第十一课 掌声.docx
《第十一课 掌声.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第十一课 掌声.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
第十一课掌声
电子备课《第十一课掌声》教案
课题
第五课：
掌声（检查词语学习）
主备人
阿依古丽
教学目标
1.认识等31个生字，会正确书写六个生字。
2.正确流利地朗读课文。
3.简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点
教学重点
难点
1.识字、认字。
2.理解课文内容，了解课文介绍的两种桥的特点。
3.根据现有知识设计“未来的桥”。
教具准备
教科书，教案，粉笔。
教师活动
学生活动
一：
检查词语的学习情况。
1：
板书词语。
2：
领读词语。
3：
师生评价。
4：
分析词语内部结构，从汉字的意义和组合意义来理解词语和用法。
带动：
带头做，带动全员，带动作用
动人：
感动人，动人的音乐，动人的歌声，
交谈：
互相接触谈话
忘记：
不记得，没有记住
轮流：
依次序，一个接着一个
初九：
保持长久
平息：
平静或停止
镇定：
遇到紧急情况不慌不乱
十分：
很，非常
经久不息：
很长时间不停止
二、检查的步骤
1、指导学生朗读词语。
2、指导学生分组学习词语。
3、评价学生回答的问题。
4、指导学生解决疑难问题。
三、小结本节课的学习
四‘布置作业
1、抄写词语
2、预习课文
跟读词语
师生评价
师生互动分析词语
跟读汉字
师生互动分析汉字
朗读词语
分组学习本课词语
提出疑难问题
电子备课第二课时教案
课题
课文学习
（1）
主备人
阿依古丽
教学目标
通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述顺序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
教学重点
难点
一：
课文学习
二：
阅读课文
教具准备
教科书，教案，粉笔。
教师活动
学生活动
一、导入揭题
1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？
（板：
掌声）
2、我们常常会在什么情况下听到掌声？
3、预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌？
为什么事鼓掌？
二、师生互动，启发想象。
二、默读课文，前后对比，感受小英变化
1、小英曾经是怎样一个人？
请小朋友自己读读第一段。
2、小英给你留下了怎样的印象？
（胆小、自卑、没有勇气面对现实……）
3、这样的印象你从哪里看出来的？
1）出示：
她总是默默地坐在教室的一角。
2）指名读这句话。
3）她为什么坐在教室的一角？
4）“默默地”说明了什么？
5）你从“总是”中又体会到了什么？
6）齐读这句话。
可是不久以后，小英像变了个人似的，她变得怎样了？
7）指名说。
8）读读这一小节，出示：
“说也奇怪……”
9）小英变得怎么样了？
（自信、勇敢……）
10）你认为省略号还省去了什么？
谁来补充？
11）是什么原因，使她变得判若两人？
（指名说）
真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！
小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？
（分组读1、5两段。
）
4、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是……？
（小英为什么会有这么大的变化？
）你认为是因为什么？
（掌声）
过渡：
掌声竟会有这么神奇的作用！
让我们回到那次难忘的演讲中去。
五、作业
每生自己设计一座心目中的桥，可图文结合，也可纯图片，还可以制作桥梁模型。
回答问题
阅读理解
学说比喻句
学生展开想象讨论
读完课文
学生回答。
举例：
学生回答。
（学生想象说话）
学生回答
学生自然段阅读课文，提出问题并回答
学生读自然段
讨论问题
师生互动
自由读
组词组，造句
齐读
电子备课第三课时教案
课题
课文理解
主备人
阿依古丽
教学目标
通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述顺序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
教学重点
难点
一：
课文理解
二：
阅读课文
教具准备
教科书，教案，粉笔。
教师活动
学生活动
一、朗读感悟
三、感悟重点，领会掌声内涵
1、学生自由读2、3、4自然段。
2、同学们给了小英几次掌声？
用不同的符号划出表示掌声的词语
3、第一次掌声“热烈、持久”。
大家来鼓掌（指名读）小英感受到了吗？
谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？
4、同学们的为什么要给小英这样的掌声呢？
在掌声响起来之前发生了什么事？
5、出示：
轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。
我们注意到，小英的眼圈儿红了。
小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
（1）谁来读第一段话？
小英为什么立刻把头低了下去？
在那一刹那，小英首先想到的是什么？
