《《感受亲情》综合实践活动》.docx
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《《感受亲情》综合实践活动》
《《感受亲情》——综合实践活动》
石城学区
有人曾经说过。
“只有爱妈妈，才能爱祖国。
”因此，亲情是一切情感的基石。
只有爱父母，才会爱学校、爱家乡、爱祖国、爱社会、爱我们生活的这个世界，才能永驻真爱，形成质朴健全的人性。
针对本班学生个性中暴露的自私任性、自我中心的不良倾向，通过真情体验，感悟亲情，激发学生爱的情感，丰富情感积淀，把亲情回报付诸于实践。
一、设计目的：
1.了解学生家庭，让学生彼此认识各自家庭成员的个性及贡献，让学生了解亲情，体验亲情的无私和伟大，感受中华民族的传统美德。
2.向家庭成员表达自己的感激之情。
3、让学生回报亲情，把对父母的爱付诸实际行动。
二、活动准备：
1.通过填写作业，用口头语言或画面表现家庭成员的个性及贡献；
2.邀请父母参加本次活动，请部分家长谢谢对孩子的寄语3.向家人写感谢信或图画表达自己对家人的感激之情。
三、活动过程：
（一）导语
师。
亲情，人类永恒的话题；亲情，人间最美的情感。
我们每个人都有一个家，我们在家中得到幸福和满足，家是我们永远的乐园；可这个中心地并不是聚宝盆，可以供我们永远享用，而不用付出。
现在让我们从了解家人开始，逐步学会对家人表示感激。
无论什么时候，家都是我们一生都难以割舍的地方。
（二）回顾篇——走进我家
1.学生认真填写“家庭写真”的每一项。
2.结合“家庭写真”所填，用文字或卡通画描述自己对家人的了解。
3.小组交流。
4.解说家庭生活片段。
师。
家是我们一生都难以忘怀的地方，我们从家里得到了许多，可千万别以为这一切都理所当然。
母亲的皱纹，父亲的白发，是父母操劳的见证，是爱的涓涓印痕，是亲情无偿地演绎。
你了解自己的父母吗。
你关注过父母的变化吗。
当我们的爸爸妈妈全力为我们付出的时候，也十分在意我们的反应，我们不要对他们的付出熟视无睹，不要吝啬对他们说出我们内心的感激，记住啦。
赶快，现在让我们对家里人说一声“谢谢”，把我们的感激写下来，画出来。
四、拥抱篇——体验亲情
1、亲情赞颂知多少
（1）生1。
亲情是一种血脉相通的默契，是一种无法割裂的存在。
因此，酬劳不是她的目的，收获不是她的动机，她是人性闪耀的光辉。
生2。
多么质朴的情感啊。
古今中外，有多少赞颂父母的歌、词；有多少演绎亲情的故事；有多少歌颂母爱的名言。
生3。
让我们尽情地用歌唱，用朗诵，用故事来拥抱亲情吧。
（2）学生自由地歌唱或朗诵赞美父爱、母爱的歌曲和诗文，讲述古今中外关爱父母的故事，展示关爱父母、孝敬父母的名言警句。
五、行动篇——回报亲情
1、实施回报方案。
榜样为我们引路，名言伴我们同行。
父母给我们那么多爱，我们已经渐渐长大了，我们应该怎样回报父母的爱呢。
（1）给父母一份惊喜
送一份独特的礼物给父母，如自己设计的贺卡或小制作；给父母洗洗脚；最近通过努力取得的最佳成绩或获得的喜报；一封感谢父母的信……
（2）帮父母做家务事
每天在家给自己设立一个劳动岗位，帮助父母分担家务，向父母表示关爱。
（3）陪父母聊聊天
每天陪父母聊聊天，说说学校发生的事，同学之间的事，自己的心情听听父母工作的事，在沟通中积累情感。
2、倾听父母的感受
3、学生总结
亲爱的爸爸、妈妈，谢谢您们对我们的肯定，您们放心吧，感谢您们对我们的爱，我们也一定把爱回报，回报给你们，回报给亲爱的社会，回报给伟大的祖国。
齐唱歌曲《天下父母心》。
第二篇：
“感受亲情学会感恩”综合实践活动教学设计“感受亲情学会感恩”综合实践活动教学设计
学习内容分析：
时代在进步，生活水平在一天天的提高，现在的学生从小就生活在幸福的环境里面，由于大部分都是独生子女，衣来伸手，饭来张口，习惯了父母、亲人对自己的一味付出，并认为是理所当然的事情。
