小班教育随笔15篇.docx
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小班教育随笔15篇
小班教育随笔15篇
小班教育随笔1
俗话说得好：
"良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。
"不论是大人还是孩子都钟爱受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加康健成长，而批评打击的一句话，会让幼儿变得畏缩犹疑。
作为教师，起首要看到孩子的提高，让孩子也看到自身不断增长的智慧和气力。
只要咱们从孩子的实际起航，把孩子的今日和昨日比拟，你就会发明孩子是在不断成上提高的，从而对他们加以表扬。
"你方才学画时，连笔都拿不住的，此刻已会画手绢了。
""你这次做得比前次好多了。
"孩子受到鼓励后，领悟热忱和思考探索的用心性会很高。
有意识的表扬，对与幼儿良勤领悟行为的养成没有疑难有着用心好处。
在活动课上，还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动，教师要鼓励孩子有必须目的的多观察、多思考，如外出参观、游玩，目的是让幼儿与外界多接触，从而放松身心，在潜移默化中领悟知识，这样教师就要对当真、能用心思考的幼儿多表扬，这既激发了这样的幼儿的领悟用心性，对其他幼儿也起了一个正向指导的作用。
在劳动中，有的幼儿不怕脏、不怕累，而有的幼儿则拈轻怕重，有躲避劳动的倾向。
教师就要批注劳动的好处，鼎力大举表扬前者，对后者既不批评又不放纵，而是诸云云说：
"某某泛泛十分钟爱劳动，今日的劳动热忱还没全阐扬出来，但愿某某成为小兄弟姐妹中最能干一位。
"恁地一说，大家肯定都干得热火朝天，结果是既美化了环境，又造就了幼儿自小钟爱劳动的好习气。
对孩子的鼓励，不必须务必用语言表现出来。
教师满意信托的目光，亲切欣忭的笑貌，都会给孩子带来气力。
他们从教师的表情中明白本身做对了，"啊，我提高了教师多开心呀。
"于是孩子在盘算着，怎样让教师更开心，不消你刺刺不休的数落孩子，他们本身会给本身提出进一步的要求，这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。
让咱们用真诚的鼓励来帮忙孩子，咱们也但愿他们成功、提高，可是咱们也就应允许他们失败。
同时，不好忘记留给他们时刻和空间，这样孩子才会在咱们的掌声中走向成功。
小班教育随笔2
情绪对3岁幼儿的支配作用很大。
他们容易激动，而且激动起来难以控制。
小班幼儿不仅依赖成年人，而且伙伴之间的交往对他们的情绪也有很大的影响。
今天一大早，我像往常一样热情的接待班里的每一个幼儿入园。
我站在门外看着不远处宇宇跟奶奶正往这边走过来，怎么看着宇宇眼睛很湿润啊。
我急忙赶过去询问什么情况，奶奶用不解的眼神看着问我：
“老师，昨天晚上他也不知道做了个什么梦，半夜哭着说你别打，你别打。
老师，你说他是不是在幼儿园里面受欺负了啊，还是做错事情被老师批评了呀？
今天宇宇怎么也不乐意来幼儿园。
”
话听到这里，对于孩子奶奶的一系列疑问和不解，我用心平气和的话语跟他奶奶说；“对于他不爱上幼儿园的事情，我会做进一步的了解，及时发现问题存在的根本原因，了解好以后会及时跟您沟通，您看怎么样？
”他奶奶微笑着说：
“谢谢你能这么理解孩子。
”
平时他在幼儿园一直表现不错啊，也是个挺活泼的孩子呀！
怎么会不爱上学呢？
看来我对孩子还是欠缺着更进一步的了解啊。
观察了他一天没有得到什么答案。