齐读。
（2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。
“犹豫”是什么意思？
（拿不定主意）小英犹豫什么？
（上去还是不上去）
小英想上去吗？
（不想）为什么？
小英能不上去吗？
（不能）为什么？
因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——（生答：
痛苦、无奈）。
。
（3）师：
在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）。
是啊，同学们已经走进了小英的心里，关注着她。
其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么？
（4）小英终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么？
包含着什么？
（回顾前面的课文。
）
（5）掌声渐渐平息，小英开始演讲了，她讲得怎么样？
听了演讲，如果你是小英的同学你想对她说些什么？
6、同学们把要对小英说的话用什么表达出来？
（第二次掌声）这时的掌声又是什么？
这时的掌声又犹如什么？
再次听到这经久不息的掌声，小英内心又是多么的。
。
。
。
7、听到同学们的第二次掌声，小英怎样了？
（出示）：
小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说——小英什么也没说，只是向大家——
8、是啊，从那次演讲以后，小英像变了个人似的，她……
9、后来，小英取得了巨大的成功，她给她的老师写来了一封信，想看看吗？
出示：
（1）、指名读。
读课文就应该这样，把自己放进课文中读。
四、总结升华，读背作者感想。
这掌声仅仅是指这次掌声吗？
这掌声包含着什么？
（关爱、友情……）
是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。
【出示】是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。
让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。
以后如果有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他；如果你自己遇到困难，你可以拿出来看看——记住：
还有很多朋友在关心你，爱护你！
四．
四、拓展
1.小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。
2.每个小组推选较有代表性的材料在全班交流。
3.将所收集的材料张贴在教室的“展示台”中，供学生课后参观。
布置作业
背诵课文
朗读
学生阅读理解
学生读一读讨论
讨论回答问题
边度边思考
（生答：
感激）
齐读。
（引读）
（再次引读）
组词，造句
讨论
讨论
（学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上）
讨论
（生答）
读课文
齐读课文
齐读最后一段，说出看法
学生阅读课文，提出问题并回答。
分组讨论
电子备课第四课时教案
课题
课文2（学习理解）
主备人
阿依古丽
教学目标
本节课主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力，要求每个学生都能运用提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。
教学重点
难点
1.熟读课文，理解内容
2.认识词语
教具准备
教科书，教案，粉笔。
教师活动
学生活动
一：
导入课文学习。
遇到了失败和挫折的时候你是怎样想的？
二：
默读课文，边读边想，思考
1.他为什么不敢抬头？
他低头说明了什么？
2.前几次他回国的时候收到了什么养的欢迎？
3.这次比赛他为什么失败了？
4.那位机场女服务员为什么要鲜花给她？
讨论课文内容，回答问题
小组讨论;把鲜花失败者是否合适？
如何看待这件事？
四：
课文小结布置作业：
3.
（1）熟读课文，用自己的话复述大概内容
二，朗读课文
要求每位同学在小组中朗读课文，达到正确，流利的程度。
老师可以抽查学生进行朗读，帮助其修正读音错误
说话训练
每位同学在小组中复述课文，要求不看书品自己的理解和记忆服输，尽可能做到完善。
复述课文有困难者，其他同学可以帮助，直到他们能够基本上将出课文的内容
四，小结本节课的学习，布置作业
1.熟读课文，做到能流利地口述。
回答问题
阅读课文
讨论回答问题
阅读
理解文章的大意
电子备课第五课时教案
课题
真实交际
主备人
阿依古丽
教学目标
让学生结合现实，通过真实情景的设计，切合实际的交流，达到能在实际生活中自由运用交际的目的。
教学重点
难点
一：
交际话题
教具准备
教科书，教案，粉笔。
教师活动
学生活动
一：
交际话题：
一：
复述课文----说的训练
1.每个人在小组中复述，然后推选代表到全班复述。
2全班课文复述比赛，看哪一个小组的代表复述的好。
二：
听老师讲故事----听的训练
老师老师准备一个关于教师的故事，也可以对课文内容的改编，让学生听，听后做相关的练习，挒如回答问题，判断对错、复述大意等。
三：
找一篇关于助成功与失败的文章，让学生读，加深对本课的理解。
四：
小结课文学习，布置作业。
1．阅读课后的短文。
预习新课
讨论
互动
板书设计
第十一课掌声
带头持久动人交谈忘记
课后记录
升级会员 