七年级下册信息技术教案及教学计划.docx
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七年级下册信息技术教案及教学计划
初中信息技术教案
(2012-2013学年第二学期)
任课教师
班级七年级
学校
七年级信息技术教学工作计划
一、指导思想
根据学校工作计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况,明确中学信息技术课程的任务:
培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,形成良好的信息技术素养,为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
二、学生情况分析
现任教的八年级学生中大多数在家学习过或使用过电脑的学生,他们和其他大部分没有接触过计算机的学生的基础相差较大。
喜欢表现自己,以至于在机房上机时更改机房里学生机的某些配置,造成管理上的困难。
还有小部分同学热衷于玩游戏,不大乐于学科知识的学习,因此要对学生进行良好的上机素养教育,培养学生学习专业知识的兴趣。
绝大多数同学还是初次接触Word2003文档处理和Excel2003表格处理等软件,学生对此既陌生又充满新奇感,教师要利用这一特点充分培养学生对信息技术的兴趣,提高信息技术能力。
三、教材分析
学生现在所使用的教材是由河南省基础教育研究室编写的《信息技术》七年级下册。
1、教材特点:
教材实用性强,浅显易懂,图文并茂,是比较适合初中二年级的学生使用的。
2、教材内容:
《信息技术》七年级下册总共有二个单元,第一单元为Word2003文档处理,第二单元是Excel2003表格处理。
3、重、难点:
本册书由点到面系统地讲授了Word2003和Excel2003的功能和用途。
通过本册的学习希望能够为学生以后的学习和生活带来更多的帮助。
其中对Word2003和Excel2003中各种类型工具的使用是学习的重点和难点。
四、教学目标
1、养成良好的计算机使用习惯。
2、培养学生对计算机的理性认识,了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3、初步学会使用计算机建立站点制作网页。
获取布局网页、编辑美化网页、建立超级连接、制作动感网页等技能,能熟练掌握其中的一些主要功能。
4、学会Word2003和Excel2003中各种类型工具的使用。
通过学习,使学生了解并掌握这些工具的操作方法和技巧,初步达到独立处理图像的能力。
三、主要措施
针对以上几点,主要措施如下:
1、每班上机都编好坐位。
在上机时,要求每位同学严格按照学号坐在自己的坐位上。
详细制定机房纪律在班上宣布,如上机时不得下位、调位,不得大声喧哗,有问题时举手提出来等。
2、采用回答问题、做示范、交作业、作品展示等教学策略。
3、每节课均采用演示——操作——提问——解疑的方法,让学生在观看演示后自己动手操作,在操作的过程中发现问题,然后师生一起解决问题。
这样使学生可以即学即用,提高学生的积极性,激发学生学习兴趣,加深学生印象。
第1课时Word2003工作窗口
【教学目标】
知识与技能:
学会启动和退出Word2003的方法;熟悉并能说出Word2003窗口的各个组成部分。
过程与方法:
让学生熟悉教材后多媒体演示并独立操作。
德育目标:
培养动手能力,加强爱国、爱计算机科学教育。
【教学重难点】Word2003的主要特点。
【教学方法】讲授、讨论、练习
【教学过程】
一、情境导入:
Word2003中文版是一个在WindowsXP平台上运行的功能强大的文字处理系统,它是微软公司出版的办公套装软件Office2003中文版的组件之一,使用它可方便地进行各种体裁的文稿的编排打印、表格制作、书籍编辑、小报制作等,不仅如此,它还具有传真、电子邮件、简单HTML和Web主页制作等多种功能。
演示:
用Word2003制作的各种作品。
如:
公文样式、会议通知、多种形式的表格、科技论文的样稿、制作的小报等。
二、启动Word2003
1、教师讲解、演示
方法1:
单击任务栏上“开始”按钮,指向程序,单击“MicrosoftWord”,即能进入Word2003窗口。
方法2:
双击桌面上Word2003的快捷图标。
2、学生练习,教师巡视指导。
三、Word2003的窗口结构
(教师讲解)典型的Word2003窗口由以下几部分组成:
1.标题栏(Titlebar)——位于窗口最上端,其左边显示正在处理的文件名和Word的软件信息,右上角的“”分别为“最小化窗口”、“最大化窗口”和“关闭窗口”按钮。
2.菜单栏(Menubar)——位于窗口上端第二行,上有“文件(F)”、“编辑(E)”、……“帮助(H)”等九个主菜单选项。
每一主菜单项下又包含一个可折叠的下拉子菜单,其中包含了Word所有可用的菜单命令。
3.工具栏(Toolbar)——菜单栏以下的若干行为工具栏,最常见的有常用工具栏和格式工具栏,它们以形象化的图标形式列出各个工具按钮,这些工具按钮提供了对常用菜单命令的快速访问。
4.文档窗口(Documentwindows)——位于Word窗口的中央,用于文档的输入和编排。
其中闪烁着的竖线形光标称为插入点(insertionpoint),用于指示文字输入的位置。
文档窗口的顶端及左侧是标尺,其作用是给文本定位。
文档窗口的底端和右侧是滚动条,用于滚动调整在文档窗口中显示的内容。
5.状态栏(Statusbar)——位于窗口最底一行,用于显示当前编辑文档的状态信息及一些编辑信息。
学生自由观看、小声讨论交流。
四、退出Word2003
1、教师讲解、演示
方法1:
单击“文件(F)”菜单,选择“退出(X)”命令。
方法2:
单击标题栏右端的关闭按钮“”。
方法3:
使用快捷键:
Alt+F4。
2、学生练习:
Word2003的启动、Word2003的退出、熟悉Word2003的窗口组成。
第2课时建立文档
【教学目标】
知识与技能:
掌握建立新文档、输入文本操作技能。
过程与方法:
通过预习、演示、练习三步曲进行新知学习。
情感、态度与价值观:
培养动手实践能力,激发学习热情。
【教学重难点】建立Word2003新文档。
【教学方法】演练结合、个别辅导、集体讨论、分组竞赛
【教学过程】
一、 情景导入:
投影内容为“中国黄山”并配以图片的Word文档。
教师讲述:
对Word2003有个基本认识之后,接下来几节课我们就可以对它进行实际运用,学会自己也轻轻松松地搞定屏幕上图文并茂的内容。
你想试一试吗?
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二、建立新文档
教师活动:
(边演示边讲解)启动Word2003自动打开一个空文档1,扩展名为.doc。
文件名可变,扩展名不可变。
形如:
文件名.doc。
学生活动:
听取、观察、稍作讨论
教师活动:
边演示边讲解
方法一:
菜单命令“文件”—“新建”—“选择一项”—“确定”
学生活动:
听取、观察、两三个学生上台操作。
教师活动:
边演示边讲解
方法二:
单击“新建空白文档”按钮
方法三:
按Ctrl+N键
学生活动听取、观察。
两到三个同学上台操作。
三、输入文本
教师活动:
边讲解边演示
注意输入汉字方法多种多样,不应作具体要求。
学生活动:
两三个人上台操作。
四、空格和回车
教师活动:
演示并提醒
1、每段首行空两个汉字位置,注意按四次空格键。
2、每行达到默认字符数时,计算机自动换行,插入一个标志“”,称“软回车”。
3、另起一段,自己按回车键,产生“”标志,称“硬回车”。
学生活动:
观察对比第二部分内容中的软硬回车并实际操作。
五、课堂小结
学生讨论总结,生代表小结。
第3课时保存和打开文档
【教学目标】
知识与技能:
掌握打开和保存文档的常用操作。
过程与方法:
通过自主探索、教师启发、学生归纳加强理论付诸实践能力。
情感、态度与价值观:
培养从实际出发,灵活应变能力。
【教学重难点】面对多种情况灵活运用方法保存、打开文档。
【教学方法】演练结合、自主探索
【教学过程】
教师活动学生活动
一、情景导入
投影课题:
保存与打开文档
要求学生自读教材观察、明确
自读教材
二、新知探究
1、(投影)提问,要求学生寻找答案
(1)当你打了一篇文章后,你如何保存?
