最新审定最新鄂教版语文六年级上册第十一册第十一册第二单元教案.docx
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最新审定最新鄂教版语文六年级上册第十一册第十一册第二单元教案
二单元教材分析：
本单元以“骄傲中华”为话题，安排了三篇课文。
《伟大的出征》通过生动、具体的描述，将“神舟”五号航天员受命出征的过程呈现在读者面前，表达了为具有历史意义的伟大的出征，为“神舟”五号发射成功感到骄傲和自豪的情感。
《北京欢迎你》是杨澜作为北京申奥代表团的成员在申办2008年奥运会时所做的陈述词。
表达中国人民的真诚和热情。
《我爱你，中国的汉字》仅仅围绕“汉字的魅力”尽情抒发着对汉字的喜爱和珍惜赞美之情。
古诗《碛中作》是唐代诗人岑参的作品，全诗写出了诗人在万里沙漠中勃发的诗情，倾诉了对家乡亲人的思念。
《语文乐园》中的“读一读“目的是引导学生去发现，赏析对联的特点和好处。
”“体会句子的语气和表达的感情，目的是引导学生进一步品位反问句和设问句在表情答意中的作用。
“成语故事”目的是引导学生了解古诗文和成语知识并加以积累。
“习作”主要是让学生畅所欲言地表达自己的心愿。
训练学生事实在在不说空话，布局合理有顺序。
知识与技能：
1、学会本组课文中的27个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、联系上下文，理解句子的意思，体会句子表达的思想感情。
4、培养学生咬文嚼字，潜心思考的读书习惯和抓重点词句的能力。
5、指导学生通过查找资料辅助理解，培养学生处理运用信息的能力。
过程与方法：
1、运用“抓一点，辐射全文，拓展延伸“的教学方法。
2、指导学生读中感知，读中感悟，读中感情，说到哪，读到哪
情感、态度与价值观：
1、读懂课文，增强民族自豪感。
2、激发学生学科学的兴趣。
教学重难点
1、积累本单元的优美词句，学习有理有据，条理清楚的表达自己的意思。
2、理解文章内容，培养学生抓重点词句理解课文的能力。
4、伟大的出征
教学分析：
这是一篇小通讯，记者用特写的镜头记录了神舟五号宇航员出征前的场景。
学生有了前面几篇新闻的学习基础，所以这篇通讯打算一课时完成学习任务。
在课前准备的基础上，用多媒体展示照片和录像，可以激发学生的学习兴趣。
本文充满民族自豪感，描写、议论、抒情中洋溢豪情。
学习时应当指导学生有感情地朗读。
还可以借助教学环节，培养学生的想象力和口头表达能力、写作能力。
组织学生课后收集并交流航天资料，办手抄报，可以激发学习兴趣，激发学生探索宇宙的热情。
学习目标
1、整体感知课文，理解航天员出征的深刻意义。
2、体会并学习点面结合、突出重点的场面描写方法。
3、指认并体会文中恰当的议论抒情。
4、有感情地朗读课文。
学习重点、难点
1、明白杨利伟作为一名宇航员所应具备的优秀素质。
2、场面描写的作用以及写法
3、民族自豪感的内化，学生学习积极性的激发
教法
教师引导，学生自主探究、合作讨论学习为主。
课前准备
扫清文字障碍，熟读课文。
课时安排：
一课时
教学过程
一、导入新课：
“出征”是什么意思？
什么样的出征才称得上是伟大的出征呢？
1、展示杨利伟、“神五”图片。
大家还记得他是谁吗？
2、出示世界航天史上的大事件，从这些事件中，你发现什么？
3、出示中国航天史中大事件，你从这些事件中又感受到什么？
4、师述：
2003年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神舟五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。
作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。
这一天，多少炎黄子孙翘首以盼！
今天就让我们一起来重温这激动人心的历史一刻吧！
3、学生怀着激动的心情初读课文，了解那激动的一刻。
4、请学生用一句话概括这一则新闻的主要内容，并说说听完这则新闻之后的感受。
（交流明确：
内容——“神舟”五号飞船航天员杨利伟出征场面。
感受——重在激发起学生的民族自豪感）
二、走近人物
主人公杨利伟承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。
下面让我们一块走近人物杨利伟，感受他的风采。
文中是怎么描写的？
你能从文章的字里行间找到吗？
突出了他的什么性格特点？
请笔画出来。
1、学生快速阅读文章，从文中找出相关语句加以分析，作好圈点勾画，准备交流。
2、同桌交流讨论，教师巡视，引导学生深入理解课文内容，切忌对句子架空分析，每一种结论都必须有依据和自己的分析。
