六年级下册《跨越百年的美丽》学案.docx
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六年级下册《跨越百年的美丽》学案
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六年级下册《跨越百年的美丽》学案
教学过程:
第一课时
一、巧解课题，初识“美丽”
师：
“肥皂泡、昙花，流星，彩虹”这些东西你们见过吗？
他们都具有什么特点呢？
（美丽且短暂）（板书：
美丽）
师：
“美丽的短暂是这世间最大的遗憾”。
然而，今天老师却要带同学们一起去认识一位（板书：
跨越百年）请大家连起来读一读。
这是今天我们要学习的课题。
（生：
读课题。
）
师：
题目中哪个词语引起了你的注意，请读重点。
你为什么对它感兴趣。
师：
一份美丽可以跨越百年，必定能够跨越千年、万年，最终达到永恒。
（板书：
永恒）这篇课文所说的这份永恒之美是关于谁的呢？
请完整地说出她的名字。
（玛丽居里。
）
师：
究竟是怎样的美丽能跨越百年呢？
这节课我们一起来探寻。
二、初读课文，感知“美丽”
师：
先请同学们用自己喜爱的方式读课文，要求把课文读通读顺，对较难读的词语或句子多读几遍。
（学生读书）
师：
请同学们看大屏幕的字词，这是老师从文中选出来的，谁想来读一读。
（出示生字词）
师：
请一同学带读生字词。
师：
课文用了三个词语来向我们介绍她这份永恒的美丽，读一读课文，能发现么？
（美丽、极美丽、美名）
师：
想想，他们各指的是什么？
之间有什么联系？
（美丽：
居里夫人，极美丽：
指的是镭发出的光。
美名：
成功后的居里夫人获得的美名）
师：
这极美丽的镭是哪来的？
（居里夫人发现的）
师：
同学们能用一句话把这三个词语都用上，来说说这篇课文的主要内容吗？
（美丽的居里夫人发现了极美丽的镭，留下了千古不变的美名。
）
三、品读语句，深解“美丽”
1、再读课文，寻“美”
师：
让我们逐一品读这三个词。
先看“美丽”。
请大家再快速浏览课文，把文章中写描写玛丽居里美丽的语句画出来。
读一读，和同桌说一说，从这些语句中，我们怎么能看出她的美丽？
2、交流讨论，品“美”
（1）“一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。
”这句话中的“年轻漂亮”直接说明她的美丽。
（3分钟）
师：
这句话是如何看出居里夫人美丽的？
这份美丽极具震撼力！
我们能从这句话的一对反义词中看出，请大家把它们找出来。
（“年轻漂亮“和“人声鼎沸”和“肃然无声”。
）
师：
这是一对_________词？
太震撼了，居里夫人没走上讲台时会场是_______，居里夫人一上台会场就__________。
师：
你能用这两个词语也来说一句话吗，两个词语都用上。
（下课操场上人声鼎沸，一到上课，教室就肃然无声。
）
师：
好，大家真会学习，能结合具体的情境来理解。
法国科学院由人声鼎沸到肃然无声，可见这份美丽是多么庄严和多么有震撼力啊！
让我们一起再来读一读这令人震撼的美丽好吗？
师：
还有描写她美丽的句子么？
（2）“玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。
”
师：
真会发现！
说说这句话中从几个方面的美说明居里夫人的美丽？
（衣着美，神态美，眼睛很美。
）
师：
衣着美：
一袭黑色长裙。
这里的数量词“一袭”，相当于哪个词？
（一身。
一件。
一条……）
师：
为什么作者选用“一袭”呢？
用上你们说的这些词好么？
读一读，有什么感觉？
（不够美。
）
师：
是啊。
原来数量词也是有色彩的。
“一袭”用做量词时，带有高贵，典雅，端庄的意思，是更能够体现居里夫人的美。
看来作者的选词很讲究，也看得出作者对居里夫人很崇敬。
这句话中还有那个词较难理解的？
（“淡泊”）
师：
把它和“名利”联系在一起理解就容易多了。
（淡泊名利就是不看重，不重视名利，在荣誉面前很平静。
）
师：
是啊，居里夫人就是这样一个淡泊名利的科学家，所以她的神情中有淡泊之美。
试想一下，当你通过刻苦和努力，写了一篇作文获奖后发表时你内心是多么的喜悦呀；当你用一学期的汗水换来一张“三好生”奖状时；当你手捧参加数学素养竞赛而获得的奖状时；……你何等地珍惜。
可居里夫人却把自己获得的、别人做梦都希望获得的荣誉看得那么平淡。
这就是淡泊名利之美，这种境界真难得。
据说居里夫人得到一枚英国皇家学会奖章后，直接将它作为玩具给孩子玩。
居里夫人对别人解释说她是想让孩子从小就知道荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看得太重，否则就将一事无成。
看来，这美丽确实不简单。
师：
这句话在描写居里夫人样子的句子运用了什么描写呢?
