六年级科学学科教学纲要39课.docx

六年级科学学科教学纲要39课.docx

《六年级科学学科教学纲要39课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级科学学科教学纲要39课.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

六年级科学学科教学纲要39课

六年级科学学科教学纲要

课题

　3.美丽的建筑　

　授课时间

课时

1课时

课型

讲授

　执笔人

韩俊丽

成长

目标

聚焦

知识与技能

能用文学的语言描述某建筑的特色。

能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。

过程与方法

能对现有的装饰材料（如是否环保等）作出自己的评价，并说明理由。

情感态度

与价值观

能从多个片面研究同一件装饰材料的特点，体会一些有关建筑的诗歌、散文中美的意境。

教材

分析

重点

1．能从多个片面研究同一件装饰材料的特点，体会一些有关建筑的诗歌、散文中美的意境。

2.能用文学的语言描述某建筑的特色。

难点

能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。

能对现有的装饰材料（如是否环保等）作出自己的评价，并说明理由。

考点

说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。

能对现有的装饰材料（如是否环保等）作出自己的

评价，并说明理由。

教学方法

指导

收集欣赏调查

课标

要求

1．能从多个片面研究同一件装饰材料的特点，体会一些有关建筑的诗歌、散文中美的意境。

　　2.能用文学的语言描述某建筑的特色。

　　3.能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。

　　4.能对现有的装饰材料（如是否环保等）作出自己的评价．并说明理由。

精讲

设计

▲初步认识建筑物的不同

A、畅谈家乡不同风格的建筑物

　　B、所见所闻

▲欣赏建筑美

1.能用文学语言描述某一建筑的特色。

　　　2.能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。

　　　3.能体会出一些有关建筑的诗歌、散文美的意境。

▲调查建筑装饰材料

　1．能从多个画面研究同一件装饰材料的特点。

　　　2.能对现有的装饰材料提出改进意见，并说明理由。

▲建筑材料的选择要体现环保、美观、易得的要求。

绿色建材：

是指对人体、周边环境无害的健康、环保、安全型的建筑材料。

▲人们是怎么样利用某种装饰材料来美化建筑物的，怎样改进效果好？

答：

人们利用瓷砖铺地面、浴室、厨房的墙壁，用装饰木线装饰门口、窗口，用石膏板做出各种造型。

要轻装修、重装饰，更利于环保。

▲设计制作流程图：

（1）选择题目

（2）确定制作的目的（3）根据目的设计多种方案（4）选择方案并进行制作（5）评价与改进。

▲制作一个建筑物“模型”的方法有：

雕刻法、粘接法、替代法、插接法。

精练

设计

1．欣赏建筑物的美，可以从建筑物的（）、（）、（）、（）等方面欣赏。

2．建筑物的美，一方面表现在（）和（）,另一方面还表现在（）及（）的协调之上。

3．设计师在设计建筑物时，既要考虑建筑物的（）和（），又要考虑建筑物的（），还要考虑如何体现建筑物的（）。

板书

设计

美丽的建筑

欣赏美在什么地方（造型、图案、色彩、装饰）

装饰材料对周围环境的影响

拓展

空间

感悟

平台

六年级科学学科教学纲要

课题

　　4.人体的组成

　授课时间

课时

1课时

课型

讲授

执笔人

韩俊丽

成长

目标

聚焦

知识与技能

能用类比的方法举例说明人体的构成。

能借助丁具（显徽镜或放大镜）观察微小的物体。

过程与方法

能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。

能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。

情感态度

与价值观

能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系，同时说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。

教材

分析

重点

1．能用类比的方法举例说明人体的构成。

2.能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。

难点

1.能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。

2.能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系，同时说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。

考点

人体的构成。

人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系，同时说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。

