人民教育出版社 八年级生物下册教案设计春.docx

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人民教育出版社八年级生物下册教案设计春

2019年春人教版八年级生物下册

教

案

设

计

XX市XX镇XX小学

2019年2月28日

第七单元生物圈中生命的延续和发展

第一章　生物的生殖和发育

第一节　植物的生殖

（一）知识目标

1．描述植物有性生殖和无性生殖。

2．列举植物无性生殖的方式。

（二）能力目标

1．运用观察、思考、讨论等方法比较植物多种生殖方式的异同。

2．尝试植物的扦插或嫁接。

（三）情感目标

认同植物生殖方式多样性是保证种群的延续和对环境适应的体现。

描述植物的有性生殖和无性生殖。

1．描述植物的有性生殖和无性生殖。

2．进行扦插、嫁接的探究活动。

PPT，微视频，绿萝、仙人掌、蟹爪兰、小麦植株等实物，嫁接和扦插的相关器材。

教师活动环节和内容

学生活动

教学意图

创设情景，导入课题

任何一种生物都有生长、繁殖、衰老、死亡的过程，也就是说，地球上的生命之所以能够不断发展和延续，并不是靠生物个体的长生不死，更不是吃了《西游记》中的唐僧肉，而是通过（生殖）来实现的。

通过达尔文的“自然选择学说”和生活经验，我们了解到生物的生殖方式是多种多样的，我们已经学过了哪些呢？

除此之外，生物界还有哪些不同的生殖和发育方式呢？

与人类又有什么关系呢？

今天我们就来一起寻找答案。

展示图片：

提问：

为什么茄子植株上能结出辣椒？

一棵菊花上开出不同颜色的花朵？

教师引导：

这都是农艺师或花农采取的特殊的繁殖方法获得的。

那么植物的生殖到底是怎样进行的？

带着这些问题我们来学习第一节　植物的生殖。

　　学生：

人的生殖和发育，细菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖。

观看图片，思考问题，激发兴趣。

尝试回答

　　创设情境，引入新课。

通过一系列的画面展示，创设情境，激发学生的学习兴趣。

提高学生参与课堂的积极性。

一、有性生殖

花开花落，似水流年，盛开是一种美丽，凋谢却往往伴随着伤感，我们的放映结束了，一朵小小的桃花光荣地完成了使命向我们告别了。

那我们应该真的伤感吗？

大家想想它的使命是什么？

它是如何完成的？

我们先来复习一下桃花的结构。

（大屏幕展示桃花的结构，学生先复习讨论一下，然后回答各部分名称。

出示子房结构，复习子房结构。

）

一朵花最重要的部分是（雌蕊和雄蕊），当雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱头上的过程，就完成了传粉，（屏幕展示传粉过程，自花传粉，异花传粉，人工辅助授粉，学生复习。

）传粉完成后，花粉粒发生什么变化呢？

（大屏幕展示受精过程）

谁能更详细地向大家解说一下呢？

（学生可以先讨论一下）

播放微视频，复习被子植物开花和结果的相关内容。

组织学生填花的结构及有性生殖图解。

总结：

这种经过有两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式属于有性生殖。

展示小麦植株，引导学生分析通过种子来繁殖后代的方式就是有性生殖。

　　学生回忆有关知识

完成图解的补充。

学生：

它的使命是孕育种子，繁殖下一代。

它通过传粉受精作用完成。

学生：

雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱头上，在柱头所分泌的黏液刺激下开始萌发，长出花粉管。

