个案集3.docx
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个案集3
个
案
集
执教老师：
1、我就这样“宠着”她
一、基本资料：
案主姓名：
江攀、性别：
女、年龄：
13、籍贯：
江苏。
二、情况分析：
江攀家庭情况比较特殊：
父亲早逝，母亲虽然很宠爱自己的女儿，但由于生意忙无暇照顾她，只好在经济上无条件地满足她，她要什么就给什么。
孩子就在爷爷奶奶的“精心”照顾下读书、生活。
喂她吃饭、穿衣,每天晚上看电视十点多，饿了还要奶奶为她去买她喜爱吃的零食。
面对这样一个学生，我耐下心来研究她，对症下药。
我想：
师生之间才会有彼此的心灵的接触，只有彼此的心灵接触才能有独特的发现。
婴儿刚刚萌生的细芽，首先总是母亲发现的。
幼小的心灵是一根“柔弱的弦”，教师的职责就是时时照料与爱护这种“柔弱的弦”并扶持它、鼓励它使之逐渐坚韧起来。
三、采取的措施：
开学后我给她一个任务：
让她保管钥匙，之后，她天天第一个来到教室开门，从不耽误，所以我多次表扬她，又选她为语文课代表，她的课代表工作十分负责，从来没有忘记过课前要问我拿什么作业本子。
在班队课上我又重点表场了她，并又选她为中队委，亲自给她戴上“两条杠”，让其他同学以她为榜样，做事要踏踏实实，同学们向她投来羡慕的目光，我特意多看了她几眼，从她的眼中我感受到她无比自豪。
自从她当上了中队委，班级中的事，事无巨细她均要向我汇报。
无论在什么时候只要她有空就往我这儿跑。
有时我真有点烦她，但每次总是忍住不满，并装着乐意听的样子。
于是她成了我班中的“眼睛”，很多事由于她的及时汇报而得到了妥善解决。
班级的纪律也日益好转。
我从心底里感激她。
当我知道还有两天就是她生日时，我特地跟她母亲商量，让她在百忙之中抽空回家给女儿过生日。
因为她对我说过母亲最爱她，她最喜欢母亲。
她母亲很乐意，对我也很感激。
她过生日那天，她意外发现母亲特地来为她过生日，她真是惊喜无比，当她知道是班主任的安排时，她对我更是感激，她对她妈妈说老师比她妈妈还要关心她。
听了此话我有点心酸，多么可怜的孩子。
四、取得的效果：
从江攀的转变中我的想法很多：
我们做老师的常常以为学生有错不改是因为没有认识到自己的错误，或者成心不改，有意和老师作对，所以特别可恨，其实许多时候孩子知道自己的错误而是想改，只是一时还改不掉，这是情理之中的事情。
五、教育几点反思：
其实我们成年人也常常有比较顽固的缺点，可能每个人都有远比孩子的缺点严重而且往往一辈子都改不掉的事情。
我们不也自我感觉良好吗？
为什么我们对自己如此宽容而对孩子就那样苛刻呢？
咱们是挺大的人，他们可是孩子啊！
将心比心，设身处地为孩子想一想，教师的烦恼就会少很多，就会更加耐心、大度、和善。
从江攀的转变的过程中我更加深刻地认识到这一点：
那就是案例中所讲的那样——对我们的孩子要这样的“宠着”她。
2、用心呵护孩子的心灵
一、基本资料：
案主姓名：
李梦玲性别：
女年龄：
13
二、情况分析：
李梦玲，一个清秀可人，声音清脆悦耳的女孩，给我留下了美好的印象。
又是这个女孩，一次次地给我带了“惊喜”：
她可以因为不喜欢身上的衣服而在雨中淋上数十分钟，一个劲儿地哭泣，任由你软硬兼施；也可以因为自己的无心之过，吓得猛抽噎，就是不愿多解释一句；她孤傲，不愿跟人合作；于是，当那次小组学习，她又摆出一副不屑一顾的姿态时。