可就在放学前的户外活动时让我看到了事情的曙光。
户外活动时，他跟班里的另一个男孩子偷偷跑到一边，两个人好像在商量什么事情。
我靠近他们，发现他们在玩警察抓小偷的游戏。
两个人用手指当作枪，嘴巴里面还不时的发出打、打、打、的声音。
当他们发现同一个目标时，宇宇会说；“你别打、你别打、你别打啊，让我打······”看到这里，事情终于得到了答案，我不禁暗自窃喜起来。
时间过得很快啊，一眨眼就到了放学的时间。
我把这件事情的前因后果跟他奶奶及时做了沟通。
他奶奶微笑着说：
“给老师添麻烦了，感谢你对孩子的照顾，以后我们家长也会配合老师的工作，实现家园共育的目标”看着他她奶奶满意的笑容，我心里有说不出的高兴。
一切为了孩子，为了孩子的一切，我真一直在努力。
小班教育随笔3
在当今这个社会咱们的孩子生活在一种愉悦的时代一来伸手二来张口。
每次在我的耳边总是有家长在唠叨着，教师孩子吃饭很挑食，在家里都是哄着他求着他才肯吃一点，可怎样办才好呢
其实在也是一样，能够说咱们这个中班年龄段每一天吃饭也分成好几种类型。
第一个类型是每一天不用教师提醒能保证把碗里的饭菜都吃的很干净。
第二种类型先是观察这天吃饭合不合自我的胃口；这第三种类型干脆来了一个大转变和教师开始讨价还价，找一系列的借口来推掉自我能少吃一点是一点来到达自我的目的。
在咱们班里每一天吃午餐总是有那么小部分孩子从开始一向吃到最终结果还是一样，那么这些孩子到底在干什么呢
在咱们班级现常有这样的现象发生，小语是个帅气的小男孩，大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起来脸上还露出两个小酒窝，是个蛮可爱的小男孩，可是他每一天中午吃饭就是个大难题啦不管咱们怎样去哄他，说好话给他听就是无动于衷，每一天就是在耗时刻，我每次看到他拿勺子时慢吞慢吞的把一粒一粒米饭放在嘴巴里，这几粒饭在嘴巴里可有好长时刻好嚼呢；等过了一会儿他眼睛又开始东张西望等到其他小兄弟姐妹吃的差不多时，他还是没有吃完。
不仅仅有小A状况类似也有小智他先看到这天的菜是什么菜，看着菜合不合口，她每一天吃饭先是把饭吃完，然后看到不钟爱的菜就开始用勺子一点点的在抠，当教师说你赶快把这个菜吃下去时，她说教师呀我这个菜真地不钟爱吃可不能够不吃；在咱们的鼓励下他开始慢慢的尝试，可过了没过多久，她又不动勺子。
我每一天看着他们这样也真的很无奈有时和家长聊起，得知家里每一天要喂很长的时刻。
从以上这两个孩子的身上发现有不一样的点一个是吃饭慢，而另一个孩子是看菜是否对胃口。
总之这他们都不爱动手吃饭，爱挑食，但家长在家又代替的太多，可每次他们又想在幼儿园和其他小兄弟姐妹一样能够愉快的进餐不好挑食。
《3—6岁儿童领悟与发展指南》中指出教师要鼓励幼儿做力所能及的事情，给予孩子肯定，不好正因做不好而一切代替。
指南中还提出要引导幼儿学习并领悟一些自理的基本要求。
可是在这两个事例中我也开始琢磨，找一些原因的存在。
我开始反思我也有做的不足之处，有时看到他们实在是太慢太慢我只好帮忙开始喂了，可一喂他就大口大口的吃，这就表现出孩子的本性，其实他不是不会吃，也不是慢而是要等着教师来喂。
这就证明了有些孩子在家时过于照顾，而导致孩子的懒惰。
还有一小部分的孩子挑食咱们想了一个办法，把爱挑食的孩子和不爱挑食的孩子座在一齐得到一些帮忙。
小班教育随笔4
和孩子一起吃咸菜
陆尉刚来幼儿园时，总是不好好吃午饭，每当我走到他身边时，他为了得到我的表扬，就使劲地吃饭，不吃菜。
于是中午用餐时，我坐在他旁边，看着他吃饭，希望他可以多吃点菜。
我说：
“绿绿的青菜很香哦，来尝一尝。
”陆尉不情愿地说：
