仅着眼书写者的构“形”和接受者的识“形”、观“形”，把书写者显“义”和接受者会“义”的目的丢掉了。
这样，研究者尽管把汉字的“形”分析得头头是道，但抽掉了汉字“文化”核心内容，也便不能认识汉字及其显示形态的功能价值。
⑤一些论者强调汉字字形独立的审美功能，对“形”本身的艺术价值扩大、拔高，其基本论据是将汉字与绘画相比符。
这是违背文字的本质规定的。
汉字是一种符号而不是图画，符号是约定的，其“形”与其表示的“义”没有必然的联系。
作为符号显示的汉字字“形”，其本身的文化意义、审美意义是稀薄的，不确定的。
一个个汉字字“形”并非一个个独立的审美对象，而且字“形”方面所显示出的点画（笔法）、结体（字法）、布局（章法）虽然可能显示出某种“形式美”，但它在一件完整的书法作品中毕竟属于“形式”，从根本上说都服从于表达内容的需要，并受到这种目的的制约。
那些被称为中国古代书法的各种书迹，都是具有“郑重的用途”（启功语）的实用性书写，绝不是书写者自由“创作”的“为艺术的艺术”。
只用“艺术创作规律”和“艺术发展规律”难以讲说这些书迹的产生与变化发展。
（选自《新华文摘》2005年第19期，有删减）
1、第②段，作者认为，一些书法研究者对书法作品“物态文化层”的分析说明是不全面的，其理由是：
（4分）
①____________________________________________________
②_______________________________________________________
2、第④段，“也会得出同样的结论”中的“结论”是指____________________________________________________________________。
（2分）
3、作者反对一些书法研究者强调汉字字形独立的审美功能。
下列各项中，对其原因分析不正确的一项是（3分）（）
A.汉字是符号，不等同于绘画，不能与图画的审美相比。
B.一件完整的书法作品，才能显示出审美意义。
C.古代书法的各种书迹，都是实用性书写，不是为艺术的艺术。
D.个体汉字的字形，不具有审美意义和独立的文化意义。
4、对全文内容理解、分析不正确的两项是（4分）（）（）
A.提出书法是一种文化，既是对其范围的界定，也是为其下定义。
B.字体书法的形态，是书法“本体”结构的“外显”的表层部分。
C.书法作品的外在“形式”，从根本上说是服从于表达内容的需要。
D.汉字符号的审美效果，是体现在书法文化结构的物态文化层面的。
E.物态、制度、行为、心态四个层次，在文化结构中具有同等意义。
5、请举例，谈谈你对书法作品文化意义的认识。
（100字左右）（5分）
答：
_____________________
二、古代诗文阅读（33分）
㈠文言文阅读（21分）
阅读下面的文言文，完成5-9题。
杜正伦
杜正伦，隋仁寿中与兄正玄，正藏俱以秀才擢弟。
隋代举秀才者止十余人，正伦一家有三秀才，甚为当时称美。
贞观元年，尚书右丞魏征表荐正伦，以为古今难匹，遂擢授兵部员外郎，太宗谓曰：
"朕今令举行能之人，非联独私于行能者，以其能益于百胜也。
朕于宗室以及勋旧无行能者，终不任之。
以卿忠直，朕今举卿，卿宜勉称所举。
"
二年，拜给事中兼知起居注。
太宗尝谓侍臣曰：
"朕每日坐朝，欲出一言，即思此言与百胜有利益否，所以不能多言。
"正伦进曰：
"君举必书，言存左史。
臣职当修起居注，不敢不尽愚直。
陛下一言乖于道理，则千载累于圣德，非直当今损于百胜，愿陛下慎之。
"太宗大悦，赐绢二百段。
四年，累迁中书侍郎。
六年，与御史大夫韦挺、秘书少监虞世南、著作郎姚思廉等咸上封事称旨，太宗为之设宴，因谓曰：
“朕历观自古人臣立忠之事，若值明王，便得尽诚规谏，至台龙逢、比干，竟不免孥戮。