在巡视一周之后，突然有了跟她聊聊的念头，“怎么，还没商量好谁演小白兔，谁演小灰兔，谁演兔妈妈？
”声音是那么的轻柔，连我自己都吓了一跳。
“他们都不想演！
”小组长马上跳了起来，一脸的委屈。
“谁说的，肯定是没分配好！
分配好的话，我们这组肯定比其他任何一组都棒！
”三个小家伙，一下子就被我点燃了激情，都兴致勃勃地演起来了，效果出奇的好。
作为鼓励，我把这组作为压轴放到最后演出。
原来，她也爱表现，喜欢老师的表扬；原来，她是可以被教育、被引导的。
存在问题：
每次闲暇之余便会思考李梦玲这个人。
现在的孩子究竟要怎样教育？
事实上李梦玲的身上体现着当代儿童的某些特征：
他们任性、自我、缺乏受挫能力、不会合作。
这是时代在他们身上留下的烙印。
然而，这些是不可取的，作为教育者必须帮助他们甩掉这些陋习。
家长与孩子的心与心的交流变得平乏，在追逐经济利益的年代，人们自然而然地将目光集中在结果上——孩子的学习成绩，而其中更为重要的非智力因素：
情感、态度、价值观的培养，少之又少。
另一方面也可以看出教师真是任重道远。
孩子的知识丰富了，见识广了，对于书本上看似简单的内容毫无兴趣，绝对以自我为中心，一碰到难题，就以发脾气来解决。
较于课本知识的传授，孩子的学习习惯、生活习惯以及他的为人处事方面更需要教师的教育和引导。
孩子毕竟是孩子，他们希望听到教师的表扬，希望得到同学的认可，希望自己是一个有用的人，不愿自己老犯错，挨批评，但他们采取的方式可能不是很正确。
比如李梦玲，她也希望得到教师赞美，但是，由于害羞、害怕、或是别的小朋友比她更为出色，先得到老师的表扬，接受不了这样的挫折而采取高傲的自我保护姿态。
她也能分辨是非，知道自己做错事，但是可能在家里，只要一哭，父母就原谅她，或是减轻对她的责罚，所以在学校就喜欢以哭来表达自己的情感需要。
三、采取措施：
作为教师，我首先矫正她的这种错误的观念，让她知道以前的这套方法现在不管用了。
其次，指引她选择一些正确的处理办法，比如，我让李梦玲做到不哭，把事情的经过详详细细地讲给我听，这样我就帮她。
再次，不断的巩固这种正确的办法，让她尝到胜利的滋味。
每次只要她把事情说给我听，我都不会严厉批评。
最后，晓之以理，回头看看以前的自己，真正地认识自我。
但是，教师再努力，没有家长的配合，势必会事倍功半，功败垂成。
因此，我也与家长取得共识，家校合作，多与孩子交流，了解她内心的相法，多给她讲一些为别人着想的故事，并给予她一些挫折教育，使她在潜移默化中受到感染。
四、取得的效果：
通过与家长的沟通，通过与李梦玲的一次次谈话，我慢慢地发现，平时随便跟她聊聊，她会很懂事，声音还是那样悦耳动听，一旦她犯了错误，那得等她哭个够，或是轻声细语地跟她耗上半节课时间，才可能听到她一句话，而且还需要凑到她嘴边才能听清楚。
对待这样的学生，耐心是我最大的法宝。
虽然现在她还是会发发小脾气，但跟她交流的次数在慢慢减少，这是一个很好的现象！
说明孩子开始长大了开始成熟了。
五、教育几点反思：
孩子是娇嫩的花朵，她的茁壮成长需要家长、教师以及各方面的关心和悉心照顾。
孩子虽然年龄还小，但不要因此而轻视她们，他们也是有着自己思想的人，多多与他们交流吧，
你就会发现的更多，获得的更多！
因此，用心去呵护孩子的心灵这就是我们的责任。
3、改变学习行为应从小事做起
一、学生基本情况：
嵇某某年龄7岁性别：
男。
