部编版一年级下册语文第六单元全单元教案.docx
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部编版一年级下册语文第六单元全单元教案
第六单元
单元初步感知
授 课
提 要
课 时
12 古诗两首
《池上》中那天真无邪的“偷采白莲”的乡村小娃是多么的可爱啊!
《小池》中，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，大自然多么美丽!
2
13 荷叶圆圆
荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。
有那么多小朋友喜欢荷叶，为什么呢?
2
14 要下雨了
小白兔在与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话中，知道了“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬东西”这三种情况预示着即将下雨啦。
大自然真是神奇!
要发生什么事，是有预兆的!
2
语文园地六
1.识字加油站:
日常生活中，只要留心观察，我们会学到很多的字。
2.字词句运用:
怎样让句子表达得更具体?
快来读一读吧!
并学会正确使用标点符号。
3.展示台:
学会在生活中识字。
4.日积月累:
积累和天气有关的谚语。
1
教法与学法
本单元是识字单元，利用简短、朗朗上口的儿歌形式将内容展现在我们面前，让我们感受到祖国汉字的奇妙。
授 课
方法探究
12 古诗两首
创设情境法，在读中感悟，在玩中学习。
13 荷叶圆圆
图文结合，读中感悟。
14 要下雨了
分角色表演，体会下雨前的一些事物的变化。
语文园地六
玩中学，体会祖国语言的魅力。
教学过程典案
12 古诗二首
一、学习本课7个会写字，12个会认字。
1.读音提示。
“首”（shǒu）不读“sǒu”，“采”（cǎi）是平舌音。
“树”（shù）是翘舌音。
“爱”（ài）不要读成“nài”。
2.书写指导。
二、初读课文，根据课文内容选择正确答案。
1.《池上》的作者是（ ），《小池》的作者是（ ）。
①杨万里 ②白居易
2.《池上》描写的是（ ），《小池》描写的是（ ）。
①荷花②小孩
【教学目标】
1.朗读课文、背诵课文。
2.认识本课12个生字，会写本课7个生字。
3.在诵读中感悟诗的意境美。
4.在诗中体会夏天的情趣，感受大自然的美，感悟祖国文化的博大。
【教学重点】
读准字音，识记字形，背诵古诗。
【教学难点】
体会诗歌的韵味和美好的意境。
【教学准备】
古筝曲，动画《池上》《小池》课件，以及生字卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识12个生字，会写7个生字，读准字音。
2.熟读古诗，了解夏天景物的特点。
3.感受古诗的韵律美，培养对语文学习的兴趣。
【教学过程】
一、谈话导入。
1.开门见山，导入新课。
师:
同学们，老师知道你们学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听?
（指名背诵——展示学生平时的古诗积累）
2.揭题:
古代诗人真是了不起，几个字就能描绘出那么多的事物，今天，老师带领大家和白居易、杨万里两位大诗人共同走进夏天的池塘，去欣赏夏天池塘里美丽的景色。
3.板书课题——古诗二首。
二、双向互动，初读识字。
1.范读课文，圈出不认识的字。
师:
老师将课文朗读一遍，拿出你的笔圈一圈不认识的字。
2.轻声读文，学习会认字，并试着扩词。
师:
结合书后的会认字表，借助拼音来学习会认字，将难读的字画上重点符号。
（生读课文）
师:
谁能把会认字表中的字读给大家听?
并试着给它们组词语，能组几个，就组几个。
（生读会认字，师出示生字卡片，生边读边扩词）
3.再读课文，识记会认字。
师:
这些字我们放在课文中，看看你还能正确流利地读出它们吗?
（出示两首古诗内容课件，指名朗读课文）
师:
这些字在课文中，你们读得真准确，那谁能告诉大家，你是怎样记住这些字的?
（回到生字卡片上来，将带拼音的生字卡片的拼音掩盖上，指名朗读，并让说出其记字的方法）
4.学习会写字。
师:
会认字大家都认识了，下面一些字，不但要求会认还得会写呢，它们都是谁呢?
请看大屏幕。
（出示会写字）
师:
谁来读一读?
（生读）
师:
好记性不如烂笔头，写一写，你就能牢记住这些生字啦。
5.指导书写。
师:
要想把字写得漂亮，就要观察字的间架结构，起笔、运笔、行笔、收笔都要注意，这样写出来的字美观大方，就拿“无”来说，虽然笔画很少，但写好看，很不容易。
怎样写好这个字?
