黔东南州小学教师语文教材教法考试题.docx

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黔东南州小学教师语文教材教法考试题

黔东南州小学教师语文教材教法考试题一

一、填空

1、语文是最重要的交际工具，是（人类文化）的重要组成部分。

（工具性）和（人文性），是语文课程的基本特点。

2、九年课外阅读总量要达到（400万     ）字以上

3、新课程标准积极倡导（ 自主   ）（  合作  ）（   探究 ）的学习方法。

4、新课程标准根据（   知识与能力 ）（ 过程与方法   ）（    情感态度与价值观）三个维度设计。

5、第一学段，养成正确的（写字     ）姿势和良好的（ 写字    ）习惯，书写规范、端正、整洁。

6、第一学段，学会汉语拼音。

能读准（ 声母  ）、（韵母    ）、（ 声调  ）和（整体认读音节     ）。

7、第二学段，会使用（字典   ）（ 词典  ），有初步的独立识字能力。

8、能准确地拼读（音节），正确书写（声母）、（韵母）和（音节）。

认识（大写字母），熟记《汉语拼音字母表》

9、第二学段，学生学习修改习作中有（ 明显错误 ）的词句。

10、写字既是一项重要的语文（基本功    ），又是一个人（ 语文素养  ）的体现。

11、课内习作每学年（ 16 ）次左右，五、六年级在40分钟能完成不少于（400     ）字的习作。

12、新课程评价要改变过分强调（评价的赠别）和选拔的功能。

二、选择（每小题4分，共20分）

1、词的分类有（B     ）

 A、主语、谓语、宾语等   B、名词、动词、形容词等

 C、并列式、偏正式、主谓式

2、阅读教学的重点是培养学生具有（  B   ）的能力。

 A、感受、理解、欣赏  B、感受、理解、欣赏、评价

 C、感知、理解、了解、欣赏

3、语文教学应在（  C   ）的过程中进行。

 A、以教师为主体 B、以学生为主体  C、师生平等对话

三、判断（每小题2分，共10分）

1、对于1、2年级学生，课标规定应认识常用汉字1600－1800个，其中800－1000个会写。

（ √）

2、《课程标准》要求1－6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）（ √）

3、叹号和问号都可以用于反问句的末尾。

　　　　　　　　    （　√　）

4、现代汉语词汇中，双音节词占优势。

　　　　　　　　　    （　√　）

5、“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。

”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式。

　　　　　　　　　　　　　     （　×　）

6、“绝句”是近体格律诗的一种形式。

五言一般为四句，七言一般为八句。

（　×）

 四、把下列名句、谚语等补充完整。

（4分）

　　1、人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。

　　2、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。

五、填字成成语

（左）顾（右）盼     （南）辕（北）辙     （求）同存（异）     惊（天）动（地 ）

自己写出以上形势的成语2个：

大惊小怪、眼高手低、

六、简答

1、说说《语文课程标准》对汉语拼音学习目标的定位是什么 

答：

 语文课程标准》对汉语拼音的课程目标提出了如下要求:

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

将学习目标定位在拼读音节而不特别强调直呼音节,书写音节而不是默写音节上。

2、新课程标准根据哪三个维度设计的。

答：

新课程标准根据 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计的。

3、简要举例九年义务教育第一、二阶段语文必背诗文作者篇目的具体内容至少两首。

答：

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

——韩愈《早春呈水部张十八员外》

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

——陆游《游山西村》

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪----柳宗元《江雪》

七、论述题。

《语文课程标准》有哪四条基本理念？

请选择其中的一条加以简要论述。

答：

（一）全面提高学生的语文素养.

