PEP四年级小学英语下第四单元第一课时教案.docx
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PEP四年级小学英语下第四单元第一课时教案
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PEP小学四年级英语下册第四单元第一课时教案
一、教学目标.
1、认知目标.
1）能听说读写cold、cool、warm、...
2、能力目标.
能在情景中运用句型Thisistheweatherreport.It’s...in...作天气预报。
3、情感目标.
1）展示一组图片，这是一组有关环境遭到破坏，引起天气变化无常，造成自然灾害的图片，激起学生的共鸣，增强学生的环保意识。
2）培养学生自主学习的能力和合作精神。
二、教学重点
1、能听说读写cold、cool、warm、...这两个句型。
三、教学难点
1、warm 与weather 的发音比较难，注意report的重音。
2、运用句型Thisistheweatherreport.It’s...in...做天气预报。
四、教学准备
1、本课时课件；
2、本课时单词的卡片；
3、开心转盘；
4、录音机和本课时的磁带。
五、设计理念
通过展示图片，让学生初步感知四个有关天气的单词的意思，再通过天气标识与城市图片相结合的方法，展示出描述天气的句子。
用转盘游戏对句型进行巩固。
然后再抽学生上台进行“小小天气预报员”的扮演，鼓励学生积极参与，大胆地运用所学的句子。
最后展示一组有关环境遭到破坏，引起天气变化无常，造成自然灾害的图片，激起学生的共鸣，增强学生的环保意识。
六、教学过程
1、Greeting
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,MissChen.
T:
MynameisChenYi.What’syourname?
S1:
Mynameis...
T:
IamfromBaishiyi.Whereareyoufrom?
S1:
Iamfrom...
2、Warmup
一起唱三年级上期一首歌曲“Hello”。
T:
Let’ssingasong“Hello”.
（设计意图:
增近与学生的关系，营造英语氛围）
3、Presentation
1）展示一张中国地图给学生，四个城市的标志性建筑，做“Guess”游戏。
T:
Look!
ThisisChongqing.
S:
…
T:
（指一个城市地点Beijing、Harbin、Lhasa、Hongkong，并出示这一城市的标志问这是哪个城市）
Guess!
Thisis…
分四组进行比赛，哪组得分最多，哪组获胜，并能得到礼物。
每组以城市命名，增强学生的竞争性，加以口号进行激励，也能活跃气氛。
T：
YouareBeijingeonBeijing.
Ss:
…
…
（设计意图:
讲解本课时所涉城市名，并以此给学生分组，让学生有一种团队意识与竞争意识）
2）点出香港很热的图。
T：
Look!
What’stheweatherlike?
点出单词的发音让生跟读。
T：
Followit.
Ss:
Hot,readandfollow.
师拿出单词卡教读全班
T：
C-o-l-d,cold.
师叫一组的名字，那组就一起读
T：
Beijing...
S:
Cold,cold.
...
师边拍手边做动作，抽生进行操练。
T:
Cold,cold,it’scold.
4）拿出风扇，用表情及动作表现出很舒服的样子，出示cool
T:
Cool,cool!
点课件，让学生跟读。
T：
Followit.
出示单词卡，全班齐读，小组齐读，再抽学生读
T：
c-o-o-l,cool cool
师边拍手边做动作，男女生交替进行操练。
T:
Cool,cool,it’scool.
Boysreadit.
Girlsreadit.
5）拼读cool,cold,HongKong.
T:
Lookatthepicture.
What’stheweatherlikeinHongKong?
Ss:
It’sHongKong.
同样的方式出示另外三个句子。
It’scoldinHarbin.
It’scoolinLhasa.
It’swarminBeijing.
全班齐读后，请各组齐读各个句子。
（设计意图:
词不离句，让学生将本课时重点单词和句型相联系。
）
9）出示转盘，指针指一个城市和一个天气，问学生：
T：
Look.What’stheweatherlikein...?
Ss:
It’s...in....
再抽学生回答，给答得好的组加分。
10）出示天气预报片花，讲解weatherreport.
T:
Let’swatchtheweatherreport.
Thisistheweatherreport.