外来务工家庭子女，父亲经营多家饭店，经济条件较好，况且因为是儿子，父母对他特别宠爱，在家是小皇帝一个，由于父母的文化水平不高，缺乏正确的教育孩子的方法，久而久之，孩子的缺点慢慢形成，以至上课坐不住，思想不能集中，自由散漫，影响其他学生学习。
二、问题行为概述：
该生特别好动，课堂上经常离开座位随意走动,时常影响邻座小朋友,一会儿拍拍同学肩膀，一会儿按按同学电脑，嘴巴里经常自言自语，虽然教师经常提醒，但转变不大。
以至他上课内容听不懂，不能独自完成老师布置的练习。
思想不能集中，坐不住，自控能力较差。
家庭教育方式不合理，而父母期望值较高。
三、教育辅导过程：
1、教师应以真诚的态度与他谈心，进行情感沟通给予他充分的信任，每节课后，我总是找他谈心，对他在这节课上一丁点的长处进行表扬，而后指出他这节课不好的地方，并告诉他该如何改正，虽然每次他都是回答得很好，但事后总是做不到，但是我也没有灰心，继续关心他，帮助他。
2、为了让他提高学习成绩，我总是在课上多注意他，他碰到有问题及时去帮助他，并对其点滴的进步及时在班级中给予表扬，使他对学习逐渐有了兴趣，自信心有了增强。
四、教育指导效果：
通过多次的谈话、帮助，该生有时在课上能安静的坐在位置上，每节课影响学生的次数也有所减少，自控能力稍有所增强。
五、教育小结建议：
学生的一些不良习惯，都是在一定的条件下逐渐形成的，有些缺点在家庭中不一定显现出来，家长也不一定能重视，而在学校课堂教学中，集体活动中，就比较容易显现，而影响课堂教学，对学生的这些缺点教师要及时发现及时教育，以促其尽快改正，养成良好的学习习惯。
在教育的过程中，要向学生倾注更多的爱，多鼓励少批评，要坚持家庭与学校相结合的原则，加强教师与家长的联系，为学生的成长共同努力。
4、我也能行
一、案例介绍：
学生朱雪缘，10岁。
该生智力一般偏下，特别是理解能力比较差，别的同学一遍就懂的问题，她要手把手教两三遍才懂，平时上课非常安静但从不举手发言，虽然眼睛始终看着你，但眼中没有那种神采，与人交谈时很羞涩，作业也不能独立完成，速度非常的慢。
二、案例分析：
该生在家并不腼腆，和家长沟通很好，但是父母要在上海生存所以打了两份工，几乎没有和孩子交流的时间。
家里由奶奶照顾她的生活，由于该生智力发展水平一般，各方面的能力比较差，而且家里没有家长指导孩子的学习，而且对孩子的学习从不过问，因此，没有养成好的学习习惯（包括按时完成作业的习惯）,所以产生了学习困难、成绩低下的情况。
三、矫正措施：
根据以上分析，我认为该生需要家长和老师密切配合，才能矫正他的不良习惯，通过与家长沟通、商量，达成共识后，我采取了以下措施：
1、要求爸爸妈妈再忙也要参加学校的家长学校。
通过一段时间的学习，他们从没时间参加到每一次都能准时出席。
2、和爸爸妈妈商量能不能调整工作时间，放弃一些工作，多点时间留给孩子。
帮助她按时完成作业，养成一些良好的学习习惯。
通过商议妈妈决定放弃一份工作，腾出时间专心照顾她，辅导她学习。
3、给妈妈提供一些帮助孩子的方法，提供辅导的步骤和内容，比如：
让孩子回家后学习当妈妈的小老师，教妈妈学习英语，让妈妈宝宝一起学习等等。
四、教育效果：
通过一学年的努力，该生在英语学习上有了一定的提高。
特别是数学学习从不合格到90几分，真是一份耕耘一份收获啊。
朱雪缘同学不仅考出了好成绩，而且树立了自信，上课也能看到她高高举起的小手，她和爸爸妈妈的感情也比以前更好了。
五、几点发思：