（二）正确把握语文教育的特点（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（四）努力建设开放而有活力的语文课程。

（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

（四）努力建设开放而有活力的语文课程。

 论述第一条如下：

全面提高学生的语文素养.九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

八、作文任选一题。

题目：

1、扩写诗句《一枝红杏出墙来》

要求：

①展开想象，符合诗歌内容，健康；②字数在600字左右；

2、写一篇简短关于语文的教育教学论文

新课程小学语文教材教法考试复习题二

一、填空题

1、汉语拼音教学的要求是：

读准   声母 韵母 声调  整体认读音节  ；准确拼读  音节  ；正确书写  声母    韵母  音节  ；认识 大写字母   ；熟记  汉语拼音字母表  。

2、“分解式目标”按照      知识与技能    、  过程与方法    、 情感态度与价值观     三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干 小目标 。

这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。

二、案例分析题（每小题12分，共24分）

1、下面是一位教师关于“菜”字的教学：

师：

小朋友，你是用什么办法记住“菜”字的？

生1：

我喜欢吃榨菜，榨菜的包装袋上有这个字，我就记住了。

生2：

我在菜场门口的牌子上看到过这个字。

师：

你们能联系生活来认字，很好。

还有不同的方法吗？

生3：

我想写一写，记住这个“菜”字。

师：

这是个好办法。

生4：

“草”字头加“采”就是“菜”，青菜的“菜”。

师：

加一加记住这个字，也是好办法。

还有不同意见吗？

生5：

“花”字去掉下面部分，加上“采”，就是“菜”。

生6：

“花”字去掉下面的“化”，“彩”字去掉右边的三撇，合起来就是“菜”。

生7：

“苗”字去掉下面的“田”，加上“采”就是“菜”。

师：

很好，小朋友们想出了很多办法记住了这个字。

让我们再来读一读。

你认为该教师的教学符合哪些新课程理念？

还存在什么问题？

试加评述。

新课程小学语文教材教法考试复习题三

一、填空题

1、汉语拼音教学的要求是：

能（读准）声母、韵母、声调和整体认读音节，能（准确的拼读）音节，正确书写   声母 、韵母和音节 ，认识大写字母，   熟记  《汉语拼音字母表》。

2、《语文课程标准》的设计思路明确指出：

课程目标根据 知识与技能 、过程与方法、 情感态度价值观 三个维度设计。

三个方面相互渗透，融为一体，注重 语文素养 的整体提高。

3、（ 识字，写字）是阅读和写作的基础，是1——2年级的教学特点。

二、单项选择

1、注音完全正确的一组词语为（C ）

A.麻痹（bì）  憧（chónɡ）憬  B.奢侈（chǐ） 骨髓（suí）

C.供（ɡōnɡ）养     玉屑（xiè）

2.书写完全正确的一组词语为（B ）

A．光采夺目  日月如梭   B.励精图治 再接再厉  C.中流砥柱人才挤挤

3、下列对1——2年级“识字与写字”的要求哪种说法正确？

（B ）

A、大量读写   B、多认少写   C、识多少写多少

4、小学毕业时学生应认识常用汉字（B  ）个。

A、2500个   B、3000个  C、3500个

5、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：

（  C ）

A、工具性  B、人文性   C、工具性与人文性的统一 

D、工具性、思想性与人文性的统一

6、第一学段课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：

（ C ）

A、了解  B、基本掌握  C、掌握  D、不要求

 2、识字教学在语文学习中有哪些作用？

识字是学生语文学习的起点，在整个语文学习活动中起着重要作用：

（1）识字能认识客观事物；

（2）识字是阅读和写作的起点。

3、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？

（1）汉语拼音能帮助学生识字；

（2）汉语拼音能帮助学生学习普通话；（3）汉语拼音能帮助学生阅读。

三、教学设计题

请为拼音“zcs”教学写一个教学设计片断。

教学设计应体现如下要点：

（1）准确把握拼音教学的“标高”；

（2）采用直观教学，降低学习难度；（3）注重教学的趣味性，激发学习兴趣；（4）以学生为主体，提高学生认读实践的有效性。

小学语文教材教法考试复习题四

一、填空（15分）

1、（）和（      ）的统一，是语文课程的基本特点。

2、课程目标根据（           ）、（           ）、（               ）三个维度设计。

3、语文教学应激发学生的（        ），注重培养学生（       ）的意识和习惯，为学生创设良好的（             ），尊重学生的（           ）。