“我不喜欢吃。
”我夹起青菜，大口大口地吃给他看，陆尉有点心动了，学着我的样子夹起一点青菜，可是刚嚼了几下就又吐了出来。
看到这种情况，我十分担心。
我和陆尉的妈妈沟通时了解到，陆尉十分爱吃外公做的咸菜，或许我可以通过咸菜改善陆尉进餐难的问题。
第二天午餐时，我悄悄地对陆尉说：
“你的外公送给老师一罐咸菜，我知道你喜欢吃，只要你吃一点其他的菜，老师就给你咸菜做奖励，好吗？
”陆尉喜出望外，爽快地吃完了自己的一份菜，我暗自高兴。
在接下来的一段时间里，每次午餐我都给陆尉“加餐”，有时我故意忘记拿咸菜，让陆尉慢慢地适应，渐渐地脱离对咸菜的依赖。
我还引导陆尉把咸菜和其他的孩子分享，并告诉孩子们：
“这是陆尉的外公送大家的，我们都要谢谢陆尉。
”不知不觉中，孩子们都食欲大增。
等到这瓶咸菜吃完时，陆尉已经不再依赖咸菜就能吃完自己的饭菜了。
陆尉的妈妈知道这一消息，十分激动。
看着孩子健康的小脸，我说不出的欣慰。
小班教育随笔5
文理分科之后,我中途接手高二（6）班，刚拿到这个班的花名册，几位热心的老师便纷纷向我介绍其中几位劣迹斑斑的“高手”，提醒我小心，对他们一定要严，要狠，我觉得压力非常大。
和这些所谓的“高手”接招之后，我才真正感到麻烦。
这几个同学纪律性很差，不仅自己不学，更影响别人，对学习根本无明确目标和要求。
这其中，有一位同学尤其让我头疼。
李心安，择校，走读生。
父母离异，跟着母亲生活。
该生表现一直都很懒散，我行我素，不交作业、上课不听讲、迟到等违纪事情经常发生，老师找他谈心，最多管一天，第三天又恢复原样。
在又一次无故迟到后，我对他进行了严厉的批评，他当时一副无所谓的态度，我心里想：
“真是朽木不可雕也!
”
到底是什么原因使他这样?
在他交来的思想认识中，我看到了他思想的另一面。
他说表现不好一是因为已经习以为常，自己管不住自己，没有信心相信自己能做好，所以只好“随心所欲”地上学，二是自己对学习实在提不起精神，在学习上对语文存在兴趣又能怎样，单靠语文也实现不了自己的梦想。
找到这个突破口后，面对他的实际，思考再三，我决定从他感兴趣的语文入手。
于是，我找他谈心，分析他现在的情况，并结合他喜欢听故事的特点，利用哲理小故事建议他现在该如何做，才能让梦想实现。
第一个故事：
狐狸欣赏着自己在晨曦中的身影说“今天我要用一只骆驼做午餐呢!
”整个上午，它奔波着，寻找骆驼。
但当正午的太阳照在它的头顶时，它再次看了一眼自己的身影，于是说“一只老鼠就够了!
”通过这个故事，我告诉他，要正确认识自己，要量力而行，自己有多大本事就干多大事情。
第二个故事：
有人做过一个实验:
组织三组人,让他们分别沿着十里以外的三个村子步行。
第一组:
不知道村庄的名字,不知道具体路程,只告诉他们跟着向导走。
刚走两三里,有人叫苦,一半时有人愤怒,有的人开始抱怨,有的停下来不愿意走了,越往后情绪越低。
第二组:
知道村庄的名字、路程,但没有里程碑,只能凭经验估计。
走一半时,有经验的人说：
“大概走了一半的路程”。
于是大家簇拥向前,当走到四分之三时,大家情绪低落,疲惫不堪,而路程似乎还很长,当有人说”快到了”,大家又振作起来加快了步伐。
第三组:
不仅知道村子的名字、路程，而且每一里就有一块里程碑，人们边走边看里程碑，每缩短一里大家便有一小阵的快乐!
行程中他们用歌声和笑声来消除疲劳，情绪一直很高涨，所以很快就达到了目的地。
通过这个故事，我告诉他，路就在自己脚下，自己要有目标，而且要将目标细化，才能成功。
他在听了我讲的故事后，表现出了觉悟的表情。
后来的一次周记中，他这样写道：
“老师，对不起，我让您操心了!