Followme：
weatherreport
Weather与report的发音都较难，分别教读。
教读weather时，提醒学生注意ea &th 的发音，与eggelephant和fathermother的发音进行对比
请一组用快速“开火车”的方式进行拼读
再出示report，用手势提醒学生注意重音，也请一组用快速“开火车”的方式进行拼读
11）将weather与report快速交替出示给学生，学生跟着出示的单词快速读
Ss:
Weather
Report
Weatherreport.
师指weatherreport图片说
T:
Thisistheweatherreport.
出示这句话，师教读，再男女生分别操练后，抽小组及个别生读。
12）跟读视频有关天气预报的句子
T：
Readandfollow.
Ss:
Goodmorning.Thisistheweatherreport.It'scoolinLhasa.
（学生跟读录音，可以自己纠正发音）
13）让学生自己练习有关天气预报的句子
T:
Readthisbyyourselfinyourgroup.
4、Drill
师拿出小棒扮演天气预报员，再让生上台模仿老师扮演天气预报员
T:
I’maweatherreporter.
Goodmorning.Thisistheweatherreport.It'scoolinLhasa.It'sHongKong.It'swarminBeijing.It'scoldinHarbin.
Whowantbetheweatherreporter?
（给说得好的组加分,联系实际，增强学生兴趣）
5、回归教材，跟读录音ALet’slearn.
T：
Pleaseopenyourbook,turntopage46.Alet’slearn.Readandfollow.
录音：
Cool,Lhasa.
6、拓展练习
T:
Let’spractice.Listen,match,andwrite.
（设计意图：
知识的运用，练习听说写）
7、文化意识
展示一组图片，有关自然灾害和造成这些灾害的原因，给学生以直观的感受，并告诉学生：
我们只有一个地球，共在一片蓝天下，让我们行动起来,保护我们的地球。
增强学生的环保意识。
T：
Pleaselookatthescrean.WeLhasa.It'sHongKong.It'swarminBeijing.It'scoldinHarbin.
10、板书
Unit4 It’swarmtoday.
ALet’slearn
Thisistheweatherreport.
It’scoolinLhasa.
现在，我把自己20多年来的班主任工作经验，总结如下，一并赠送给您，希望能帮到您：
让每一个学生都有辉煌的明天
——我的治班方略
我很欣赏一句话，那就是“教师的工作是托起明天的太阳”。
是啊，我们今天的一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗？
那么，如何为孩子未来的发展打下良好的基础？
是值得每一位教师，尤其是班主任教师的深思。
因为班主任是学校具有特殊身份的教育者。
作为班级的教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。
我从参加工作至今，二十多年来一直担任班主任工作，回忆这些年带班所走过的每一步，品味着工作带给我的欣慰和快乐，更加坚定了我做一名优秀班主任的信念和决心。
经过多年的实践探索和学习思考，我的治班理念已经逐渐明朗，那就是“以情育人，用爱心点燃学生心灵的火花；活动育人，用丰富多彩的活动促进学生全面发展”。
一位教育家曾经说过：
“犹如没有水，就不能称其为池塘一样，没有感情，没有爱，也就没有教育。
”工作二十多年来，我从没有放弃过教师自身素质的培养，从教中学，从学中教，乐此不疲。
用我的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界，唤起学生对爱和真诚的追求，感染学生、浸润学生渴望理解的心田，用充满爱的语言去抚慰一颗颗幼小的心灵。
一、关爱学生，用爱撑起一片蓝天
１、沟通是教育的前提。
师生之间如果缺乏了解和沟通，感情就会有隔膜，教育就无从展开。
沟通应从了解开始。
苏联著名教育家乌申斯基说过：
"如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。
