作文教学心得体会五篇.docx
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作文教学心得体会五篇
作文教学心得体会五篇
篇一：
小学作文教学心得体会 我做为小学语文教师，教学中最头疼的应该确实是作文教学了，专门是身处农村，学生占有的念书资源和素材极少，作文的实际操作加倍困难。
为了能更好的指导教师的教学和学生的写作，学校特组织全部语文教师开展了一次作文教学座谈会，一次增强对作文教学的重视，也方便教师之间就作文教学中显现的一些问题展开讨论。
下面就座谈的一些心得体会总结如下：
第一，要培育学生的阅读能力，让学生喜爱念书，充分发挥他们的想象力和写作能力，从而进一步培育起学生写作的爱好，使学生情愿去写，主动想写，而不是被动的应付。
第二，要坚持上好作文课。
作文课在语文教学中占较大比例，时刻丰裕。
在这些时刻里，必然要教给学生一些作文基础知识、作文技术、写作步骤、修辞手法等常识。
再次，采取灵活多样的作文教学方式，可达到事半功倍的作用。
专门是农村学生，各方面素养及知识本来就欠缺，要让他们较容易地完成一篇作文，实在很难，不多加训练、培育、提示，无疑是赶鸭子上架。
若是能采取灵活多样的作文教学方式，而且能从小学一年级开始循序渐进地进行训练，那么，这一切就显得超级容易。
我的做法是：
一、尽力让学生自己写作，而且要求依照正确的写作步骤进行。
禁止剽窃。
题目布置下去以后，教师作一些指导，例如帮忙审题，确信写作文体范围，引领写作思路，唤起经历，提出写作要求等。
然后 留给大量时刻让学生自己尽力完成任务，有困难的学生进行个别辅导。
要让学生耐心细致，要让他们亲自动手、动脑完成作文。
让学生先列出写作提纲再打草稿再修改。
必要的时候还能够先进行口头作文训练，叫口语表达能力强的学生示范口述，教师亦口头指导修改。
二、踊跃培育训练学生的观看、描述能力。
学生可不能观看，对常见的事物熟视无睹，更可不能描述对本来熟悉的东西，描述不出特点来。
针对这些重大弱点，教师要下力气，费很多时刻进行培育训练。
3、提倡学生坚持日记和念书笔记的写作。
写作是一个日积月累慢慢进步的进程，仅靠课堂上或在学校里的尽力仍然不够，因此咱们必然要催促学生养成写日记和记念书笔记的适应，只有在写的体验中，才能锻炼他们的语言组织能力，增加他们的知识量，提升他们的思维整洁程度。
4、教师要踊跃的做勤学生作文的批改工作，学生和教师花费那么大心思完成的作文需要同窗和教师的认真对待，专门教师的批改直接关系到学生再次写作的踊跃性。
教师应该从眉批、段批、总评三个大的方面对学生的作品做出评判，指出学生作文中的优缺点，方便教师和学生一路一起更正进步。
五、教师批改后剩下最重要的步骤确实是作文的讲评了。
事实证明认真负责的作文讲评是学生作文水平进步最快的环节，而没有讲评这一环节，就意味着你之前所做所有尽力都白搭了。
作业讲评时，能够选取写的专门好的作文做为范文，师生一路分析什么缘故写得好。
再找出写的差的同窗一起的要紧问题一路探讨，切记单个冲击同窗，容易使 他们丧失学习的踊跃性。
总之，作文是块硬骨头，需要教师和同窗一起尽力，将其击破，弄懂题意，为咱们的学习效劳。
篇二：
小学作文教学心得 小学作文是小学语文教学中的重难点．是小学语文教学的重要组成部份，也是全面提高学生素养的一项重要工作，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题．也是小学生最不肯意完成的作业。
乃至有的学生提起作文就感到为难，可怕。
为了写好作文，师生都必需付出许多尽力，但常常生效不大。
通过《语文课程》标准的学习，加上自己十连年来的教学体会，本人以为，小学作文教学应注重以下几点：
传统的语文教学往往是从小学三年级开始进入作文教学．其实小学一年级语文教学就应该重视作文教学了．从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。
因此，从这时起，语文教师就应该有培育学生语言能力的意识，上好每一节口语交际课，让学生能通顺地说一句话，在此基础上，让学生能围绕一个意思说几句相连的话，如此坚持下去，就会增强学生的听说读写能力，为三年级的作文打下良好的基础。
小学作文教学实际是教师指导学生练习把自己看到的、听到的、想到的内容或切身经历的情形，用适当的文字表达出来。
新课程标准 明确指出小学生作文是“写话”和“习作”的结合。
这既符合小学生学习运用语言表达思想的熟悉规律，又符合小学作文教学的实际，小学生的作文实质是练习用笔来发言。