你从哪看出来的？
（细节描写）细节描写很精彩，我好像能看到她美丽的双眼。
师：
这样的穿着加上这样的神情，再配上这样迷人的双眼，这种美就叫做“气质美”。
师：
还有发现表示她美丽的句子么？
（3）“玛丽的性格里天生还有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。
”（1分钟）
师：
这句话直接写她的_精神之美_：
请大家再把这些美丽的句子读一读，把这些美丽定格在你的心里。
（学生带着情感朗读有关美丽的语句。
）
四、变换角色，辩析“美丽”
1、深读课文，感知美丽的内涵
2、师：
请大家看“极美丽”这个词，它描述的是什么？
（镭发出的淡蓝色荧光。
）
师：
你觉得这样的光能算的上是“极美丽”么？
为什么？
师：
作者这样的独特表达必有特殊原因。
大家想一想，居里夫妇发现镭，这是她和丈夫工作的那一部分？
（结果或结晶）
师：
让我们一起看看居里夫妇研究实验的过程吧，相信你能找到作者这样写的依据。
请读一读描写实验过程的内容。
（出示课文片段）
（学生读：
为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。
他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：
“你说这镭会是什么样子？
”皮埃尔说：
“我只是希望它有美丽的颜色。
”经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
）
师：
这段文字中，你最受感动的句子是那句?
说说你的感受？
（1）“化验室是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着玻璃矿渣”。
师：
这个句子可以看出什么？
（工作条件很不好,但是她却能在这么恶劣的环境中研究出这么伟大的（发现），我觉得很了不起）
师：
从哪个词发现她的工作环境非常恶劣?
（烟熏火燎、破棚子）画出这个词，这个词什么意思呢？
根据上下文推想一下。
（烟熏和火烤，比喻酷热或干燥。
）
c、我们想象一下，居里夫人烟熏火燎的样子，她那个时候是什么样子。
学生先说，再出示填空题：
在废弃的棚子里，居里夫人_____________________________
（a她那个脸全被烟熏黑了,衣服也是脏兮兮的,搅拌着锅里的许多工业废渣。
b居里夫人被烟呛得不停的咳嗽。
c居里夫人的头发也会被烟和火弄得很乱。
、、、、、、）
d、指导朗读：
好这句话我们应该怎么读，读一遍,齐。
e、这是一位怎样的居里夫人呢？
你能不能用一个词概括一下她,她具有怎样的科学精神?
（不屈不挠的科学精神。
有锲而不舍的精神.）
B、（板书:
锲而不舍）你还找到哪句话?
（2）“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣,他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅的进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析”
师：
这个句子你看出了什么？
（实验过程复杂、难度大）哪里看出来的？
（一锅一锅、溶解、沉淀、分析）
师：
如此复杂的实验过程，居里夫人真是个_______人（顽强的精神、锲而不舍、不怕失败）
C、你还想读哪个句子?