(2) 当你对这篇文章修改后,为示区别,想更改名字,怎么办?
(3) 当你想对修改前后的文章进行对比时,如何让两篇文章都出现?
1、先自主阅读,然后两三人一小组自由讲座派代表举手上台演示操作。
其它同学在下面观看,理解。
2、教师对刚才学生的操作点评,并稍加演示常规操作。
2、全班在下面听取,两到三个代表上台实践操作。
其它同学观看。
3、投影操作过程并辅以语言讲解。
打开文档:
(1) 打开单个文档
步骤:
①单击“文件”—“打开”②“查找范围”③单击文档后“打开”或双击
(2) 打开最近使用过的文档单击“文件”—单击菜单中所需文件名
(3) 同时打开多个文档①单击“打开”按钮或“文件”—“打开”②查找所在文件夹③选定文档④单击“打开”按钮。
观看后讨论并派代表上机操作。
学生活动
实践操作
注意区分Shift键Ctrl和键Shift多个连续;Ctrl 多个可不连续
三、思考与练习
在Word2003中同时打开《中国黄山》和《中国黄山简介》两篇文章。
四、课堂小结
学生自由小结
第4课时插入和修改文本
【教学目标】
知识与技能:
掌握文本增(插入)、删(删除)、改(修改)的基本操作方法。
过程与方法:
通过阅读、观摩、操作使理论付诸实践。
情感、态度与价值观:
培养动手能力。
【教学重难点】1、插入点的定位。
2、修改文本。
【教学方法】演练结合、合作交流、自主探究
【教学过程】
一、 引言导入:
无论是用Word进行文章或书稿的编排,还是进行小报的制作,都离不开文字的录入与简单的文字处理。
本课将学习在Word中进行文字录入的方法和技巧,以及对录入的文本作简单的文字处理,为以后文章的编排作好准备。
二、新知探究
文本的简单修改包括文字的增加、修改和删除三项基本操作。
1、增加文字
步骤:
①定位“插入点”;②置编辑状态为“插入”(底部状态行的“改写”为无效的灰色);③输入插入
内容。
2、修改文字
步骤:
①定位“插入点”;②置编辑状态为“改写”(双击状态行的“改写”使其颜色变黑);③输入修改内容
。
(或:
先删除后再插入内容。
)
3、删除文字
步骤:
①定位“插入点”;②按退格键Backspace删除插入点前的字符,或按Delete键删除插入点后的字符。
4、设置插入和改写状态
(1)插入状态:
(默认状态)
输入字符出现在光标所在位置,字符右移。
(2)改写状态:
输入字符替换原有光标位置字符。
(3)Word窗口状态栏显示当前状态,双击“改写”进行状态转换。
三、本课小结:
本课学习了新文档的建立过程,输入文档内容的方法和技巧及文本的简单修改,并将文档内容进行了保存
,为后面进一步的学习奠定了基础。
第5课时复制和粘贴文本
【教学目标】掌握复制与粘贴文本的简单操作步骤。
【教学重难点】选定、复制、粘贴文本
【教学方法】任务驱动式
【教学过程】
一、导入:
我们学过的课文《春》里有一句“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
”这里“盼望着”三个字重复了两次,要想只打一次而出现两次相同的词或句子或段落该怎么办呢?
这就涉及到本节所要学习的复制与粘贴文本操作了!