教学方法

指导

直感观察，动手操作，合作交流，收集资料

教学目标

1.能用类比的方法举例说明人体的构成。

2.能借助丁具（显徽镜或放大镜）观察微小的物体。

3.能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。

4.能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。

5.能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系，同

时说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。

精讲

设计

▲认识人体的组成

　　1.能在自己的身体相应的位置找出自己知道的器官和系统。

　　2.能用类比（建筑物的层次结构）的方法举例说明人体的构成。

　　3．能用自已的话说明人体的系统、器官，组织和细胞之间的关系。

▲观察细胞

　　分析各种细胞的外形有什么区别。

　　能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。

　　细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。

★拓展：

人体主要有八大系统：

即运动系统、内分泌系统、循环系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统。

精练

设计

1．（）是构成生物体的基本单位。

2．从外形看，人体由（）、（）、（）、（）组成。

3．病毒是细胞结构的生物。

4．不同类型的细胞有什么区别，细胞是怎样构成人体的？

板书

设计

人体的组成

外部形态：

头颈躯干四肢

细胞的外形区别

人体内的细胞构成

拓展

空间

感悟

平台

六年级科学学科教学纲要

课题

5.消化与吸收

　授课时间

课时

1课时

课型

讲授

执笔人

张变秀

成长

目标

聚焦

知识与技能

1．能用自己的话说出食物消化和吸收的过程。

2．能举例说出各个消化器官的位置和作用。

3．能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害。

过程与方法

1．能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型。

2．能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。

3．能在学习过程中，进一步发现有关消化系统的问题。

情感态度

与价值观

1．能与其他小组同学进行交流。

2．能分工合作制作模型。

教材

分析

重点

指导学生通过观察、调查、想像等多种方法在记住消化道名称的基础上，探究消化器官的作用，逐渐感悟到养成良好的饮食卫生习惯的重要性。

难点

考点

组成消化器官的各个器官分别有什么作用？

教学方法

指导

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

课标

要求

以“小冬”同学为代表，描述了现在一些青少年同学中经常出现的不注意饮食卫生的现象，借此加强学生对饮食与身体健康关系的重视程度，调动学生探究食物在人体中被消化与吸收的积极性，通过一些活动的开展，让学生们真正意识到饮食的重要性，达到教学目标。

精讲

设计

1．出示人体消化系统模型。

提问：

你想知道食物是怎样被人体消化和吸收的吗？

提问：

食物在消化过程中要经过哪些消化器官？

这些器官在身体里的位置和作用是怎样的？

2．介绍重要的消化腺。

教师：

肝脏、胰脏和唾液腺有什么作用呢？

学生讨论、交流。

教师：

医生给小冬开的药主要成分可能是什么？

有什么作用？

学生交流。

教师小结：

在消化系统中，大块食物被切割、磨碎成小颗粒，然后被消化液分解成更小的微粒的过程叫消化；消化后的营养成分穿过小肠壁进入血液的过程叫吸收。

3.小组讨论：

消化过程是怎样的？

答：

（1）牙齿将食物破碎，加进唾液，经舌搅拌，将食物送入食道。

（2）食物经过食道到达胃，胃的蠕动及胃液的作用把食物变成食糜，进行初步消化。

（3）食糜到达小肠后，在肠的蠕动及肠液、胆汁的作用下进一步消化，变成能溶解于水的营养物质，被小肠绒毛吸收。

（4）剩余的残渣进入大肠，大肠吸收水份，将剩余的残渣由肛门排出体外。

精练

设计

1．什么是消化和吸收？

2．消化过程：

口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门

3．两个重要的消化腺：

肝脏和胰脏。

4．为什么要保护消化器官？

板书

设计

消化与吸收

1．消化过程：

口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门

2．两个重要的消化腺：

肝脏和胰脏。

拓展

空间

感悟

平台

六年级科学学科教学纲要

课题

6.呼吸与交换

授课时间

课时

1课时

课型

讲授

执笔人

张变秀

成长

目标

聚焦

知识与技能

1．能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。

2．能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用。

3．能举例说明影响呼吸系统健康的因素。

过程与方法

1．能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。

2．能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。

3．能用正确的方法测量自己的肺活量。

情感态度

与价值观

能与其他同学交换自己的看法。

教材

分析

重点

指导学生通过观察、实验、调查等方法探究呼吸的过程及呼吸系统疾病的产生和预防问题。

难点

考点

呼吸系统主要有哪些部分组成？

教学方法

指导

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

课标

要求

本课主要讲呼吸系统，让学生通过体验呼吸、制作肺模型、测量肺活量、召开呼吸与保健信息发布会等活动，识别呼吸系统中主要器官的组成及其在呼吸过程中的主要作用，呼吸系统的主要功能以及呼吸与保健的具体措施。