当学生进入三年级后，学生已经学会或大体学会了用口语，此刻只是让学生学会用笔来发言，实现口头到笔头的转化，把写变成了一种由内到外的自由倾诉，把自己的所见、所闻、所思、所感写下来，从而形成一种写作主体，写自己的自得之见，抒自己的自然之情，用自己的自由之笔，写自己自在之趣的思想境遇，如此就从心底里排除“作文难”的障碍，减轻了学生心灵的压力，有利于提高作文教学的效益。
爱因斯坦曾经说过:
“爱好是最好的教师。
”从教育心理学的角度看，爱好是一种内在的力量，它能促使学生萌生强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，向着认定的目标前进。
作文是现实的生活反映，生活是作文的源泉。
命题作文要结合现实生活，一个好的题目，往往能起着归纳全文，点明中心，激发学生写作热情和爱好的作用，反之若是题目不妥，离开实际或公式化，学生作文就会感到无话可说。
要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说实话吐真情，不说废话、谎话，作文和生活是紧密联系的，作文要靠生活积存，因此咱们语文教师要激发学生对现实生活的酷爱，调动学生观看、试探和练笔的踊跃性。
从而调动学生写作的踊跃性，使他们情愿写作文，爱上写作文。
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积存，比如好词、佳句、出色片段等。
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的试探练习中都显现“背诵自己喜爱的自然段，摘抄好词、佳句”如此的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积存材料。
若是学生能把握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
坚持写日记是积存材料的是最好方式，也是练笔的最正确途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。
总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。
如此就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的情形。
比如：
每组织学生进行一次活动，弄完一次大扫除，都可让学生把那时的情景用日记的形式写出来。
阅读能力的培育和训练是作文成功的最近通道。
阅读能力是指学生踊跃读课外书，，不断同意文化熏陶，主动培育审美乐趣，为作文大量储蓄知识的能力。
一个学生缺乏阅读能力或说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文爱好。
大文学家杜甫曾深有体会地说：
“念书破万卷，下笔如有神。
”一个人若是生活体会欠缺，书本知识贫乏，就写不出好的作文，实践告知咱们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。
既能够继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又能够引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还能够慢慢丰硕他们的语言、辞汇、写作素材，领会和把握一些大体的写作规律。
小学生阅读能力的培育与提高，是一项时刻长，生效相对缓慢的工作，需要师生两边的长期一起合作，踊跃参与。
教师要有耐心和毅力来培育 咱们的学生。
在作文教学中，咱们还应认真运用好每篇课文的写作方式，指导学生学会仿写，从而帮忙学生打开写作思路。
教师的评判对学生十分重要。
评判适当，能鼓励学生勇于作文、乐于作文，因此对学生的文章不能千篇一概，也不能一棒打死。
应依照不同水平的学生给予不同要求的评判，对基础好的学生要有较高的要求。
基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时夸奖。
如此做，能让一些差生取得鼓舞，看到希望。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必需在教学理论中不断探讨，在教学实践中取得启发，不断总结体会，改良教学方式，尽力激发学生的习作爱好，才能进一步引导他们酷爱写作，学生把写话、习作成为日常生活中的一种自觉需要，切实培育、提高学生熟悉能力，专门是思维的加工和整理能力，从而提高作文能力。