首先要想:
这个字要写在田字格中央，因为是独体字，注意左右上下要对称，两横写在横中线上方，第二横要比第一横长，撇要舒展，竖弯钩的起笔在中心点上，竖的部分在竖中线上，弯钩要舒展。
（生在田字格内书写会写字，教师巡回指导）
三、初学课文，质疑问难。
师:
这一课的生字我们已经会认、会写了，现在，我们读读课文，想一想，你有什么疑问想弄清楚，提出来，大家共同探讨。
（学生质疑，其他学生互相解答或教师引导）
四、课堂小结。
同学们，白居易、杨万里两位大诗人用几个字、几句诗所描绘的夏季景色是怎样的一种美呢?
下节课我们再来欣赏。
【板书设计】
古诗二首
首 踪 迹 浮 萍 泉
流 爱 柔 荷 露 角
首 采 无 树 爱 尖 角
第二课时
【课时目标】
1.复习生字，巩固生字。
2.精读诗歌，背诵诗歌。
3.感受诗歌的韵律美，感受诗中的童趣，激发学生热爱美好事物的情趣。
【教学过程】
一、复习生字。
1.出示生字。
（会认字）
2.写出会写字。
二、细读课文、读中品悟。
1.范读古诗、指导朗读。
师:
读古诗，不仅要把字音读准，还要读出诗的停顿。
听老师读，在停顿的地方画上“∕”。
2.学生轻读，注意停顿。
三、再读课文，体会诗意，品味情趣。
1.结合视频，初步理解《池上》一课的内容。
师:
（出示课件）这是诗歌所描绘的画面，你们看，这是什么地方?
有谁?
在干什么?
2.自读古诗，试着理解诗意。
3.指导理解诗意。
（1）理解《池上》第一、二句。
师:
大家看第一句中的“撑”，谁先扩词?
（撑——撑伞、撑开、撑船、撑杆跳远……）咱们再看看视频，这里的撑就是“撑船，划船”的意思。
师:
从“偷采白莲”你想到了什么?
（生讨论）
①碧绿的荷叶，映着雪白的荷花，实在太美啦!
小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。
②小孩担心别人不让采，就悄悄地采。
③看出小孩很顽皮……
师:
那我们就有感情地朗读第一、二句，要读出小孩对白莲的喜爱之情，读出小孩的顽皮。
（2）理解《池上》第三、四句。
第三、四句中的“解”可用换词的方法理解，就是“知道、懂得”的意思。
“踪迹”一词，可结合生活实际理解，就是“行动留下的痕迹”。
可借助图片和资料来理解“浮萍”。
用想象画画的办法理解“一道开”。
师:
从“不解藏踪迹”中，你想到了什么?
①池里这么多白莲，采一些没关系，用不着躲躲藏藏。
②采白莲是因为爱白莲，用不着藏踪迹。
③小孩采到白莲，高兴得忘了藏踪迹，天真无邪，很可爱……
（3）指导朗读。
有感情地朗读第三、四句，读出小孩的天真无邪。
（4）理解《小池》第一、二句。
师:
《池上》给我们展示了一个天真、活泼的小男孩形象，那《小池》又会给我们描绘了什么呢?
现在我们就来看一看。
（指读《小池》）
师:
（出示课件:
课文插图）这是什么?
小池美吗?
美在哪里?
（指导看图，用自己的话说说）
师:
看课文插图，说说你觉得池塘怎样?
诗中是怎么写的?
（引出诗句:
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
重点讲解“泉眼”“晴柔”的意思。
泉眼:
泉水涌出的那个口子。
晴:
晴天。
柔:
柔和）
（5）理解《小池》第三、四句。
师:
仔细观察图画，你看到了什么?
诗中是怎么写的?
（引出诗句:
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
简单讲述诗句的意思）
（6）启发想象，有感情地朗读。
①教师范读。
②学生练读。
（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。
组内交流）
③教师语言描述，激发学生想象。
师:
初夏的早晨，阳光灿烂。
我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树荫。
这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。
这样的景象，给你一种什么感觉呢?