花粉管穿过花柱，进入子房，一直达到胚珠。

当花粉粒破裂释放出精子后，精子顺着花粉管进入雌蕊的子房，和胚珠里的卵细胞结合形成受精卵。

受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱都完成了使命，因而纷纷凋谢，唯有子房继续发育。

子房壁发育成果皮，子房内部的胚珠发育成种子，胚珠内的受精卵发育成胚。

（大屏幕展示）

同学之间互相交流、补充，最后总结出有性生殖的概念。

观察与思考

进一步理解有性生殖的概念。

由两性生殖细胞的结合，形成受精卵，由受精卵发育成新个体的过程。

　　复习以前学过的知识，温故而知新，为下面的学习做好铺垫。

提高学生阅读、分析、综合的能力。

二、无性生殖

过渡：

展示校园内的竹林。

提问：

我们的校园非常漂亮，绿树成荫。

一片竹林更为校园增色不少，那么你见过校园内的竹子开花了吗？

教师引导：

竹子开花意味着死亡，那我们怎样得到新竹呢？

展示竹鞭，引导学生分析竹子是靠竹鞭（地下茎）来繁殖的。

类似的生殖方式还有很多，引导学生观察桌子上的椒草、马铃薯。

　　观看图片

回答问题

思考问题

观察与思考

分组讨论

1．不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体。

2．甘薯通过块根，草莓通过匍匐茎，莲通过地下茎，薄荷通过根状茎……

引导学生讨论：

1．这些植物的生殖方式有什么共性？

2．还有哪些植物能以类似的方式生殖？

总结：

这种不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体的生殖方式叫无性生殖。

无性生殖的后代，只具有母体的遗传特性。

3．小麦只能进行有性生殖吗？

竹子、椒草、马铃薯只能进行无性生殖吗？

比一比：

比较

无性生殖

有性生殖

有无两性生殖

细胞的结合

无

有

新个体的产生

母体

受精卵

繁殖速度

快

慢

后代的遗传特性

保持亲代的优良性状

具备了双亲的遗传特性

　　同学之间互相交流、补充，最后总结出无性生殖的概念。

许多植物既能进行有性生殖，也能进行无性生殖，这样就能保证种族的延续和发展。

无性生殖的优点：

能够保持植物的优良性状，而且繁殖速度较快。

学生分组讨论，完成表格内容。

三、无性生殖的应用

1.扦插　2.嫁接

教师边讲边演示：

剪取一段绿萝，下方切口剪成斜面，上方切口是水平的。

把枝条的下部插入土壤中，在适宜的水分和温度条件下，枝条下部长出根，上部发芽，最后长成新个体。

试一试：

指导学生扦插绿萝。

教师利用示意图讲解嫁接。

播放微视频，指导学生嫁接蟹爪兰。

试一试：

指导学生嫁接蟹爪兰。

提问：

我们已经充分明白了有性生殖和无性生殖的内容，那我们还知道哪些生物的哪些生殖方式，它们属于有性生殖还是无性生殖呢？

引导学生区分生物的两种生殖方式。

克隆技术

组织培养　无性生殖

扦插

嫁接

孢子生殖　有性生殖

种子生殖

试管婴儿

　　听讲

小组合作，扦插绿萝

听讲

小组合作，嫁接蟹爪兰

思考

连线进一步理解区分有性生殖和无性生殖。

　　激发同学们在学习的过程中善于发现问题，并通过积极思考去分析问题、解决问题的能力。

鼓励学生动手操作，从中发现问题、解决问题，提高学生设计实验和操作实验的能力。

板书设计

第一节　植物的生殖

一、有性生殖

二、无性生殖：

母体→新个体　

扦插

嫁接　形成层紧密结合（砧木和接穗）

组织培养、出芽生殖、分裂生殖、克隆、

孢子生殖等

检测案

1．从生物学的角度分析，诗句“梁上有双燕，翩翩雄与雌。

……青虫不易捕，黄口无饱期，须臾十来往，犹恐巢中饥”主要反映了（　D　）

A．燕子在梁上翩翩起舞

B．燕子是成双成对的

C．燕子生儿育女很辛苦

D．生物有繁殖后代的本能

2．小麦、青蛙和人的个体发育的起点都是（　C　）

A．卵细胞成熟时

B．精子成熟时

C．受精卵形成时

D．种子或刚孵出小蝌蚪时

3．无性生殖的优势在于（　B　）

A．耐受不良环境B．操作简便，繁殖迅速

C．产生种子D．产生新品种

4．下列植物的生殖方式是有性生殖的是（　B　）

A．椒草的叶能长成新的植物体

B．玉米通过种子进行繁殖

C．一个草履虫分裂成两个草履虫

D．一头奶牛生下了克隆牛

5．无性生殖与有性生殖的本质区别是（　D　）

A．有无生殖细胞的形成

B．是否由一个亲本完成

C．有无细胞分裂

D．有无精卵细胞的结合

6．有性生殖对生物进化有重要意义，下列叙述中不正确的是（　C　）

A．后代具有两个亲本的遗传特征

B．后代具有更大的生活力