“我也行”的案例告诉我们，朱雪缘至所以智力发展缓慢，这与家庭教育起步缓慢是有直接关联的，当然更加严重的问题还在于：
奶奶教育取代了父母亲的教育，这为孩子智力开发带来了重大影响。
因此研究家庭教育就是要求我们，根据不同家庭实际开展不同教育活动，才能取得更有效的教育效果，当然仅仅依靠学校教育那是不够的，光依靠家庭教育那也是不可行的，因此只有把握家校结合的共同教育点，才能获得更加有效的教育教学成果。
5、爱，能够点燃他
一、案例介绍：
学生李磊10岁。
该生智力情况一般，文艺方面比较有特长，唱歌跳舞都比较好，一年级时各方面的表现不错，他的家长还被选为家长委员会的成员。
可是二年级一开学，成绩就直线下降，上课也无精打采，有时会呆呆的望着窗外，如此活泼的男孩子怎么会变得如此呢，为此我进行了家访。
二、案例分析：
通过了解我发现他的转变来源于他的家庭危机。
一年级时他的爸爸有一份稳定的外企工作，他的妈妈专心在家照顾家庭。
所以他的生活学习都表现的很好，可是二年级临开学他爸爸失去了工作，他的妈妈为了寻求自身的价值要开饭店，所以家里就没有人管他了，爸爸因为看不起这点小生意不愿帮助妈妈，所以他们之间产生了隔阂和分歧。
通过进一步访谈，我了解到，他爸爸是离婚后再和他妈妈结婚的，为此他觉得很愧队前妻和孩子，特别是和前妻的孩子还有病。
所以他想回家乡发展，但是他妈妈，为了不让丈夫与前妻见面，执意要留在上海继续工作，李磊就是整天生活在这吵吵闹闹的环境之中，更为严重的是：
爸爸执意要与妈妈办离婚手续，这让李磊觉得不知所措，心里感到特别伤心和难过。
三、矫正措施：
根据以上分析，我认为该生最需要的是家长和老师的爱，只有爱才能重新点燃他。
于是我采取了以下措施：
虽说清官难断家务事，但为了孩子我还得要试一试，在以后的日子里，我担当起了家庭调解员工作，希望通过努力使他们不要离婚，不要伤害自己的家庭自己的孩子。
于是我分开找他们做工作（他们互相已冷战），请爸爸站在孩子的立场上，理解妈妈，既然当初为了孩子和前妻离婚，为什么不能为了孩子再给大家一次机会呢？
同时，也请妈妈多为孩子着想，工作固然重要但是不能把孩子扔在一遍，经过调解，为了孩子，他妈妈终于决定关掉小饭店，重新担负起照顾家庭的责任，而爸爸也决定不会老家了，在上海继续找个工作，从此，我有一次从李磊同学脸上看到了那灿烂的笑容。
四、教育效果：
通过一学年的努力，该生又恢复了活泼可爱的神态，露出了那欢快的笑语声，已经不再在课堂上无精打采、或者是打瞌睡了，各方面都有很大进步，成绩也有了明显上升。
五、几点反思：
爱，能够点燃他，其实也能够点燃自己，也能够点燃所有的人。
小小年纪是经受不住父母离婚事实的，我们的孩子需要依偎在父母亲怀抱里，得到父母亲、得到所有人的亲切关怀。
说实在的，如果离婚真的发生了，我这位老师将怎样去教育感动他，我想一定不会一帆风顺、一定会有更多的路要走，所以十分庆幸的是，今天找到的是一个成功案例，但不管怎么说：
让学校教育走进家庭教育是教育成功的一条正确道路，我们应当让爱点亮每一个人的心。
6、多一份关爱少一份担忧
一、基本资料：
案主姓名：
李颖、性别：
女、年龄：
13。
二、背景材料：
李颖,是位中等学生,虽然平时老师对她有严格要求，但语文作文内容简单不充实，每次周记交上来，总是平平淡淡几句话，平时，班级开展了读书活动，大部分中等同学经过课外阅读，作文水平或多或少有一些提高，但李颖作文水平始终没有多大进步，每次考试成绩只在七十分左右，这让我感到有些疑惑。
