人教三上第四单元教案.docx
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人教三上第四单元教案
第三单元复习课教案2013.9.26
一、生词
jīnɡxīnxīwànɡyīránfēiwǔpīnmìnɡbēnpǎodǒudònɡ
（精心）（希望）（依然）（飞舞）（拼命）（奔跑）（抖动）
dàjīnɡshīsèqiānhūwànhuànxúnzhǎochuítóusànɡqì
（大惊失色）（千呼万唤）（寻找）（垂头丧气）
mòfánɡjìxùqīnɡliánɡliúyìshànziyánrèyóupiào
（磨坊）（继续）（清凉）（留意）（扇子）（炎热）（邮票）
liánɡshuǎnɡshìzixiānzibōluóqìwèixiānɡtián
（凉爽）（柿子）（仙子）（菠萝）（气味）（香甜）
liánɡshijiājǐnyóuliànɡliànɡyánɡshùfēnɡshōu
（粮食）（加紧）（油亮亮）（杨树）（丰收）
二、多音字组词
mò（磨坊）fánɡ（磨坊）shān（扇风）
磨坊扇
mó（磨刀）fānɡ（牌坊）shàn（扇子）
四、课文理解
《9古诗两首》
1、默写两首古诗。
《夜书所见》：
萧萧，。
知有儿童，。
《九月九日忆山东兄弟》：
，每逢。
遥知，遍插。
2、词语解释
书：
写字萧萧：
指风声。
挑：
捉。
促织：
蟋蟀篱落：
篱笆。
九月九日：
重阳节。
山东：
华山以东，指王维的家乡。
独：
单独。
异乡：
他乡逢：
遇到，碰到。
倍：
加倍。
遥：
遥远。
3、古诗意思
《夜书所见》：
萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
《九月九日忆山东兄弟》：
“我”一个人客居异乡，每次遇到重阳佳节就加倍思念家乡亲人。
这时候，诗人想远方的弟兄们一定登上了高处，他们身上都佩带了茱萸，只是少了“我”一个人。
《10风筝》
1、课文里的“风筝”代表着什么，为什么孩子们要寻找飞走了的风筝？
（因为风筝寄托着孩子们的快乐，寄托着他们的幸福，寄托着他们对未来的憧憬和希望。
）
2、课文的写作顺序（做风筝--放风筝---找风筝）
3、学了本文，我感受到孩子们的心情变化：
（做风筝时的憧憬和希望→放风筝时的快活→找风筝时的伤心和失望）
4、找出课文中描写心情的词语（快乐快活大惊失色垂头丧气）
5、抄写一些描写心情的词语（兴冲冲乐呵呵怒气冲天伤心失望……）
《11秋天的雨》
1、背诵全文
2、课文按（总—分—总）的结构写作，每段都是（先总写，后分说）。
3、课文从哪三个方面写秋雨的？
（秋雨的色彩、气味、告诉小动物们冬天快要来了）
《12听听，秋的声音》
你在诗中听到了哪些秋的声音？
（大树抖动手臂的声音、蟋蟀振动翅膀的声音、大雁暖暖的叮咛、秋风掠过田野的歌吟，还有每一片叶子、每一朵小花、每一滴汗水、每一颗绽开的谷粒里的声音）
《语文园地三》
1、习作：
要学会用“总分总”和“先总后分”的结构方式来写作文。
例文：
《秋天的果园》。
2、我的发现：
会写表示颜色的词语（课文49页）
ABB式表示颜色的词语：
红通通白茫茫白花花黑乎乎黑漆漆绿油油黄澄澄
3、“的”和“地”的不同：
“的”后面跟名词或者人物，“地”后面跟动作。
比如，美丽的花朵，快活地唱歌。
4、背诵和默写“读读背背”。
背诵《花鸭和彩霞》
三年级语文学科第三单元主题活动教学设计
备课时间：
2013年9月25日备课教师：
张建民授课时间：
2012年9月27日
活动主题
多彩的秋天
设计
意图
通过开展丰富多彩的教学活动，启发学生体验、感受秋天的美，体会丰收的喜悦之情。
在交流与展示的过程中加强学生观察、表达及动手能力，培养学生团结协作的精神。
活动
目标
1、让学生体会和发现大自然的美。
2、培养学生创新意识和创造精神。
3、拓展学生知识
活动
准备
全班分成五大小组，根据主题“多彩的秋天”展开活动。
可以通过美术、手工、朗诵，舞蹈、主题展示等形式去理解本次活动的开展。
课前给学生创设课外平台鼓励学生走进出教室，投入秋天的大自然中，通过学习调查发现，收集材料。
课内互相交流与分享。
通过课前收集资料，了解秋天的特征。
通过实地考察，把学生的目光从课堂引向大自然，通过查阅书籍、上网等方法初步探究秋天天气与动植物变化原因，认识多彩的秋天，增加学生有关秋天的知识积累和情感体验。
活动过程
一、导入
（出示课件）同学们，请看显示屏上的这幅图，画的是什么季节？
（秋季），你们喜欢秋天吗？
你喜欢秋天的什么？
生：
我喜欢秋天的碧空。
生：
我喜欢秋天的阳光。
生：
我喜欢秋天的果园。
……
师：
今天，我们就一起走进秋天。
（板书课题）
秋天的云、天空、树木、果园、山岗都有各自的特点，都有各自的美，你要怎样来表达你对秋天的喜爱呢？
生：
老师，我想朗诵一首诗来赞美秋天。
（生朗诵诗）
生：
老师，我想唱〈丰收之歌〉来表达我们对秋天的喜爱。
（生唱〈丰收之歌〉）
二、协同创作
导语：