今后我一定用实际行动来表现我的风采!
”看到这些，我感到非常欣慰，看来故事的作用体现出来了。
在这之后，他表现还比较好，迟到的次数明显减少，作业也能基本及时完成。
但是，面对这样的学生，稍一松懈，它可能就会又“故病重犯”，所以只要他有一点小小的进步，我就尽量在同学面前鼓励表扬他，特别是在他感兴趣的语文课上，尽量多点他回答问题，给他更多关注和监督，让他成为全班的焦点，也使他不好意思再犯错。
这样又过了两个星期，在一次语文课上，他竟主动举手要求朗读课文了，听着他那声情并茂的朗诵，我知道，鼓励奏效了!
前段时间，他主动告诉我他的梦想是成为一个作家，并制定出了奋斗目标以及努力方法，看来他对自己有了信心，在积极追求上进。
现在，他一点点地改变着，班级活动中也有了他的身影。
虽然偶尔还会犯错误，但至少学习态度积极了，学习兴趣也更浓了。
作为班主任，刚接手班级，我开始很有点力不从心!
但我也不甘心，并不断地告诉自己，无论学生多么不尽人意，要始终相信：
只要他们有梦想，并为之努力，他们就一定会有收获!
通过与这类学生接触，我深深地认识到：
教师要把握时机与学生及时沟通，只有这样才能使学生的梦想及时开始。
特别是高中生的自我意识较强，普高中的学生对学习有很多困惑，如果不能妥善处理学生中出现的这样或那样的问题，那么就可能会影响到师生之间的关系，势必也会使学生更“劣迹斑斑”。
教师应在教育中多点赏识教育，多一些理解和宽容，从思想上重视学生，让他们在赏识中学会放飞梦想，让他们的梦想从他们的兴趣开始!
小班教育随笔6
体育活动是幼儿园户外活动的重要组成部分，活动中不仅要注意到动作情节、规则对幼儿身心发展产生的显性影响，还要注意到活动中物质材料、心理环境、人际关系，还要注意幼儿自身的知识经验，活动能力等对幼儿发展的隐性影响作用。
小班幼儿思维是直觉行动性的，喜欢假扮，喜欢趣味化、游戏化、情节化的活动。
因此，我们注重在日常活动中以生动有趣的游戏情节，激发小班幼儿参与体育活动的兴趣。
在幼儿园健康教育活动的总目标中，有这样一个目标“激发幼儿对体育活动的兴趣，逐步培养幼儿自觉参与或进行体育锻炼的习惯”。
在身体锻炼中，机械的动作练习和单纯的身体素质练习，对小班幼儿来说是枯燥无味的。
因此，我们把幼儿难以理解的动作和单纯的素质练习变成具体的、有趣的游戏动作，然后编成游戏情节，使其成为小班幼儿模仿生活和周围环境的有趣活动。
促进小班幼儿特别愿意和喜欢参加体育游戏活动，让幼儿自然的、轻松的进行身体运动练习。
另外户外体育活动时，教师准备一定要充分，选择适合本班幼儿身体发展水平的活动，看这项活动的器械与场景的设置，规则的制定是否便于幼儿锻炼是否具有锻炼价值，是否需要改变。
还有活动后一定要分析，幼儿对这项活动感兴趣与否，原因是什么，通过这项活动，幼儿能否获得某种积极的情感。
还有在体育活动种，为幼儿创设最大空间，开发器械包括：
1.老器械新玩法：
如绳可穿绳、钻绳、堑子可叠高叠放，相叠交叉;引导幼儿自己创造玩法。
2.大胆使用新器械，发挥双主体功能，调动幼儿动力系统。
户外活动也同样要有明确的目的性，例如：
两个老师商量好这周玩什么，怎么玩，分几次玩，每次的目的是什么，最终的目的是什么。
（小班玩球，第一周总目的是让幼儿喜欢玩球，能控制球，第一天让幼儿抱球跑，第二天让幼儿滚球，第三天传球，第四天拍接球……）
陈鹤琴先生说过：
“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。
对孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏。
”他主张给孩子游戏的机会，通过游戏使孩子的身心得到健康的发展。
每一个孩子都有无限发展的可能性，我们应努力创设符合幼儿好奇、好动的特点的户外活动，让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好的促进他们的全面发展。
小班教育随笔7
一天分组活动，我正辅导不会跳绳的幼儿学跳绳，瑜瑜小朋友跑过来叫我：
“王教师，于思远他们往‘滑梯’上吐唾沫，不让我们滑。
”我抬头一看，果然见班上的几个“淘气包”正围着‘滑梯’看着什么。
我心想：
这几位“淘气大将”每一天都要搞点恶作剧，今日我得好好地“处理”一下了。
我三步并两步走了过去，刚要大声斥责，忽然听到于思远嚷道：
“哎，快看!
