初中语文教学实践与反思学习自测习题A.docx

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初中语文教学实践与反思学习自测习题A

初中语文教案实践与反思学习自测习题A

习题参考答案及评分意见

一、选择题（每小题1分，共12分）

1．A2．D3．B4．C5．A6．A7．B8．C

9．B10．A11．D12．B

二、填空题（每小题1分，共8分）

13．正确14．方法15．积累16．规律

17．清晰18．构思立意19．教师20．学生

三、判断题（每小题1分，共6分）

21．×22．√23．×24．√25．×

四、简答题（每小题5分，共15分）

26．正确理解初中识字写字教案目标，（1分）把握初中识字写字教案重点，（1分）明确初中识字写字教案内容，（1分）加大识字写字教案力度，（1分）提升教案水平。

（1分）

27．可以利用语文工具书解释文本，（1分）查阅人物，（1分）查阅时地，（1分）了解其他，（1分）可以利用现代信息技术手段检索电子文献资源。

（1分）

28．导致口语交际教案目标模糊，教就会失于笼统，（1分）学就会坠入朦胧，（1分）教案就会显现出随意性（1分）和无序性，（1分）影响口语交际教案的质量和效率。

（1分）

五、论述题（每小题10分，共20分）

29．（要点）

“初中语文教案实践与反思”是对初中语文教案实践活动的回顾与思考。

（1分）初中语文教师在对语文教案实践活动的回顾中发现重要现象，（1分）在对重要现象的观察中提出典型问题，（1分）在对典型问题的探究中获得语文教案认识，（1分）在对语文教案认识的运用中改进语文教案实践和完善语文教案理论。

（1分）

“初中语文教案实践与反思”是初中语文教师专业成长的过程。

（1分）教师发现、认识、解决问题的过程，也是不断地提高自己发现、认识、解决问题能力的过程；（2分）教师发现不足，提出困惑，针对问题，探寻对策，适应需要，发展自己，实现教师与学生、教师的教与学的互相促进、共同提高。

（2分）

30.（要点）

初学写作少不了模仿，也必须创新。

（2分）模仿是学习他人之法，创新就是对他人之法的化用、融合、改造。

先放后收式写作主张由模仿到创新，先规范后创新。

（3分）入格与出格、模仿与创造、规范与创新并不必然是对立关系。

在写作教案中，他们表现为条件关系：

在规范要求中实现创新。

（3分）积累是基础，创新是生化；模仿是基础，创新是活用，规范是基础，创新是发展。

离开了这些基础，凭空跳到创新境界，很难有效提高作文水平，所谓的创新也只能是空中楼阁。

（2分）

六、案例分析题（每小题10分，共10分）

31．（要点）

在“小草偷偷地从土里钻出来了。

”（朱自清《春》）这句话的教案过程中，（1分）积极掌握“语境中理解词语（偷偷地、钻）”的方法，（1分）获取“词语（偷偷地、钻）意义”等知识，（1分）形成“准确使用词语”的能力，（1分）培养“小草无声无息、生命力却是极顽强、极旺盛的”美好的情感态度和价值观。

（2分）语文教案的任何一工程标，都应该是知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的“三维目标”；而不是单维度目标；（2分）“三维目标”是知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的一体化，而不是知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的简单相加。

（2分）

七、教案实践与反思札记（本题30分）

32．札记评价的标准:

反思环节完整，反思结果有据；即能够回顾教案故事（6分），从中发现重要教案现象（6分），提出具体教案问题（6分），在分析问题中获得规律性认识（6分），改进和完善教案（6分）。