为君不易，为臣极难。
我又闻龙可扰而驯，然喉下有逆鳞，触之则杀人。
人主亦有有逆鳞，卿等遂不避触，名进封事。
常能如此，朕岂虑有危亡哉！
”寻加散骑常侍，行太子右庶子，太宗谓曰：
“国之储副，自古所重，必择善人为之辅佐。
太子年在幼冲，志意未定，朕若朝夕见之，可得随事诫约，今既已委以监国，不在目前，知卿志怀贞愨，能敦直道，故辄辍卿于朕，以匡太子，宜知委任轻重也。
”
正伦出入两宫，参典机密，甚以干理称。
时太子承乾有足疾，不能朝谒，好昵近群小。
太宗谓正伦曰：
"我儿疾病，乃可事也。
但全无令誉，不闻爱贤好善，私所引接，多是小人，卿可察之。
若教示不得，须来告我。
”正伦数谏不纳，乃以太宗语告之。
承乾抗表闻奏。
太宗谓正伦曰：
“何故漏泄我语？
”对曰：
“开导不入，故以陛下语吓之。
冀其有惧，或当反善。
”帝怒出为谷州刺史又左授交州都督后承乾逆事与侯君集相连称遣君集将金带遗正伦由是配流州。
[注]
（1）起居注：
指侍从皇帝，记录皇帝言行的官员。
（2）封事：
古时臣下上书奏事，防有泄露，用袋封缄，称为封事。
（《旧唐书•列传二十•杜正伦》）
6、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）
A陛下一言乖于道理 乖：
违背
B咸上封事称旨 称：
称赞
C臣职当修起居注 当：
掌管
D但全无令誉 令：
美好
7、下列各组句子中加点虚词意义和用法不同的一组是（3分）
A则千载累于圣德向吾不为斯役，则久已病矣。
B必择善人为之辅佐臣请为王言乐。
C非直当今损于百胜爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉。
D以其能益于百胜也以一璧之故逆强秦之欢，不可。
8、下列叙述不符合原文意的一项是（3分）
A、杜正伦因魏征的推荐踏上仕途，并受到唐太宗的赏识和信任。
唐太宗鼓励他不要辜负魏征的举荐，努力做好本职工作。
B、杜正伦等人给皇帝的奏疏，深合唐太宗的心意，因而受到嘉奖。
唐太宗希望他们经常这样做，以免除他的危亡之忧。
C、杜正伦接受了唐太宗交给的教导太子的重任，多次劝谏太子。
然而，这不但毫无效果，还惹得太子抗表闻奏，太宗因此大为恼火。
D、杜正伦得罪了唐太宗以及太子，又受到太子图谋背叛事件的牵连，“忠直”不复存在，最后落得个"配流州"的结果。
9用“/”为下面一段文字断句（4分）
帝怒出为谷州刺史又左授交州都督后承乾逆事与侯君集相连称遣君集将金带遗正伦由是配流州
10把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（8分）
（1） 故辄辍卿于朕，以匡太子。
译文：
（2）：
冀其有惧，或当反善。
译文：
（3）正伦出入两宫，参典机密，甚以干理称
译文：
㈡诗歌阅读（6分）
阅读下面一首唐诗，完成10-11题。
山中与幽人对酌李白
两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。
我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。
注：
“我醉欲眠卿且去”，据《宋书·隐逸传》载，“（陶）潜不解音声，而畜素琴一张，无弦，每有酒适，辄抚弄以寄其意。
贵贱造之者，有酒辄设，潜若先醉，便语客：
‘我醉欲眠，卿可去。
’其真率如此。
”
11．请简要分析第二句重复三次“一杯”的妙处。
（3分）
12．本诗刻画了一个怎么样的诗人形象？
请简要分析。
（3分）
㈢名句名篇默写（6分）
13．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（6分）