就请同学们组成协作小组，用不同的方法来表现秋天的美吧！
各协作小组自由创作。
（1）知识小组
（2）收集秋季常识及有关成语。
在秋天的节气有：
立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降。
在秋天有中秋节，中秋节是我国的传统节日，在农历八月十五这一天有赏月，吃月饼的风俗。
含“秋”的成语有：
一日三秋秋风过耳秋扇风捐多事之秋秋高气爽秋毫之末
（2）美术小组
可单人也可几人协同完成“画秋天”，请几个同学在黑板上协同作画。
（3）手工组
用收集的各种落叶贴成叶子画。
（4）朗诵组
朗诵赞美秋天的诗歌。
（5）舞蹈小组
用舞蹈来赞美秋天。
三、汇报展示
四、小结
反思与调整
板书
设计
三年级语文学科第四单元合作准备教学设计
备课时间：
2013年10月5日备课教师：
张建民授课时间：
2013年10月7日
单元
主题
细心观察
课型
单元准备指导
单元
内容
分析
本组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了３篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，１篇略读课文《找骆驼》，这四篇课文，有的讲对植物的有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。
课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
本组教材特点之一就是加大了字词学习量，而且内容难度有所提升。
课文涉及的科普性知识要求学生有所了解，在此基础上才能更好的把握课文；因此教师一定要让学生做好预习准备，在查资料中主动探究揭开秘密，拓宽视野，增强对学习语文的兴趣。
特点之二，每篇课文的叙述线索都很清楚。
本单元课文清晰展现了作者的思路，有的还在叙述中巧设悬念；这些都需要在教学中通过总体把握课文、分析课文等给以明确，让学生在理解课文内容的基础上学习写作方法。
特点之三，在教学内容中体现“细心观察，才能有所发现”的道理。
我们要采取灵活多样的教学方法，而不是简单说教，让学生在有趣的语文学习中培养科学的思维方法和正确的观察方法。
单元
教学
目标
1、学生要认识24个生字，会写40个生字，能正确读写56个生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读，理解课文内容。
3、学习运用多样的句式表达，积累语言。
4、培养留心观察身边事物的好习惯，学会思考，激发学生的好奇心和求知欲，在观察发现中增强创新意识。
单元教学
重、难点
教学重点：
1、掌握本单元的生字词。
2、读懂课文内容，把握作者构思思路。
3、理解并学习运用不同的句式表达。
4、培养细心观察，巧妙思考，发现奥秘的能力。
教学难点：
5、理清作者思路，领会写作方法。
6、深入理解“细心观察，认真思考”在课文中的具体化。
单元段
次与课
时分配
单元准备指导…………………………………………….1课时
13、花钟…………………………………………………2课时
14、蜜蜂……………………………………………………2课时
15、玩出了名堂16、找骆驼……………….1课时
单元主题活动……………………………………………..1课时
单元双向评价课…………………………………………..1课时
准备过程
调整与补充
一、情景铺垫，导入单元主题：
“细心观察”
1、学生欣赏有关本单元的图片和视频
2、学生谈感受：
此时此刻，你最想说什么？
3、引入本单元主题“细心观察”
二、单元内容整体感知：
1、教师多媒体展示：
本组几篇课文的题目和插图
问：
你能说一说插图的内容吗？
（学生汇报展示）
2、学生分组合作自由读文，感知单元内容，完成表格。
3、教师结合学生的汇报完善单元框架内容。
三、渗透单元学习目标
1、生字方面
2、课文学习方面
3、教师根据学生的汇报做相应的补充。
四、制定学习计划
1、师出示本周学习准备
2、学生根据以往单元学习准备内容做相应补充。
3、组内制定学习计划（教师发给小组学习计划表）
4、各组汇报学习计划
五、本课总结
三年级语文学科13、花钟教学设计
备课时间：
2013年10月5日备课教师：
张建民授课时间：
2013年10月8日
教学
内容
13、花钟
调整与补充
课型
导学探究
教学
目标
１、会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、
艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、陆续、大致”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
４、学习运用多样的句式表达。
教学
重点
在理解内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法
教学
难点
学习作者用不同的句式表达同一个意思。