4、（         ）是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。

5、语文教学应注重语言的（                ），注重（           ）的训练，为学生打下扎实的语文基础。

6、口语交际教学应培养学生（      ）、（      ）和（      ）的能力。

二、单项选择（把正确答案的序号填在括号里，10分）

1、注音完全正确的一组词语为（   ）。

A、麻痹（bì）憧（chónɡ）憬B、奢侈（chǐ）骨髓（suí）

C、供养（ɡōnɡ）玉屑（xiè）

2、书写完全正确的一组词语为（   ）。

A、光采夺目日月如梭   B、励精图治再接再厉  

C、中流砥柱人才挤挤

3、"仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。

"这段话是按（  ）顺序写的。

A、由下及上       B、由浅及深       C、由近及远

4、下列古诗哪一首不是王维的作品？

（   ）

A、《江南春》 B、《送元二使安西》 C、《九月九日忆山东兄弟》

5、“杨梅树伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

”这句话采用了（   ）的修辞方法。

   A、比喻   B、比拟   C、借代

6、下列对1～2年级“识字与写字”的要求哪种说法正确？

（  ）

A、大量读写   B、多认少些   C、识多少写多少

7、小学毕业时学生应认识常用汉字（   ）个。

A、2500个 B、3000个   C、3500个

8、关于语文课程的基本特点,全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称"新课标"）的观点是:

（  ）

A、工具性；B,人文性；C、工具性与人文性的统一；D、工具性,思想性与人文性的统一。

9、第一学段课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是:

（   ）

A了解；B、基本掌握；C、掌握；D、不要求。

10、阅读教学过程是:

（    ）

A、学生与文本之间对话的过程；

B、学生与教师之间对话的过程；

C、教师与文本之间对话的过程；

D、学生,教师,文本之间对话的过程。

三、判断题。

（每小题2分，共10分）

 1、课程标准提出全面提高学生的语文素养，不需要重视识字写字能力的培养。

（ ）

 2、应尊重学生在学习过程中的独特体验，忽略教学内容的价值取向。

（  ）

 3、课堂上应采用自主、合作、探究的学习方式，不能再运用讲授法。

（  ）

 4、 学生是学习和发展的主体。

（   ）

 5、课程标准提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。

（ ）

四、简答（30分）。

1、按要求写四字词语。

（6分）

带“然”的：

 浑然一体 ___________  ___________  ___________

有一对反义词：

南辕北辙 ___________  ___________  ___________

AABC式：

     翩翩起舞 ___________  ___________  ___________

ABCC式：

 议论纷纷   ___________  ___________  ___________

2、把下列诗句补充完整。

（6分）

※嫦娥应悔偷灵药，______________________

※日出江花红胜火，______________________

※绿遍山原白满川，______________________

※______________________，孤帆一片日边来。

※______________________，正是橙黄橘绿时。

※______________________，映日荷花别样红。

3、如何充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性？

（6分）

4、中年级阅读教学的重点是什么？

（6分）

5、如何培养学生的口语交际能力？

（6分）

 五、阅读理解。

（15分）

信念无敌

一片茫茫无垠的沙漠，一支抢险队在负重báshè。

阳光很猛烈。

干燥的风沙漫天飞舞。

而口渴rúfěn的探险队员们没有了水。

水是探险队员们穿越沙漠的信心和源泉。

甚至是苦苦搜寻的求生的目标。

这时候，探险队的队长从腰间拿出一只水壶，说：

“这里还有一壶水。

但穿越沙漠前，谁也不能喝。

”