（7）引导学生带着这种感觉朗读。
四、自读、练习背诵这两首古诗。
【板书设计】
古诗二首
池 上
白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
小 池
杨万里
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
【教学反思】
《小池》一诗是南宋诗人杨万里的一首脍炙人口的绝句，描绘了初夏池塘优美的意境，赞美了大自然勃勃的生机，抒发了作者对自然景色的向往、喜爱之情。
这篇课文教学，我采用了这样的一些办法:
首先是用画面、用故事感染学生，创设一种意境，让学生感受初夏河塘之美；然后我和学生交流对诗句的理解，相互提问、互相启发。
这时，我在学生提问的基础上巧妙地引导学生理解关键词语，感受诗句的美妙意境。
尤其是提出了“小荷露角”和“蜻蜓立上头”谁在先谁在后的问题，更是引发了学生的兴趣，他们讨论、交流、想象，丰富了诗的意境，拓展了课堂的空间。
13 荷叶圆圆
一、学习本课7个会写字，12个会认字。
1.读音提示。
“放”（fànɡ）不读“huànɡ”。
2.书写指导。
二、连一连，说一说。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
停机坪歌台凉伞摇篮
三、根据课文内容选择正确答案。
1.看到《荷叶圆圆》的课题，我知道，课文一定与（ ）有关。
①荷叶 ②荷花
2.课文中有哪些小动物?
在正确的答案上画“√”。
①小蜻蜓 ②小水珠 ③小鱼儿 ④小青蛙 ⑤小螃蟹
【教学目标】
1.认识“珠、摇”等12个生字，会写“亮、机”等7个生字，认识偏旁“身”（身字旁）。
2.借助拼音和插图正确流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.在朗读中识字，在朗读中体会小动物们的快乐、在朗读中感悟大自然的和谐美好。
4.在朗读中，初步感受夏天的美好，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
【教学重点】
读准字音，识记字形，正确朗读、背诵课文。
【教学难点】
认识生字、词，背诵课文。
【教学准备】
生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.能认识“珠、摇”等12个生字，有主动识字的想法。
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4.在朗读中，初步感受夏天的美好，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
【教学过程】
一、情境导入，揭示课题。
1.播放课件:
配乐出现，学生欣赏一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。
（画面定格在特写的荷叶上）
师:
“这是怎样的荷叶?
”学生观察，得出课题“荷叶圆圆”。
2.板书课题，学生齐读。
二、初读课文，认识生字。
1.轻读课文，圈出不认识的生字。
师:
圆圆的荷叶会有哪些小伙伴呢?
它们之间又会有怎样的小故事发生呢?
赶快打开课本第70页，借助拼音，轻声读一读课文吧，边读边画出不认识的生字，然后读一读。
2.范读课文，强化不认识的生字。
师:
那现在老师再把课文读一遍，看一看你画出的生字的读音与老师读的一样吗?
3.给会认字组词。
（出示课件）
师:
这些字是我们这节课要求会认的生字，先把它们大声地读出来，然后给它们组词，能组几个就组几个。
（出示会认字，指名读、男女轮流读、开火车读）
4.巩固会认字。
师:
那现在，咱们做一个“我指你说”的识字游戏。
（教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读、指读）
三、再读课文，整体感知。
师:
在大屏幕上的生字，我们已经认识了，它们要是回到课文中，你还认得吗?
请小朋友们再次轻声朗读课文吧，同时要注意下面的问题:
数一数，课文共有几个自然段?
师:
再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落读给同桌听，注意把字音读准，课文读通顺。
同桌不但要注意倾听，还要评价一下。
四、细读课文，感悟体会。
1.初步感知课文内容。
师:
同学们读得真好，仿佛圆圆的、绿绿的荷叶，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿就在我们的眼前。
瞧，它们真的来了。
（大屏幕出示课文2~5自然段）
2.自主探究，合作学习课文第2~5自然段。
师:
现在我们自由读2~5自然段，看看你知道了什么?
（学生读后自由汇报知道的内容）
师:
再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题?
（学生充分质疑）
师:
现在我们由4人为一组，同学之间共同合作学习吧，共同讨论刚刚提出的问题。
（教师参与讨论）
师:
哪一组同学愿意将你们讨论的结果汇报交流给大家?
（教师适时利用课件、体态语、动作、联系生活实际……辅助解疑，加深理解）
3.朗读指导。
师:
下面让我们来戴头饰，然后分角色进行朗读比赛吧，看哪一组朗读得最好!
（戴头饰，分角色读）
4.小结表扬。
五、学习会写生字。
1.出示会写字，读准字音，看清字形。
师:
同学们课文读得非常棒了，这节课我们还有一项任务，那就是写会写字，今天我们要会写其中的4个生字。
（出示会写字，先读，再看字形）
2.指导会写字书写。
（板书指导）
师:
以“朵”为例，这是上下结构的字，这类字上小下大，上面是“
”，不要写成“几”，“木”字要拖住上面，因此“木”的“一”要长，下面的撇、捺要舒展。
3.书写四个会写字。
师:
请在田字格内书写会写字吧!