二、文本的选定方法
文本的选定,是编辑文本常用的方法,可用鼠标器选定,也可用键盘选定。
采用鼠标器选定文本的方法如下表:
选定
操 作
单词/汉字双击该单词/汉字
一行文本单击该行左侧的文本选定区
多行文本在行左侧的文本选定区中向上或向下拖动若干行
句子按住Ctrl键,单击该句子的任何位置
一个段落双击该段落左侧的文本选定区,或三击该段落的任何位置
多个段落在选定区中双击并拖动
整个文档在选定区中三击鼠标器
键盘的选定可用:
Shift+光标来选定或用Shift+Home选定光标处到行首的块,Shift+End选定光标处到行尾的块,Shift+PageUp、Shift+PageDown选定光标的当前页。
三、复制与粘贴
在编辑论文时,常常有相同的一句话或一段文字出现,我们在录入过程中,就不必重新录入,只要用复制功能就可以了。
例:
“盼望着”的复制操作。
操作方法一:
1选定“盼望着”;②单击工具栏“复制”按钮;③单击目的位置;
④单击工具栏“粘贴”按钮。
操作方法二:
使用快捷按钮
操作方法三:
使用快捷键
复制:
Ctrl+C粘贴:
Ctrl+V
操作方法四:
使用菜单命令
四、小结:
学会文字、特殊字符的录入是生成小论文的必备条件,熟练的掌握复制、粘贴能够提高录入的速度和编辑能力。
第6课时移动与删除文本
【教学目标】掌握移动、剪切、删除文本操作,会撤消、恢复操作。
【教学重难点】区分剪切、清除命令。
【教学方法】自主探究、合作交流
【教学工具】计算机、投影仪
【教学过程】
一、 导入:
在编辑论文时,将已经录好的一句话、一段文字或整篇文章移到所需的地方,可以省时、省力,达到事半功倍的效果。
二、移动(Move)
例:
“青天”一词的移动操作。
操作方法一:
①选定“青天”②单击“青天”③拖动鼠标到目的位置④松开鼠标。
或①选定要移动的内容②单击工具栏“剪切”按钮③单击目的位置④单击工具栏“粘贴”按钮。
“移动”可以在同一文档中,也可在不同文档之间进行,且移动的内容可以是任意数量的文本,它可以用
前面二个方法中的一个完成。
一般情况下,当移动距离较短时,用前面的方法,当移动的距离较远或在不
同的文档中移动内容时采用第二种方法。
操作方法二:
①选定“青出于蓝而胜于蓝”;
②单击“青出于蓝而胜于蓝”;
③按Ctrl键不放,拖动鼠标到目的位置;
三、比较剪切与复制区别:
原文档中剪切板中
所剪切内容无有
所复制内容有有
四、删除文本:
1、 通用方法
按Backspace键或Delete键
缺点:
对多字符删除使用麻烦
2、 删除一块或一段文本
(1)使用剪切命令(失误可还原)
(2)使用清除命令(失误不可还原)
五、撤消、恢复和重复操作(只作简单了解)
第7课时查找与替换文本
【教学目标】
知识目标:
掌握查找与替换操作方法。
能力目标:
培养学生相互协作及自主探索尝试的能力。
德育目标:
通过学习培养学生对计算机科学的热爱。
【教学重难点】灵活运用查找与替换操作修改文档
【教学方法】自主探索、讲授、讨论、练习
【教学工具】计算机、投影仪
【教学过程】
教师行为
学生行为
一、情境导入
请大家帮老师看看这篇文章有什么问题,帮忙修改一下。
谁会是我们班的改错小能手呢?
参考答案
将第一段移到第三段后面。
观察、讨论,1-2名同学上台操作。
参考操作方法
法1:
选中第一段后拖动到第三段后面
法2:
①选中第一段;②“编辑”—“剪切”;③光标移至第三段后“编辑”—“粘贴”。
二、新知探究
查找《东方之珠》一文中出现的词组“香港”并将其全部替换成“Hong Kong”。
参考答案
可用“全部替换”操作也可用“替换”操作,替换的地方共有3处。
合作交流;参考操作方法
①单击“编辑”菜单中的“替换”命令,弹出“查找和替换”对话框;
②在“查找内容”框中输入要查找的文字“香港”,在“替换为”框中输入替换的文字“Hong Kong”;
③、单击“全部替换”按钮,弹出下面的窗口,表明文档中共有3处“香港”,并且都已被替换成“Hong Kong”;
④单击“确定”按钮,关闭“查找和替换”对话框。
教师行为
学生行为
三、议一议
1、提问:
刚才我们在查找和替换的练习中,分别使用了“替换(R)”和“全部替换(A)”,想一想,它们
在使用上有什么区别?
