公开课教案示范.docx

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公开课教案示范

科目

历史

课题

必修3《文化发展历程》第11课　《梨园春秋》

分析

教材

课标要求：

“了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。

”本课主要阐述了中国传统戏曲产生和发展的历程，教材共分三目：

第一目“大傩之舞”叙述中国古代戏曲的起源；第二目“南戏与杂剧”诠释了中国古代戏曲的发展和成熟及其代表性的戏剧形式；第三目“徽班进京”描述了中国古代戏曲的鼎盛阶段，被誉为“国剧”的京剧的形成。

戏曲是我国传统文化的重要组成部分，不但在古代为人们所喜闻乐见，对现代的人民日常生活也有非常大的影响。

因此，学习戏曲产生发展的历史，有很大的现实意义。

教学

目标

依据《课程标准》的要求，学生的实际情况，特别是高考的要求，确定本课的教学目标：

知识与能力目标

了解中国戏曲产生和发展的大概历程，知道京剧等剧种的艺术成就，理解社会经济、政治的发展与戏曲盛衰的关系。

过程与方法目标

引导学生通过中国传统戏曲发展演变的史实，发现中国传统文化演进的轨迹，探寻中国古代社会的发展脉络，培养学生分析问题的能力；培养学生从文学创作、历史分析、艺术表现等角度欣赏戏剧这一综合性舞台艺术的能力。

情感态度和价值观目标

让学生明确中国古代戏曲是中国传统文化的重要组成部分，引发学生对中国传统戏曲的兴趣，增强学生的民族自豪感；培养学生形成“吸取精华，剔除糟粕”正确对待传统文化遗产的态度，并依据时代发展特点不断丰富完善我国优秀的文化遗产，使之焕发新的生命力。