初中语文教案实践与反思学习自测习题A

一、选择题（每小题1

1．按教案的进程，教案反思的类型可以分为教案后的反思，教案中的反思，教案前的

反思。

教案中反思的直接作用是：

A.使教案优质高效地进行。

B.使教案成为一种自觉的实践。

C.使教案经验理性化。

D.使教案理论系统化。

（）

2．“初中语文教案实践与反思”课程的目标任务可以分解为三个层次：

直接的目标任务、进一步的目标任务、发展性的目的任务。

其中，进一步的目标任务是：

A.发现、认识、解决语文新课程教案实践中出现的具体问题。

B.明了初中语文教师专业发展的核心因素与过程环节。

C.促进初中语文教师的专业发展。

D.追求语文教案实践的改进和语文教案理论的完善。

（）

3．初中识字写字的教案内容包括新词中“新”字的学习，也包括新词中“旧”字的学习。

对新词中“旧”字的学习，重点关注的是：

A.字音。

B.语境义。

C.字义。

D.字形。

（）

4．初中识字写字教案应该包含对原来所认识的常用汉字新的意义的理解和运用。

例如，韦应物《滁州西涧》“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”中的“横”字意思是：

A．横向的挡门的门闩。

B．横竖的横。

C．多向的、不定向的。

D．横逆。

（）

5．教案《背影》后布置作业:

有人认为本文失之伤感，很怀疑大人是否要父亲这么照顾，是否会这么容易流泪。

你的看法呢？

与其他同学讨论一下。

这里，课文的主要作用是：

A．引发作用B．示例作用

C．积累作用D．凭借作用

6．一位教师结合初一新生的心理特点，布置了三篇生活书信，分别写给小学教师、父母和高年级校友。

此教案设计符合的要求是：

A．写作时考虑不同的目的和对象。

B．选择恰当的表达方式。

C．条理清楚地表达自己的意思。

D．丰富表达的内容。

（）

7．发现错误→认识背景→分析原因→纠正错误→归纳方法。

口语交际训练的这种方法是：

A.表演法。

B.改错法。

C.模仿法。

D.点拨法。

（）

8．考察语文综合性学习实践，大部分活动的过程包括六环节：

“选定主题、组建团队、制订计划、开展活动、展示成果、反思总结”。

其中，活动的主要环节是：

A.“选定主题、组建团队”二环节。

B.“选定主题、制订计划”二环节。

C.“制订计划、开展活动”二环节。

D.“开展活动、展示成果”二环节。

（）

9．《曹刿论战》“十年春，齐师伐我”，其中“十年”用的是：

A.年号纪年法B.王位纪年法

C.干支纪年法D.公元纪年法（）

10．开展语文综合性学习，必须随时关注各环节是否体现语文综合性学习的要求，并即时作简要评价。

“能引导学生走进学习生活和社会生活，调动学生的积极参与热情”评价的是：

A．“选定主题”环节B.“组建团队”环节

C．“制订计划”环节D.“开展活动”环节（）

11．作文评改贴近学生实际的要求，其重要特点是：

A．具有激发性、引导性。

B．具有实用性、先进性。

C．具有针对性、拓展性。

D．具有互动性、自主性。

（）

12．为了成功地设计与实施语文教案，语文教师须完成文学文本的三步解读：

用一般读者的眼光解读，用教科书编辑者的眼光解读，用学生的眼光解读。

其中，用教科书编辑者的眼光解读的作用是：

A．发现文学文本的多元意义。

B．明确教科书编辑者的目标指向。

C．了解学生的阅读状态。

D．了解学生的阅读需要。

（）

分数

评卷人

二、填空题（每小题1分，共8分）

在题中的横线上填入恰当的词语。

13．语文教案方案必须符合基本要求：

从形式上看，方案中的要素必须完整；从内容上看，方案中设计的各项语文教案活动必须踏实有效和适应需要。

14．语文教案目标的非语文化有不少具体表现，其中最重要的表现是：

语文教案中无视目标的维度，具体背景中的语文教案内容被误认。

15．利用课文组织的语文教案活动有活动、示例活动、引发活动。

16．选用教案方法的依据有教案和教案原则、教案目标要求、教案内容、教师的素质结构、学生的基础条件和个性特征、教案环境、设备条件等。

17．语文教案要提升讲解水平，做到表达、规范、生动。

18．注重写作过程中搜集素材、、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。

19．阅读是获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

阅读教案是学生、、教科书编者、文本之间对话的过程。

20．教师和学生在阅读教案过程中进行文化选择的主要依据是：

是否能在文学文本多元意义的选择过程中，掌握方法，获取知识，形成能力，培养良好的情感、积极的态度、正确的价值观。

分数

评卷人

三、判断题（每小题1分，共5分）

在题后的括号中，正确判断打√，错误判断打×。

21．默读《山中访友》课文，有学生批评作者少安全意识，雷雨中跑到大树下避雨，引起同学呼应；教师应该因势利导，引导大家讨论和总结雷雨及雷雨安全知识。

（）

22．在一定背景条件下，文本形式是语文教案内容，文本内容是语文教案内容赖以存在的形式。

（）

23．使用讨论法教案时，学生可以自我发挥，教师是倾听者，不用引导讨论。

（）

24．在写作教案中，入格与出格、模仿与创造、规范与创新并不必然对立，而应该互相促进。

（）

25．普通图书内容相互联系，常需要一页页翻阅通读；语文工具书虽集中某一方面的基本知识与资料，但内容并不联系，没有必要也没有精力翻阅通读，只用于查阅选读。

（）

分数

评卷人

四、简答题（每小题5分，共15分）

回答问题要注意答案的简要和完整。

26．如果初中识字写字教的目标内容被淡化、过程方法被简化、教师指导薄弱化，就会导致识字与写字学的目标降低、内容贫乏、过程简单、方法陈旧。

怎样杜绝这些现象？

27．全日制义务教育语文课程标准总目标提出要求：

“学会使用常用的语文工具书。

初步具备搜集和处理信息的能力。

”怎样利用好语文工具书？

28.如果缺乏理性地认识和分析，口语交际的常识、规律、方法技巧及其他知识就会知之甚少甚至一无所知，就会导致口语交际教案出现哪些弊端?