（重点在“受命”、“踏上征程”两个场面中）
3、引导学生深入体会杨利伟作为中国航天第一人的风采。
（1）、本文只写了杨利伟出征前半个小时内发生的事，仔细阅读课文，想一想，文章共写了几个场景？
能用简要的语言概括吗？
（2）、文中哪些语句表现出杨利伟是一位综合素质优秀的航天员？
读中体会
（步伐的从容而稳健；神态是微笑和深情；敬礼的标准；心情的激动以及插叙中的概括介绍。
）
师：
其实这些素质是每一个成功人士的都应具有，都是我们所需要的。
（3）、师：
神五的成功发射已经载入历史，但我们永远不会忘记这个伟大的英雄们缔造的伟大的时刻，请看2003年“感动中国”评选组委会授予获奖人物杨利伟的颁奖辞：
那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的目光。
他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。
作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。
成就这光彩人生的，是他训练中坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。
而这也是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。
（4）老师充满激情的介绍：
杨利伟1996年起参加航天员选拔，1998年1月正式成为我国首批航天员。
经过5年多训练，他以优秀的成绩完成了基础理论、专业技术等8大类几十个科目的训练任务，并最终从众多候选者中脱颖而出，成为我国首位登上太空的宇航员。
面对如振动、冲击、噪声、失重、超重、宇宙辐射、高真空、昼夜节律变化、剧烈的温度变化等恶劣的太空环境，杨利伟要承受的超负荷心理、工作压力可想而知。
这些环境因素会导致心血管系统功能紊乱、骨骼与肌肉结构和功能变化、睡眠周期紊乱、航天运动病、情感抑郁等一系列生物医学和心理方面的问题。
此外，杨利伟更需面对一旦发射失败可能会失去生命的危险。
但是，载负着中华民族千年的“飞天梦想”，这位中国人的首位“太空使者”，还是凭借自身超人的素质和勇气，最终出色地完成了自己的神圣使命。
（5）、找出文中议论性的语句，说一说其作用。
（这是一次…..）学生依据思考题阅读文本进行体会其含义。
4、教师小结：
虽然课文中没有多少直接赞扬杨利伟的话，但从细微处看，他从容稳健的步伐，他微笑的神情，他对国旗深情的注目都显出了他的精神气质。
这种从细微处着手写人物的方法值得我们借鉴。
三、送英雄出征
作为举世瞩目的壮行，全世界不同肤色，不同种族，不同国籍，不同语言的人都在关注，更不用说黄皮肤，黑眼睛的中国人了，让我们来关注一下送行的人们吧！
1、学生思考：
有哪些人来为杨利伟送行？
他们各自态度是怎样的？
这么多人来送行说明了什么？
讨论明确：
送行人有教练、专家们、少先队员、军乐队员、少数民族少女、落选的战友等，他们的心情都无比激动，都怀着一个共同的期待——为英雄送行。
送行人数众多表现出人物对英雄出征的重视，表现了人们因中国人的飞天梦即将实现的激动、高兴，表现了人们对英雄出征和中国首次载人航天飞行的美好祝愿。
2、假如你就是送行人群中的一员，你最想对杨利伟说的送行语是什么？
请用最简短最动情的语言来表达吧！
（先确定自己的身份，再设身处地地思考）
基本的要求是：
（1）内容要切合特定的场合；
（2）措辞要切合自己的身份；
（3）语言要求形象、生动、精彩，能给人深刻的印象；
（4）篇幅要简短。
（教师应引导学生发现他人的闪光点，以激励性评价为主）
四、探究质疑
训练中的坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和成就了杨利伟的光彩人生。
而体裁上的独特和选材上的巧妙也成就了我们今天所学的这篇精彩文章。
下面我们将就这则新闻的体裁与选材进一步来探究几个问题。
1、与我们所读过的消息、通讯相比，有何独特之处？
2、这种独特性赋予了这则新闻什么样的优点？
讨论明确：
既非一般意义上的消息，也不是典型的通讯；它比消息要更丰富、生动，又比通讯更集中。
作者抓住一个场面的速写的形式对这件事情进行了报道，这样内容更集中，表现手段和表达方式更为丰富多样。
五、品味鉴赏
因为抓住一个场面以速写形式报道事件，于是文章的表达方式和语言运用具有了鲜明的特色。
一起来欣赏一下富有表现力的语言吧！
1、教师展示例句让学生好好揣摩，领会可从蕴含的情感、表达方式、修辞、语言的精炼等角度来赏析。
例如：
①“快看！
我们的航天员来了……”
这一句普通的话语却饱含了丰富的情感，“我们的”这一个限制语中充盈着无比的自豪和激动。