教学
媒体
生字、词语卡。
相关花的图片、知识。
多媒体课件
导学过程
参考教案
修改后的教案
教学过程
第一课时
（一）导入，激发兴趣
1、板书“钟”，你都见过什么钟？
2、今天给大家带来了花钟，想去看看吗？
课件出示：
瑞士大花钟图片
（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，面各色鲜艳的花，争奇斗艳，芬芳迷人。
它座落于瑞士这个“花园之国”。
这个花钟不仅美观，而且能够报时，今天咱们一起来学习这篇课文，题目就叫花钟。
文中的花钟是什么样的？
它是怎样报时的呢？
让我们赶快来读读课文吧。
请同学们打开书自由读课文。
要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍
（二）、学习生字，扫除学文障碍。
1、谁愿意当小老师带领大家来读这些词、抢读、开火车读。
2、请同学们在观察这些生字，你觉得哪个生字难写，你是怎么记住它的。
着重知道左右结构的字，例如：
“湿、娇”书写时注意左窄右宽。
“醒、致”左右宽窄差不多。
3、要求在字贴上每个字描两遍。
（三）、再读课文，学习写作方法。
1、看来生字同学们都学会了，那谁愿意来读读课文。
其他同学一边听一边想课文主要写了什么内容?
指导学生用简练的语言概括主要内容。
（课文写了许多花开放的时间是不同的；花开放时间不同的原因）
2、那课文中都写了那些花，他们都是在什么时间开放的呢？
请同学们快速读课文，找出相关的句子来画一画，读一读。
（1）找一找花钟里藏着哪些花？
（2）看图，认识花，感知花的美丽。
一起说花的名字，相应出示花的图片。
这么多美丽的鲜花，同学们想欣赏一下吗？
用一个词来形容一下（鲜花朵朵、争奇斗艳，好看，美丽等等）
（3）默读课文，想想这些花是怎么开放的？
（出示课后题）填空
（4）你喜欢哪个句子就读给同学听听，相机指导朗读。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭
为什么喜欢这一句，做动作，指导朗读。
艳丽的蔷薇绽开了笑脸
为什么喜欢？
带着表情，指导朗读。
还有哪种花笑了？
（昙花）
昙花含笑一现，从含笑一现中你知道了什么？
这么美的顷刻间，我们多想留住它啊！
指导读。
这两种花的笑是我们看得到的，有一种花是在心里笑呢。
（万寿菊）齐读。
欣然是愉快的意思？
“怒”在字典中有两种解释，（出示解释），你们觉得是哪一种？
齐读出花开的气势
睡莲从梦中醒来指导读。
还有哪种花也是刚刚醒来？
（烟草花）指导读。
月光花舒展开自己的花瓣
请大家做一下舒展的动作谁再读读这句话。
6、再来读这一段，下面让我们一起感受这些花儿的美丽吧。
师生接读。
7、比较“凌晨四点，牵牛花开了，五点左右，蔷薇开了，七点，睡莲开了……”和书上的写法，哪种写法好，为什么？
小结：
同样表达一个意思，可是呈现的语言效果却大相径庭，往往同一个意思是可以用同义词或不同句式描述的。
例如说：
牵牛花是从形状、颜色上进行描述的；而“昙花、睡莲、烟草花”是着眼于开放的时间；“月光花”是从姿态上进行叙述的，这些花它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，从多种角度进行的描写，会受到意想不到的语言效果。
（四）、课外延伸，培养写作能力。
1、同学们看这段话最后，还有一个特殊的标点，是什么号？
他告诉我们什么？
2、你们在课下搜集了哪些花开放的时间呢？
请你们在小组内交流一下，并试着用书上的语言来形容一下。
看哪一组的语言最美。
可以仿照书中第一段来写。
第二课时
一、回忆引导生疑
1．复习第1自然段，引导生疑：
出示各种花开放的时间，引导学生回忆诵读课文第1自然段。
为什么这些植物开花的时间会不同？
植物学家进行了研究，有什么发现
（二）学习第二自然段
1、请默读第二段，想一想：
你读懂了什么？
联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？
为什么大多数花在白天开放？
（三）学习第三自然段
1、聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，就是我们看到的花钟。
（多媒体课件出示）
2、比较句子：
“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？
文中用语言怎么叙述的？
课件出现句子：
齐读“你只要看看什么花刚刚开放，，就知道大致是几点钟”
两组句子有什么不同？
“刚刚”可以去掉吗？
为什么？
“大致”还可以换成什么词？
3、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。
课件出现词语：
大概 左右 往往 有……的危险
4、体会朗读第三段。
四、再读全文，总结拓展
1、再一次有感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句
