Unit 4At the farm.docx
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Unit4Atthefarm
Unit4Atthefarm
单元教学目标：
1．能力目标:
（1）能够区分农场的常见的牲畜和蔬菜，如：
carrot,greenbeans,tomato,potato,cow,sheep,sheep,horse。
（2）能够运用句型，如：
Arethesecarrots?
Yes,theyare.Whatarethese?
They’retomatoes.Whatarethose?
They’rehorses.Aretheyhens?
No,theyaren’t.They’reducks.。
2．知识目标：
（1）掌握AB部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）听、说、认读AB部分Let’slearn，Let’stalk中的单词和句子。
3．情感、策略、文化等有关目标：
能以得体的方式与人交际：
询问名称和数量。
通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。
单元教学重难点：
1、能够听、说、认、读单词句型，并能够在情景中灵活运用。
单元课时安排：
6课时
第一课时：
A Let’s learn Let’s chant
第二课时：
A Let’s talk Let’s play
第三课时：
B Let’s learn Drawandsay
第四课时：
B Let’s talk Let’s play
第五课时：
ALet’sspellCStorytime
第六课时：
BReadandwriteLet’s checkLet’ssing
第1课时教学设计
课题
Unit4Atthefarm
教学内容
A Let’s learn Let’schant
本课题共6课时，这是第1课时。
教学三
维目标
知识目标
1、能听、说、认读单词：
tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。
2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
能力目标
能运用句型Lookatthegreenbeans.They’resolong!
Yes,andthepotatoesarebig.描述蔬菜。
情感目标
培养学生主动沟通、交流的习惯。
教学重点
单词：
tomato、cucumber、potato、onion、carrot。
教学难点
potato和tomato的复数形式。
教学准备
1、Let’s learn B部分的课件和录音。
2、相关的单词卡片。
教学过程设计
一、复习引题
1、请学生欣赏Let’s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。
二、教学新课
Let’s learn
1、教师手举一个西红柿，说：
I like tomatoes. Do you like tomatoes?
引导学生用I like…或I don’t like…根据自己的实际情况表达。
2、 教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：
Oh，it’slongandgreen.They are green beans. Do you like green beans?
让学生在回答中学习单词。
3、 出示土豆：
Do you know it？
French fries are made of it. It’sa potato. Do you like potatoes?
学生根据用I like „或I don’t like„根据自己的实际进行情况表达。
4、请学生猜谜语：
They are long and orange. Rabbits like eating them?
What are they?
学习单词carrot。
5、 教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。
三、巩固练习
Let’schant
1、教师请学生看着书听歌谣。
2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’s learn中的单词有什么不同。
启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。
教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。
四、总结
请学生说一说自己的收获。
板书设计
Unit4Atthefarm
tomatogreen beanspotatocarrot
作业设计
1、背诵所学的单词；2、熟读Let's chant。
教学反思
第2课时教学设计
课题
Unit4Atthefarm
教学内容
A Let’s talk Let’splay
本课题共6课时，这是第2课时。
教学三
维目标
知识目标
听、说、认读主要语言结构：
Arethesecarrots?
Yes,theyare.What are these？
They’retomatoes.
能力目标
1、听、说、认读主要语言结构，并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
情感目标
通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。
教学重点
句型What are these？
Are these…?
及其简略回答。
教学难点
these的发音及用法。
教学准备
课件、录音、词卡。
教学过程设计
一、复习引题
1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。
（I like„Do you like„?
）
2、教师说谜语，引导学生用Are they…?
来猜猜是什么蔬菜。
a、They are red. They look like apples, but they aren’tapples.What are they?
b、They are tender and green. What are they?
学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读。
如果猜错了，教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
二、教学新课
1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：
Are these„?
，并引导学生根据实际用Yes, theyare./ No, they aren’t.回答。
如果学生回答的是No, they aren’t. 教师要继续问：
What are these？
并引导学生用They are „回答。
（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。
）教师适时板书句型框架。
2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：
Are these„?
或What are these？
教师做出相应的回答。
3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
4、播发Let’s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。
5、分小组做对话练习。
三、巩固练习
1、完成Let's play部分，操练句型：
What are these？
Are these„?
四、小结
请学生说一说自己的收获。
板书设计
Unit4Atthefarm
A:
Arethesecarrots?
B:
Yes,theyare.
A:
What are these？
B:
They’retomatoes.
作业设计
熟读Let’s talk 部分的对话，并读给同伴、朋友或家长听。
教学反思
第3课时教学设计
课题
Unit4Atthefarm
教学内容
B Let’s learn Drawandsay
本课题共6课时，这是第3课时。
教学三
维目标
知识目标
1、能够听、说、认读单词：
sheep，hen，cow，horse。
2、了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。
能力目标
能运用句型Thesearesheep.They’resocute!
来描述蔬菜。
情感目标
培养学生主动沟通、交流的习惯。
教学重点
单词：
sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。
句型：
What are they？
和Are they…?
的问答。
教学难点
horse，sheep，goat的复数形式表达。
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教学过程设计
一、复习引题
1、教师提问：
I love animals very much. Do you love animals？
Whatanimals do you know?