唾沫往下滑了。
”我急忙把要说的咽了进去，站在他们的背后听他们的对话。
“真的，就是滑的太慢了。
”凯凯头也不抬地说。
这时迪迪小朋友说：
“你明白唾沫为什么会滑下去吗”“这个问题提到不错，谁明白呀”听见我在说话，这几位“淘气包”立刻转过头来，不知所措的看着我，眼光中似乎在说，我们只是想看看唾沫是否也能滑下来。
我笑了笑说：
“你们很聪明，想一想，再看一看，你们发现什么了……”幼儿看我没有批评他们，情绪立刻活跃起来。
迪迪说：
“我明白，因为这个‘滑梯’面是斜的，并且很光滑，唾液像水一样能够流动，所以就滑下来了。
”我摸着他们的头笑了笑说：
“你们说的很对，但你往那里吐唾液对不对呢”“不对!
”“随地吐痰不对，往‘滑梯’上吐也不对。
”“不讲卫生。
”小朋友们大声地抢着回答。
我肯定了幼儿的看法。
“教师，以后我们不随便吐了。
”几位小朋友异口同声地说道。
“咱们给擦干净了吧。
”凯凯边提议边从口袋里拿出纸将“滑梯”上的唾液擦干净。
此刻，“小滑梯”前又排起了队。
望着孩子们纯真而欢乐的面孔，我真为我差点的冒失感到惭愧。
看来教师千万不能用自我的想法来断定孩子的行为，要站在孩子的角度看问题，要了解孩子想什么，做什么;要善于从恶作剧中发现孩子淘气中进取的一面，因势利导，才能到达我们的教育目的。
小班教育随笔8
尊重幼儿这一点意识，可以说成了每个幼儿教师教育孩子的理念了。
但这一点说起来容易，做起来却实属不易。
常常在不经意间，又按照自己的主观意愿去要求孩子了。
那比如文中的颉颉，是个老师眼里的“淘气包”，让他往东，他偏往西。
这样一次次的“频繁考验”，足以使这些成为老师发火的理由，批评的理由，还努力的说服自己认为是理所当然的。
其实，颉颉也没啥错呀！
不就是没按老师的指示按步就班的走吗？
轮到他读“狮子”他偏读“老虎”，那说明他其实已经认识它们了。
如果老师简单的说一句“我知道颉颉已经认识它们了，只是他用相反话来告诉大家的。
”让他的这个自以为聪明的举动，想引起老师、小朋友注意的举动一带而过，冷却它。
也许就什么事儿也没了，下次呀，他也许就规规距距了。
再有吃饭问题，现在的幼儿能不挑食，吃完自己的一份饭菜，已属优秀了。
如果颉颉喜欢用自己的方式吃完这份饭菜，我觉的只要在健康允许的范围内，何不放松一回！
为何硬要一口饭，一口菜，一口汤的机械的'吃呢！
大人自己吃饭也许还没有做到这样科学合理呢！
我们不也经常变换着方式来吃饭。
当然，在平时的活动中，我们应多一点这方面的正面引导，如：
表扬ΧΧ小朋友，他就是因为合理，科学的吃饭，才身体长的棒棒的，而且也很聪明。
孩子在一次次的实践中，尝试，总结，也许就摸索出真理了。
我们都知道，硬逼孩子吃饭，反而会适得其反。
吃饭问题，是家长与老师共同头疼的事情，我们应开动脑筋，尽量多一些形式，让幼儿变着法，把饭菜吃完，以促进幼儿的健康成长。
例如可以定期开展“自助餐”形式，评出“添饭宝宝”、“不挑食宝宝”、“爱吃蔬菜宝宝”等。
以多种形式、称呼，调动幼儿的吃饭情绪。
想想自己，再想想他们仅仅是个几岁的孩子。
如果我们是聪明的老师，我们就不要太在意孩子小小的过失，比如：
打翻东西了，将画画的一塌糊涂，把衣服弄湿了等等，实际都是小事一桩，只要孩子不做出什么过激行为，我们何不放松一回！