2、在学生发言后再次演示操作并稍加补充或修改。
思索讨论后个别代表发言
参考答案
“全部替换(A)”是对文中所有符合查找条件的内容进行替换(可多处),而“替换(R)”一次只能替换一
处位置。
四、巩固练习
第三章排版制作文档
第8课时 设置字符格式
【教学目标】掌握设置字符格式的基本操作方法。
【教学重难点】字形、字体、字号的设置。
【教学方法】自主探究、合作交流、个别辅导
【教学过程】
一、导入:
如果一篇文章从头到尾都是大小一样、格式一样的文字,文章会显得呆板不美观。
如果我们所做的论文也向报纸或杂志一样,丰富多彩、赏心悦目,就可以吸引更多的目光。
二、改变字的大小(字号)和字体字的大小用字号来表示,通常分:
初号、小初、一号、小一号……小五号、六号、小六号、七号、八号,这16种级别,初号最大,八号最小。
在组合框中又以5……72数字表示字的大小,单位为磅。
注意:
72磅不是最大字,在字号组合框中可以输入数字,直接定义字的大小,以便特殊的大字或小字。
最大为1638,最小为1。
如果用A4纸打一个大字可设字号为450既可。
所以字的大小是无级放大。
字体的默认值为宋体,WINDOWS下有四种基本中文字体:
宋体、仿宋体、楷体、黑体。
如果需要更多的字
体,要在操作系统下专门安装。
例1将书中《中国黄山》的标题设为一号字、黑体,摘要内容设置为楷体。
操作方法:
①选定标题文字;②单击字号对话框的下拉钮;③单击“二号”;④单击字体对话框的下拉钮,找到并单击“黑体”,标题文字就变成了“二号”“黑体”字。
⑤选定摘要内容“中国黄山……代表”;⑥单击字体对话框的下拉钮,找到并单击“楷体”,摘要内容就变为楷体。
三、改变文字的格式
文字的格式包括加粗、倾斜、下划线、字符底纹、字符缩放这几个按钮。
例2:
设置“市交流论文”为加粗倾斜,“摘要”二字加粗。
操作方法:
① 选定“黄山位于中国安徽省南部”;②单击格式工具栏上按钮“B”;③单击格式工具栏上按钮“I”;④选定“名山”二字;⑤单击格式工具栏上按钮“B”。
(4)改变文字的颜色
例3将论文标题中“中国黄山”二字的颜色设置为“青色”。
操作方法:
①选定“中国黄山”二字;②单击格式工具栏的“A▼”;③选定“青”颜色。
如果所需颜色在自动显示的颜色中没有,可选用下面的“其它颜色…”,出现“颜色”对话框后,在“标
准”颜色中选定,也可用“自定义”来设定颜色。
四、小结:
本课的内容是对文字进行字体、字号、字型、颜色、下划线、着重号、字符间距、文字效果,边框、底纹
等设置。
同学们应在学习中,对“格式(O)”菜单中“字体(F)”、“边框底纹(B)”、“中文版式
(L)”、“首字符下沉(D)”中的各个选项逐步实验,细心观察各种效果,学会对文字设置的变化和美观。
将《东方之珠》文章中出现的“海洋”一词替换为“sea”。
2-3名同学上台操作。
其它学生观察、讨论,
五、反思小结
Word2003至此你学会了哪些操?