（1）相见时难别亦难，东风无力百花残。
，。
无题（李商隐）
（2）千山鸟飞绝，万径人踪灭。
，。
江雪（柳宗元）
（3）故木受绳则直，，君子博学而日参省乎己，。
《劝学》（荀子）
乙选考题（15分）
请在以下三、四两大题中任选一大题作答。
三、文学类文本阅读（15分）
阅读下面一篇短小说，完成后面的14-16题
病人
（1）每天下午，她都要准时来到医院大门口左侧台阶上，铺下一张报纸，静静地坐在那儿看书。
那是一本很厚的书。
她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放。
在她若有所思的时候，能看到她的那双大眼睛，平静而清澈。
虽然病号服并不合身，但并不能掩盖住她的典雅的气质。
（2）她很友善，每当有人找她问事的时候，她表现得非常耐心。
我想，她可能是位教师或幼儿园阿姨。
（3）起风了，她轻轻地合上书，又整整齐齐把那张报纸叠好，转身走进了大楼。
（4）楼里的人渐渐多了起来，有上班的也有下班的，正好又是探视的日子，电梯刚停下，人们争着拥了进去，电梯马上有了反应，发出“受不了”的报警声，最后上来的人没有下去的意思，她就从中间挤了出来，等下一趟。
（5）下一趟的人照样很多，不过还好，电梯没有报警，人们纷纷选择自己要去的楼层数。
有个农民模样的大伯触动数字7的时候，那数字就是不亮。
他有些着急，还有些紧张。
一遍一遍地摁。
但没有人告诉他为什么。
她发现后，急忙说：
“大伯，这部电梯双层停。
”大伯忍然没有明白什么是“双层停”。
说话间已经到了8层。
大伯不知道该怎么办，不肯下。
她非常客气地对电梯内的人说：
“请等一下，我把他送到楼梯口。
”她让大伯从8层走到7层。
其实楼梯离电梯也就四五步远，她很快就回来了，电梯内的不少人只是表情严肃，并没有说什么。
当然，肯定有人心里想：
这人真多事。
（6）电梯慢慢上行，一位手捧花蓝的小伙子自言自语：
口腔科病房是不是在12层呢？
她主动接过来说，是的，往左拐。
（7）电梯到了14层，一位急忙下电梯的姑娘不小心丢下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。
塑料袋里有几盒营养品，但只有这一枝玫瑰。
这时电梯门将要关上，她迅速触动开门钮并捡起那枝玫瑰，还没有说完“请等我一下”就跨出了电梯。
她一定想把这枝玫瑰还给那位姑娘。
对于要看望的人，那肯定是一枝温馨的玫瑰，可以疗伤的玫瑰。
（8）但她没有想到，她的后脚刚刚迈出电梯，电梯内一位戴眼镜的女士“啪”的一下就把电梯给关上了，并且触动了上行按钮。
“神经病！
”女士似乎憋了一肚子的火气没有发泄干净，继续说，“真的，这个人我知道，在这里住了一个多月了，精神病人。
”
（9）“噢，我觉得她的行为不太正常。
”另一个人接着说。
（10）电梯内剩下的十余人恍然大悟。
14、在第
（1）段中，“她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放”这一句描写在文中有什么作用？
（3分）
15、小说为了塑造“她”这个鲜明形象，凸现主旨，重点描写了电梯中的几个场景，请加以概括。
（4分）
16、你认为小最突出的艺术手法是什么？
试作简要分析。
（8分）
四、实用类文本阅读（15分）
阅读下面一则新闻，完成17-18题。
白雪公主穿着泳衣打猎，孔乙己不偷书改偷光盘……”这是一首很多中小学生耳熟能详的手机短信。
如今，这样的短信在城市中小学颇为流行。
很多人把这种现象归为一种从欧美、日本传来的文化———“恶搞”文化。
借助网络的传播，“恶搞”已经泛滥。
“Q版语文”把中小学经典课文篡改成恶俗的搞笑故事：
司马光砸缸救出了圣诞老人、萨达姆等人；《闪闪的红星》也遭“恶搞”，小英雄潘冬子满嘴脏话，一心要当明星。