分数

评卷人

五、论述题（每小题10分，共20分）

论述问题要注意各个要点的阐释。

29.随着基础教育新课程的实施和推进，“初中语文教案实践与反思”已逐渐成为广大初中语文教师的一种教案行为。

怎样认识“初中语文教案实践与反思”？

30.结合教案实践谈谈写作的规范化训练与创新能力培养之间的关系。

分数

评卷人

六、案例分析题（每小题10分，共10分）

对案例中的事实进行理性的分析认识。

31．以“小草偷偷地从土里钻出来了。

”（朱自清《春》）这句话的课堂教案为例，认识语文课程的“三维目标”。

师：

春天到了，小草长出来了。

小草怎么长出来的呢？

作者用了“偷偷地”这个词。

“偷偷地”，就是说小草趁人家不注意，让人毫无察觉的，无声无息地从土里长出来了。

但是没有用“长”，而是说从土里（老师用右手食指做了一个向上的手势）——

学生齐声：

钻出来了。

师：

用“钻”这个词，写出小草的生长是很不容易的。

它要穿过厚厚的土层，有时还会碰到石头瓦块，碰到石头瓦块就要顶翻它们，然后茁壮地生长出来。

可见，一个“钻”字，就写出了春草虽小，但是它们的生命力却是极顽强、极旺盛的。

大家看，“偷偷地”和“钻”这些词用得多么好呵！

分数

评卷人

七、初中语文教案实践与反思札记（本题30分）

记录自己参与的语文教案实践活动与反思感悟。

32．一次初中作文教案

（教案实践与反思札记的主要内容：

回顾教案，分析教案，认识教案，改进教案。

）

一、选择题（每小题1

将正确选项前的字母填在题后的括号中。

1．在“初中语文教案实践与反思”活动中，教案中的反思是：

A．语文教师在教案活动之后对自己的想法、行动的反思。

B．语文教师分析发生过的教案事件，并得出自己的认识。

C．语文教师观察、理解教案行为与学生反应之间的动态的因果联系。

D．语文教师用自己的认识，指导即将实施的教案行为。

（）

2．《邹忌讽齐王纳谏》“邹忌修八尺有余，而形貌昳丽”中的“修”不包含的义项是：

A.长。

B.美。

C.匀称。

D.修理。

（）

3．发现词语中的错别字，应该分析错别字产生的原因，针对原因，寻找防止和纠正错别字的对策方法。

词语“杀戳（戮）、性格粗旷（犷）、偃（揠）苗助长、瞻（赡）养父母”中，错别字产生的原因是：

A.同音致误B.形似致误

C.同音形似致误D.减笔致误（）

4．一教师教案《愚公移山》：

初读，借助注释和字典理解字词；再读，读准字音，读好停顿；听读，相互评价，集体讨论；翻译；背诵。

这节课利用课文组织的活动主要是：

A.语言文字积累活动。

B.阅读示例活动。

C.口语交际示例活动。

D.引发活动。

（）

5．丰子恺擅画谙乐，其作《竹影》有体现，如“光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了”，不易理解；这样的课文如果要读，宜用的方法是：

A.浏览。

B.默读。

C.诵读。

D.速读。

（）

6．义务教育语文课程标准第四学段阶段目标对写记叙文、写简单的说明文、写简单的议论文、写日常应用文提出了要求；其中，对写简单的议论文的要求是：

A.做到明白清楚。

B.根据生活需要。

C.做到内容具体。

D.努力做到有理有据。

（）

7．写作指导贴近学生实际的要求，其重要特点是：

A．具有激发性、引导性。

B．具有实用性、先进性。

C．具有针对性、拓展性。

D．具有互动性、自主性。

（）

8．课堂专项口语交际教案要做好话题指导。

话题指导的主要工作是：

引导学生围绕话题确定主题、明确目标、安排内容、组织过程、反思总结。

其中目标指导时要做到的是：

A.使话题包含恰当而充实的内容，保证口语交际教案活动达成目标。

B.使话题引导学生走进学习生活和社会生活，调动学生的积极参与热情。

C.使话题的指向清楚而具体，符合语文课程标准中总目标和阶段目标的要求。

D.使围绕话题的口语交际教案活动程序合理，活动有序。

（）

9．开展语文综合性学习，必须随时关注各环节是否体现语文综合性学习的要求，并即时作简要评价。

“学生可以选择适合自己的内容，自主参加活动组织”评价的是：

A．“选定主题”环节B.“组建团队”环节

C．“制订计划”环节D.“开展活动”环节（）

10．为了成功地设计与实施语文教案，语文教师须完成文学文本的三步解读。

其中，为了发现文学文本的多元意义而进行的解读是：

A．用文本作者的眼光解读。

B．用一般读者的眼光解读

C．用教科书编辑者的眼光解读

D．用学生的眼光解读。

（）

11．学生开展口语交际活动→教师仔细观察学生的口语交际→对所观察到的情况进行技术分析→判断学生口语交际中的成功之处与存在的问题→指出学生口语交际中的优点和错误→学生对教师的点拨作出反应。