通过与数学老师的交流，还发现该生数学学习上也存在着不足，比如：
作业速度很慢，作业正确率不高，有时回家作业竟然不能按时完成，最近一次数学测验只得了四十多分，听了以后我马上感到问题的严重性，需要老师的进一步观察和了解，现在已经是五年级了，再这样下去的话，怎么进行毕业考试？
针对该生存在的问题，与数学老师商量，我们马上去进行家访，以寻找到学习退步的真正原因。
三、原因分析：
在一个星期六的上午，我和数学老师来到了李颖同学的家。
她妈妈说，每天我们下班问孩子作业有没有完成，她都说完成了，孩子放学后，是到爷爷奶奶家吃饭作业，我们下班去接她的，有些作业在那里已经做好了，她说做完了，我们也没多问。
回家后，还要玩上好长时间电脑游戏，我们喊她休息了，不要玩了，她还翘着嘴巴不肯听，我们很生气。
听到这里，我看了看这位学生，又看了看放在客厅的那台崭新的电脑，已经明白了，原来是这样。
孩子的学习成绩提高不上去，是因为她急匆匆地完成了老师的作业，想玩游戏，把很多的学习时光尽用在了电脑游戏上？
!
此时，我有些激动，心里有些埋怨起孩子的家长来：
孩子玩电脑游戏，应该有时间控制，现在都什么时候了，还不抓紧学习，到时候真是来不及了呢！
至少要关心关心孩子的学习，作业拿出来查查，究竟做得怎么样？
有多少问题，该补习的要补习，要严格的严格。
还有一个原因是：
家长对孩子的学习不是很关心，不主动向老师了解孩子在校的学习活动情况，把孩子的学习交给了爷爷奶奶，父母过问的却很少，因此没有及时地发现问题，解决问题，在这种情况下，孩子怎么会有很大的进步呢？
四、采取措施：
于是，当着李颖同学的面，老师对她进行了教育，对她说：
李颖同学，老师在课堂上对你们说过，电脑游戏并没有多大的益处，偶尔玩玩也是可以的，可以开发智力，可你现在天天要玩游戏，你这是在浪费自己的学习时间，多可惜啊！
明年马上要毕业考试了，老师和同学们都在着急，你怎么不急呢？
看着你的这点成绩，老师真为你担心，今天都赶到你家里来了，我们想帮助你，想了解你的学习有什么困难，你玩游戏，在家不听家长的劝告，那怎么行呢？
经过耐心细致的教育之后，我们还与她制定了一个约定：
一为李颖准备一本家校练习册，由家长对作业情况进行评定。
二家长孩子共同确定玩电脑时间，并由家长负责检查并加以落实。
三由老师检查完成回家作业的质量，以帮助孩子养成良好的学习习惯。
五、教育效果：
经过一个多月的联系、沟通和督促，李颖同学的作业有了很大进步，作文水平也有了一些提高。
在其它学科老师共同的支持配合下，语、数、英成绩也有很大提高，而且学习习惯也有很大的进步。
听家长说，现在孩子在家周一至周五不玩电脑，周六安排孩子玩一会儿电脑，孩子也能克制自己，这一点他们家长非常高兴，并希望孩子有更大的进步和提高。
六、几点反思：
家长对自己孩子教育的疏忽，以至于让孩子沉湎于电脑，这是导致学习成绩不理想的重要原因，另外把教育子女责任推卸给爷爷奶奶，也是造成学生退步一个十分重要的原因。
因此加强家校联系及时做好交流沟通，有利于问题解决有利于孩子的健康成长。
当然爱孩子的方式方法有很多种，但是最重要的是承担起教育孩子的责任，因此从这个角度上讲：
承担责任就是一种很好的爱，正像上面上讲的那样：
多一份关爱，少一酚担忧，不仅家长应当这样做，老师也应当这样做，只要我们共同用爱去浇灌，那么孩子就能得到更快成长。
7、因人而异，教育问题学生
一、基本资料：
案主姓名：
