教研组德育工作总结.docx

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教研组德育工作总结

教研组德育工作总结

篇一：

德育教研组工作总结

20XX年秋德育教研组工作总结

本学期的工作即将结束，为了今后更好地开展工作，现将德育教研组本学期所做的工作做如下总结：

一、坚持理论教学和学生实际紧密结合，增强德育课的实效性。

在教学过程中，我们既注重理论课教学，又高度重视理论和学生生活实际的结合，依据学生发生的新情况开展了相关主题教育，深化和落实了德育的实际效果。

二、继续做好德育科研工作。

按照学校德育课题实施计划，继续推进课题申报研究工作。

三、积极参加各种科研竞赛活动

20XX年，德育组参加江西省文明风采设计类比赛获得了省二等奖两名，三等奖三名的成绩，这些成绩的取得让我们在看到差距的同时也有了更进一步发展的动力和方向。

四、工作中存在的不足以及今后工作思路

（1）学生对课堂教学效果的评价

综合本学期所开设的德育课程，从学生的评价看，德育教师的教学方法普遍得到了学生的认可。

（2）今后工作思路：

一是以评促建、以评促改，通过德育评估，我们看到了自身的不足和优势，今后将继续深入扎实做好学校的德育课程教学改革，不断增强德育教育的实效性和针对性。

二是有计划地开展德育专题讲座，专题论坛，开启学生心智，在积极引导学生开展健康有益的活动方面提供理论支撑和实践平台。

三是充分利用网络资源和学校现有宣传平台，探索德育工作的新路径、新方法。

德育教研组

20XX年1月22

篇二：

德育教研组工作总结

德育教研组学期工作总结

（20XX-20XX学年第一学期）

本学期的工作即将结束，为了今后更好地开展工作，现将德育教研组本学期所做的工作做如下总结：

一、教学组织到位，扎实推进新课程实施

在充分领会新课改精神的前提下，教研组注重组织集体备课及教学研讨活动，积极总结、探索、改进教学方法、优化教学手段，保证新课程教学的教学质量。

二、坚持理论教学和学生实际紧密结合，增强德育课的实效性。

在教学过程中，我们既注重理论课教学，又高度重视理论和学生生活实际的结合，组织学生根据所学专业进行第三产业发展状况的调查；使学生在思想上、组织上和行动上既符合德育课的教学理论，又能和党在思想上、组织上保持高度一致，进一步加深对党组织的认识。

三、规范德育课第二课堂的实施及监督评价工作。

在教研组成员共同探讨的基础上，制定了德育课第二课堂活动实施表，内容涉及活动的背景、活动目标、活动过程、活动反馈等，使第二课堂活动规范化，更加有利于实施和督查。

四、改革德育课评价体系，加强了对学生的日常表现的评价。

根据我校学生的特点，结合德育教育的实效性，我们加大了对学生日常表现的评价体系，使考评更加合理。

五、继续做好德育科研工作。

按照学校德育课题实施计划，继续开展课题研究工作，本学期已完成校本课题“网络对中职学校德育工作的负面影响及对策研究”第一阶段的研究工作，开始了后续子课题的同步科研，计划于20XX年7月结题。

六、积极参加各种科研竞赛活动

20XX年10月，张运玲老师代表学校参市教育局组织的德育课市优质课获得二等奖，这些成绩的取得让我们在看到差距的同时也有了更进一步发展的动力和方向。

七、工作中存在的不足以及今后工作思路

（1）学生对课堂教学效果的评价

综合本学期所开设的德育课程，从学生的评价看，心理健康课的效果较好，学生对该课程的兴趣较浓厚，老师的教学方法也得到了学生的认可，其它德育课程的效果仍有待加强。

（2）今后工作思路：

一是以评促建、以评促改，通过德育评估，我们看到了自身的不足和优势，今后将继续深入扎实做好学校的德育课程教学改革，不断增强德育教育的实效性和针对

性。

二是有计划地开展德育专题讲座，专题论坛，开启学生心智，在积极引导学生开展健康有益的活动方面提供理论支撑和实践平台。

三是充分利用网络资源构建网络世界与现实世界的有效对接，探索德育工作的新路径、新方法。

德育教研组

20XX年1月

（20XX-20XX学年第一学期）

德

育

教

研

组

工

作

总

结

薛城区职业中专20XX年1月

中职学校德育课教学”四法”初探

薛城区职业中专李茂斌

随着新一轮中职德育课程改革全面启动，本轮课程改革体现“以人为本”的教育理念，强调学生学习主体性的发挥，要求教学遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”原则，注重实践教育、体验教育、养成教育，提出知、信、行的三位一体教学目标，旨在增强德育课教学的吸引力和实效性，促进学生全面发展和综合职业能力形成。