2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。
二、教学新课
1、教师说：
Do you know a farm？
There are many animalsat a farm.Let’s go and have a look教师出示Let’s learn（A）部分挂图，说：
Look，it is a farm. So many animals. What can yousee?
2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬 ，也可让学生用中文回答。
3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。
4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。
5、教师出示单词卡：
sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。
如：
ee在sheep中发[i：
]ow在cow中发[au]，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。
（将卡片贴到黑板上）
6、巩固单词：
a、教师说单词，学生指图。
b、教师指图，学生说单词。
c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。
三、巩固练习
1、请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they…?
来猜图片内容。
猜错了，该同学要说：
No，they aren’t.猜对了，说：
Yes, they are.
2、学生两人一组做猜卡片的游戏。
四、小结
请学生说一说自己的收获。
板书设计
Unit4Atthefarm
sheephencowhorse
作业设计
1、背诵所学的单词；2、将Let’s learn部分的图讲给家长听。
教学反思
查阅签字：
第4课时教学设计
课题
Unit4Atthefarm
教学内容
B Let’s talk Let’splay
本课题共6课时，这是第4课时。
教学三
维目标
知识目标
听、说、认读句型“What are those?
They’re….Are they...?
No,theyaren’t.They’re….Howmany...?
能力目标
能听、说、认读“What are those?
Are they...?
Howmany...?
”并能在情景中进行问答。
情感目标
通过小组活动的形式培养学生的合作意识。
教学重点
句型What are those?
Are they…？
How many…do you have？
的理解与应用。
教学难点
名词复数及其读音规则。
教学准备
课件、词卡、录音。
教学过程设计
一、复习引题
1、欣赏本单元歌曲。
2、提问：
What can you hear in this song ？
学生说出在歌中听到的动物的单词。
二、教学新课
1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。
引导学生用Are they…来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：
Yes, they are. /No, they aren’t.
2、教师随手拿起几个笔袋：
Are they pencil-boxes？
学生回答：
Yes,they are. 或No, they aren’t. 然后教师说：
Theyare not pencil-boxes.They are pencil-cases.
3、组织学生分组利用自己的学习用品问答
A：
Are they…?
B：
Yes, they are. /No, they aren't.
（教师提供资源：
desks/tables pants/short sunglasses/glasses）
4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：
How many„do you have？
引导学生答出相应的数量。
5、打开Let’s talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。
6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。
（显示课件的插图）Are they sheep？
/ goats？
/ horses？
/ donkeys？
/hens？
/ cows？
How many ?
7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。
8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。
三、
小结
请学生说一说自己的收获。
板书设计
Unit4Atthefarm
A:
What are those?
B:
They’re….
A:
Are they...?
B:
No,theyaren’t.They’re….
作业设计
1、熟读Let’stalk的对话。
2、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。
教学反思
第5课时教学设计
课题
Unit4Atthefarm
教学内容
ALet’sspellCStorytime
本课题共6课时，这是第5课时。
教学三
维目标
知识目标
1、掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语。
3、能听懂 Story time 的内容。
能力目标
能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母or在单词中的发音规律。
情感目标
逐步培养学生学习英语发音规律的兴趣。
教学重点
能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。
教学难点
正确书写horse, fork, homework, world map四个词语。
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教学过程设计
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A:
What are these?
B:
They are...
A:
Are these ...?
B:
Yes, they are./No, they aren't.
2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、教学新课
Let’sspell
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。
4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
完成Look, listen and write部分的练习。
Storytime
1、播放动画。
2、学生模仿故事录音朗读故事。
3、引导学生理解故事内容。
4、学生分角色表演故事。
四、总结
请学生谈一谈自己的收获。
板书设计
Unit4Atthefarm
horse, fork,for /ɔ:
/
homework, world map/ə:
/
作业设计
抄本课单词4+1模式
教学反思
第6课时教学设计
课题
Unit4Atthefarm
教学内容
BReadandwriteLet’scheckLet’ssing
本课题共6课时，这是第6课时。
教学三
维目标
知识目标
1、能够听、说、认、读本单元的四会单词及句型。
2、能运用These/Those are …写句子。
能力目标
1、能运用These/Those are... 写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
情感目标
培养学生学习英语的兴趣及信心。
教学重点
掌握两个重点句子：
“These/Those are...”的正确书写。
教学难点
在四线格中的正确书写These/Those are...
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教学过程设计
一、复习引题
1、日常口语交流。
A:
What are these/those?
B:
They are...
A:
Are these/those...?
B:
Yes, they are./No, they aren't.
2、Review：
A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
Lookandwrite
1、让学生练习运用These/Those are...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
3、同桌互相检查并纠正书写错误。
三、巩固练习
Readandtick
1、学生独立阅读短文。
2、播放录音。
3、读短文并打勾。
4、集体订正并检查。
Let’s sing
1、播放歌曲动画或录音。
2、集体跟唱，并做动作。
四、总结
请学生谈一谈学完本单元的收获。
板书设计
Unit4Atthefarm
Thesearecows.
Those aresheep.
作业设计
唱第40页的歌曲给家长听。
教学反思
单元教
学反思
查阅签字：
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