C．后代具备不受环境影响的特征

D．后代具有更大的变异性

7．下列植物中，常用扦插繁殖的是（　B　）

A．甘薯和银衫B．葡萄和月季

C．梨和苹果D．菊花和金鱼藻

8．一株桃树上能结出“水蜜桃”“毛桃”“油桃”等不同品种的桃，采用的繁殖方式应为（　D　）

A．扦插B．压条

C．组织培养D．嫁接

9．利用组织培养无法做到的是（　C　）

A．利用茎尖培养，可以得到没有病毒的马铃薯

B．利用鳞片叶可以快速培育大量水仙花幼苗

C．把高杆小麦的高产优点和矮杆小麦抗倒伏的优点结合起来

D．利用花药离体培养，可以得到烟草新品种

10．下列生物新个体的产生，哪些是属于无性生殖（　C　）

①椒草的叶片长出新植株　②蛙的受精卵发育成蝌蚪　③草履虫通过分裂产生新个体　④玉米种子种下长出玉米植株　⑤马铃薯的块茎发芽生根

⑥蜂王产下的未受精卵发育成雄蜂　⑦代孕母羊产下克隆羊多莉　⑧蚕蛾产下受精卵发育成蚕

A．①②③④B．⑤⑥⑦⑧

C．①③⑤⑦D．②④⑥⑧

反思与补充：

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第二节　昆虫的生殖和发育

（一）知识目标

1．举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。

2．描述不完全变态发育的过程，说明不完全变态发育的概念。

（二）能力目标

通过观察、分析、讨论等活动增强观察、分析能力及表达交流能力、合作参与、自主学习的能力等。

（三）情感目标

1．举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。

2．学会用生物学知识分析解释自然现象。

1．理解变态发育的概念和过程。

2．昆虫与人类生活的联系，生物科技在生物发展中的作用。

1．通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。

2．了解变态发育的概念和过程。

（一）教师准备

1．准备蝗虫生殖发育过程的标本并发放到每个小组。

2．准备PPT课件和“昆虫的多样性”“蝗虫的生殖与发育”“蝗灾”“蝉的一生”等视频资料。

（二）学生准备

1．收集有关常见昆虫的生殖和发育的资料。

2．调查、访问或查阅资料，了解有关蝗灾的情况。

教师活动环节和内容

学生活动

教学意图

　　教师利用课件展现绿色开花植物一生几个重要的生理过程（开花、传粉、受精、结果），提出问题：

绿色开花植物的生殖主要经历哪几个生理过程？

　　学生回忆、交流、梳理有关植物生殖的知识。

学生互相评价或补充。

　　复习植物的生殖，为学习动物的生殖作铺垫。

　　同学们，在丰富多彩的动物世界里，有一个非常大的家族，我们一起来进入它们的世界探秘吧！

播放昆虫多样性的视频。

并提出问题：

1．这个大家族是哪一种动物？

2．它们的种类和数量为什么那么多呢？

那么，昆虫是如何发育和生殖的呢？

导入新课

课件展示本节课的目标

　　学生观看视频，并思考老师提出的问题。

1．昆虫

2．分布广泛，繁殖力非常强。

明确本节课的目标

　　以观看视频的方式引领学生进入教学，让学生感觉到昆虫的多样性，感受昆虫世界的神秘！

以此吸引学生的注意，激发学习兴趣，使学生心生疑问，激发学生探索新知的欲望，使学生处于一种新奇、兴奋的状态。

　　继续以问题串的形式引导学生的思考：

你在生活中见到过哪些昆虫的生殖现象？

过渡：

大家在生活中观察是非常认真的，列举了很多实例。

那么昆虫的这些生殖现象有什么意义呢？

1．课件展示蝉、蟋蟀鸣叫的视频，提出问题：

它们的鸣叫有什么意义？

2．课件展示蝗虫、蝴蝶的交尾的图片，并提出问题：

通过这些图片你能看出昆虫的受精方式是怎样的吗？

过渡：

受精卵形成后，它们继续在体内发育吗？

3．课件展示“蜻蜓点水”、蝗虫产卵、玉米螟产卵的图片。

4．请根据你刚才的观察，分析、思考，总结昆虫生殖的过程及特点。

（让学生写到黑板上）

5．对学生的总结进行评价和补充。

　　学生根据身边的实例积极回答教师提出的问题。

根据视频内容和所学知识分析昆虫鸣叫的意义。

依据图片内容和课本知识分析昆虫的受精方式。

举例说明昆虫的产卵情况。

根据事实材料，小组内交流讨论共同总结昆虫的生殖过程：

招引异性——交尾——产卵和昆虫的生殖特点：

有性生殖、体内受精、卵生。

　　充分发挥学生的生活经验，进行引导，进一步激发学生在生活中观察、学习。

依据新课标提倡的概念教学理念，为学生提供丰富的、有代表性的事实，引导学生对这些事实进行抽象和概括（即通过观察、讨论、分析去发现知识，通过交流，体验知识获得的过程），以形成生物学概念。