"因此，我在班级管理工作中，经常通过不同方法与学生交流，在交流中了解每个同学的家庭情况、性格特点、爱好、健康状况及学习变化。
例如，我在与如今所带班级学生的交流中得知班内三名同学生活在单亲家庭时，一种怜爱之情，一种强烈的责任感油然而生。
我深知，生活在单亲家庭中的孩子情感脆弱，性格孤僻、倔强、逆反心理强，因此，在日常的生活学习中，我会不经意地送给他们一个亲切的微笑，一个满意的赞许，一个温馨的眼神，一个慈祥的抚摸，让他们感受到老师真挚的爱，使这些原本不幸的孩子在班集体这个大家庭里变得开朗活泼、乐观向上，有着较强的集体荣誉感。
2、运用心理教育。
基础教育的价值体现在未来，受教育者只有具备良好的心理素质，才能在未来社会获得最佳的生存和发展空间。
因此本学年，我在班里发起这样一个倡议：
师生共建相互交流的"绿色通道"，包括两种形式：
（1）家构通桥—日记
（2）热线连着你和我—家庭心理电话
以此为学生提供多渠道的倾诉，使个性千差万别的学生，在心理错位时得以倾诉，摆脱烦恼。
有一次，我在班里布置了一篇作文《你心目中的老师》。
在作文里，同学们大胆地说出了他们心目中老师的形象……从孩子真诚的话语中，我获得了许多宝贵的意见，所以在后来的班会上，我说：
“老师很感谢你们提出的宝贵意见，从今以后，我一定做一个你们满意的老师：
有爱心，正直好学，富有创新精神的授课能手，教学工作做出改进。
反过来，我也向你们提出老师心目中的学生形象，是同样有爱心，懂得自尊、自爱和尊重别人。
”
从那以后，我与学生的距离更近了，孩子们经常向我倾诉内心的酸楚、快乐……
我曾这样寄语我的学生们：
“同学们，我是过去，你们是未来；我是一片树叶，你们是整个森林；我是一支蜡烛，你们是熊熊火炬；我是一条小溪，你们是黄河、长江……相信我们每一位同学都拥有美好的明天……”
二、以活动为载体，营造个性发展的空间
心理学家皮亚杰也曾指出：
活动是人的认识、智慧、思维发生、发展的机制。
通过活动能使学生得到丰富和发展。
因此，我非常注重从开展活动入手，以活动为载体，以活动的形式、内容为依托，为学生创设个性发展的空间，营造和谐、宽松的班级氛围，寓教于景、于乐、于形。
1、创设有特色的班级文化
①、举行主题鲜明的班队活动。
按照“建设团结向上班集体，营造和谐健康新环境”的工作思路，本学年我班开展了“好大一棵树”的主题班会。
在这次活动中，无论设计、组织，我都让学生自己去思考，去实践。
调动全班同学的积极性，使他们普遍感到：
这是我们自己的活动，我们要动脑筋想办法，在活动中显身手，显才华。
在活动中，同学们围绕主题，主动查找资料，搜集图片。
同学们自制绿树叶，绘制“地图树”，自己写诗……，体现了集体智慧的交融。
通过这次活动，同学们受到感染和熏陶，思维受到开拓、发展，增强了集体凝聚力和学生的使命感，又丰富了他们的精神世界，呼唤了爱与真诚。
②、巧用教室空间。
两周一期的板报，以突出的主题，多彩的板块，成为班中亮点；墙壁上“我真棒小巧手”里图文并茂的手抄报，意境深远的美术作品，相映成趣；“植物园”中的一棵棵幼苗在全班师生的呵护下茁壮成长……这些构筑着学生理想的“文化大餐”形成班内一道亮丽的风景线。
２、开展社会实践活动，勇当社会小主人
在学习《地球就诊记》后，学生自发地组织了环保小分队，如今，“环保小卫士”们正在行动着：
收集废纸、废弃电池、捡塑料袋；号召村民节约水资源；全班同学利用课余时间进行调查了解社会用字情况，并向有关部门提出如何规范社会用字的建议。
走出校园，走进社会，关注社会，不仅没有影响学生的学习，反而增强了他们的社会责任感，丰富了社会知识，增长了阅历，找到了学习的立足点。
有人说，每个人的心灵深处都有一汪清泉，一切美的情感都源于此，但要有一定的动力激荡它。
我就是以“丰富的情感和活动”为动力，调动学生积极、健康的因素，促进学生的个性发展。
现在，我班在班风、班貌方面受到全校师生的交口称赞，教学成绩在全镇范围内也一直名列前茅，我班也连续多次被评为校“优秀班级体”。
今年，我班又被评为保定市“优秀班级体”，贾康丽同学被评为保定市“优秀少年”，我个人也连续两年受到县政府嘉奖。
不过，成绩再辉煌，也已经成为过去。
望前方，情长路更长。
今后，我将继续追求探索，努力创设学生全面发展的育人环境，让每一个学生都有辉煌的明天！
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