提高德育课的吸引力和实效性，重在加强教育教学方法的探讨。

笔者结合实际，在教学中运用“四法”获得良好的效果。

一、问题导入法——从解答学生普遍关心的问题入手，凸显德育课实用性

关于学生偏科的研究表明，学生对“对自己有用”的课程更有学习积极性，学生偏向于主动学习而不是被动的接受。

因此，在教学中教师应该鼓励学生提出问题，并尽量围绕学生提出的问题设计课堂教学。

笔者的做法是：

围绕每一门课程主要内容让学生列出问题清单，挑选学生关注的一个热点问题，结合课程内容通过巧妙的教学设计，在每节课教学中进行分析和解答。

以《职业生涯规划》课为例，在绪论的学习时，学生对教材中“中职生有广阔的发展空间”这个观点提出了质疑：

“我们没有升入普通高中而进了中职学校，我们还有前途吗？

”这个问题揭示了刚进校的中职新生对职业教育认可度低、对前景缺乏信心的消极情绪。

对此，笔者在教学设计中以学生的问题导入，围绕“读职业学校有前途吗？

”这个问题，首先，组织学生上网搜查美国、日本、德国三大经济强国的职业教育发展资料，资料显示，无论是近代和当代，职业教育在这些国家发展上都起着举足轻重的作用，日本、德国等发达国家视职业教育为“民族生存的基础”和“经济发展的柱石”，大力发展职业高等教育，正成为促使一些发达国家经济发展的“秘密武器”。

通过调查让学生明确职业教育并不是“低人一等”的教育，从而使学生树立信心，完成中职生的自我角色认可。

其次，分析我国高考制度下的升学率数据，指出考上高中后能上大学的人是凤毛麟角，大部分没考上大学的普通高中的学生毕业后同样需要通过接受职业教育走上就业的岗位。

相比之下，职业学校的毕业生职业准备期更长，在就业上更具有竞争力。

最后，介绍目前我国逐步形成了发达的职业教育体系，使中等职业教育与高等职业教育相连接，为中职生学习成才提供了四通八达的道路。

通过这样一系列的教育引导，学生摆脱了自卑心理，确信中职生也有广阔的前途，也切实感受到德育课程对自己的帮助。

实践证明，在教学设计中以学生关心的实际问题导入，学生会更关注和投入课程的学习，而当学生关心的问题得到分析和解答，学生将认同德育课是“对自己有用”的课程，从而激发了学生的学习主动性和积极性。

二、活动教学法——学生在活动参与和体验中迸发激情，增强德育课吸引力

德育课不受学生欢迎，最重要的原因就是教学方式单一，基本上只用“一言堂”、“满堂灌”的讲授法，相比之下，活动式教学更受学生欢迎。

活动教学法是指教师根据教学要求和学生获取知识的过程为学生提供适当的教学情境，根据学生身心发展的程度和特点，让学生凭自己的能力参与阅读、讨论、游戏等去学习知识的课堂教学方法或过程。

在德育课教学中经常采用的活动式教学方法有情景模拟、角色扮演、辩论会等。

例如在学习《职业道德与法律》课“职业道德”内容时，笔者采用角色扮演法，让学生根据自己所学的专业，以小组为单位创设主题为“在职场”小品，学生通过职业角色扮演，通过在职场上正、反面例子的演绎，诠释他们对职业道德基本规范的理解。