口语交际训练的这种方法是：

A.表演法。

B.改错法。

C.模仿法。

D.点拨法。

（）

12．就初中语文教案来说，文本的意义解读和教案目标的达成，其重要基点是：

A．语文课程标准的要求。

B．语文教科书中的目标指向

C．语文教案参考书的意见

D．学生的知识背景和经验背景。

（）

分数

评卷人

二、填空题（每小题1分，共8分）

在题中的横线上填入恰当的词语。

13．在语文教案的历史过程中，思考和认识自己的教案实践，同时不断地获取外界（特别是学生）的反馈意见，把反馈意见同自己的教案实践整合在一块儿思考。

按反思的走向，这种教案反思是反思。

14．“初中语文教案实践与反思”札记的基本格式：

教案（叙述事件，发现现象），分析教案（观察现象，提出问题），认识教案（探究问题，形成看法），改进教案（解决问题，完善认识）。

15．在语文教案活动中，缺少任何一个维度的目标都是错误目标。

语文教案应该在教师的引导下，学生在中掌握方法，获取知识与形成能力，培养情感态度与价值观。

16．初中阶段识字写字教案不是简简单单地读准字音、认准字形、能够正确、规范地书写的问题，更为重要的任务应该是对的理解和把握。

17．作文要求新求美，但是，初中学生的写作首先要求：

能具体明确、地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

18．口语交际教案不能进行纯知识的讲解和训练，真正有效的口语交际教案应当通过各种来实施。

19．利用计算机检索资料，要借助主要的搜索引擎，使用重要的工具书网站、教案网站、学术网站，置备必要的数据库。

20．教师和学生在阅读教案过程中进行文化选择的主要依据是：

是否能在文学文本多元意义的选择过程中，掌握方法，获取知识，形成能力，培养良好的情感、积极的态度、正确的价值观。

分数

评卷人

三、判断题（每小题1分，共5分）

在题后的括号中，正确判断打√，错误判断打×。

21．“初中语文教案实践与反思”开始于教案前，终结于教案后。

（）

22．语文课程标准规定：

第三学段“累计认识常用汉字3000个”，初中阶段要求“累计认识常用汉字3500个”，意味着初中阶段在原有基础上增加了500字的识字量。

（）

23．在写作教案中，入格与出格、模仿与创造、规范与创新并不必然对立，而应该互相促进。

（）

24．使用讨论法教案时，学生可以自我发挥，教师是倾听者，不用引导讨论。

（）

25．语文教案中的文学教育，必须基于学生的知识背景和经验背景。

（）

分数

评卷人

四、简答题（每小题5分，共15分）

回答问题要注意答案的简要和完整。

26．语文教案方案中的各项活动踏实有效。

踏实有效具体表现为语文教案方案中的各项

活动实、活、新。

谈语文教案活动的“实”。

27．在组织阅读教案活动的过程中，恰当选择和正确运用教案方法，必须依据一定的前提条件。

选择和运用教案方法依据的前提条件有哪些？

28.语文综合性学习包括哪些环节?

分数

评卷人

五、论述题（每小题10分，共20分）

论述问题要注意各个要点的阐释。

29.论述：

写作教案的具体活动怎样才能贴近学生的实际？

30.怎样看待多角度、有创意地阅读和过度阐释之间的关系。

分数

评卷人

六、案例分析题（每小题10分，共10分）

对案例中的事实进行理性的分析认识。

31．以下面两位教师引导学生开展语文综合性学习活动《黄河，母亲河》为例，认识语文综合性学习活动中，语文性与综合性的关系。

¤有一位语文教师在引导学生开展语文综合性学习活动《黄河，母亲河》时，给学生提出了以下问题，引导学生开展自主探究活动。

1．我们国家在黄河建设过哪些工程？

2．就你掌握的资料看，这些工程有什么作用？

3．这些工程产生了哪些影响？

4．比较三门峡水库和小浪底水库的建设规模。

5．在三门峡水库和小浪底水库的建设中，当地群众做出了哪些贡献？

¤另一位语文教师在引导学生开展语文综合性学习活动《黄河，母亲河》时，首先要求学生在书籍报刊中查找、网络中搜寻、沿岸村民访谈中获取信息，积累有关黄河的各种资料；然后学生自主组织、自由参加，分为五个团队，开展学习和相互交流活动。