　　过渡：

昆虫将受精卵产在合适的地方后，受精卵是怎样发育的呢？

下面我们以蝗虫为例来学习昆虫的发育。

1．视频播放“蝗虫的生殖与发育”过程。

2．提出问题：

请大家根据观察到的视频内容，结合教材第9～11页，讨论完成下列问题：

①蝗虫的发育经过了哪几个时期？

②蝗虫的幼虫和成虫的外部形态有何异同？

③蝗虫在发育过程中有蜕皮现象，你知道这是为什么吗？

④蝗虫对农业生产有什么危害？

【巡视指导】

在学生讨论时，及时巡视指导，帮助解决小组不能解决的问题。

【汇报交流】

同学们讨论的很热烈，有些同学的思维很敏捷，现在我们来分享一下你们讨论的结果吧。

1．课件展示蝗虫发育过程示意图，指导学生观察。

　　学生认真观看视频，结合已有知识和课本内容，分组讨论、交流教师出示的问题。

各小组以竞赛的形式回答问题。

（举手最多的小组有发言的机会）

学生观看蝗虫发育的标本，总结出蝗虫发育的3个阶段：

受精卵—幼虫—成虫。

并结合蝗虫发育过程示意图比较幼虫和成虫的区别，将比较结果填入表格，其他同学评价或补充。

观察图片，结合刚才的讨论回答问题。

“壳”是外骨骼，因为它不能随幼虫生长而长大。

　　视频的播放使蝗虫的发育过程更加清晰、形象。

组织学生竞赛，鼓励学生大胆举手积极发言，给他们表现的机会，激起竞争意识，培养学生的团队协作精神。

实物的展示丰富了学生的感性认识。

表格的使用更有利于学生的比较，主要是提醒学生从哪些方面比较。

　　2.请大家认真观察蝗虫发育过程示意图，仔细比较幼虫和成虫的区别。

展示比较表格。

幼虫

成虫

不同点

个体大小

小

大

翅

翅芽

有翅

生殖器官

无

有

相同点

不完全变态发育

3．课件展示“金蝉脱壳”的图片。

提出问题：

蝉脱下的“壳”是什么结构？

为什么脱“壳”？

【知识链接】

视频展示“蝉的一生”。

请大家认真观察蝉脱壳的过程及蝉的发育过程。

过渡：

蝉悦耳的鸣叫带给我们美的享受，丰富了大自然。

但也有些昆虫会带给我们灾难。

4．视频“蝗灾”。

提出问题：

蝗虫有哪些特点使得容易造成蝗灾呢？

进一步提出问题：

蝗灾如此严重，我们如何防治呢？

【课外拓展】

谈谈害虫的防治方法有哪些。

教师：

防治害虫要以生物防治为主。

这样可以保护环境，维持地球健康。

教师总结：

对于表现好的小组及时表扬鼓励。

过渡：

通过以上的学习发现大家的生活经验很丰富，课外知识了解的也比较多。

你还知道哪些昆虫的发育过程与蝗虫的一样？

课件展示蟋蟀、螳螂、蜻蜓的图片。

【构建概念】

请大家根据以上的学习，总结一下蝗虫的发育过程及方式。

　　认真观看，开阔视野。

结合生活经验及收集的资料谈谈蝗灾的危害。

分析、思考并回答教师提出的问题。

学生举例，说明昆虫与人类的关系。

学生依据已有知识，列举几种昆虫：

蟋蟀、螳螂、蜻蜓等。

学生说出蝗虫发育的过程：

受精卵—幼虫—成虫。

总结不完全变态发育的概念。

　　利用“金蝉脱壳”的内容说明昆虫的蜕皮现象，激发了学生学习的兴趣，并让学生学会用生物学知识分析解释自然现象。

视频展示“蝉的一生”既是对不完全变态发育过程的加深巩固，又开阔了学生的视野。

引导学生分析蝗虫有哪些特点容易造成蝗灾，使学生形成生物体的结构与其功能相适应的生物学观点。

对学生进行情感教育，增强学生保护环境的意识。

通过观察、讨论、交流、合作、分析，对一些事实进行抽象和概括，建立生物学概念。