2、师总结：
作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。
我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。
五、作业：
1、观察一种事物，把观察发现记录下来。
2、自己动手制作一个“花钟”（在钟面上写上花朵的名字）。
板书：
教学过程
第一课时
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1．同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?
2．一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?
你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?
让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!
请同学们打开书自由读课文。
要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍
（二）、学习生字，扫除学文障碍。
1、谁愿意当小老师带领大家来读这些词、抢读、开火车读。
2、请同学们在观察这些生字，你觉得哪个生字难写，你是怎么记住它的。
着重知道左右结构的字，例如：
“湿、娇”书写时注意左窄右宽。
“醒、致”左右宽窄差不多。
3、要求在练习本上每个字描两遍。
（三）、再读课文，学习写作方法。
1、看来生字同学们都学会了，那谁愿意来读读课文。
其他同学一边听一边想课文主要写了什么内容?
指导学生用简练的语言概括主要内容。
（课文写了许多花开放的时间是不同的；花开放时间不同的原因）
2、那课文中都写了那些花，他们都是在什么时间开放的呢？
请同学们快速读课文，找出相关的句子来画一画，读一读。
（1）找一找花钟里藏着哪些花？
（2）看图，认识花，感知花的美丽。
一起说花的名字，相应出示花的图片。
这么多美丽的鲜花，同学们想欣赏一下吗？
用一个词来形容一下（鲜花朵朵、争奇斗艳，好看，美丽等等）
（3）默读课文，想想这些花是怎么开放的？
（出示课后题）填空
（4）你喜欢哪个句子就读给同学听听，相机指导朗读。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭
为什么喜欢这一句，做动作，指导朗读。
艳丽的蔷薇绽开了笑脸
为什么喜欢？
带着表情，指导朗读。
还有哪种花笑了？
（昙花）
昙花含笑一现，从含笑一现中你知道了什么？
这么美的顷刻间，我们多想留住它啊！
指导读。
这两种花的笑是我们看得到的，有一种花是在心里笑呢。
（万寿菊）齐读。
欣然是愉快的意思？
“怒”在字典中有两种解释，（出示解释），你们觉得是哪一种？
齐读出花开的气势
睡莲从梦中醒来指导读。
还有哪种花也是刚刚醒来？
（烟草花）指导读。
月光花舒展开自己的花瓣
请大家做一下舒展的动作谁再读读这句话。
6、再来读这一段，下面让我们一起感受这些花儿的美丽吧。
师生接读。
7、比较“凌晨四点，牵牛花开了，五点左右，蔷薇开了，七点，睡莲开了……”和书上的写法，哪种写法好，为什么？
小结：
同样表达一个意思，可是呈现的语言效果却大相径庭，往往同一个意思是可以用同义词或不同句式描述的。
例如说：
牵牛花是从形状、颜色上进行描述的；而“昙花、睡莲、烟草花”是着眼于开放的时间；“月光花”是从姿态上进行叙述的，这些花它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，从多种角度进行的描写，会受到意想不到的语言效果。
（四）、课外延伸，培养写作能力。
1、同学们看这段话最后，还有一个特殊的标点，是什么号？
他告诉我们什么？
2、你们在课下搜集了哪些花开放的时间呢？
请你们在小组内交流一下，并试着用书上的语言来形容一下。
看哪一组的语言最美。
可以仿照书中第一段来写。
第二课时
一、回忆引导生疑
1．复习第1自然段，引导生疑：
出示各种花开放的时间，引导学生回忆诵读课文第1自然段。
为什么这些植物开花的时间会不同？
植物学家进行了研究，有什么发现
（二）学习第二自然段
1、请默读第二段，想一想：
你读懂了什么？
联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？
为什么大多数花在白天开放？
（三）学习第三自然段
1、聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，就是我们看到的花钟。
多媒体课件出示
2、比较句子：
“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？
文中用语言怎么叙述的？
课件出现句子：
齐读“你只要看看什么花刚刚开放，，就知道大致是几点钟”
两组句子有什么不同？