4.学生书写练习，教师巡回指导。
六、课堂小结。
同学们，今天我们学习了课文《荷叶圆圆》，认识了好多生字朋友，也会写了四个生字。
知道了初夏圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的朋友，它们都喜欢荷叶。
为什么呢?
我们下节课再学习。
【板书设计】
13 荷叶圆圆
小水珠 小蜻蜓
小青蛙 小鱼儿
第二课时
【课时目标】
1.复习会认生字，巩固生字、写会剩余的3个会写字。
2.精读课文，感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
【教学过程】
一、复习生字。
1.出示生字。
（会认字）
师:
我们每个人都可以通过读生字得到荷叶，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀!
想得到它吗?
只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它!
（以游戏的方式复习生字词）
2.写出会写字。
师:
拼一拼，看一看，动手写出这些生字，看谁写的准确、漂亮!
3.导入新课。
师:
圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，同学们，你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美荷花吗?
齐背古诗《小池》。
杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课展示我们自己的风采!
展示什么呢?
第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。
有信心吗?
二、朗读课文，感知课文内容。
初步朗读，感知内容。
师:
要把课文读好，首先要把字音（生回答:
读准）；再要把句子（生回答:
读通）；最后把意思（生回答:
读懂）。
上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，看你们能否把课文意思读懂?
师:
小水珠把荷叶当作了什么?
（出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解，贴卡片）
师:
小蜻蜓把荷叶当作了什么?
（出示飞机场的图片，再让学生贴卡片）
师:
小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么?
（贴卡片）
师:
四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的?
你能找出表示它们玩耍的动词吗?
（学生读课文找4个动词。
做动作，贴卡片。
板书“躺”“立”“蹲”“捧”）它们玩得多开心呀!
三、感情朗读，体会感悟。
1.师生合作，配乐读文。
师:
看来，你们都把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗?
要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好!
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠躺在圆圆的荷叶上，说:
（荷叶是我的摇篮）
小蜻蜓立在荷叶上，说:
（荷叶是我的停机坪）
小青蛙蹲在荷叶上，说:
（荷叶是我的歌台）
小鱼儿在荷叶下游来游去，说:
（荷叶是我的凉伞）
2.生生合作，再读课文。
师:
小朋友们读得非常流利。
课文给我们介绍了4个小伙伴，现在让我们分开读，你喜欢谁，就读那部分课文，把你喜欢的小伙伴介绍给大家，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。
（学生自己练习）
3.剧情再现，（戴头饰表演）理解课文。
师:
老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢?
（生回答）它们可神奇了，只要你戴上它，就能变成这个小伙伴。
（出示头饰）
师:
谁喜欢小水珠?
（指名戴上）现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?
想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的?
（生走上台）你把荷叶当作摇篮玩得开心吗?
现在就请你表演，下面的小观众们注意听，看他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。
（表演，生评价）
师:
谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?
（指名3个同时上台，戴上头饰）你们在荷叶上玩得开心吗?
那你们也要把高兴的心情读出来。
现在你们想一想，该怎么读，怎么做动作。
（分别表演，师生合作，相互评议）
师:
其他小朋友想来表演吗?
现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。
一会儿我们进行比赛，看谁最会表演。
（学生分组练习，分组上台表演）
4.指导背诵:
根据板书背诵课文，齐背课文。
5.指导书写。
师:
同学们已经会背诵课文了，真了不起。
可是你们还有一个任务没有完成呢!
那就是会写剩余的三个会写字。
写字时要把字写得漂亮，就需要你认真地书写。
比如“机”，它是左右结构，左窄右宽，左边的木字旁的捺变成“丶”，右边的“几”要舒展。
6.巡视指导书写生字。
四、拓展延伸。
师:
圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。
它们多高兴啊，这时小乌龟和小虾也来了，它俩会对荷叶说些什么呢?
（个别自由说）
【板书设计】
13 荷叶圆圆
珠 摇 躺 晶 停 机 展
透 翅 膀 唱 朵 亮 机
台 放 鱼 朵 美
14 要下雨了
一、学习本课7个会写字，13个会认字。
1.读音提示。
“直”（zhí）不读“zí”，“呀”“呢”“吗”“吧”，都读轻声。
2.书写指导。
二、读一读，连一连。
小燕子 透气
要下雨了小鱼低飞
蚂蚁搬东西
三、初读课文，根据课文内容选择正确的答案。
1.看到《要下雨了》课题，我知道，课文是写下雨（ ）。
①前 ②中 ③后
2.课文中提到了（ ）种小动物。
①3 ②4
【教学目标】
1.朗读课文。
2.认识本课13个生字，会写本课7个生字。
3.通过观察发现“呀、呢、吗、吧”四个生字是语气助词。
4.图文结合，识字、理解课文内容，分角色朗读，在此过程中体会课文中有关天气的知识。
5.在科学童话中，培养学生留心大自然、观察大自然、爱护大自然的情感。
【教学重点】
1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导学生读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
【教学难点】
理解语气助词的作用，理解要下雨时大自然的变化。
【教学准备】
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文的录音带。
4.投影仪放映出全文。
5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识13个生字，读准字音。
2.熟读课文，了解要下雨前大自然的变化。
3.在科学童话中培养对语文学习的兴趣、对大自然的热爱。
【教学过程】
一、联系生活，谈话揭题。
师:
同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样?