他们得到了这些来自父母、亲人的关爱，可他们在索取这些爱的同时，却很少有同学想到去回报这些爱，付出自己的爱。
致使大家都普遍的看到现在的孩子，自私自利，感情淡薄、冷漠，缺少爱的付出。
由于在较长时间里，我们忽视了学生成长中的“感恩教育”，再加上家长的过分溺爱与纵容，所以现在的孩子普遍有“自私、冷漠、孤僻”的一面，这是个危险的信号。
针对这种现象如果不加以正确的引导，后果不堪设想。
针对这种现象，为了使学生能够真正的意识到亲情的可贵，能够在任何情况下都感受到人间的亲情，并学会回报亲情，特别设计此次活动。
学习者分析：
1、学生具有很强的可塑性，如果正确引导，学生能够真正的意识到亲情的可贵，能够在任何情况下都感受到人间的亲情，并学会回报。
2、帮助学生了解自己的父母、亲人是如何关心他们、帮助他们、为他们服务的。
引导学生了解自己的存在对父母、亲人们的影响，从而使学生处理好自己与父母、亲人的关系。
学会体谅父母、亲人，学会对他们感恩。
3、培养一颗感恩的心。
感恩父母、感恩亲人。
教学目标：
知识与技能：
通过本次活动，让学生了解人间亲情，体会亲情的伟大和无私。
过程与方法：
1、与老师共同欣赏图片，在亲情诗、亲情故事中感受亲情。
2、通过讲亲情故事，让学生再次感受亲情。
3、通过写“感恩卡”，表达自己的情感，学会感恩。
情感、态度与价值观：
1、唤起学生的“感恩之心”，对父母、对亲人，懂得感恩，学会感恩。
2、丰富学生的生活和情感积累，为培养学生的关心品质积淀基础。
教学重难点：
帮助学生了解自己的父母，亲人是如何关心他们、帮助他们、为他们服务的。
引导学生了解自己的存在对父母、亲人们的影响，从而使学生处理好自己与父母、亲人的关系。
学会体谅父母、亲人，学会对他们感恩。
教学过程：
一、导入
师：
我们的生活很幸福，因为我们被浓浓的亲情包围着。
什么是亲情呢。
（板书：
亲情）
1、学生自由谈感受。
2、课件出示图片
生看图，师讲述
图1：
洪水来袭，这位父亲把自己的孩子架在肩膀上，而洪水即将没过他的头顶。
此时，他的心中只有一个念头：
要让孩子活下去。
图2。
在地震灾区，人们刚刚抢救出一位母亲，她全然不顾自己的安危，坚持给嗷嗷待哺的孩子喂奶。
图3。
小女儿给劳累了一天的妈妈洗脚。
图4。
星期天，父母带两个孩子外出游玩，姐弟俩悄悄咬耳朵的一幕被拍下，留作永恒的纪念。
图5。
这是一对患难与共的夫妻，妻子伺候瘫痪的丈夫十几年如一日。
图6。
祖孙俩往安全的地方转移。
图7。
春节前夕，拥挤的人流阻挡不了他们回家的脚步。
亲情的召唤让他们回家的欲望更强烈了。
师。
这些都是亲情，看到这些，你想说些什么。
3、师小结。
亲情是甘甜的乳汁，哺育我们成长；是明亮的双眸，指引我们前进；是温柔的话语，呵护我们的心灵。
亲情是一阵和煦的风，温暖人心；亲情是一阵蒙蒙的雨，滋润大地。
亲情是人间最美的情感，亲情是人类永恒的话题。
二、走进亲情诗
师：
中国古典诗词是我国古代艺术的瑰宝。
古人为我们留下了许许多多脍炙人口的名篇佳作，其中有不少亲情诗能让我们感受到亲情是无处不在的。
让我们一起走进亲情诗，一起来感受亲情吧。
（板书：
感受）
1、师。
有一首诗，诗人把自己比作小草，把母爱比喻成温暖的阳光。
这首诗是——
生：
《游子吟》
2、师课件出示《游子吟》，生读
3、师。
你从这首诗中感受到了什么。
4、指名回答
小结。
是亲情让他们心心相连，彼此牵挂。
像这样的诗还有很多呢，下面让我们再次走进亲情诗。
5、师。
请同学们拿出课前搜集到的亲情诗。
6、指名读
7、随机出示
《九月九日忆山东兄弟》
重阳佳节，诗人王维身在异乡，不能与亲人团聚，因为思念亲人，写下了“每逢佳节倍思亲”的千古名句，打动了无数游子的心。
《秋思》
见秋风而起乡思，是古典诗词中的一个常见题材。