重点

难点

在初中新课程教学和日常生活中，学生对中国古代戏曲已经有所接触，学生已经知道元杂剧和京剧等戏曲种类及其代表性作品，据此确定本课的重点和难点：

重点

京剧的形成及其艺术成就。

难点

中国古代戏曲的起源以及戏曲发展的原因。

教学

方法

以培养学生学科能力、学科兴趣、营造民主课堂气氛为原则，围绕突出重点、突破难点，确定教法以设疑-释疑为主。

学习

方法

以实现学生的发展为原则，学法采用接受性学习和研究性学习相结合的方式，使学生能够学会学习、学会生存、学会做人。

教学

用具

采用制作powerpoint课件的方式辅助教学。

以达到增大课堂容量，提高课堂效率的目的

教学

结构

　　　　　　　　　　　 傩仪产生的背景

中国古代戏曲的源头——傩戏傩的发展：

先秦汉唐祭祀中的傩仪

　　　　　　　　　　傩仪与戏剧起源的关系

1、 梨　　　　　　产生的背景

园　古代戏曲的形成——宋代南戏流行的区域

春南戏的特色

秋　　　　　　　　　　　表演形式和特点

中国古代戏曲成熟——元杂剧　兴起的社会背景

　代表性作者

　　　　　　　　　　　　　京剧兴起的社会背景

明清戏曲的鼎盛——京剧　　徽班进京和京剧的形成　

   京剧的历史地位

教学

环节

教学

内容

时间

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

课前

探究

1、为什么我国习惯把戏剧称为“梨园”？

2、关于我国戏曲的起源，存在哪些说法？

你最赞同那一种？

3、我国现在流行的地方戏有哪些？

请欣赏有名的地方戏片断，比较不同地区流行的戏剧的差异。

4、 戏剧的观众主要是哪些人群？

讨论分析这些人群喜欢欣赏戏剧的原因是什么？

学生通过查阅书籍、报刊、利用网络资源以及调查访问等途径，以学习小组为单位进行探究。

1、通过课前的自主探究，引发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。

2、培养学生通过书籍、报刊、网络查找资料的能力。

3、培养学生与人交往、团队合作的能力。

导入

新课

2分钟

利用多媒体播放与京剧表演有关的内容：

如戏剧演员、脸谱、服装、舞台动作等，并配以京剧的音乐。

以此引出课题。

导语：

中国古代戏曲是中华传统文化的重要组成部分。

在小小的舞台上，浓缩着无数悲欢离合的故事，记录着中华传统文化演进的轨迹，堪称窥探传统社会发展轨迹和古人生活的窗口。

它以优美动人的剧情、富于艺术魅力的表演形式，为历代人们所喜闻乐见。

今天我们就来学习戏剧产生和发展的历程以及其突出的成就。

观看flash，结合预习情况，认真体会、思考。

用动态的图像、激昂动听的音乐以及修辞优美、概括性强的语言导入新课，达到“凝神、激兴、点题”的作用。

新课

学习

 简单介绍知识结构

1分钟

投影结构图并简单讲解：

中国古代戏曲源头

——傩戏

宋元戏曲艺术成熟

——南戏、杂剧

明清戏曲艺术鼎盛

      ——京剧

使学生对本课的知识结构了然于胸，首先将课文知识结构的总框架呈现出来，并作简要的说明。

一、中国古代戏曲的源头——傩戏

1、产生的背景

2、傩的发展：

先秦汉唐祭祀中的傩仪

3、傩仪与戏剧起源的关系

7

分钟

追溯中国古代戏曲的源头，可以追溯到原始社会的一种巫术仪式：

傩仪。

傩仪是怎样产生的呢？

请设想一下原始人类的生存环境。

提问：

在原始社会，原始人类遇到可怕的事情总把它归于一种无形的力量，认为是“鬼”、“怪”在作祟。

在这种情况下，人们是怎么办的？

在屏幕上投影傩面具及傩仪活动的图片。

快速阅读课文，归纳回答问题。

（傩仪）

傩的表演场景距今年代久远，学生想像有一定难度，以此帮助学生形成直观、形象的感性认识。

先秦时期，傩为什么会被国家礼仪吸收？

傩仪在功能上有什么变化？

（有祭祀转为娱乐，由娱神（祈求神灵保佑）转为娱人。

）

学生联系必修I中商、周政治上具有浓厚神权色彩思考，回答。

温故知新

傩距今年代久远，不过这种古老仪式现在在中国某些地区依然存在。

请看图片，仔细观察，思考：

1、傩与戏曲有什么共同点？

傩是怎样演变成戏曲的？

2、为什么说傩是我国最古老的戏曲源头之一？

傩仪与我们今天所看到的戏曲形式相差甚远，仅仅是蕴含着古代戏曲的萌芽。

中国古代戏曲初步形成：

宋代南戏

1、阅读课文回答。

2、学习小组组长综合探究的结果，代表发言。

检查学生的课前探究成果，调动学生探究的积极性。

新课

学习

二、中国古代戏曲的形成——宋代南戏

2、  1、产生的背景

2、流行的区域

3、南戏的特色

6

分钟

1、图片：

《清明上河图》。

提问：

为什么宋朝时期戏曲获得了很大发展？

2、投影南戏表演图及《宋代经济分布图》，请学生指出南戏的流行区域。

并分析为什么在这一地区戏曲获得了很大的发展？

3、南戏主要流行于社会中的哪个阶层？

有什么社会功能？

1、观察图片，注意各种人物从事的活动。

2

2、学生上台指出南戏的流行区域。

通过感染力强的资料让学生认识、体会当时的社会生活。

从而理解戏曲发展的社会背景。

三、中国古代戏曲的成熟──元杂剧

1、元杂剧的表演形式和 特点

2、元杂剧兴起的社会背景

3、代表人物及代表作

6

分钟

当南戏兴起时，我国的北方也正在酝酿着一种新的戏曲形式：

元杂剧。

元杂剧的出现标志着中国古代戏曲的真正成熟。

投影元杂剧表演壁画。

提问：

为什么说元杂剧标志着中国古代戏曲的成熟？

注意观察图片的内容，把图片与之前南戏的图片比较，总结元杂剧的表演形式，分析其特征。

培养学生的观察努力，从图片资料中获取信息的能力、归纳总结能力。

投影反映元朝大都的城市繁荣状况的一系列图片以及体现当时知识分子地位的文字材料。

提问：

元杂剧得以流行的原因有哪些？

1、观察归纳图片中的信息，体会元朝都市的繁华。

2、阅读材料，结合课文思考元朝文人从事戏曲创作的原因。

培养学生的观察努力，从图片资料中获取信息的能力、文字材料阅读能力。

投影“元曲四大家”和王实甫的人物图及代表作相关图片。

根据同学们掌握的知识，选择介绍一个代表人物或代表作，并谈谈自己的理解。

培养学生的语言表达能力。

四、明清戏曲的鼎盛──京剧

元杂剧是真正成熟的中国戏曲形式，而京剧（被誉为“国粹”“国剧”）则将戏曲表演艺术推至颠峰。

新课

学习

1、兴起的社会背景

2、京剧的形成

3、京剧的艺术特色

4、京剧的历史地位

17分钟

1、投影展示北京故宫、王府、官署的图片；商人会馆、北京老字号的资料图片；故宫或颐和园的戏台、会馆的戏台以及北京的老戏园子等图片。

2、投影《弘历观剧图》、《徽班进京》等图片资料。

由对乾隆皇帝嗜爱观看戏剧，导入到乾隆五十五年徽班进京的历史事实。

提问：

“为什么会出现徽班进京？

”