我们会有什么感觉?
（生自由回答）
那小动物们又会有什么变化呢?
这堂课，我们就来学习《要下雨了》。
二、初读课文，整体感知。
1.范读课文，圈出会认字。
2.自读课文，了解课文内容。
师:
同学们，现在请自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。
3.汇报交流板书主要人物。
师:
课文先后出现了哪几种小动物?
（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）
三、再读课文，学习会认字。
1.识字。
师:
同学们，课文里出现了13个会认字，你们想不想认识并记住它们呢?
请把你手中的生字卡片拿出来，先自己试着读，然后读给同桌听，读的同学吐字要清晰，把字读准，听的同学注意倾听，看一看有无读错的地方，如果读错了，你要帮助他，把正确的读音读出来。
2.全班交流、扩词。
师:
谁愿意把你认识的字读给大家听，并说一说你是怎样认识它的?
然后组词，能组几个就组几个。
3.指读课文，检验会认字。
四、图文结合，初学课文。
1.指导学习第一至三自然段。
（1）学习第一自然段。
（出示课件:
图片）
师:
课文中的小白兔在哪里?
他在干什么?
谁愿意把第一段读给大家听?
（“弯、直、伸”，通过做动作理解词义）
师:
当小白兔刚刚伸直了腰，头顶上有一只小燕子飞过。
咦，怎么回事?
请看第二自然段。
（2）学习第二自然段，指导朗读。
（出示课件:
图片）
师:
请你（学生名字）读第二自然段，其他同学想:
小白兔为什么大声喊?
（生答:
小燕子飞得这么低，小白兔感到奇怪）
应该用怎样的语气读这句话?
（指导学生读出疑问的语气）
（3）学习第三自然段，逐句以问引读。
师:
（指第一句问）燕子边飞边说——
师:
空气怎么样呢—（学生接读第二句）
师:
那小燕子飞不高是什么原因呢?
（学生接读第三、四句）
师:
燕子正忙着干什么呢?
（学生读最后一句）
师:
请朗读第三段。
（学生练习朗读句子）
2.半扶半放，学习第四至六自然段。
（1）指导朗读第四自然段。
师:
小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢?
（出示课件:
“是要下雨了吗?
”）请学生读，要读出疑问的语气。
师:
小白兔又看到什么?
听到什么?
先自己读读第四到六自然段，然后同座位分角色读一读。
（2）检查、交流学习情况。
师:
小鱼游到水面上来的原因是什么?
（板书:
透透气）
（3）练习分角色朗读第四到六自然段。
师:
看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗?
大家读读下面几段课文就知道了。
3.放手学习第七到九自然段。
（1）练习找近义词。
师:
小白兔看到燕子低飞、小鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词?
（立刻、马上、赶紧）
（2）自学第七至九自然段。
师:
小白兔又看见了什么?
听到了什么?
他是怎么做的?
自学第七至九自然段，通过朗读来回答问题。
（3）学生汇报朗读，教师指导学习生字词，指导朗读。
（板书:
搬东西）
（“消息”一词可结合课文内容理解:
小白兔把什么消息告诉了蚂蚁?
出示课件。
小白兔的这个消息是怎么得来的?
联系前面小白兔看到的、听到的内容来理解。
）
五、练习分角色朗读全文。
1.学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。
2.指名分角色朗读。
【板书设计】
14 要下雨了
小燕子 小鱼 蚂蚁
低飞透透气搬东西
第二课时
【课时目标】
1.复习生字，巩固生字。
2.分角色朗读课文。
3.在朗读中体会要下雨时小动物们的表现。
【教学过程】
一、复习。
1.开火车读生字卡片。
（包括要求认识的字）
2.集体朗读全文。
二、指导识字、写字。
1.启发学生利用学过的偏旁、部首及熟字记字形。
同桌之间先互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。
2.用会写字进行扩词练习，鼓励学
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