陈化店镇云杜学校周晓红 20XX年11月 篇三：
浅谈农村小学作文教学心得 作文是一项综合性的语文训练，在语文教学中占有极为重要的地位。
但有许多学生可怕写作文，乃至逃避作文，专门是农村小学生对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。
我在农村任教快要二十年，深深地体会到农村小学作文教学的难处。
如何才能让农村小小孩写好作文呢？
在农村小学教学实践中，我从下面几点进行尝试。
农村是一个广漠的天地，农村的生活是丰硕多彩。
对农村小孩来讲，农村风光优美，乡土气息浓厚，漂亮的大自然又孕育了千姿百态的动植物。
这不仅为作文教学提供了直观教具，又为学生提供了取之不尽，用之不竭的写作素材。
农村小孩不缺少生活，只是小孩不擅长感受生活。
生活是出色的，但缺少感受，虽面对漂亮的大自然，小孩们却无动于衷，或感到美，却无法表达出来。
现在需要给予引导，让小孩们去看看大自然、听听大自然、感受大自然。
一、用童眼看大自然 农村小孩生活的优势是常与大自然接触，做大自然的小主人，这是城市小孩不能给予的。
美就在身旁，但小孩们却无法触动心弦。
教师要引领他们去发觉，开启他们的审美感。
让他们去看看弯弯的小河，清清的河水，形体各异树木、毛竹?
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，让他们从形状、颜色、大小不同进行观看，感受到静态美。
让他们去看看阴晴雨雾中的远山，晨光中炊烟缭绕的小山村，黄昏西坠的落日?
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，感受到大自然绚丽多姿的动态美。
如我带学生到村外的大榕树下游玩，一个学生如此写道：
好茂盛的大榕树，它活像一把绿色的巨型大伞，撑起了大半个天空，伞沿有一道道金光，像利剑一样穿过小树梢，照射在地上，像天上的小星星，可爱极了。
这些描述都是想象的句子，让咱们感受到童眼看世界，童趣盎然。
二、用童耳听大自然 大自然的一切声音都是一支支美好的乐曲。
走进大自然去听那天籁之声：
林间鸟叫声、枝头蝉鸣声、小溪流水声、风声雨声?
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这些都是自然界美好的音符，都是不同的语言在歌唱生命的欢乐。
在一次作文课前，布置学生去感受大自然。
一名学生如此写小溪：
春天的小溪唱着哗哗的歌；夏天的小溪狂吼奔腾；秋季的小溪弹着叮叮咚咚的小曲；冬季的小溪在静静地沉睡。
简单的一句话，写出了小溪一年四季蕴有不同的生命力。
写得实在而有趣。
3、用童心感受大自然 春天草青树绿，鸟语花香，令人心旷神怡；秋季黄叶纷飞，秋风凉爽，充满丰收神韵。
大自然的乐趣是无穷的，到草丛中捉蟋蟀，花丛中捕蝴蝶，小溪捉鱼虾?
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如此的乐趣是城里的小孩所体验不到的。
只有引导小孩们去享受这 美好的一切，他们才能看到、想到、感觉到，如此才能使他们的作文充满童真童趣。
有一名学生在《小溪趣事》里如此写道：
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我一边端详着，一边快乐地囔：
“好大一只螃蟹，我可好好待你?
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”螃蟹钳住了我的手，怎么甩也甩不掉，疼痛难忍，我也一口咬住了它，可竟没想到它放了我的手，却咬住了我的嘴?
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写出了童年是何等天真无知。
作文是生活的反映，学生作文是他们已有的生活经历、乐趣、体验的再现。
没有生活基础的作文成不了好作文。
农村小孩接触到的是憨厚老实的农人和朝耕暮息的生活，让人感到很单调，写的作文也很平淡、无话可说、无事可写。
只有让他们深切生活去体验体味，才能发觉生活的真理。
如我在让学生写《秋收》，课前布置学生在周末跟从父母到田间参加劳动。
在作文课上有位学生如此写道：
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干了一会儿就感觉腰酸了，累了，真的不想干了。
我抬头看看爸爸，豆粒大的汗珠挂在额头上，衣服上、脸上溅了很多泥巴，可爸爸毫无累的样子，继续挥动着镰刀，一株株稻谷随之倒下。
自己被感动了，也学爸爸的样子坚持干下去?