（3）经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。
师：
这句话给你最大的感受是什么？
（时间久，三年零九个月）
师：
这三年又九个月，他们是怎么过的？
（烟熏火燎中）
师：
一吨等于几克呢？
是呀，一百万克，镭占其中的几分之几？
（引导比较“成吨”与“0．1克”。
）从中，你感受到了什么？
（难度大、工作艰辛）
师：
让我们再读一读描写居里夫人实验过程部分，再次感受居里夫人实验的伟大吧！
师：
同学们，当我们面对工作时间如此长，难度如此大，条件如此简陋，且过程如此复杂、艰辛的实验，才发出的淡蓝色荧光，我们还有比“极“字更贴切的字来形容它的美丽吗？
这“美丽”的却来之不易呀。
2、回读课文，感受美丽之光
师：
请让我们带着对献身科学事业的这位伟大女科学家居里夫人的崇敬之情来读读这篇课文。
五、课堂小结，布置作业。
1、练习有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落或句子。
2、读写生字词
板书：
跨越百年的美丽——永恒
美丽极美丽美名
第二课时
一、回味定格、重温“美丽”
师：
同学们，这节课我们来继续学习《跨越百年的美丽》，在继续学习课文之前，我们来听写几个词语：
师：
1、领奖台上的居里夫人形象怎样？
这是一种什么样的美？
（淡泊与坚定——美丽）
2、实验室的居里夫人又是怎样？
这又是一种什么样的美？
（不屈不饶——极美丽）
师：
（导语）淡泊而坚定的居里夫人，用她那特有的不屈不饶、锲而不舍的科学精神，成就了她的美名，课文是怎样叙述她的美名的？
请同学们找出相关的句子读一读。
二、紧扣主题，升华“美丽”
1、品读课文，比较“美丽”的代价
师：
这“极美丽”的结果也让居里夫人发生了许多变化。
（板书：
变化）请大家找一找描写居里夫人变化的句子，读一读，说说自己对这些变化的体会。
在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停地变化着。
在工作卓有成效的同时，镭射线也在也在无声地侵蚀着她的肌体。
她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。
皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。
但她什么也不管，只是默默地工作。
师：
在实验过程中居里夫人发生了哪些变化？
（她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。
”）
师：
这是什么引起的？
（镭射线）
介绍镭射线及镭的相关知识。
师：
面对居里夫人为了这伟大的发现而付出的变化，此时你的内心感受怎样？
（担忧，伤心，惋惜、敬佩）
师：
担忧，伤心，惋惜……读书后能这些情感体验真好。
让我们带着这份体验再读读这句话。
（生：
读书）
师：
居里夫人还发生了哪些变化
皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。
但她什么也不管，只是默默地工作。
师：
这看出了居里夫人的什么精神？
（执着、坚毅）
2、研读课文、感受“美名”
师：
居里夫人从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
这是全人类赋予她的崇高地位。
同学们，读到此处，你对居里夫人的获得的“美名”有何感觉？
（自豪、骄傲、实至名归。
）
师：
是啊，玛丽居里的美名将永远留在人类历史上，留在科学史上，这些美名是永垂青史，亘古不变的。
请大家将课文中集中描写其美名和成就的部分再读一读，带着你对她的崇敬和爱戴，恭敬地读一读。
（生：
读课文最后两段。
）
出示：
1、她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。
她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
2、著名科学家爱因斯坦说过：
“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
师：
文中哪些字眼最能突出居里夫人的成就？
资料拓展：
10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔。
师：
面对这么多的奖金、奖章、名誉头衔，居里夫人是怎么做的呢？
她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
师：
齐读爱因斯坦的话。
“盛名”什么意思？
她有哪些盛名？
（变成科学教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
）
师（擦去板书：
美名）我们都知道，居里夫人视这些“美名”如粪土，不值一提；（擦去板书：
极美丽）镭已经广泛运用于我们的生活中，为我们所熟悉，它所发出的淡蓝色荧光已经也不再那么诱人；（擦去板书：
美丽）青春易老，容颜易逝，玛丽居里离开我们百余年。
现在我们来读一读剩下的板书。
（跨越百年的——永恒。
）
师（擦去板书：
跨域百年的）：
永恒又何止百年。
大家想一想，玛丽居里为什么能够成为人类公认的永恒之美，这份永恒的美丽究竟应该有着怎样的内涵。
这个问题，可能要思考一两天，或是一两年，也许是你的一生都要思考的永恒的话题。
三、回读课文，继承“美丽”
师:
请让我们带着对献身科学事业的这位伟大女科学家居里夫人的崇敬之情来读读这篇课文。
师：
现在请同学们再次倾听居里夫人在纪念发现镭二十五年时的讲话。
（课件）
师：
用自己全部的青春、信念和生命换来了荣誉，面对它，却又如此淡泊？
居里夫人自己是怎么想的呢？
学生交流感受。
并用几句话把内心的感受写下来。
四、学与致用，延伸“美丽”
1、回顾全文内容，讨论，作者为了赞美居里夫人的“美丽”，是如何安排写作材料的？
2、说说课文的表达方式的特别之处。
（倒叙，并引导学生认识“顺序、插叙”等写作方式）
3、课文是如何运用各种描写方式来表达人物品质的。
五、作业（拓展延伸，运用用具体事例说明道理的写法。
）
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