——一壶水

那水壶从探险队员们手里依次传递开来，沉沉的。

一种充满生机的幸福和喜悦在每个队员bīnlín绝望的脸上mímàn开来。

终于，探险队员们一步步挣脱了死亡线，顽强地穿越了茫茫沙漠。

他们喜极而泣的时候，突然想到了那壶给了他们精神和信念以支撑的水。

（8）拧开壶盖，汩汩流出的却是满满一壶_____。

在沙漠里，干枯的沙子有时候可以是清冽的水——只要你的心里zhùzhā着清泉的信念。

“这个世界上，没有人能够使你倒下。

如果你自己的信念还站立的话。

”这是美国著名的黑人领袖马丁·路德·金的名言。

1、把文中拼音换成汉字，依次写下来。

（5分）

_______     _______   _______    _______   _______

2、联系上下文，推测“汩汩流出的”是什么呢？

请在第（8）自然段横线上填写（2分）。

3、文中马丁·路德·金的名言激励着一代又一代人，请你再写出一句有关“信念”的名言。

（3分）

。

 4、人生无常，又总是充满着挫折和坎坷，但只要信念不倒，就能从黑暗走向光明。

那么请仿照第（8）段画波浪线的句子，再写一句你对“信念”的生动描述。

（30字左右，5分）

。

六、教学运用。

（20分）

请您以教过的一篇课文为例，谈谈如何体现“以学定教以读为本”。

小学语文教材教法考试复习题四

一、填空题

1、（）和（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

（注重语文素养的培养）

2、阅读教学过程是教师、学生、文本之间对话的过程。

3、语文素养从低年级到高年级、从简单到复杂主要分为六个层次：

一是必要的语文知识，二是丰富的语言积累，三是熟练的言语技能，四是良好的学习习惯，五是深厚的文化素养，六是高雅的言语举止。

4、《语文课程标准》提出小学各学段习作教学的目标是：

低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性的表达。

5、《语文课程标准》的设计思路明确指出：

课程目标根据知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度设计。

三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高，螺旋上升。

6、《语文课程标准》指出：

“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元解读的。

因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

二、名词解释

1、语文课程的基本理念：

全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。

2、体验学习：

是指个人在人际活动中参与并获得个人经验，在对语文交流中获得新的认识，并将它整合运用于未来的解决方案或策略上，达成目标或愿景。

简而言之，凡是以活动为开始，先知而后行的学习方式，都可以称之为体验学习。

三、简答题

1、你是怎样看待识字教学中的复现？

答：

首先，因为低年级的孩子无意注意占优势，复现符合了孩子的这一种学习心理特点。

其次，在具体的语言环境中反复多次与孩子见面，音形义结合在一起，整体识记，符合孩子的记忆规律。

2、小学的阅读教学应该培养哪些能力？

答：

感受能力，理解能力，欣赏能力，评价能力。

3、什么是语文课程资源？

答：

为语文教学服务的，有利于学生语文素养形成与发展的校内外一切课程资源。

四、观点论述题

1、有人认为：

口语交际与听说训练没有区别，你怎么认为？

答：

有区别，因为

（1）听说训练关注倾听与表达能力的提高，口语交际重视孩子语文综合能力的提高；

（2）口语交际与听说训练的最大不同：

口语交际在于创设、重建现实的生活情境，听说训练注重倾听、应对、表达。

2、有人说：

探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维，你怎么看？

答：

不正确。

探究学习的确能解放学生的思维，接受学习可分为被动接受学习和主动接受学习，被动接受学习是要摒弃，而主动接受学习一样能发挥学习的主动性，不会限制学生的思维。

五、教学设计题

北京将在20XX年召开奥运会，请以“北京奥运”为主题设计有一个语文综合性学习。

要：

关注孩子的兴趣、激发学生的（如：

模拟奥运会场，导游、解说员）编小报（突出北京文化）、作文、口号、搜集资料

告知孩子搜集信息的渠道——全体性注重合作注重语文性

六、案例分析题：

1、《乌鸦喝水》教学片断，有哪些优点，存在什么问题？

试加评述

答：

优点：

多元解读文本内容；尊重学生的独特体验，能正视学生的问题

问题：

忽视教学内容的价值取向，核心的价值取向是遇到困难，自己解决问题。

 2、《赠汪伦》的教学思路，综合评述教学过程。

答：

优点：

1、教学方式和平时的不一样，实现了学习方式的转变。

2、体现了学生是学习的主人。

3、作者动用了很多教学资源，音乐、美术，加强了各个学科的课程资源整合。

问题：

1、没有语文性，语文本体性弱化，没有指导怎样把诗读得有滋有味，重点字词的理解

 2、多用课件，第二步中看情境使用时机过头，一览无余，扼杀学生的想象力，限制了学生的思维。

新课程小学语文教材教法考试复习题五

一、填空题（每格1分，共20分）

1、语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次：

一是必要的语文知识，二是 丰富的语言积累              ，三是 熟练的言语技能             ，四是良好的学习习惯，五是 深厚的文化素养               ，六是 高雅的言谈举止               。