诗人张籍选取日常生活中寄家书时的思想活动和行动这一细节，细腻地表达了对亲人的怀念，是亲情流露的真实写照。
《月夜忆舍弟》
因为对故乡有着浓浓的亲情，诗人杜甫写下了“露从今夜白，月是故乡明”这一千古流传的名句，表达自己对亲人的无比思念。
读这首诗也可以明白杜甫在《春望》中写的“烽火连三月，家书抵万金。
”在诗人看来，没有什么比亲情更珍贵。
《渡汉江》
诗人思念亲人，却正意反说，写愈近家乡愈不敢问及家乡亲人的消息，期待见到亲人，享受亲情，却害怕听到坏消息，而伤了美好的愿望。
诗人内心的矛盾源自于对亲情的渴望。
三、走进亲情故事
师。
古人用短小精悍的诗篇，寄浓浓的亲情于其中。
还给我们留下了一个个动人的亲情故事呢。
你知道哪些。
谁来讲给大家听。
生讲古代亲情故事
如：
《彩衣养亲》、《卧冰求鲤》、《黄香温席》、《花木兰代父从军》等
师。
这些动人的亲情故事打动了无数后人的心，才让这些经典故事一代又一代流传下去。
再想想我们自己，沐浴在亲情里，我们得到了无数的爱和无数的宽容。
你能讲讲发生在你身上的或者你看到的亲情故事吗。
（课件出示问题）
学生小组内交流
指名讲
四、学会感恩
师。
同学们讲述的亲情故事，让我们感受到了亲情，感受到了幸福。
相信
此时你一定有许多话想说，就让我们把这千言万语化作笔尖流淌的文字，把你对亲人的感恩之情写在这小小的感恩卡上吧。
生写感恩卡师。
写好了吗，谁先来。
展示
五、总结师：
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过：
“只有爱妈妈，才能爱祖国。
”亲情是一切情感的基石。
只有爱父母，才会爱学校、爱家乡、爱祖国。
也正是因为有了爱，所以才有了感恩。
日复一日，年复一年，让我们发现这个世界如此美丽。
让我们心存感恩，感谢父母、感谢生活，感谢拥有的一切。
（板书：
学会感恩）
出示课件师述：
我们沐浴着爱的阳光长大，我们滋润着人间的真情成长；
多少次带着幸福的感觉进入梦乡，多少回含着感动的泪花畅想未来；常怀感恩之心的人是幸福的，常怀感激之情的生活是甜美的。
师引读：
让我们学会感恩——
感恩父母，因为他们给了我宝贵的生命
感恩老师，因为他们给了我无穷的知识感恩朋友，因为他们给了我克服困难的力量
感恩我们周围的一切，因为他们给了我们和谐健康的成长空间请不要忘记说声——“谢谢”
板书设计：
感受亲情学会感恩案例分析和反思：
一、活动主题
应来源于生活实际
综合实践活动的主题应该来源于学生的生活实际，是学生关注周围生活时发现的自己感兴趣的问题。
因此，在教学实践活动中，要有意识地引导学生观察身边的人和事，关注周围的生活及现象，从而提出自己感兴趣又值得研究的问题，进而确定综合实践活动的主题。
实践证明，对学生进行“感恩父母”教育非常有必要，开展“感恩父母”主题活动是有效可行的，值得在学校中推广。
由于父母养育之恩是孩子感受最深的，因此我们更应让学生从感恩父母做起，通过感恩父母，进而推己及人，达到感恩老师、感恩同学、感恩学校、感恩社会的目的。
二、充分挖掘综合实践活动课的内涵
注重实践是综合实践活动课程的基本特征，但实践并不等于走过场，应该充分挖掘综合实践活动课的内涵。
让学生真正理解实践的目的和意义。
对学生进行感恩教育是一个长期的过程，今后，作为我们教师应该多开展相关的主题实践活动，使每个学生都真正成为一个心存感恩之心的人。
第三篇：
感悟亲情综合实践活动综合实践活动——感悟亲情，学会感恩
【活动目的】
此活动可以增强对家的感情，对亲人的感情；锻炼社会实践能力，培养责任和奉献意识；美化自己的家，提升自己的审美能力。
动动手
1.打扮自己家的小院或阳台。
假如让你来布置你家的小院子或阳台，你打算买哪些花草、如何布置。
把你的设想写下来，并付诸行动。
（提示：
拿出自己的零花钱到市场上买一些价廉物美的花草，合理布置，利用时间管护、如浇水、剪枝等）（上交一张照片）2.营造属于自己的个性空间——你的房间布置