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看着那一堆堆金黄的稻谷，爸爸笑得专门灿烂。
这是农村小孩生活的一笔财富，从中体会到劳动的辛苦和丰收的的喜悦。
爱因斯坦说过：
“想象比知识更重要”。
想象是打开科学、制造大门的钥匙。
可见作文是离不开想象力，丰硕的想象力是写好作文的不竭源泉。
在作文教学进程中教师不仅要引发学生的想象思维，而且要培育学生的想象制造能力。
没有想象力，学生作文思路就会闭塞。
没有想象力的作文，内容空洞，立意不新。
童年的想象是丰硕多彩的，此刻的世界是多彩的的世界，小学生应用丰硕的想象来刻画以后的世界和多彩的生活。
结合农村小孩实际情形，在作文教学中，从下面四点来激发学生想象的欲望。
一、观看生活，激发想象 作文中的想象是离不开现实生活，现实生活是想象的依据，离开了现实生活是空洞的想象。
许多童话故事是依照小学生酷爱动物的的特点，用动物代替人类的形象来表达他们对世界的熟悉。
这种作文事实上是对现实生活的再现。
如在写《以后的家乡》，要求学生写前认真观看家乡的环境和人们的生活情形及精神面貌，依照生活实际展开合理的想象，写一写以后的家乡会是什么样的。
这既使学生知道想象要以现实生活为依据，又激发了学生的想象力。
二、结合课文，再造想象 课文是学生写作的范例，充分利用课文资源再造学生的想象力。
利用课文内容、插图让学生练习改写、扩写等想象性作文，确实是激发学生再造想象力的有效途径。
例如《第八次》一文，要求学生想象一下：
那时布鲁斯会如何动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抗击？
让学生去想象，续 写出符合情形进展的故事。
如此既加深了对课文内容的明白得，又激活了学生的想象力。
3、练习续写，拓展想象 有些课文表面已经结尾了，但沉思却蕴意深长，现在教师应恰本地因势利导，是培育学生想象力的捷径。
如《小稻秧脱险记》一文，小稻秧在喷雾器医生的帮忙下脱险了，小稻秧会如何感激喷雾器的，他们会有哪些对话？
这不仅拓展了学生的想象力，而且使学生受到良好的教育。
4、整合填补，引发想象 在教学当选取一些相关的事物和词语，让学生进行整合，填补其中的空白，也是提高学生现象力的重要手腕。
如学生先观看画面，在图中添上自己喜爱几种小动物，天上、地上、水上都能够添，然后给整幅图涂上颜色。
学生很乐意地在天空画了小鸟，在小河画了鱼和青蛙，在树林里画了兔子、蝴蝶、蜜蜂等，然后依照画面展开想象，进行作文。
如此既激发了学生的作文爱好，又引发相关的想象力。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”农村的小孩并非笨。
恰本地运用适合农村小学生的作文教学方式，有效地利用农村的广漠资源。
锲而不舍，做生活的有心人，必然能让农村小小孩写出好作文。
篇四：
小学中年级作文教学心得体会 一提“作文”，不论是教师，仍是学生，皆“谈虎色变”——怕教或怕学。
三年级学生尤其畏惧作文，因为方才接触“作文”这一新鲜的概念，他们对作文这一概念尚未充分的熟悉，头脑里仍是一片空白。
可否攻克这种心理障碍，关系到作文教学的成败。
为此，我把它视为教学重点加以研究。
我认定：
只要遵循学生的熟悉规律，培育写作爱好，设计出好的训练内容，实施优化的教学方式，有打算、有步骤地严格训练，作文教学就能够够取得成功。