李健、性别：
男、年龄：
14。
二、背景材料：
小李，男14岁，在老师眼里，他是一个“问题学生”,他不遵守课堂和课间纪律，听课注意力不集中，时而前后摇摆着座椅，时而扭转头和同学说话，即使在老师督促下，注意力仍然很难集中，学习习惯不好，学习态度不端正，不肯踏实努力做事，作业常不完成，懒得做一些动脑思考的题目，只愿意完成部分的语文、英语的抄写作业，学习上需要背、默的练习，一律是空白的。
他个子很高，肢体动作灵活，喜欢体育运动，尤其喜欢打篮球，所以还经常忘记时间，在操场与上体育课的同学打篮球，所以成绩平平。
而且脾气大，常闹事，不听家长的话，经常与家长反着干，因此，经常惹得家长为他担心。
三、情况分析：
造成小李学习散漫，逆反心里强的原因是多方面的。
首先从他的家庭情况来分析。
小李生活在一个普通的家庭，父亲寡言少语，平时较少与孩子沟通，母亲在外做钟点工，由于工作时间关系，很晚回家。
基本是一个人在家，小李在家一直处于以“我”为中心的氛围中，对他的教育，家长并没有找到存在问题的根源，教育之中总夹杂着溺爱。
其家庭教育以母亲管教为主，父亲的教育，孩子心里根本不服气，在家庭里孩子心目中毫无父亲的尊严地位，母亲对他多数是宠爱。
随着时间推移，孩子在校的表现越来越不能令老师和家长满意，老师重视他的学习情况和行为规范存在的问题，反映后，母亲常常会耐心地教育一番，父亲看不惯，有时就会一顿拳打脚踢、痛骂一顿，但母亲有时也比较护短，为其找理由开脱。
尤其是其孩子与别的孩子争吵时，找出不正确的理由庇护。
其母亲只重视他的学习成绩，成绩好就一切好，就在母亲这种包庇、从容下他学会说谎，编出一套美丽谎言，掩盖自己，甚至用一番哄话，先夺取母亲的信任，然后编出假话，母亲也真信了他。
而有时母亲知道真相后，不是一顿揍，就是说，我也没办法了，打也打了，有时身上打青了都不管用，无药可救了。
母亲对他也束手无策。
根据孩子在学校和家庭方面的表现，我做了以下分析：
孩子有多动、暴力行为，孩子情绪不稳定，身体触觉过度敏感，而这些严重影响着孩子的学习和交往。
随着年龄的增长，其学习能力和良好的学习习惯没有养成，这样也是一个恶性循环的过程，而且孩子不愿意同家长和老师同学交流，这些都影响着孩子健全个性的形成。
加上家庭教育方式不当，造成了孩子的抵触情绪，因此在家庭教育过程中，已经很难取得良好的教育效果。
四、采取措施：
教育是家庭、学校、社会共同参与的系统工程，因此，对特殊孩子的教育更应注意三位一体结合。
因此，我与家长联系，共讨教育方法，共同寻找孩子出现问题的根源，经过谈话，其父母深刻意识到自己在教育方面的失误与不足。
于是我同其家长商量后，小李暂时离开“宠境”，与父亲生活在一起。
他的父亲很支持我的观点，由自己照管、教育孩子，不再动不动就动手打骂。
接着，我们开始激发其改变孩子的强烈愿望，增长其对孩子改变自我的信心和希望，对不良行为采取相应措施。
如：
鼓励与批评相结合的方法，经常观察其行为过程，发现他旷课去打篮球，我就对他说，我发现你有一个优点，就是很爱运动，篮球打的好。
第二天，他对我说，除了篮球打的好外，其他方面我也有优点，你今天再给我找出一个，我及时抓住最需要解决的行为问题，对其进行良好的行为促进。
在教育时，尽可能地避免负面行为，更多地鼓励，积极地评价，让他认识到自己的长处和优点，培养自信心，给他更多的关注和期望。
树立他在班级体学生中的威信，改善在人际关系和班级中的地位。