你的房间是你的小天地，是属于你自己的心灵空间，你可以在里面做功课，写日记，你可以在里面听音乐，看童话故事。
你一定希望把自己的房间打扮得独具力。
那么就动手吧，发挥想像力，精心营造一下。
①小工艺品名称②墙上装饰画名称③小床的摆放④书桌的摆放⑤台灯的式样⑥闹钟的式样⑦小书橱内的书名（你自己的手工制作）（上交一张照片）3.尝试做下面的几个“一”
①为父母做一次饭②给爷爷或奶奶洗一次脚③和父母一起到单位干活一回④和父母进行一次促膝谈话⑤给父母唱一支歌或朗诵一首诗歌⑥给远方的父母写一封信（上交一张照片或一段录像）
第四篇：
综合实践活动感受五一社会实践活动感受
四月28日，我们全校初一学生到奥林匹克公园参加综合实践活动。
在这次活动中，我学到了许多知识，如：
地震时该怎么办、放学回家后遇到煤气泄漏怎么办……还学到了一项技能——搭帐篷。
通过参加社会实践活动，我们逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。
这在无形中使我们对自己的未来有一个正确的定位，增强了自身努力学习知识并将之与社会相结合的信心和毅力。
总而言之，社会实践对我十分有帮助，原来我不会做的、不了解的、不知如何是好的，在社会实践中都能学到。
社会实践后会觉得自己突然间好像长大了，懂的也更多了，从实践当中我们可以获得快乐，但同时还是会觉得很累，不过也充实了自己的生活，所以社会实践还是很值得参与的，可以让我们在将来更适应社会的变化，现在21世纪这个飞速发展的时代，要我们从实践出发，做具有创新精神的人才，也只有从实践出发，我们才会获得更多宝贵的经验，毕竟实践是检验真理的唯一标准。
我们现在已经是中学生了，应该知道实践的重要性，在很多时候都需要去实践。
希望学校以后多做一些实践活动，以便增强我们的能力。
xx年四月30日
第五篇：
综合实践活动培训感受综合实践活动培训感受
今天，有幸请到焦阳老师来我们沙流河镇张小学莅临指导。
焦阳老师对综合实践活动课程开发的现状以及如何开展综合实践活动做了细致的讲解。
使我对综合实践活动课程由开始的一头雾水，变得如阳光照射，豁然开朗。
下面是我对这次培训的感受：
一、焦阳老师首先阐述了综合实践活动的必要性。
随着时代的发展，素质教育的需要，学生个性发展的需求，综合实践活动有其产生的必要性。
是啊。
我们新课标中也指出，要转变观念，将以知识为本转变为以发展学生的能力为本，培养创新型人才。
培养学生的创新，发展学生的能力，只是简单地从课本中获取，已经满足不了学生的需求。
这就要使学生“动”起来。
脑动、手动、心动、口动，这不就是综合实践吗。
这样不既能使学生获取知识又能发展能力，培养创新了吗。
所以综合实践活动课程势在必行，对学生对老师都有大大的帮助。
二、焦阳老师分析了综合实践活动开发的现状。
自xx年开始，综合实践活动一路走来，开展很坎坷，但前途很光明。
综合实践活动课程已经越来越受到领导与老师们的重视。
培养学生的创新，我们老师首先自己就得创新，在综合实践活动课程的道路上，开辟一片自己独特的天地。
三、焦阳老师对综合实践活动课程做了解读。
到底什么是综合实践活动课程。
“在老师的引导下，关注并发现来自学生身边的问题，并运用已有的知识和能力加以解决的活动过程”。
是的，在整个活动过程中，老师是引导者，合作者，而真正动手、动脑的是学生，教师是抛砖引玉，学生则应该发现问题，分析问题，想办法解决问题，最后得出结论。
正是在这个过程中，学生提高了逻辑思维能力、创新能力、捕捉信息、加工信息的能力以及表达能力。
要让学生积极地参与其中，一节成功的综合实践课，是孩子乐于表现，有参与的内驱力，真正实现“自然、自我、社会”。
四、使我感受最深的就是综合实践活动与日常教学活动的区别。
因为在我的理念里，活动课程与学科课程很难区分。