我在中年级作文教学中作了以下的尝试。
三年级学生一看到“作文”那个词语，内心就会想：
什么叫作文？
作文难学吗？
等等。
“作文”那个概念在他们的头脑中朦朦胧胧，犹如雏鸟学飞，没有方向。
没有方向，如何去写作文？
因此，必需让学生明白并明白得“作文”。
“作文”是一个抽象的概念，在讲解的时候，我联系生活实际，简单地向学生讲述最大体的作文确实是写文章，就象咱们学习的课文一样，把咱们平常见到的、做过的、听到的、想到事物的用汉字有顺序地写下来。
例如：
你做过“洗衣服”这件事，那么，就把你如何洗衣服的进程有顺序地写成一段通顺的话等等，多举几个例子。
如此，使学生的头脑中有了“作文”那个概念。
观看是人们熟悉事物的起点，是迈向作文的第一步。
若是学生对周围事物缺乏熟悉，硬要他们去表达，去反映是不可能的。
对学生来讲，熟悉世界的要紧途径是观看。
只有认真细致地观看，才能对事物有全面细致的了解，写出来的文章才会真实动人。
因此，作文教学要重视培育学生自主观看的能力，教给学生观看的方式，引导学生做生活的有心人。
如我教学生写自己喜爱的一种动物时，我从培育学生的观看力下手，着重引导学生认真观看动物的外貌特点、性格特点、生活习性等，激发学生的观看爱好，吸引学生踊跃参与，亲躯体验，并知道观看的重要性，学会观看的方式，养成认真观看事物的好适应。
如此，使学 生在头脑中积存了丰硕的想象，学生有了大量的写作素材，写起文章来就不感觉难了。
作文教学是进展学生想象力的重要途径之一。
因此，课堂上我踊跃制造想象情境，激发学生的想象力，尽力提高学生的创新素养。
一、训练思维，注重想象。
除观看时激发学生的想象，在进行思维训练时更要注重想象力培育。
如 写《假设我是------》想象作文的练习，课堂上，我多举几种学生喜爱的职业，如作家、教师、医生、警察、科学家等，固然也有神话中的人物。
我要求学生想象各类职业的人对社会有何做用，假设你们是其中一员，会如何做。
接着分组展开讨论，把想象的内容具体地讲述出来，学生从中彼此启发，彼此学习，使想象更充实、更完善，给学生营造一个自主学习的环境，激起学生对写作的爱好。
二、积存语言，丰硕想象。
积存语言在作文教学中相当重要，没有必然的语言积存，学生是写不行作文的。
在指导学生作文进程中，学生往往会碰到“巧妇难为无米之炊”的难题，常常感到无从着手，无内容可写，缺乏写作素材。
因此，作文教学要着力提高学生语言的储蓄量，教会学生积存词语：
①坚持让学生摘抄讲义、课外的古诗、童谣、出色片段、名人名言等，要求学生熟读成诵，长期积存，从而为写作建起一座资料库。
②相互交流：
利用队活动课开展朗诵会、故事会等，并开展体会交流会，让做得好的学生把他们的好体会、好方式向大伙儿介绍。
③坚持让学生写好日记，让学生在日记中把自己的感受写下来，使学生在头脑中积存了丰硕的想象，写起作文就不感觉难了。
俗语说：
师傅领进门，修身在个人。
可是“进门”这一关是不容忽略的。
现在仍是外行人的学生，关于刚拿得手的作文题，往往心中有千头万绪，却不知从何下手。
这时作为教师，咱们不能空谈教、空谈理论，而要以身作那么，亲自“下水”，与学生一路作文，给他们提供范例，让他们仿照。
没有任何力量能比的上教师在学生心目中的表率力量，现在的教化成效是最好的，它比任何优秀作文学选更有说服力和召感力?