尊重孩子，不是一句空口号，让我们以平常心、宽容心看待孩子的种种行为，让孩子快乐地生活、成长。
小班教育随笔9
从来就没有时间观念的我，活得有点像行尸走肉，根本就不知道光阴的无价，更是不清楚每天的无所事事，浪费的是青春还是生命？
今天，闲来信手翻开钱包，掏出身份证看了看。
没有被那有点憨厚的样子吸引，反而是被那组数字“y9x9·7·3”震撼住，顿时用心算算了算。
原来我今年二十六岁了，按照老妈子的算法，更是二十七的高龄老光棍了。
这时，我有点晴天霹雳的感觉，仿佛被人用棒狠狠地痛击了一下头部。
而就在此刻，我醒了，醒得很彻底，醒得有点伤感。
为这逝去的二十六个年头，从不会轻易落泪，坚强如石头的我，竟悄然地一滴接一滴，滑落了在地上。
像那打开了的水龙头，尽情地倾泻着。
我不知道我是为自己的失败而哭，还是为光阴的不等人而哭，总之我是哭了。
哭得没有以往的英雄气概，哭得没有以往的自以为是。
像一个被人抢掉棒棒糖的小孩，站在那无助彷徨，一把鼻涕一把泪地抽泣着。
想起老妈子经常唠叨的话：
别人在你这年纪，都成家立业了，儿女都好几个了，再过几年你堂弟的儿子都会放牛了。
作为一个渐渐上了年纪的母亲，我懂她是怎样的心情，更知道她是有多渴望抱孙子。
所以我会内疚。
但是内疚并不代表我会妥协，因此每次我都会用沉默来应对她的唠叨。
哪怕知道这是在伤害着她的心，却依旧一如既往地这样做。
不是我无情，不是我不孝顺，每次这样做，我的心同样在碎着。
只是我真的无法放下心中对以往的那份执着，因为那个梦还在等我，还在向我招手。
虽然它让我跌倒了无数次，让我到现在还遍体鳞伤，可我知道，总有一天我能够拥有它。
所以，我不能被婚姻缠绕住我的动力。
以前错过和经历过的东西，很多人可能一生都未必遇到过一次。
但我不知道是运气好还是什么，就碰到过好几次。
可是每次，我都不能把它紧紧地握在手中，总是看着它出现又溜走。
所以有时我会觉得自己是倒霉的，是命运的玩物。
可能就是因为认命，这几年就像一根湿了的柴，怎么点都点不燃心中的那团火。
天天过着那些醉生梦死，昼夜颠倒的生活。
像一个没有灵魂的木偶，听任天命。
只是矛盾的是，我却又相信自己能改变命运。
但难以理解的是，我却又不再去付诸行动。
很喜欢一位朋友的一句口头禅“我不相信手中的掌纹，我只相信手指的力量。
”这是一种坚强的信仰，淡然之处，淡定之处，都做到了。
只是不知道，这能否作为我的一种模仿，因为我没有信心走出过去被命运践踏的阴影。
现在的我，其实也不知是靠什么来支撑来活着。
或许是这些优美而伤感的文字，或许是那一份为人子的责任。
有时候会想，睡着了就不用醒过来该多好。
可能真的得找一个人陪伴左右了，这样才不会胡思乱想。
只是我真的不知怎么去说服心中的那个信念。
因为我一直都认为婚姻对没有事业的男人是绊脚石，特别是有了小孩以后。
任何一个成功的男人，都是先有事业后成家的。
也许今年是自己最后任性的一年了，明年不管怎样，哪怕是随波逐流，也绝不能寒了父母那期盼的心了。
在很多朋友亲人看来，我是一个被家人宠坏，自小娇生惯养的人。
往往都会为我打上稚嫩不成熟的标签，认为我是一个永远长不大的孩子。
其实他们都被我的大大咧咧，不懂人情世故给骗了，我的那颗心早就和实际年龄不符，它已然是个白发苍苍的老者。
小班教育随笔10