焦阳老师在讲解这部分时，深入浅出，生活中的小例子信手拈来，使我明白了综合实践活动课程，不同于学科课程、校本课程、课外活动小组、学科综合性学习，但同时又需要多种课程的知识，来进行整合，重在“活动”。
学生的活动。
那么如何吸引学生来进行活动呢。
老师就要下一番功夫，作为引子如：
1、活动是孩子触手可及能够到的；
2、活动是孩子感兴趣的；
3、活动是赋予教育价值和目的的，由这三点入手，综合实践活动的目标就会很清晰。
在课程实施过程中，并不是教师交给学生任务就不闻不问了，而是要时常关注进展的程度，以及进展中出现的问题，及时进行指导。
总之，综合实践活动不是教师教出来的，而是学生做出来的。
最后，焦阳老师，用三个词来总结综合实践活动“适时、适度、适当”，深刻理解这三个“适”的含义，在综合实践活动课程开展的过程中，运用其中，必将收到意想不到的效果。
虽然在综合实践活动课程的开展上，一路上会有荆棘，但我会努力前行，做到最好。
学习、实践、提升
在xx年的最后一天整个校园沉浸在浓雾之中，焦阳老师对我镇的调研如期举行，每次与焦阳老师的接触都能被她对工作、对生活的热情与执着所感染。
活动结束，我想到了这三个词：
学习、实践、提升。
通过各种渠道，利用各种机会去学习，将学习所得在工作中实践，真正使理论、他人经验为实践服务，在学习和实践中提升自己。
首先，在克三主任的汇报中看到了她对课程管理及教师培养方面独到的见解及方法。
比如以点带面小步推进，通过树典型，鼓励先进，带动其他老师促进教师点滴成长。
再如通过细致打磨某一阶段的课例，开展阶段性活动交流等活动促进教师专业的发展。
都是值得我学习的。
经过焦阳老师在与大家的交流，我觉得自己和综合实践又亲近了一步。
言为心声，同样的话加以不同的语气、表情会有不同的含义，仿课仿的是神而非行，教学的每个环节的设计都是有目的的，是为实现哪个目标，为培养哪种能力设计的，都要非常清楚和明确。
今天我校刘岩老师讲的《我来学采访》重点是学会采访，难点是如何设计采访的问题，在难点的突破上不是很成功，焦阳老师将问题的设计分了三个等级，即：
能设计问题；能设计出有价值的问题；能设计出由浅入深的问题。
我想提问的能力对我校学生来说是个弱项，孩子们习惯了老师问，学生答的传统模式，而综合实践活动恰恰为孩子们提供了这样的空间去探寻问题，解决困惑。
学生要想能提出问题首先是对主题感兴趣，喜欢，较熟悉或有所了解，只有先会提出问题，才能谈有价值、有层次，才能在诸多问题中进行由浅入深的排列。
此外，作为采访的小记者还应注意倾听被采访者的回答，可以适时追问，在实地采访中生成新的问题，已达到自己需要的满意答案。
课堂上的小组讨论中我们发现了普遍存在的问题，只有少数人参与了小组交流，有相当一部分学生未能融入讨论，参与度不高。
可以说这是老问题了，今天焦阳老师给了我们新的启示，首先教师深入小组的指导要有针对性，教方法、及时鼓励；其次充分利用小组长的力量，组织小组成员踊跃参与；更重要的是要培养学生敢于表现，勇于展示自己的意识。
最后，焦阳老师提到要有良好的心态放松身心，轻松快乐的工作，让自己变得有价值，学会用综实思想智慧的工作，智慧的生活。
综合实践的教研心得
任各庄镇麻小
张磊通过参加这次教研室焦阳老师来我校指导综合实践的教研活动，使我对“综合实践”这个新的学科有了更加明确的认识和了解，以下是我参加此次教研的一些心得体会：
1.是使我明白了综合实践课程包含的内容相当的广泛，它并不像我们所教的语文数学等这样的学科一样，它融合了多个学科的的知识。
综合实践那就要求我们在上课之前，要做大量的功课，以备教学当中出现的任何问题有充足的准备。
2.综合实践课程，最重要的是教师引导学生走出课堂学习，走进生活实践中去，关心身边的人和事，通过自身的活动体验获得知识和能力的提升。
但是也要求我们教师要非常明确目标，把握好三维目标，尽量在这一节课中让学生掌握我们三维目标的内容。