“刚刚”可以去掉吗？
为什么？
“大致”还可以换成什么词？
3、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。
课件出现词语：
大概 左右 往往 有……的危险
4、体会朗读第三段。
四、再读全文，总结拓展
1、再一次有感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句
2、师总结：
作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。
我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。
五、作业：
1、观察一种事物，把观察发现记录下来。
2、自己动手制作一个“花钟”（在钟面上写上花朵的名字）。
板书：
板书
设计
反思与
调整
三年级语文学科14、蜜蜂教学设计
备课时间：
2013年10月5日备课教师：
张建民授课时间：
2013年10月9日
教学
内容
14、蜜蜂
调整与补充
课型
导学探究
教学
目标
1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
积累语言。
教学
重点
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学
难点
学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学
媒体
生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识。
搜集有关蜜蜂的有趣知识多媒体课件
导学过程
参考教案
修改后的教案
第一课时
教学流程
一、回忆旧知，导入新课
1．回忆旧知
同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？
2．导入新课
法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？
让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看。
二、初读课文，了解大意。
1．循序渐进读课文。
自由朗读课文，要求读正确、流利，不认识或不懂的字或词语想办法读对、弄懂。
2．互帮互助学生字。
（1）出示生词卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
（2）交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
（3）指名读、开火车读。
3．指名逐段朗读课文，订正、强调字音，如：
“阻”、“测”时平舌音，不是翘舌音，“尽管”的“尽”读三声。
4、默读课文呢，思考：
课文讲了一件什么事？
指导学生归纳主要内容。
（可以用问题引导学生：
这次试验是怎么做的，结果怎样，作者得出什么结论？
）
三、指导写字
1、下面看看同学们字写得怎么样。
（1）出示要写的生字：
论、试、验、袋、证、概、阻，减……引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
（2）指导写字：
课件演示，学生通过观察自己总结书写，然后，教师用投影展示，集体评议学生写的字。
2．抄写词语。
四、作业设计
练习默读课文，勾画并读熟自己喜欢的词语和句子。
第二课时
教学流程
一、复习导入。
1、听写检查生字新词掌握情况。
2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢?
二、学习第一自然段
1、法布尔为什么要做这个试验呢?
（引导学生读第一自然段,板书:
听说）
“听说”是什么意思？
（不一定真实可靠）
2、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?
你从中体会到了什么?
（说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实）
三、学习第二至五自然段
1、那么他是怎么做试验的呢?
请大家默读课文第二自然段,用笔画一画他所做的事。
2、抽生汇报他所做的事,你能用“先……接着……然后……最后……”来说一说吗?
再给你的同桌说一说吧!
（板书:
捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂）
3、再次默读第二自然段,想一想,去掉文中的一个步骤行吗?
再在小组里讨论一下。
然后全班汇报。
4、读到这里你想对法布尔说些什么?
（严谨的科学态度）
5、放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?
为什么“我”会这样推测呢
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