2、课程资源从获取途径看，可以划分为  校内资源   、  校外资源     、   网络化资源   三大类。

3、汉语拼音教学的要求是：

读准   声母韵母声调整体认读音节            ；准确拼读  音节    ；正确书写  声母韵母 音节            ；认识 大写字母       ；熟记  汉语拼音字母表           。

4、《语文课程标准》提出：

“语文综合性学习有利于 学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养  ，是培养学生   主动探究     、 团结合作 、 勇于创新  的重要途径，应该积极提倡。

”

二、名词解释。

（每小题5分，共10分）

1、语文课程的基本理念：

2、对话：

三、简答题（每小题6分，共18分）

1、语文教育应重视哪些特点？

2、低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同？

3、语文综合实践活动的选题十分重要，你认为有哪些途径？

 四、观点论述题（每小题8分，共16分）

1、有人认为，口语交际与听说训练没有区别。

你有什么看法？

 2、城市学校中能开发的语文课程资源一定比农村学校多。

这样说对吗？

为什么？

 五、教学设计题（12分）

1、在阅读教学中进行读写结合，是提高学生习作能力的一种有效方法。

请结合自己的教学实践，拟一份教学设计。

六、案例分析题。

1、学习《五彩池》一课的第二自然段时，老师们都要让学生针对段尾的省略号进行想象练习，于是学生会想象出水池各种奇特的形状。

这当然没有错，而我觉得五彩池的美不仅仅美在形状，还有它瑰丽的颜色、奇妙的变化。

因而，在学完全文后我进一步让学生想象：

五彩池还像什么？

由于思维的惯性，学生依然围绕着形状做文章。

如果这样一直说下去，学生禁锢了的思维就不会得到开解。

此时我说：

“在我的眼睛里，五彩池就像一块块奇异的宝石，闪耀着迷人的光芒。

”经我这样一说，学生的思维一下子从“形状”的圈子里跑出来了，一个个奇妙的想象脱口而出。

试评述以上教学片段。

新课程小学语文教材教法考试复习题六

一、填空题（每格1分，共20分）

1、汉语拼音教学的要求是：

能（读准）声母、韵母、声调和整体认读音节，能（准确的拼读）音节，正确书写   声母 、韵母和音节 ，认识大写字母，   熟记  《汉语拼音字母表》。

2、《语文课程标准》提出，高年级“能写简单的    记实作文 和想像作文，能学写   读书笔记 和常见 应用文 。

”

3、巩固识字的最好办法是  阅读 。

4、口语交际的核心是 交际  二字，注重的是人与人之间的 沟通和交往 。

口语交际能力的培养要在 具体的交际情境 中进行。

5、“对话”是指教学过程中  教师与学生  、 学生与学生  、教师、学生、文本之间就教学问题展开多向的 信息沟通 和多元的 意义重构  。

6、《语文课程标准》的设计思路明确指出：

课程目标根据 知识与技能 、过程与方法、 情感态度价值观 三个维度设计。

三个方面相互渗透，融为一体，注重 语文素养 的整体提高。

二、名词解释。

（每小题5分，共10分）

1、语文素养：

是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。

2、生字复现:

：

（一）认字和认人一个道理：

一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。

巩固认字最好的办法是“复现”，让学生在语言环境中多次与汉字见面。

（二）复现生字的途径和方法：

（1）充分利用教材在语境中复现生字的特点，让学生多读多看多悟；

（2）在课堂教学设计中，创造更多复现机会；（3）重视课外活动引导，在生活的大语言环境中复现生字。

三、简答题（每小题6分，共18分）

1、你觉得在组织合作学习时最容易出现哪些问题？

2、口语交际教学应注意哪些问题？

3、新课程教师角色应如何定位？

四、观点论述题（每小题8分，共16分）

1、《课标》提倡习作教学要鼓励学生自由表达，是否意味着教师要少指导？

请你谈谈自己的看法。

2、“‘自主学习’的就是让学生自己学习，而老师只在一边串接一下教学环节、维持一下教学纪律就可以了。

”你赞同这种观点吗？

为什么？

五