五、几点反思：
李健虽然在某些行为上存在着特殊现象，但特殊的行为也应当进行具体分析，比如：
喜爱体育表现的比较“疯狂”就是一种特殊现象，因为这是其它同学所不具备的行为特征，比如：
本案所没有谈到的喜欢科技、对制作科技作品的痴迷程度，也是一种比较特殊的行为特征，是优？
是劣？
所以因材施教，在最大程度上发挥学生的长处，确实是我们教育中应当深思的问题。
当然，对特殊孩子的教育一直是教育中的难题，但只要因人而异，根据学生的特点扬长避短，采取比较灵活的教育方式、那么这些问题学生也是可以教育培养好的。
8、拔苗助长要不得
一、案主基本情况：
肖伟、性别：
男、年龄：
7岁，一向成绩优秀的他最近一段时间不进反退。
家庭情况：
父母来上海数年，现在菜市场摆摊卖海蛰皮，对孩子的学习很重视，能配合学校共同教育孩子。
学生情况：
性格开朗，有礼貌、行为规范良好，学习习惯也较好，学习上主动、自觉，成绩优异。
二、情况分析诊断：
存在的主要问题：
这个学生有着较好的行为、学习习惯，在上学期的期末考试中还取得了语文第三名的好成绩，可是这学期开学以来，总感到这个学生提不起学习的劲头，上课无精打采，下课就跑到操场上疯玩，在平时的小测验中成绩有所退步。
产生问题的原因：
我联系了家长，终于弄清了原因：
原来，肖伟的父母希望儿子好上加好，新学期一开始，就不断给孩子加压，每天放学后，肖伟回到家就是做作业，学校作业做完了，他们还另外布置作业，甚至要求背出所有语文课文，默出只要会认的字，一直到睡觉为止，孩子在家得不到娱乐、玩耍，自然要在学校里加倍地玩，得不到良好的休息，上课没精神也就不足为奇了。
三、采取主要措施：
了解了这个情况，我在适当的时间把肖伟的父母找来，与他们进了一番交流，首先，肯定他们这种“望子成龙”、严格要求的想法是正确的。
但这个阶段的学生还处在长身体的阶段，一直忙于学习，不仅会使健康受到影响，更主要的是不断加强学习，再也没有了嬉戏的时间，结果过犹不及，使孩子产生了厌学心理，反而提不起学习的劲头。
他们这才恍然大悟。
接着，我又给他们一些建议：
除了完成作业外，可以让孩子多看看课外书，让孩子把所见所闻讲给他们听，与父母多交流等等，这样才能促进成长，而不是拔苗助长。
肖伟父母连连点头。
我又找了肖伟谈一谈，告诉他这阵子父母的做法虽然有些过分，但出发点是好的，不要因此对父母有想法，现在，张老师已经让他们改变了想法，不再让他整天做功课了。
他听了，展开灿烂的笑容。
我又接着说：
“不过，你要把学到的知识告诉父母，让他们也分享你的所得，如果怕忘了，还可以记下来。
”他高兴地说：
“好！
”此后，每周五护导时，早上在校门口，我会和他父母联系一下，了解肖伟的近况，或利用下午接孩子放学时与肖伟父母反馈这阶段孩子的情况。
而学校开设的家长学校也使肖伟父母受益匪浅。
四、取得实际效果：
肖伟的父母不再急功进利，肖伟也恢复了往日的活泼，课堂上又看到了他积极举起的小手，在家长、老师的共同关爱下，肖伟同学正健康地成长着。
五、几点反思：
我们的家长由于自身缺乏文化知识，来沪干的都是体力活，生活质量较差，内心十分希望孩子能学好文化知识，改变命运，可是，他们又不懂得如何去管教孩子。
大多数家长采取的是放任自流，但也会出现像肖伟父母这类家长的情况。
违反教育规律和学生个性心理及年龄特征，采取“高压
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