作文教学要结合其他科目，例如《道德与生活》、《科学》、《美术》、《音乐》等，每一课，都能够与作文挂钩，学校或班级每开展一次课堂多边活动或丰硕多彩的课外活动，都能够为学生作文提供丰硕的素材。
教师要擅长引导学生去观看、发觉、试探、积存，随时捕捉能够入选的材料。
我把作文训练的触角伸向学生的每一个角落。
让学生在写作的艰苦劳动中，为所欲为，爱写什么，就写什么，只若是踊跃奋进，健康向上的，都能够大写特写。
阳光明媚，春风轻拂能够写；电闪雷鸣，风雨交加也能够写；一草一木，一言一语，凡人凡事都能够写。
让每一个学生自但是然地把内心的感受写出来。
如此就会把以往的“要我写”变成今天的“我要写”。
实践证明，以上做法不仅有效地激发了学生创新的欲望和写作的爱好，拓宽学生的写作思路，还增进学生主动探讨，主动进展，使他们形成能力，从而为高年级习作打下扎实的基础。
篇五：
谈谈农村小学作文教学心得体会 写作能力是语文素养的一部份，但许多学生超级可怕作文，把写作文看成一种负担。
我于1995年毕业至今，一直在农村学校担任小学高年级语文教学任务，发觉相当一部份小学生的作文剽窃严峻、语言贫乏、情感冷淡。
通过对《语文课程标准》的学习，加上自己十连年来的教学体会，本人以为，小学作文教学应注重以下几点。
小学生的知识有必然的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。
大伙儿都明白《十里长街送总理》是一篇包括深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我想念的××”为主题班会活动。
要求学生把自己最想念的亲人，不管是生离的，仍是死别的用几句话描述出来。
同窗们踊跃发言，其中有一名女同窗是如此说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈别离的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在 她身旁，她出去我随着，她睡觉我伴着，而且我还牢牢地挽着她的手，生怕她即将离去。
第二天，我早早地起床了，发觉妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。
到了夜晚，我感觉屋子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味。
如此的描述最动人，学生也能说实话、实话。
作文课应关注人一辈子，关注学生以后的进展，内容要与社会接轨，要融入生活，追求真实和有效。
能让学生在作文中找到乐趣和表达欲望。
可不能为作文而作文，为教师而作文。
如题为《我的妈妈》如此的作文，一样是课堂上完成，纯粹是种任务，显现胡编、造假，完成得类似就不足为奇。
而美国那么一周内交稿，让小孩去采访父母乃至亲戚而后，在必然的酝酿期内更深刻的了解妈妈，找到最想表达的主题。
我想咱们很有必要学习这种作文的真实性、实践性和趣味性，学习他们强调真实地表达自己的思想情感和价值观。
我也做了一些尝试,试图充分调动学生的主观踊跃性，让他主动想写。
要做到这一点无疑是困难的，因为咱们的大部份学生已被各类作文作业弄得疲惫不堪，很难让他们发自内心的主动要写。
可是，人都是有表达自己真性情感的需要的。
从这一点来讲，咱们完全有方法将作文要求设计到他非写不可的境界。
例如我班的一篇作文《竞选班长》，我提早两三周发布消息，说要竞选班长了。
我明白学生在这一段时刻里在那个问题上都投入了庞大的精气神儿，拉帮结派的，拉选票的，“仁义恩仇”竞选完了都不能了结。
在此基础上，我轻松地引导了他们在作文里一吐为快。
结果文章鲜活真实而生动。
教师的评判对学生十分重要。
评判适当，能鼓励学生勇于作文、乐于作文，因此对学生的文章不能千篇一概，也不能一棒打死。
应依照不同水平的学生给予不同要求的评判，对基础好的学生要有较高的要求。
基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时夸奖。
记得有一次，我发觉一个平常作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时刻过得专门快的词“霎时间”，于是我在批语中如此写道：
尔后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！
如此做，能让一些差生取得鼓舞，看到希望。
以上确实是我在作文教学上的一些明白得和感悟。
我相信教师只要在新教学理念的洗澡下，引导学生立足于生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每一个个体的个性，必然会改变不肯意写作文的局面，每一个人都会乐于作文，乐于表达,让作文成为学生表达生活、体验生活的一部份，再也不把作文当做负担去对待了。
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