在班里，往往懂事听话的孩子会获得我们更多的关爱，而那些淘气、爱捣乱的孩子往往获得的是我们的批评，但仔细追念起来，其实那些淘气捣乱的孩子，也需要获得老师的关爱。
张子睿小朋友是我们班的淘气大王、捣乱鬼。
在与幼儿的交往中也特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他一起玩。
但在我的视察中，张子睿小朋友其实特别喜欢与小朋友交往，也很是愿意与他们一起游戏。
每次运动，他都积极的加入，总希望获得老师和小朋友的关注。
但它与人交往的要领不太正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生。
针对这种情况，我在平时有意识的与他进行接触，有时摸一下他的头，有时给他一个大大的微笑，有时与他攀谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，勉励他与小同伴要搞好团结，相互谦让，有玩具各人玩，学会与小朋友共享快乐……我也发现张子睿小朋友的动手能力很强，例如叠被子等，所以我准备在这一方面多多表彰他，让他也感受自己有被老师喜欢的一面，然后再慢慢的和孩子接触帮他改变欠好的习惯，我也刻意拿他好的一面，进行表彰，引导孩子们向他学习。
慢慢的希望张子睿小朋友可以多多和小朋友愉快的在一起玩。
其实，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，让我们给那些淘气的孩子多一点体贴，多一些敬服，换种态度看他们的顽皮。
小班教育随笔11
每天的午睡起床后，在孩子们吃过点心后，我都会组织孩子们坐下来稍作休息，安静以后为接下来的个别化学习做准备，顺便也检查一下自己和同伴的鞋子有没有穿反，衣服有没有塞到裤子里等等，帮助幼儿整理好衣物。
这时，圣雨涵喊道：
"老师，栾宇鑫的鞋子穿反了。
"小虎看了看自己的鞋子，立即换了过来。
紧接着，家乐又跑到我面前问我：
"老师，你看我的鞋子对了吗?
"我说：
"你的脚穿得舒服吗？
"（其实，他穿的是对的）他便走开了，可没想到他回去后，竟然把正的又换成了反的。
子涵发现家乐的鞋子穿反了，提醒他把鞋子换回来，家乐把两只鞋子一起脱了下来，在那儿比划了半天，可穿到脚上的却还是反着的。
很明显，他对鞋子的正反根本分不清楚。
对于小班的孩子，大部分幼儿都能穿对裤子和鞋子。
而对于这几个个案，我觉得原因有两个：
一是家庭因素。
家人过于溺爱孩子，任何事情都包办代替，帮助而不是教会。
二是客观条件。
由于这两个孩子的年龄较小，阶段发展相对比较迟缓。
因此，虽然是小班的孩子，但还是常会出现把鞋子反穿的现象。
但毕竟只是小班的下学期，所以只要重视教育和引导，这个问题就迎刃而解了。
最后，在自由活动中通过同伴互助，相互监督的过程，也让幼儿学习了如何关注自己的同伴，关心他人，培养幼儿一种助人为乐的良好品质。
小班教育随笔12
“噢噢噢，又要出去玩喽。
”每次出去户外活动，孩子们都会欢呼雀跃，高兴的手舞足蹈，可是鹏鹏小朋友却跟没事人似的，慢悠悠的走到队伍中来，一脸的不高兴，其实这也不是一次两次这样了，以前遇到这种情况，我总是很高兴的拉着他的小手，硬性的带他到队伍中来，并说着：
“出去玩多好啊
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