活动激发学生极大参与热情，学生在愉快、轻松的气氛中，

在参与编排节目和演出的过程中，通过亲身体验，深化了职业道德要求的理解，掌握相关知识。

在学习《职业生涯规划》课“劳动资格证书制度”时，开展“学历证书比劳动资格证书更重要”辩论会，正反双方各执一词，越辩越明，最后双方从自身实际出发，达成了两点共识：

（1）中职生学历水平有限，因此劳动资格证书显得特别重要，一专多能，证书越多越好；

（2）在有限的精力、时间和金钱下，劳动资格证书要根据个人职业发展规划的需要有侧重、有计划地考取。

学生通过辩论会，自己作出了比较，得出了正确的观点，明确了努力的方向，树立的正确的人才观，实现了课程的德育目标。

活动教学法在实际操作中，教师应当根据具体教学的实际目标合理选择具体的活动，给学生创设适当的情境，还应注意关注学生在活动过程中的参与性，给予必要的点评和引导，及时肯定学生的表现。

实践证明，活动式教学一方面给学生提供了一个展示自己的舞台，更重要的是能吸引学生注意力，让学生积极参与到课堂中，在活动中体验，在体验中生成观念与升华情感。

在提升德育课程的吸引力的同时，增强了德育课程的德育效果。

三、实践教学法——在社会实践中拓展职业能力，增强德育课的实践性

美国的教育哲学家杜威曾说过：

“教育即生活。

生活是经验继续不断的重组和改造。

”他强调“从做中学”。

实践教学法的精神和目的就在这里。

长期以来德育都强调“知行统一”，但目前是：

“知”多“行”少。

学生在理论学习外，开展调研、参观、访谈等社会实践活动对实现“知、信、行三位一体”的德育目标也是至关重要。

“实践”的教学是“知”的延伸。

如在《职业道德与法律》课“职业礼仪”教学中，开展名为“神秘顾客体验服务”活动，要求学生在销售服务行业中选择营业范围相同的两家本地企业（如肯德基和麦当劳、甜心饼店和丹麦轩饼店），对两家企业服务者的职业礼仪表现进行评价和比较，记录在体验反馈表，在课堂上交流调查情况，分享调查活动体会和收获。

学生在活动中从从业者的仪容仪表、言行举止、表情、态度等方面作出评价，通过比较明确职业礼仪的具体要求，明确自我完善的努力方向。

实践证明，通过组织学生展示形式多样的社会实践活动，学生在实践中不仅获得知识，还积累了获得知识的方法和经验，“鱼渔皆得”，增强了自我学习和修炼的自觉性，提高了综合的职业能力。

四、心理疏导法——体现德育和心育功能，增强德育课的针对性

传授知识不是德育课程的主要目标，了解和掌握学生思想情绪的变化情况，对症下药进行及时的心理和思想的疏导工作，才是德育课程具有显著特色的教学目标。

以《职业生涯规划》课为例，课程教学的核心目标就是帮助学生树立成功的心态，构建发展的阶梯。

对于初中阶段就已经被放弃的学生或是因高考失利而来到职业学校的学生来说，如何走出失败的阴影，重新树立成功的心态，这是课程教学应该实现的德育目标。

学生的思想和心理问题是个性的，因此，师生单对单、面对面的德育和心育效果一般比较理想。

但是，德育课堂教学是面对全体学生，只能对学生总有共性的问题开展教育引导，要实现个性化的教育引导，笔者认为除了课堂教学中的引导外，课后通过作业采用心理疏导方法也能达到良好的德育和心育的效果。

如《职业生涯规划》课上，第一次布置的作业是开放式题目“我的职业理想”，从这次作业能了解学生在进入职业学校前的职业梦想，以及进入职业学校后的心理状态，这为进一（:

教研组德育工作总结）步开展心理疏导和理想教育提供了前提条件。

每次批改作业，就如走进一个一个有着丰富思想的又急需正确引导的内心世界，有的学生在作业里写道：

“进中职学校是不是低人一等？

”流露了刚入学新生自卑的心理；有的学生在作业发出：

“我的理想真的能实现吗？

”这是在理想奋斗中无助的声音；也有实习前流露出来彷徨与无助的心情：

“实习，我还没有准备好！

”还有对社会道德缺失现状的困惑：

“诚实守信会吃亏，是吗？

”学生把教师当作可以

篇三：

德育教研室工作总结

德育教研室20XX年度工作总结

20XX年度，德育教研室在深入学习领会学校年度工作要点的基

础上，在学校各位领导的指导帮助下，在本教研室全体教师的努力下，坚持以德育为核心，以培养学生良好的道德素养为终极目标，创新开展各项工作，取得了较好的效果。

现将德育教研室本年度工作总结如下：

一、加强师德建设，提高教师的业务素质

教研室始终以落实教学常规为立足点，经常开展师德建设，努力提高教师的业务素质。

1、教研室全体成员认真学习学校的各项考核指标，并认真贯彻落实，把这些指标内化为教师的日常行为规范，使常规要求具体化，教学工作规范化。

2、开展师德建设，树立师表形象。

本科室全体教师都能够坚持党的基本路线、认真贯彻执行党的教育方针，对全校学生开展党史教育、爱国主义教育，交流心得体会，经常在一起讨论国内外大事，具有良好的政治学习风气，在加强师德修养、遵纪守法等方面都起到了积极的表率作用。