还有一种“恶搞”是给名著“换脸”的，一些借名著衍生的图书一本接一本充斥大街小巷，如《三国痣》、《嘻游记》等，原著中的故事早已被改得面目全非，什么关羽脸红原来是因为好色害羞，“桃园结义”三兄弟化身营销高手，唐僧也卷入了“三角恋”……
对成年人来说，低级趣味、歪曲事实的“恶搞”文化可能只是茶余饭后的谈资或者笑料。
但是，对正处在成长发育期，世界观、道德观正在形成期的未成年人来说，就会影响到他们对是非和美丑的判断。
比如，语文试卷上要求接诗句：
“但愿人长久”，就有学生这样写道：
“相伴德利斯”（德利斯是一种烤肠品牌）。
很多青少年学生甚至以此为时尚。
对校园内流行的“恶搞”文化，中小学生是怎么看的呢？
记者采访了几名中学生。
青岛市51中初中学生金瑞说：
“网络上到处有‘恶搞’作品，同学们都会说很多像‘抬头肯德基，低头麦当劳’这样的‘诗’。
刚开始看到‘恶搞’作品觉得挺新鲜、挺好玩的，后来发现自己的思维出问题了，什么东西都想‘恶搞’一下，这种思想很可怕。
”今年刚升入青岛二中的高一学生张云开告诉记者：
“‘恶搞’文化有利有弊，利是可以用更直白、有效的方式讽刺社会的丑恶现象，弊是会让青少年学生对中国传统的文化产生错误的认识。
”学生孙梦娇明确表示，她不喜欢“恶搞”作品。
因为很多“恶搞”的东西只是对别人的原创作品进行生拉硬扯的改写，有剽窃之嫌。
对这类“恶搞”作品，家长和教师又是如何看的呢？
孙梦娇的妈妈说：
“‘恶搞’的东西，我绝对不让孩子看，既没有知识又粗俗，孩子看了没有好处。
青少年学生正处于生理、心理的成长发育阶段，缺乏对事物的正确认识和鉴别，他们的阅读需要引导。
这种把无聊庸俗当作幽默有趣，且用语极不规范的语句或书籍，不利于孩子养成良好的语言习惯，也影响青少年的健康成长。
”
青岛51中教师郭海伦认为，“恶搞”并不是舶来文化，中国古代就有，近代鲁迅先生所著的小说集《故事新编》，几乎可视为“恶搞”的典范，但鲁讯先生是针对当时黑暗的社会势力进行“恶搞”，有其积极的社会意义。
如小说《理水》中借用大禹治水的故事加以改编，讽刺不谙世事、只专注于学问的学者，这在当时极具现实意义。
“但是，现在网络上和部分媒体上的大多数‘恶搞’作品，思想性几乎没有，有的甚至不惜突破人们的道德底线和感情底线，对处在成长期的未成年人是极大的误导。
”郭海伦说。
青岛市教育局党委书记、局长徐剑波告诉记者，如果放任网络上的“恶搞”个别媒体的低俗化、轻浮化，就放弃了道德和社会责任的底线。
如果由此把与传统价值观念相悖、颠覆历史、侮辱英雄的“恶搞”，看作仅仅是笑料而予以包容、赞赏，甚至人云亦云，就是对当代青少年理想追求的亵渎。
对未成年人，全社会都应当为他们撑起一把“过滤”伞，帮助其吸取精华，剔除糟粕。
学校和教师要教育学生自觉抵制低俗“恶搞”文化的侵蚀，要结合青少年的特点，在牢固把守观念底线、道德底线、价值底线的基础上，把更好的东西献给青少年，不断提升他们认知世界、辨别是非、分清美丑的水平和眼光。
17、给这则新闻划分段落，然后用小标题的形式概括段意（注明起止段）（8分）
18、现在对恶搞的评论很多，批评的声音更多，也使许多人产生困惑。
象选文提及的鲁迅先生所著的小说集《故事新编》，几乎可视为恶搞的典范。
我们不禁要问：
既然鲁迅先生能恶搞，为什么我们不能？
就这个问题谈谈你的看法，要求言之有椐，言之成理。
（7分）
Ⅱ卷（表达84分）
五、语言文字运用（24分）
19、下列词语中加点字的读音完全相同的一组是：
（3分）（）
A、阿谀瘐毙一隅之地喁喁私语
B、休憩迄今锲而不舍雕栏玉砌
C、扉页菲薄蜚声海外斐然可观
D、秩序对峙鳞次栉比博闻强识
20、下列各句中，没有语病的一句是：
（3分）（）
A．在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。