3.综合实践活动的主题要充分尊重学生的选择，从学生的生活实际出发，调动学生的活动学习兴趣。
在这里，焦阳老师讲了一所学校校长的一个小小案例：
在操场划一个（事先丈量好的）圆里边，看影子的位置，之后让学生自己去发现这时的时刻（与实际时刻差不多），由此而引发出的一系列问题，自然而然的让学生既在玩当中得到乐趣，又充分让他们投入到了综合实践活动当中。
4.综合实践课程更加注重实践性。
关键是让学生去做，去亲身体验，去探索，去经历，去感受。
综合实践是培养学生综合能力的一门课程，要老师们注重培养学生的能力，让他们玩好的同时，又能得到能力的锻炼。
5.综合实践活动具有生成性，持续性的特点。
综合实践活动的目标不是一成不变的，随着活动的开展，将根据活动的具体需要及时的发展为心的教育目标，综合实践活动不仅仅是一个单纯的活动，而是一系列的活动。
让学生明确这一个学期需要完成的任务，就简单的通过一个主题，就可以让学生联想出一系列的综合实践问题，他们自己就充满好奇心的去想方设法的解决这些问题。
6.在综合实践活动中，学生是整个活动的主体，而教师只是作为活动的引导者。
我感觉综合实践就是让老师启发学生兴趣，学生自己去积极发现问题，解决问题的课程。
我作为一名青年教师，我感觉还有很长的路要走，但是我一定会积极学习，努力展示自己，不怕困难，积极配合教研室及我校开展的活动，把我们学校的综合实践活动真正开展起来，努力提升自己，让自己有一个较大的提高。
《综合实践课》反思王官营小学
甄春梅
综合实践课我们大家都在积极的探索之中，有些问题不太明确，思路不是太清晰，今天通过董浩老师的这一节课和焦阳老师的精彩点评，我受益匪浅。
董浩老师这一节课贴近学生生活的富有情趣，消除学生的心理压力，使其轻松地进入状态，帮助学生架起通向生活的桥梁，激发了学生要自己动手的感情。
帮助妈妈干活本来就是孩子们应该学习的一种生活的能力，教学中，老师也是在学生生活中细心捕捉了有价值的活动，通过再现生活，使他们在主动积极的参与活动中，生活得到充实完善，帮助学生提升生活，熏陶情感，发展品德。
在本课教学中，特别强调对学生学的评价，重视学生在活动过程中的态度，情感、行为表现，重视学生活动中付出努力的程度，以及过程中的探索思考，创意等，要从不同的角度去发现孩子们的优点，用不同的语言去鼓励孩子们的进步，通过教师评价，让学生享受成功的快乐，激发学生信心，同时让每一个孩子都参与到活动中来，努力实践“教育要面向每一个学生”的教学理念。
通过焦阳老师的点评使我明白，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。
但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。
综上所述，只是本人的一点点体会，因此，我们教学者必须重视这一门课程。
今天上午，有幸听到焦阳老师对石小的综实的指导，每次对综实都有新的认识，每次都收获颇多，首先就是对待综实的态度，以前认为综实课跟教学任务一样，是一个负担，其实不然，我们要改变对它的态度，它是促使学生联系已有的经验，把知识意识化为行为，变成能力，发挥学生的主观能动性，也就是学生能力提升了，对学生的学习也是起到促进作用，教师也不就减轻了工作量，综实是为我们服务的。
其次，就是对综实的主题的认识，这次学习让我的思路拓宽了，原来身边处处有资源，小小的发卡，堆雪人，节气，游戏等等，原来不是没有资源，是缺少发现的眼睛。
最后是让我今后我的努力方向更加明确，教师说话的技巧一直是我的追求，怎样让学生喜欢听你说；与学生沟通的技巧；最后但是很重要的一点是，我要更多是我去了解它，走进它，让学生和我都受益于它。
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