二、注重教科研活动，深化教育教学改革

1、教学效率、教学质量不断提高。

在教研活动的推动下，教研组成员的教育教学能力不断增强，课堂教学效率不断提高。

2、坚持素质教育，推进教学改革的深入开展。

教研室积极参与学校的德育工作，与学生科、团委及其他科室合作，多次举办了学生

德育活动，并取得实效。

11月份，与学生科联合举办的青年教师心理素质拓展训练，取得圆满成功。

同时，本教研室教师担任校级队列比赛以及各班班级活动的评委，给予适当的指导及意见。

3、积极参加校公开课教学，认真进行听课、评课、不断提高课堂的教学质量。

三、完善教学过程管理，提高课堂教学质量。

（1）有明确的教学计划。

每学期开始，各个老师均在讨论基础上制定出教学计划，然后再由教研室根据学校的工作计划制定教研室工作计划，并认真落实计划的实施，不让计划留于形式。

（2）继续坚持定期集中备课。

延续本室每周定期集中备课制度。

在备课过程中，坚持联系时政、联系热点、联系学生思想实际，做到既备教材又备班级。

重视每次课后写好教后感，总结每次课的得失。

（3）更新教法，提高课堂教学实效。

对于同头同进度同时上课的班级，进行多媒体合班教学，最大限度的整合了教学资源，使之最优化，又实现了教师间相互听课、评课的目的。

四、规范心理咨询的实施及监督评价工作

本年度完成了1、2年级100余名学生的兴趣类型测验，及几十名学生的心理咨询，并形成了报告，为下一步学生心理咨询的改进提供了依据。

另外，在教研室教师共同探讨的基础上，制定了心理咨询实施表，内容涉及目标、过程、反馈等方面，并建立了学生心理健康成长档案，使心理咨询规范化，更加有利于实施和督查。

五、工作中存在的不足以及今后工作思路

（一）存在的问题：

1、教研室由不同学科组成，开展教研活动的统一性、有效性存在一定难度，教研室的整体优势还没有充分发挥。

2、本室双师型教师所占比例较少。

（二）解决措施及今后工作要点：

1、更新教育观念，提高理论素质

加强理论学习与研讨，提高理论水平与专业素质。

利用教研活动，组织本室教师认真学习教育、教学理论，学习课程标准，正确把握教学工作的针对性和方向性，以降低工作的盲目性。

积极参加教研教改活动，努力提升教师的专业水平。

2、加强教研室的基本建设，做到规范化、科研化，努力形成我组自身特色。

（1）加强组风建设，继承和发扬本组的认真、踏实、实效的优良传统和作风，加强组内交流，把本组建设成团结、和谐、创新、富有朝气的教研组。

（2）加强学科建设，努力使教案科学化、规范化。

在此基础上，努力实现教育目标、资源的整合，为进一步提高教育质量打下坚实的基础。

（3）搞好教科研工作。

以教研室为单位，人人参与，进一步加紧在教学实践中的摸索。

3、搞好听课、评课活动，开展有效的教研活动。

（1）组织“五课”（即备课、上课、说课、听课、评课）教研和

“两课”（即研究课、示范课）评选活动，通过说课评课寻找差距，提高教学水平，探索积累教学经验。

（2）进一步落实好“学优”活动，充分让本室教师在听课中学习优秀教师丰富的教育教学经验，提高自己的业务能力。

4、组织案例学习。

选取有特点的录象课或课堂实录供大家学习，然后组织自由讨论或写出观后感。

六、对学校的建议

1、进一步加强对本室青年教师的素质及业务培训；

2、进一步为双师型教师的培养提供支持。

德育教研室

20XX年12月13日