B、到2007年，我们将在西部地区基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲。
这是一个非常光荣，同时也是非常艰巨的任务，我们正在为此不懈的努力。
C．心理学认为，阅读不仅能使人增加知识和修养，而且还能在某种程度上反映一个人的性格，如喜欢阅读科幻小说的人，富有想象力和创造性，喜欢刺激和冒险。
D．《一个馒头引发的血案》蜚声互联网，陈凯歌花了3.5亿元拍摄的影片《无极》成就了一个胡戈，俨然已成为2006年的第一个网络红人。
21、下列各句中加点的熟语使用不正确的一项是：
（3分）（）
A、在第59届世界卫生大会上，经过不足半小时的发言，会议主席就一锤定音，作出最后裁决：
“不准涉台问题列入大会议事日程。
”
B．人们越有钱，越要追求精神的东西，从这个意义上讲，旅游是朝阳行业。
可惜中国的旅游上市公司的经营业绩并不好，属于那种捧着金饭碗要饭的主。
C、在多哈亚运会上，程菲与洪淑珍狭路相逢，但程菲跳“程菲跳”美仑美奂，最后获得女子跳马的金牌。
D、想要在跨文化的传播中消除对“龙”的误读和丑化，首先就有必要考虑重新定义“龙”的标准翻译，而不是因噎废食地将“龙”逐出文化传播的范畴。
22．下面是一封大学毕业生李铁的自荐书，表述有多处不妥之处。
请推敲一下，提出5点修改意见。
（5分）
尊敬的领导：
您好!
首先，真诚地感谢您从百忙之中抽出时间来看我的自荐材料。
①十几年的寒窗苦读，铸就了我的智慧。
②大学阶段的学习与成长更加提高了我的意志，增强了我的修养!
③作为新世纪的大学生，我有着一种敢于自荐、敢于探索、善于创新的精神。
④诚实正直的品格使我懂得了如何用真心与付出去获取别人的回报，我会用努力与智慧去争取我的空间，让社会来容纳我。
⑤在知识经济爆炸的时代里，不仅需要能力，更需要知识。
⑥每一次的社会实践，我都认真对待。
在每一次的实践活动中，我都尽最大努力去对待它，它使我具备了吃苦耐劳、坚定自信、乐于助人的精神，也使我具备了协调关系、整合资源的能力。
⑦我相信自己，更相信您具有识人之明!
⑧给我一个机会，蓄势而后发的我会还你们一个惊喜!
天行健，君子以自强不息!
此致
敬礼!
自荐人：
李铁
2006年9月
23、下面“中国“的英语拼写：
”i“少了一点，请你发挥想象，用某一图形或标志来代替这一点，并阐释添加这一图形或标志的含义。
（4分）
（1）添加的图形或标志（用文字表述）：
（2）添加的含义：
24.2006年2月，在意大利都灵举行的冬季奥运会上，中国双人花样滑冰运动员张丹（女）和张昊（男）这对很有希望获得金牌的年轻小将，在完成重大比赛中尚未有人尝试过的高难度动作－－“抛四周跳”时，20岁的张丹不慎摔伤膝盖。
在大家都以为他们会放弃比赛的时候，张丹只经过5分种的短暂处理就重新回到冰面上，忍着伤痛与张昊一起流畅地完成了余下的动作，获得了银牌。
请你根据以上情境，对张丹、张昊说一段赞美的话。
要求说话连贯、得体，语言有文采（至少用上一种修辞手法），不超过60字。
（6分
你对张丹、张昊说：
六、写作（60分）
25．根据以下材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的文章。
（60分）
一位登山运动员参加攀登珠穆拉玛峰的活动，在海拔8000米的高度，他感觉体力不支，停了下来。
后来当他讲到这段经历时，大家都替他惋惜，为何不再坚持一下呢?
咬紧一下牙关，再攀一点高度你就成功了！
“不。
我最清楚，海拔8000米时我登山生涯的最高点，我一点都没有遗憾。
”他说。
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