11晏子使楚的教案.docx

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11晏子使楚的教案

11晏子使楚

设计理念

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

本课教学围绕“晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？

”这一主问题，引导学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中，经历思考、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在主动积极的思维和情感活动中不断感受到晏子机智巧妙的应答，有所感悟和生成。

教学目标

知识与能力

1.会认8个生字，会写14个字，认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。

情感态度价值观

了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才

过程与方法

通过分角色朗读课文。

理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧

教学重点

通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

教学难点

体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

课时安排

2课时

教学准备

布置学生查询、学习晏子的故事，自编课本剧。

教学过程

第一课时

一、揭示课题，了解晏子

1．师导入：

在我国历史的春秋战国时期，出现了一位能言善辩的政治家、思想家，他就是晏子。

晏子虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到国外执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。

今天我们来学习一篇有关他的文章——《晏子使楚》（出示课题，齐读课题）

2.解题，了解晏子。

师：

同学们，你们了解晏子吗？

（学生回答）

师：

晏子的真名叫晏婴，那为什么又叫晏子呢？

（学生猜测）

师：

古时候，哪些人的称呼中有“子”？

（学生回答，课件出示：

孔子、老子、孟子等）

3师：

《晏子使楚》的故事发生在2000多年前的春秋时期。

（课件：

春秋形势图）晏子受齐王的派遣只身出使楚国。

二、初读课文，整体感知。

1.请同学们自己自由读课文，要求：

（1）借助拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。

（2）想一想这个故事的起因、经过、结果分别是什么？

按起因、经过、结果给课文分成三部分。

2.检查学生自学情况。

（1）课件出示生字新词：

晏子春秋乘机敝国大夫大臣囚犯盗贼侮辱规矩淮南柑橘枳笑嘻嘻面不改色安居乐业

读准字音，质疑问难，强调“敝国”“大夫”的意思，并指导“臣”和“敝”的写法。

解疑后，请同学们再齐读一遍。

（2）理清文章脉络。

起因（1—2自然段）：

楚王想侮辱晏子。

（教师指名读“起因”，强调“乘机”的读音。

浓缩成一个词表达—侮辱）

经过（3—5自然段）：

三次斗智。

结果（6自然段）：

楚王尊重晏子。

（

指名读“结果”，浓缩成一个词表达—尊重）

（3）师：

谁能按照事情的起因、经过、结果来概括一下这篇课文的主要内容？

（春秋战国时期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回击，最终楚王不得不尊重晏子，晏子最终维护了国家的尊严。

）

三、再读课文，了解晏子

1.晏子和楚王间的第一回合较量

（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。

（课件出示）

（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。

（学生自由说理）

　　转折点：

由狗洞推想到狗国，向楚王质问：

楚国到底是个怎样的国家？

（3）明确推理过程。

（课件出示）

推理性填空：

只有访问狗国才钻狗洞，现在楚国要晏子钻狗洞，那么（楚国是狗国）。

完成作业

“这是个狗洞，不是城门。

我要是访问‘狗国’，当然得钻狗洞。

”这句话的含义是：

如果（楚国是狗国），那么（晏子走的就是狗洞）

如果晏子不采用这种说话的方法，而采用最直接的回答方式，该怎么说？

想想这两种反驳的方式哪一种好？

为什么？

（讨论、悟理）

（4）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?

请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?

（怒发冲冲地心平气和地冷静地）。

小结：

是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静地反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤两国的和气，让我们一起冷静地读读晏子的反驳。

（5）接待的人把话传给了楚王，楚王听了只好—（指导引读）

从这句话中你体会到了什么？

哪一个词语集中体现了楚王毫无办法。

（6）齐声朗读第二自然段。

再次认识充满智慧和勇气的晏子！

（7）有感情地朗读第三自然段。

2.晏子和楚王间的第二回合较量

（1）在朗读的基础上，把文中的句子转变成四字词语：

挥汗如雨、举袖成云、挥汗如雨、欺君之罪等。

（2）面对楚王的再次侮辱，晏子针锋相对，巧妙反驳，这样的场面真是既紧张又精彩。

同学们，你们愿不愿意用表演来再现当时的情景？

（四人一小组，要把你们当时观察的晏子和楚王等人的动作、神态、语气通过表演体现出来。

）

（3）学生表演，师生相机点评。

★设计意图：

表演是体验课文内容的方式之一，表演是为理解内容服务的，是活用文本的体现，能使更多的同学获得展示自己的机会。

）

3.晏子和楚王间的第三回合较量　

（1）自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？

（2）出示：

“淮南的柑橘又大又甜。

可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？

同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。

理解：

水土不服

A柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。

B齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。

这段话中隐含了什么意思？

（楚国的社会风气不好）

（3）有感情的朗读第五自然段。

四、布置作业

1.熟读课文，抄写本课的生字新词。

2.搜集表现某人思维敏捷，口齿伶俐的小故事。

五、第一课时作业设计

1.看拼音写词语。

wúrǔwēifēnɡáixiǎo

（）（）（）

qiúfànchūxīdàozéi

（）（）（）

xiàoxīxīpéibúshìānjūlèyè

（）（）（）

2.比一比，再组词。

敞（　　　　）　准（　　　　）　陪（　　　　）　臣（　　　　）　

敝（　　　　）　淮（　　　　）　赔（　　　　）　矩（　　　　）　

3.根据意思写成语。

（1）大伙把袖子举起来，就连成一片云。

（　　　　　　　　）

（2）人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。

（　　　　　　　　）

（3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。

（　　　　　　　　）

第二课时

一、复习导入

师:

同学们。

上节课我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国。

但要想真正理解课文，我们还得好好研究。

今天，我们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。

（楚王晏子）

二、继续读文，了解宴子

1.课件出示：

“楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。

晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。

”

（1）师：

你能用自己的话讲得更简单一点吗？

（2）指名回答。

（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。

）（板书：

钻狗洞）

2.课件出示：

楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：

“难道齐国没有人了吗？

”

（1）该怎样读这句话？

（瞅冷笑）

（2）指名读，全班读。

（3）师：

这句话表达了楚王对待晏子是什么态度？

（轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。

）（板书：

没人才）

3.课件出示：

“楚王笑嘻嘻地对晏子说：

“齐国人怎么这样没出息，干这种事儿？

”

（1）师：

楚王说这句话是要侮辱齐国人什么？

联系上下文解释。

（2）指名回答。

（楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。

）（板书：

没出息）

师过渡：

楚王对晏子的侮辱真可谓是居心叵测，处心积虑，用心不良！

面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又如何反击的呢？

（板书：

侮辱）

三、学习晏子反击

1.师：

我们先去看看，晏子第一次反击楚王的语句是哪个？

（板书：

反击）

2.指名回答。

3.体会晏子当时说话的心情并想象当时的画面，给项下面的句子加一个修饰的词语，读一读。

晏子看了看，对接待的人地说：

“这是个狗洞……楚国到底是个什么样的国家？

4.师：

晏子为什么这么回答？

完成下面的练习：

访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。

所以楚国是

。

（板书：

是狗洞）

5.师：

他这么说的结果如何呢？

6.师：

楚王这城门开得是无可奈何啊，若不开就承认自己的国家是狗国，自己是狗王了。

从这次的回答中，我们更进一步体会到晏子的聪明才智。

他不仅维护了自己的尊严，而且还把这种侮辱还给了楚王，让楚王搬起石头砸自己的脚，这番话的确巧妙。

（板书：

只好打开城门）

7.小结：

是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静地反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤两国的和气。

同学们，刚才我们通过反复朗读—仔细思考—结合自己的理解，都学懂了晏子的第一次反击，而好戏还在后头。

现在请大家利用这种方法学懂之后的第二次反击，四人为一组，读第二、三次反击的话。

8.四人一小组合作学习，交流完成习题。

（1）上等人访问上等国，下等人访问下等国。

我是下等人，访问楚国。

所以楚国是（师板书：

下等国）

结果（师板书：

只好陪着笑）

（2）淮南自然条件好，产柑桔。

淮北自然条件差，产枳桔。

齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。

所以楚国是（师板书：

强盗国）

结果（师板书：

只好赔不是）

引导学生理解晏子介绍人多的句子所使用的夸张方法。

体会第三次反击中比喻的用法。

9.师点评：

下面我们读一读三处表示结果的话。

细心的同学会发现，有一个共同的语言特点？

谁能用一个词语来形容此时楚王的感受？

（板书：

结果）（这真是哑巴吃黄连—有苦说不出；搬起石头砸自己的脚—自作自受；偷鸡不成蚀把米—不上算。

）

四、拓展训练

1.师：

请你讲一讲晏子为什么能取得胜利？

2.指名回答。

生1：

晏子才智过人，有善变的口才。

生2：

侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心目中，不会让自己的祖国受到侮辱；他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。

五、课堂小结

今天，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧反击了楚王的三次侮辱，同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。

六、布置作业

1.抄写本课的生字新词。

2.搜集一些在语言表达上机智巧妙的故事。

七、板书设计：

11晏子使楚

楚王晏子

侮辱——反击——结果

钻狗洞是狗国只好大开城门

没人才下等国只好陪着笑

没出息强盗国只好赔不是

八、第二课时作业设计

1.按课文内容填空。

（1）有一回，齐王派大夫晏子去楚国。

楚王仗着自己，想乘机晏子，显显楚国的。

晏子凭着自己的        和        ，对楚王的侮辱一一进行了反驳。

从此以后，楚王           晏子了。

（2）楚王知道晏子，就故意在城门旁开了一个五尺高的洞。

而晏子说

，楚王只好叫人打开城门迎接他。

2.根据下列句子的意思，填上与“叫”意思相近的词。

（1）我原来想取笑大夫，没想到反（）大夫取笑了。

（2）访问上等的国家，就（   ）上等人去。

（3）既然有这么多人，为什么（    ）你来呢？

（4）楚王只好（    ）大开城门，迎接晏子。

3.课文内容理解

　　选出下列各项中表述有误的一项是（ ）。

A、针对楚王的发难，晏子运用了类比推理的方法进行反驳，使楚王陷于尴尬的境地。

B、晏子在席间的对话表现出其超人的智慧与胆识。

C、从文末楚王的话语可以看出，楚王尚能知错认错。

D、晏子用"橘生淮南为橘，生于淮北则为枳"这句话强调环境对人的成长起着决定性的作用。

九、教学反思