过渡：

同学们这节课表现的非常出色，老师也为你们感到骄傲。

大家来反思一下：

本节课你有哪些收获？

还有哪些疑惑？

通过大家的交流发现大家有很多收获，那你会应用这些收获吗？

【知识迁移】

1．你见过螳螂脱的“旧衣服”吗？

怎样解释这种现象？

2．小思考：

发生蝗灾时，什么时期消灭蝗虫最佳？

　　学生自主回顾本节所学所得。

小组内交流困惑，不能解决的提出来师生共同解决。

是因为外骨骼不能随身体生长而生长。

学生根据所学知识，讨论、交流，学会用学到的知识解释实际生活中的生物学现象或解决一些生活中的实际问题。

幼虫期。

　　引导学生从知识、方法、能力、情感等方面谈自己本节课的收获，从中感受到成功的乐趣。

鼓励学生大胆质疑，积极解惑，有利于知识的延伸和优势互补，养成合作学习的习惯。

通过学以致用将所获得的概念回归到生活中。

【课后延伸】

说起蝉，还有大家比较熟悉另外一种“蚕”，请大家思考一下这两种“蝉、蚕”的发育方式一样吗？

那么，家蚕的发育方式是怎样的呢？

请大家课下查阅资料了解家蚕的发育情况。

　　学生独立自主完成，然后互相评价、纠正。

将自己不能独立完成的提出来组内交流、讨论。

学生回顾已有知识，思考教师提出的问题并回答：

不一样。

　　通过练习加强学生对所学知识的巩固、理解、应用。

同时在学生答题时，强调规范性，培养学生良好的答题习惯。

培养学生对概念的理解和迁移的能力。

设计不同梯度的题目以兼顾不同层次的学生，符合生物课程标准中“面向全体学生”的课程基本理念，以促进每个学生的发展。

通过蝉和蚕的对比，让学生知道昆虫的发育方式不是千篇一律的，激发学生的探究欲望，为下节课的学习作了铺垫。

板书设计

第二节　昆虫的生殖和发育

一、家蚕的发育

1．家蚕的生殖：

有性生殖。

2．家蚕的生殖发育过程：

卵、幼虫、蛹、成虫。

3．变态发育：

在由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。

二、其他昆虫的发育

1．昆虫的发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的发育过程称为完全变态。

2．昆虫的发育要经过卵、若虫、成虫三个时期，这样的发育过程称为不完全变态。

检测案

1．目前，一些地方把“植桑养蚕”作为调整农业产业结构、增加农民收入的一项重要举措，取得了良好的效益。

下列关于家蚕生长发育的叙述，正确的是（　A　）

A．有性生殖，完全变态B．有性生殖，不完全变态

C．无性生殖，完全变态D．无性生殖，不完全变态

2．下面是家蚕发育过程各阶段的形态图，其先后顺序是（　D　）

A．①②③④B．①④②③

C．④③②①D．②④③①

3．昆虫与我们人类的关系十分密切，下列有关叙述错误的是（　B　）

A．吃青菜叶的菜青虫是菜粉蝶的幼虫

B．捕杀蝗虫的最佳时期是在蝗虫的成虫期

C．适当延长家蚕的幼虫期有助于提高蚕丝的产量

D．蜜蜂的发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫4个时期

4．蝉蜕是一味中药，它是蝉发育过程中蜕掉的一层“皮”。

它的生殖发育和蝗虫类似，下列有关蝉的叙述正确的是（　B　）

A．蝉的鸣叫是一种觅食行为

B．这层“皮”是蝉的外骨骼

C．蝉的发育经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段