精讲

设计

一、体验呼吸

1．呼吸时胸部的变化。

教师：

人每时每刻都在呼吸，呼吸的过程是通过吸气和呼气两个动作完成的。

你仔细分析过自己吸气和呼气时胸部是怎样变化的吗？

（2）交流呼吸的过程。

①呼气时，胸腔向内收缩；

②吸气时，胸腔向外扩张。

教师：

你观察过吹气球时胸部的变化吗？

学生：

吹气球，观察汇报。

讨论：

怎样利用这种变化解释呼吸时空气被吸入和废气被排出的过程？

2．出示人体呼吸过程流程图。

二、呼吸过程

新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺

废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔

教师小结：

通过呼吸，我们可以将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外。

讲述：

我们已经了解了人体的呼吸过程，让我们一起来制作一个肺的模型，模拟呼吸的过程。

三、呼吸与保健

阅读教材P30有关感冒的资料。

如果你感冒了，会选择那种药，为什么？

讨论：

生活中的哪些因素会影响呼吸系统的健康：

答

（1）一氧化碳中毒

（2）大量吸烟（3）大气污染（4）随地吐痰（5）感冒等

精练

设计

1．呼吸系统主要有哪几部分组成？

各有什么作用？

2．生活中那些因素会影响到呼吸系统的健康？

3．如果你感冒了，会选择那种药，为什么？

板书

设计

呼吸与交换

1．呼吸时的胸部变化：

①呼气时，胸腔向内收缩；

②吸气时，胸腔向外扩张。

2．呼吸过程：

新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺

废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔

拓展

空间

感悟

平台

六年级科学学科教学纲要

课题

7.循环与运输

　授课时间

课时

1课时

课型

讲授

　执笔人

张变秀

成长

目标

聚焦

知识与技能

通过本课的教学是学生学会不同的方法测定心律，探究影响心跳快慢的因素，通过调查了解医学方面的新技术，以培养学生制作探究收集材料等诸多方面的能力。

过程与方法

以小组合作的形式采用探究交流的方法进行教学。

情感态度

与价值观

培养学生的创新意识和关注科学动态的习惯。

教材

分析

重点

指导学生通过综合运用以往学过的方法探究与“心脏和血管的作用及保健”相关的问题。

难点

指导学生通过综合运用以往学过的方法探究与“心脏和血管的作用及保健”相关的问题。

考点

影响心跳快慢的因素

教学方法

指导

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法

课标

要求

本课将引导学生进入血液循环系统的学习。

以问题的形式引入，激发学生探究氧气和养料的运输问题，通过观察教科书中的插图,引导学生用类比的方法进行分析，是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动　