思索、回答。
六、自主练习
1、阅读教材P40“小知识”。
2、输入一篇含有“联合国”一词的文档,然后将“联合国”替换成“UN”。
自主探索
第9课时 设置段落格式
【教学目标】
知识与技能:
段落缩进格式的设置,段落对齐方式设置,行间距、段间距的调整。
过程与方法:
利用任务驱动式教学。
情感、态度与价值观:
培养务实求真的态度观、学习观。
【教学重难点】行间距、段间距的调整。
【教学方法】讲练结合
【教学工具】计算机、投影仪
【教学过程】
一、导入:
一篇文章的外观不仅与文字有关,而且与段落的格式有关,本节课的主要内容是对段落格式进行修饰,使版面自然、美观。
二、设置段落缩进格式
教师:
边引导学生观看投影边阐述概念:
左缩进:
段落中每行的左边第一个字符不是紧挨着版心的左侧,而是向右侧移动一定的距离,使其左侧空出,而且各行空出的字符个数相同,这叫左缩进。
右缩进:
段落中每行的左边第一个字符不是紧挨着版心的右侧,而是向左侧移动一定的距离,使其右侧空出一些位置,这叫右缩进。
首行缩进:
只有段落和第一行向右缩进几个字符,其他各行保持左对齐状态。
悬挂缩进:
除段落的第一行保持左对齐状态之外,其他各行都向右缩进。
学生探究:
例1“摘要”段落首行缩进
操作方法:
方法一:
①定位。
单击“摘要”段落任一位置,使插入点在该段落;②拖动标尺上的首行缩进标记,当缩进二个汉字时结束拖动。
方法二(用菜单的方法进行缩进):
①定位。
单击“摘要”段落任一位置,使插入点在该段落;②单击菜单“格式”菜单中的“段落”命令,出现“段落”对话框;③在“特殊格式”框中选定“首行缩进”;④在“度量值”框中选定“2字符”;⑤单击“确定”。
使用菜单可以精确缩进几个字符或多少单位。
一般用五号字进行排版时,首行缩进0.75厘米,既为两个字符的大小。
三、段落行距的调整
例2对摘要部分设定行距为1.5倍行距。
操作方法:
①定位。
单击“摘要”段;②单击“格式(O)”菜单中的“段落(P)”命令,选择“缩进和间距”标签;④单击“行距”下拉列表;⑤单击“1.5倍行距”;⑥单击“确定”。
四、设置段落对齐方式
1、段落对齐——段落中的各文本行与页边空白之间的相互关系。
2、类别:
两端对齐、居中、右对齐、分散对齐
3、操作:
(1)选取内容
(2)单击“格式”——“段落”“——对齐方式”
五、格式刷的使用方法(选学)
格式刷,顾名思义,就是将已经设好的“格式”,套到未设的文字或段落中,使未设文字或段落与已有的“格式”相同,从而简化“格式”设置的工具。
例4 如果将范文正文中所有的“青色”都设为“斜体、青颜色”
①选中“青色”;②设置“青色”为“青颜色、斜体”字;③单击“格式刷”按钮;④选中后面的“青色”,则后面的“青色”的格式改变成与前面“青色”完全相同的格式。
第10课时 设置页面格式
【教学目标】
知识与技能:
掌握打印美观文档的方法。
过程与方法:
由观察到实践再反思又改进。
情感、态度与价值观:
会实际动手操作。
【教学重难点】页面设置,打印预览。
【教学方法】讲练结合
【教学过程】
一、 导入:
在文档编辑排版后,我们就可以用打印机将文档打印出来了。
但在打印之前,还必须做一些前期准备工作,以使打印出来的文档更整洁、规范、美观。
二、设置页面
1、打开“页面设置”对话框
方法一:
“文件”——“页面设置”方法二:
标尺空白位置处双击鼠标。
2、设置
(1)页边距:
页眉 输入所需页脚 数据即可上、下、左、右边距
(2)纸型一般默认A4纸
(3)方向:
横、纵两种
三、打印预览
1、启动方法:
方法一:
单