D．与蝉属于同一发育过程的生物还有蜣螂、蜜蜂、家蝇

5．下列哪一种昆虫与其他昆虫的发育方式不同（　D　）

A．蜜蜂B．苍蝇C．菜粉蝶D．蟋蟀

6．家蚕吐丝时，说明家蚕将进入哪一个时期（　D　）

A．成虫期B．幼虫期C．卵期D．蛹期

7．下列生物不进行变态发育的是（　C　）

A．青蛙B．家蚕C．家燕D．蝗虫

8．完全变态发育和不完全变态发育的根本区别在于是否有（　D　）

A．成虫期B．幼虫期C．卵期D．蛹期

9．昆虫的生殖特点是（　C　）

A．体内受精、胎生B．体外受精、卵生

C．体内受精、卵生D．体外受精、胎生

10．进行不完全变态发育的昆虫有（　B　）

A．蚊B．蟋蟀C．金龟子D．蝇

反思与补充：

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第三节　两栖动物的生殖和发育

（一）知识目标

1．通过观看教学录像和讨论使学生了解两栖动物的生活环境。

2．通过观察、分析使学生知道青蛙的生殖方式是有性生殖，并进行体外受精。

3．通过观看教学录像和探究式学习使学生理解体外受精的过程和意义。

4．通过学习使学生掌握青蛙的生殖和发育过程。

5．通过对资料的分析、对比，使学生认识到环境变迁对两栖动物的生殖发育的影响。

（二）能力目标

1．培养学生善于观察事物的能力。

2．培养学生善于联想、想象的能力。

3．培养学生分析、判断和总结的能力。

（三）情感目标

1．帮助学生树立起爱护动物，保护环境的良好道德意识。

2．培养学生关注并关爱我们人类自身生活环境的意识。

1．青蛙的鸣叫，以及鸣叫的意义。

2．青蛙的生殖方式和体外受精的过程、意义。

3．青蛙的发育过程，以及发育过程中青蛙的形态结构和生活习性的变化。

1．雄性青蛙的鸣囊及其作用。

2．雄性青蛙鸣叫的意义。

3．体外受精的过程及意义。

（一）教师准备：

1．准备关于两栖动物与它们的生活环境的录像带。

2．准备青蛙生殖和发育过程的录像带。

3．准备青蛙捕食田间害虫的图片、资料和统计数字等。

4．准备人类捕食青蛙的图片、资料等。

5．准备一些畸形青蛙的图片。

（二）学生准备：

复习前两节所学的内容并预习新课。

教师活动环节和内容

学生活动

教学意图

导课

1．提问：

同学们，你们平时喜欢看电视吗？

那你们喜欢看动物世界栏目吗？

那现在想不想就看动物世界呢？

　　1.引起兴趣并急于回答。

回答：

喜欢看；喜欢；想看。

　　通过放映教学录像短片，引起学生的兴趣并导入新课

　　2.陈述：

今天老师给大家带来了一段动物世界的录像，是关于两栖动物的。

下面就请同学们认真地观看、记住要仔细地看，看完了还要回答问题哦。

（教师播放录像）

　　2.学生认真观看教学录像，并思考录像中所播放的内容。

　　通过列举图片和资料，对学生进行情感道德教育

　　3.录像放映结束后教师提出问题：

（1）在刚才的录像中大家看到了哪些动物？

（2）录像中这些动物的生活环境有什么特点？

（3）它们为什么被称作两栖动物？

　　3.学生回忆录像内容并回答：

（1）在录像中出现的有青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。

（2）它们生活的环境一般都很潮湿并且有水。

（3）因为他们既能在陆地上生活，也能在水中生活。

　　4.教师鼓励学生发现问题并提出问题。

陈述：

老师刚才提出的问题，同