1．游览黄河团队：

阅读资料，访谈考察，认识黄河。

2．介绍黄河团队：

利用图片，配音解说，展示黄河。

3．歌唱黄河团队：

听唱歌曲，赏析歌词，亲近黄河。

4．吟诵黄河团队：

朗读诗文，仿写拟作，颂扬黄河。

5．赞美黄河团队：

撰写稿件，组织演讲，宣传黄河。

分数

评卷人

七、初中语文教案实践与反思札记（本题30分）

记录自己参与的语文教案实践活动与反思感悟。

32．一次初中口语交际教案

（教案实践与反思札记的主要内容：

回顾教案，分析教案，认识教案，改进教案。

）

初中语文教案实践与反思学习自测习题B

习题参考答案及评分意见

一、选择题（每小题1分，共12分）

1．C2．D3．B4．C5．A6．B7．A8．C

9．B10．B11．D12．D

二、填空题（每小题1分，共8分）

13．横向14．回顾15．过程16．字义

17．文从字顺18．活动19．光盘20．学生

三、判断题（每小题1分，共6分）

21．×22．×23．√24．×25．√

四、简答题（每小题5分，共15分）

26．“实”追求的是过程真实、（1分）目标扎实、（1分）内容充实。

（1分）基于学生实际能力，落实课程三维目标，广泛开发利用资源。

（2分）

27．教案规律和教案原则。

（1分）教案目标和内容。

（1分）教师的素养条件。

（1分）学生的基础条件和个性特征。

（1分）教案环境和设备条件。

（1分）

28．包括“选定主题，组建团队，制订计划（明确目标、驱动内容、选择方法、安排程序、分配时间等），（3分）开展活动，展示成果，反思总结”（2分）六环节。

五、论述题（每小题10分，共20分）

29．（要点）

为了让写作教案贴近学生实际，需要有贴近学生实际的写作教案具体活动，需要正确地把握学生写作的目标和过程环节。

（2分）写作教案贴近学生实际，就是贴近学生家庭生活的实际、贴近学生读书生活的实际、贴近学生社会生活的实际、贴近学生自然生活的实际。

（4分）为了让写作教案能够贴近学生实际，必须明确学生写作的性质，准确定位学生写作的目标；必须恰当组织写作教案的环节，教师命题、训练、指导、评改等环节都要贴近学生实际。

（4分）

30．（要点）

多角度、有创意的阅读，不能远离文本过度发挥。

（3分）多元意义的文本教案，不能离开学生的知识背景和经验背景，过度阐释。

（3分）正如课程标准指出的那样：

在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思、和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

但要防止逐字逐句地过深分析和远离文本的过度发挥。

（4分）

六、案例分析题（每小题10分，共10分）

31．（要点）

组织和开展语文综合性活动时，不能因“语文综合性学习要突出综合性”而忽视语文性，也不能因“语文综合性学习要强调语文性”而淡化综合性。

（2分）语文综合性学习的综合性和语文性是一体的，既要求为学生创建良好的综合性语文学习平台；也要求走上平台的任何一种活动，自始至终都应当活跃着识字写字、阅读、写作、口语交际等综合运用的语文活动。

（2分）语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、（2分）语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合，（2分）能培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，全面提高学生的语文素养。

（2分）

七、教案实践与反思札记（本题30分）

32．札记评价的标准:

反思环节完整，反思结果有据；即能够回顾教案故事（6分），从中发现重要教案现象（6分），提出具体教案问题（6分），在分析问题中获得规律性认识（6分），改进和完善教案（6分）。

初中语文教案实践与反思学习自测习题C

试卷

一

二

三

四

五

六

七

总分

分数

分数

评卷人

一、选择题（每小题1分，共12分）

将正确选项前的字母填在题后的括号中。

1．按教案的进程，教案反思的类型可以分为教案后的反思，教案中的反思，教案前的反思。

其中，教案后反思的直接作用是：

A.使教案优质高效地进行。

B.使教案成为一种自觉的实践。

C.使教案经验理性化。

D.使教案理论系统化。

（）

2．语文教案目标的非语文化有不少具体表现，其中最重要的表现是：

A．语文教案中无视目标的方法维度，具体背景中的语文教案内容被误认。

B．片面强调过