青岛版一年级小学数学上册 第五单元《海鸥回来了》教案5课时.docx

青岛版一年级小学数学上册 第五单元《海鸥回来了》教案5课时.docx

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青岛版一年级小学数学上册第五单元《海鸥回来了》教案5课时

第五单元海鸥回来了

——11—20各数的认识

【教材分析】：

本单元是认识了10以内数的基础上，进一步认识11——20各数，它是认数的继续和发展，对引导学生初步建立数感有重要意义，学生掌握好本单元知识也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及多位数的认识打下基础。

因此，指导学生加强学具操作，深入理解数的意义，切实掌握好本单元的知识非常重要。

【教学目标】：

1、结合具体情景，能正确的数、读写11——20各数。

在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”。

2、认识数位“个位”和“十位”，知道11——20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较大小。

3、结合具体事例，能正确计算十几加几（不进位），十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分名称。

4、经历用20以内数描述身边事物的过程，体会数学与生活的密切联系，形成估计意识。

5、在建立数概念和理解算理。

提炼算法的过程中，让学生充分借助学具操作直观进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培养学生的兴趣。

【教学重点、难点】：

能正确的数读写11——20各数，初步认识数位，计数单位，知道11——20各数的组成，正确计算十几加几（不进位），十几减几（不退位）的加减法。

【教学建议】：

1、充分借助学生已有的数学活动经验探究新知。

2、充分借助学具操作，让学生经历直观到抽象的过程。

3、放手探索与合作交流，让学生展现多样化的方法。

4、依据教学目标全面回顾，客观评价学生的学习状况。

【本单元建议课时数】：

5课时

第1课时

课型:

新授课

教学内容:

教材76-77页11——20各数的认识

教学目标:

1、借助学具，认识11——20各数。

2、正确书写11——20各数，正确认识计数单位“十”“个”，数位“个位”和“十位”。

3、让学生体验数与生活的联系，获得数感，提高学习兴趣。

教学重点、难点：

会正确读写数11——20各数，正确认识计数单位“十”“个”，数位“个位”和“十位”，数的组成。

教学具：

小棒计数器。

主备人：

教学过程：

一、创设情境提出问题

1、师生谈话，出示情景图，引导学生观察图上都有什么？

看看图你想知道什么？

2、指生回答，师板书

沙滩上有多少只海鸥？

岩石上有多少只海鸥？

沙滩上有多少位小朋友？

二、操作探究解决问题

1、数出沙滩上海鸥的只数

（1）让学生自己数

（2）你是怎样数的？

数给大家听

2、教学11的认识及数位的认识

（1）咱们用小棒代替海鸥摆一摆，要用多少根？

看谁摆的能让别人一眼就能看出？

是11根？

（2）指生到台前演示

（3）引导学生把10根小棒捆成一捆，师演示，可以说这就是一个十，你能说一说吗？

（4）看着自己摆的“11”，说一说11里面有几个十和几个一。

（5）演示小棒图11，这一捆小棒表示什么？

这一根小棒表示什么？

（这一捆表示一个十，它对着的位置叫做“十位”，十位上的数表示有几个十，一根表示一个一，它对着的位置叫做“个位”，个位上的数表示有几个一。

（6）11这个数还可以用计数器表示，你能在计数器上找到个位和十位吗？

观察交流，小结并板书：

从右边起第一位是个位，第二位是十位。

（7）怎样用计数器表示11？

学生拨珠，并说说11的组成。

（8）教学11的写法

岩石上有多少只海鸥？

学生自己数。

（1）教学13的认识

（2）用小棒摆用计数器表示写出这个数，并说说组成。

用上面的方法解决其它问题。

三、拓展应用

1、拨珠比赛1217161415

2019（）（）16（）（）

1112（）（）15（）（）

2、猜谜语

一个十和五个一（）

十位上是2，个位上是0（）

比14大，16比小（）

四、小结：

这节课你有那些收获？

板书设计：

海鸥回来了：

11——20各数的认识

10个一是一个十

2个十是20

课后反思：

利用情境图，激发学生学习的兴趣，指导学生独立观察，为后面的学习做好铺垫。

学生利用学具盒和计数器直观认识数位的名称、组成以及读法、写法，加深对数的意义的理解。

在操作中感知，注重倡导方法多样化，充分尊重学生的想法，让学生主动探究，合作交流。

数学备课纸

第2课时

课型:

练习课

教学内容:

教材78—79页

教学目标:

1、借助学具操作，认识11--20各数。

2、正确书写11--20各数，正确认识计数单位“个”、“十”   和数位“个位”、“十位” 。

3、经历动手操作初步认识计数单位以及11--20各数的过程，初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。

4、结合现实活动学习认数与计算，培养环保意识，提高学习兴趣。

教学重点、难点：

、经历动手操作初步认识计数单位以及11--20各数的过程，初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。

教学具：

计数器

主备人：

教学过程：

一创设情境，回顾梳理

师：

上节课我们认识了11-20的数，知道了“个”“十”和“个位”、“十位”。

同学们掌握的怎么样呢？

今天我们一起来比试一下吧！

二深化练习，巩固拓展

1、基本练

第1题：

圈“10”练习。

先让学生独立完成，再组织交流。

重点让学生说出，十位上的“1”表示图中的哪一部分。

第2题：

写一写，画一画

想让学生独立做，后交流为什么这么写，这么画。

第3题：

按顺序写数

教师要充分引导学生体会11—20之间各数的排列顺序。

第4题：

通过游戏的形式，再次巩固20以内数的顺序。

2、变式综合练

第5题：

数的组成练习

让学生多说说自己是怎么想的

并引导学生领用对口令、考考我的同桌等形式让学生自己出题进行练习。

第6题：

让学生进行有序找数，多种形式巩固练习。

3、发展练

第7题：

带有数学方法的猜数游戏。

规则是：

一人出数，另一个也出个数并告诉对方“我的数比你的数大得多（或少得多、差不多等）”

让对方猜测。

对方可以采取逐步逼近的办法猜出这个数。

教师可先给学生示范，等学生明白后，再让同桌二人合作进行，反复练习。

第8题：

比较大小的练习。

第9题：

估算练习

先引导学生寻找并掌握估计的办法，再用数一数来验证估计结果。

第10题：

集合思想的渗透练习。

目的是通过找比15大和小的数，让学生知道在一定标准之下，可以有多个答案。

三回归情景，总结提升

第11题：

找规律练习，发展学生的数感。

可让学生独立填写，学生会用数数的不同方法找到蕴涵的规律，也可以根据相邻二个数相差几找到答案。

重点让学生说说自己怎么想的，展示不同的思维方式。

帮助学生理解数位的意义，数的组成以及读写法。

数学备课纸

第3课时

课型:

新授课

教学内容:

教材80-81页十几加几（不进位加）

教学目标:

1、结合现实情景，学会十几加几，（不进位）加的计算方法。

2、培养学生初步的数感和估计意识。

3、使学生养成用不同方法解决问题的习惯，在此基础上树立优化思想。

教学重点、难点：

十几加几的计算方法

教学具：

计数器小棒

主备人：

教学过程：

一、创设情境，提出问题

出示情景图

1、上节课我们欣赏了海鸥图，同学们提出了许多有价值的问题，这节课继续欣赏海鸥图。

2、提出用加法计算的问题

天上一共有几只海鸥？

水里一共有几只海鸥？

3、解决天上一共有几只海鸥？

怎样列式？

12+3，该怎样算？

二、自主探索，合作交流

1、出示算式：

12+3

（1）你想怎样算？

可以请小棒帮忙。

（2）小组内交流

（3）全班交流，说明算法及优点。

（4）比较方法，自我优化

2、以上那种方法更简单一些？

你喜欢用那种方法？

算一算：

3+12

（1）这题与上题有什么不同？

（2）该怎样算？

同位说一说。

3、独立解决水里一共有几只海鸥？

三、回归情景，拓展应用

自主练习第1题

自主练习第4题，引导学生看图讲一个数学故事，然后独立解决。

达标检测：

在生活中我们经常用到这些知识，如：

姐姐今年14岁，三年之后，姐姐几岁？

你能试着举出生活中这样的例子吗？

四、总结回顾，梳理提升：

这节课你学会了什么知识？

生回答后，师小结并介绍加法各部分的名称。

板书设计：

十几加几

12+3=15（个）1、数一数

∣∣∣2、先算：

2+3=5

加数加数和再算：

10+5=15

承接欢迎海鸥回来的话题，引入情境，探索不进位的十几加几的算法。

学生借助学具探索算法，在充分交流的基础上，体会算法的多样化。

通过学生独立思考，集体交流，锻炼学生提出问题及解决问题的能力，培养学生的数感

第4课时

课型:

新授课

教学内容:

教材81页十几减几（不退位减）

教学目标:

1、结合现实情景学会十几减几，（不进位）减的计算方法。

2、培养学生初步的数感和估计意识。

3、注重实际操作，让学生经历数概念的过程。

4、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯。

教学重点、难点：

十几减几不退位减的计算方法。

教学具：

挂图小棒（20）

主备人：

教学过程：

一、创设情境，提供素材。

出示情景图

同学们，上节课我们学习了加法，你能看图提出用减法计算的问题吗？

想好后和同位交流。

盒子里还剩几桶鸟食？

怎样列式？

17-4=

二、合作学习探究新知。

1、17-4=你想怎样算？

请小棒帮忙。

小组交流

全班交流口述算法及优点

比较方法，自我优化。

在以后的计算方法中你喜欢用那种方法就用那种方法。

2、算一算19-818-5

学生独立算同桌交流算法。

3、学习减法各部分的名称

尝试让学生自己说

学生随便说一个算式，其他同学说明各个部分的名称。

师出示：

被减数是17，减数是5，差是多少？

指生列出算式

三、巩固练习，达标检测

自主练习第2题

自主练习第6题，让学生理解题意后解答。

自主练习第5题，让学生体会一图四式之间的联系。

自主练习第7题，让学生进行仿例练习

自主练习第8题，独立解答。

四、梳理总结：

这节课你学会了什么？

板书设计：

十几减几

17—4=13（桶）

∣∣∣

被减数减数差

课后反思：

借助喂鸟食的情境图，引出十几减几的数学算式，为后面做好铺垫工作。

通过交流与讲解，引导学生明白算式中各个位置的数叫什么，了解数字信息。

通过练习，指导学生对十几减几的算法进行巩固。

。

第5课时

课型:

复习课

教学内容:

教材84页我学会了吗丰收园

教学目标:

1、考察学生能否正确的数、读、些11----20各数。

2、考查是否掌握了数的顺序，会不会比较大小。

3、能否正确的计算20以内的不进位加法和不退位减法。

4、注意观察学生是否热情参与，是否愿意与同伴合作交流。

教学重点、难点：

熟练的计算20以内的不进位加法和不退位减法。

教学具：

20根小棒。

主备人：

教学过程：

一、创设情境，整体回顾。

1、回顾这一单元我们主要学了哪些知识？

2、根据学生的发言整理出几项：

数数估计加减法……

二、梳理归网，主题内化

出示情境图

1、整理复习，考察估算能力。

你能根据此图提出一个关于估算的问题吗？

提出后进行估算，再一起数一数检查自己的能力。

2、整理复习其他内容。

根据这幅图你还能提出那些问题？

（1）天上有几只海鸥？

有几艘船？

几个小朋友？

（2）左边与右边一共有几只海鸥？

红帆船、黄帆船、，紫帆船一共有多少艘？

（3）左边的小朋友比右边的小朋友多几个？

根据学生提问的情况决定加法、减法、数数的复习顺序，进行归类复习。

三、综合应用，整体提高——丰收园

1、你学会了什么？

你觉得自己学的怎么样？

做的怎样？

学生回答，师生评价。

2、照样子，组长组织小组内评价。

3、自己根据各种表现，涂红不同个数的苹果。

课后反思：

鼓励学生踊跃发言，回顾总结本单元知识。

借助情境图和练习，引导学生在计算十几加几和十几减几时运用比较敏捷的算法，发展学生的思维。

通过交流评价，使学生认识自己对知识的掌握程度，及时找出不足并改正，养成及时检测的习惯