精讲

设计

一、测量心律

1.讲解什么是心律？

2.测量心律的方法之一-----用耳朵听：

出示听诊器让个别学生听心跳的声音。

3.模拟心跳推想心脏是怎样工作的。

在一分钟内用力挤压较硬的小球，次数与自己心跳次数相同，体会手有什么感觉？

4.想象心脏是如何工作的？

二、体验测定心律的其他方法

1.用眼睛看，指导操作

2.用手摸，摸手腕部与颈部的动脉

三、探究影响心跳快慢的因素

1.讲述：

在一天内我们心跳的快慢有时会不一样，那么心跳快慢究竟与哪些因素有关呢？

2.出示探究提示：

想一想，你在什么情况下心跳会加快？

3.组织总结归纳出心跳快慢与哪些因素有关

拓展：

心脏分四个腔：

左心房、左心室、右心房、右心室上下相通左右不通。

血液流程图：

左心室→体动脉→全身毛细血管→体静脉→右心房→右心室→肺动脉→肺毛细血管→肺静脉→左心房→左心室。

精练

设计

1.什么是心率？

2.影响心跳快慢的因素有哪些？

板书

设计

循环与运输

心率：

每分钟心跳的次数。

影响心跳快慢的因素有哪些？

拓展

空间

感悟

平台

六年级科学学科教学纲要

课题

8.生理与适应

　授课时间

课时

1课时

课型

讲授

　执笔人

张变秀

成长

目标

聚焦

知识与技能

通过游戏等方式让学生认识到人的神经系统的功能，培养学生观察、比较、归纳概括的能力。

过程与方法

采用交流、体验等形式观察、发现神经系统的功能。

情感态度

与价值观

培养学生揭开人体奥秘的兴趣。

教材

分析

重点

指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。

难点

指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。

考点

反应时、错觉

教学方法

指导

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

课标

要求

引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的过程中，渗透神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用。

通过一系列颇具趣味性的体验活动，激发学生探索心理活动的兴趣。

精讲

设计

一、区分人体的功能

一是生理功能，二是心理功能。

二、刺激反应游戏

1.讲述：

在日常生活中，我们会接受各种各样的刺激，并且会对这些刺激做出必要的反应，让我们来做几个刺激反应游戏

2.讲解演示游戏的做法：

a、逃避打手游戏b、快速抓棒游戏

三、认识各种适应现象

四、体验错觉

1.讲解什么是错觉

2.交流生活中你发现有什么错觉

小组讨论

怎样注意用脑卫生：

（1）在一天内交替进行各种学习活动。

（2）每天应保证足够的睡眠。

（3）经常参加体育锻炼。

（4）多食用一些健脑食品如核桃、大枣、牛奶

精练

设计

生理与适应

1．刺激——反应游戏。

（1）逃避打手游戏。

（2）快速抓棒游戏。

（3）快速指认五官游戏。

（4）旗语游戏。

2．什么是错觉？

生活中的有效利用有哪些？

拓展

空间

感悟

平台

六年级科学学科教学纲要

课题

9.健康成长　

　授课时间

课时

1课时

课型

讲授

　执笔人

张变秀

成长

目标

聚焦

知识与技能

1．能正确地认识到自己身体已经发生了哪些变化。

2．能举实例说明“青春期”自己应注意的生理问题。

过程与方法

1．能从曲线图中分析出人在生长过程中各时期变化的特点。

2．能利用问卷进行调查、统计。

3．能通过调查统计结果发现女（男）生欣赏具有什么样特点的男（女）生。

情感态度

与价值观

1．能意识到青春期是人生中最重要的时期。

2．能把自己获得的有关青春期健康的信息告诉其他

同学。

教材

分析

重点

指导学生结合自身体验，通过数据、资料的分析和交流，逐渐科学地认识青春期带来的身体和心理上的各种变化，。

难点

用健康的心态去面对现在和未来的生活。

考点

青春期带来的身体和心理上的各种变化，“青春期”自己应注意的生理问题。

　。

教学方法

指导

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

课标

要求

本课通过各种活动帮助学生认识进入青春期时自己身体和心理可能会出现的变化，怎样正确看待和处理在这一时期可能会出现的疑惑和问题，帮助学生用积极的心态、正确的行动体验成长的快乐。

精讲

设计

◆活动1：

体验成长的快乐

　　1：

观察身高、体重和肺活量的统计图表，分析身体在不同时期发生的变化。

　　2：

我们在身高、体重、肺活量等方面的明显增长发上在人体发育的哪个时期？

　　3：

在这个时期我们的身体还发生着哪些变化？

◆活动2：

学会健康生活

　　1.身体形态的改变，身体功能的完善，心理活动的成熟主要是在这一阶段完成的。

2.喜欢与同龄人交往是件好事，当你和异性同学交往时，需要学会掌握分寸。

（阅读男女生交往要注意的问题。

）

★拓展：

我所欣赏的品质与气质

精练

设计

1.在青春期，我们身体的（）（）（）等发生明显的变化。

2.青春期是人生长发育的第（）个高峰期，是从（）走到（）的重要阶段。

板书

设计

　　　　　　　　　健康成长

　　　青春期的变化：

青春期的健康成长：

（1）身高变化

（1）注意营养

（2）体重变化

（2）勤锻炼

　　　（3）肺活量（3）注意卫生

（4）身体的变化

拓展

空间

感悟

平台