观察图片，归纳从图片中获取的信息。

借助直观形象的图片资料说明北京是达官贵人、商人豪富的天堂和皇族贵胄、普通百姓都喜欢看戏。

以此说明北京

投影京剧的表演图、脸谱图、《同光十三绝》等。

提问：

在北京地区地方戏曲繁荣发展的情况下，假设你是徽班的班主，你要怎样才能使你的徽班在北京站住脚跟，吸引观众，并获得进一步的发展？

1、从图片中了解戏剧在当时的地位，阅读课文小字部分关于北京剧坛状况的内容并寻找答案。

2、教师与学生开展互动式交流，共同探讨京剧的行当，流派与经典剧目等内容，联系课后的“知识链接”回答相关问题。

用直观的图片衬托出中国古代戏曲的鼎盛气象。

让学生体会到京剧艺术的博大精深，体会京剧不仅是中华民族而且是全人类文化艺术的珍贵遗产。

进一步加深学生对戏剧的认识，进一步增强学生的民族自豪感，激发学生对中国传统文化的热爱之情。

播放经典京剧视频《铡美案》片断。

提问：

总结概括京剧的的艺术特征。

欣赏视频，以小组为单位合作讨论后，派代表发言。

培养学生的艺术鉴赏能力、分析总结能力和语言表达能力。

设问：

京剧为什么被称为“国粹”？

（指导学生讨论后回答）

开展小组讨论后回答。

进一步提高学生对传统文化的热爱之情和民族自豪感

教师

小结

2

分

钟

情景设置：

投影中配合教师讲述进度逐渐显示课文知识结构图。

梳理回顾，让学生对课文内容有系统清晰的把握。

教师讲述时注意对重点和难点加以强调。

延伸

探究

学习

3

分

钟

在现今物质文明和精神文明高度发达的今天，你认为应如何正确对待京剧?

京剧如何革新发展才能跟上时代潮流？

先进行小组讨论，学生自由举手发表自己的见解

加深学生对无关传统文化的魅力的认识，培养学生形成与时俱进的精神习惯。

课后

活动

建议

1

分

钟

京剧是中华文化的瑰宝，应当加以珍惜和保护。

但是它也应当与时俱进，推陈出新，这样才能更好地反映当前的现实生活，并符合现代人的欣赏口味。

请同学们在广泛调查和研究的基础上设计京剧革新的措施和办法。

课后进行探究活动。

通过拓展，引导学生思考探究更深层的问题，是对本课内容的深化

教学

 反思

在教学过程中，多媒体教学课件有效地配合师生的之间的互动教学，营造了较好的教学环境，丰富了教学内容，用直观的声音、图像、甚至动作增强了学生对戏曲的认识，提高了学生的学习兴趣，收到了较好的课堂效果。

通过学习，学生对戏曲的历史及现状有了清晰的认识，加强了对我国传统文化遗产的认同与热爱。

在课后探究活动中，学生表现积极，踊跃进行戏曲的自编自演活动。

附：

京剧的艺术特色

艺术特征

表现

内容

综合性

唱

戏曲中人物进行内心情感抒发或叙事的主要方式。

念

戏曲中人物间对白或独白的总称，是一种诗歌化、音乐化的戏剧语言。

做

是对戏曲演员的身段、表演、气派、风度等表演的总称。

打

指戏曲中对战斗场面的表现手段，也叫“开打”。

写意性

舞台布置

一桌二椅：

桌椅具体指什么，起决定作用的是演员表演。

人物化装

戏曲脸谱：

观众睹脸则知其人，这是戏剧简便、形象的一面。

人物服饰

长袖善舞：

忽略季节、时代的特点，只考虑与人物塑造的相关性和可舞性。

舞台行动

有话则长，无话则短：

不取决于生活实际，而取决于人物和情节的需要。