②随着杨利伟标准的军礼，中国第一代航天员的夺人风采，瞬间便定格在记者们的镜头里，定格在共和国的航天员上，定格在人类征服太空的篇章中。
这是一个记叙、描写和抒情、议论高度融合的句子，三个“定格”构成排比，一层进一层地揭示了杨利伟这个军礼所象征的历史意义。
2、学生再读课文，勾画美的语句，与同学交流。
3、课文中类似的句子还很多，同学们课后还应反复的诵读、细细的品味。
六、课后学习
描写一个场面，要求：
①要写出场面的特点；②注意点面结合，于细微处写人物；③注意借鉴本文语言特色。
七、小结语：
今天，我们一块重温了“神舟五号”飞船航天员出征的伟大历史时刻。
这次壮举成功了，我们中国从此步入了世界航天大国之列。
让我们同英雄杨利伟一起向我们伟大的祖国敬礼吧！
（在“歌曲《五星红旗》”的嘹亮的歌声中有感情的朗读课文）
师生同唱歌曲《五星红旗》结束。
板书设计：
4、伟大的出征
等待送行庄严出征
站满从容稳健的步伐
激动洪亮的报告声（果断、从容、）
渴望标准的军礼
爱国的情怀
附：
1、世界航天史上的大事件：
第一颗人造卫星：
前苏联于１９５７年１０月４日发射的"卫星一号"人造地球卫星，是世界上第一颗在地球轨道运行的人造卫星。
第一艘载人宇宙飞船：
前苏联于１９６１年４月１２日发射的"东方红"宇宙飞船，是世界上第一艘绕地球轨道飞行的载人飞船。
第一位登上太空的人：
前苏联著名宇航员加加林。
第一艘登上月球的载人飞船：
１９６９年７月２０日，美"阿波罗１１号"登上月球，成为世界上第一艘在月球上着陆的载人飞船。
第一个登月的人：
美国的艾德林·康世朗林斯。
2、中国航天史中大事件：
1970年4月24日，中国第一颗人造地球卫星发射成功。
1990年4月7日，中国"长征三号"运载火箭成功发射美国研制的"亚洲一号"卫星。
1998年7月18日，长征火箭首发欧洲国家制造的通信卫星成功。
2002年12月30日，成功发射神舟四号无人飞船。
2003年10月15日，神舟五号载人飞船成功发射，杨利伟成为中国飞天"第一宇航员"。
5、北京欢迎你
教材分析：
《北京欢迎你》是杨澜作为北京申奥代表团的成员在申办2008年奥运会时陈述词，文章以饱满的热情，朴实流畅的文字向世界各国朋友介绍了北京的人文环境和地理优势，是举办奥运会最理想的城市，并真诚的欢迎各国朋友来北京旅游观光。
教学前，要求学生动手查找有关北京奥运会的资料，了解奥运会的有关知识，。
教学中，要让学生在充分读的基础上，了解文章从哪些方面阐述了北京是一个举办奥运会最理想的城市之一，并从中感到无比高兴和自豪。
教学目标
1、学习10个生字，了解应用文的基本格式。
2、理解课文内容，抓住重点词句，体会作者充满激情的演讲所表达的思想感情。
3、学习有理有据，条理清楚的表达自己的意思。
4、有感情的朗读课文，激发学生热爱祖国，热爱北京的思想感情。
并说说自己将为3008年奥运会的到来做些什么。
教学重难点
能结合重点词句，体会作者在文章中陈述了哪些内容，感受爱国情怀。
教学准备
查找有关奥运会的资料，简单了解北京申奥的过程。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、引言激趣、导入新课：
谁知道，2008年我国将有一件什么重要的喜事到来？
它是多少界奥运会？
我们来比一比，对于奥运会知识，谁知道得最多？
可是，在申奥的旅途中一路走来并不容易。
今天，我们学习奥运大使杨澜在向国际奥委会申办北京奥运会中的演讲稿。
二、学生初读课文，自学生字词，并说说课文主要哪些内容？
三、检查学生初学情况
1、认读生字，区别“弘—恒”的读音，注意“餐”的书写。
2、说说读了课文后，你知道了哪些内容？
3、这里的“主席”指的是谁？
简单了解演讲稿开头的格式。
四、精读课文，感悟情感。
了解作者从哪些方面阐述了北京是2008年奥运会举办最理想的城市？
1、学生再读课文，想一想课文每一段讲什么？
2、读第九自然段，“这是一块神奇的土地，到我们中间来吧。
”什么叫“神奇”？
课文从哪些方面阐述了北京的神奇？
（地理环境和人文环境及历史根源）作者是怎样有条理的陈述这一方面的内容的？
（1）、历史文化古城：
传统体育—蹴鞠
有著名的名胜古迹—紫禁城等
提问：
这一段让我们体会到什么？
（2）、现代化的大都市：
餐饮、购物方便等
思考：
什么叫：
“恭候”，说明什么？
（3）、北京人友善、喜爱体育运动，开展了多元化的文化活动。
思考：
“教育”和“交流”和“交流”指什么？
什么是“奥运精神”？
这一部分我们用什么语气读更合适一些，用一个词概括这一段。
（4）、整体感知开幕式和闭幕式及火炬接力与众不同。
（5）、感情朗读自己喜爱的部分，重点体会第七自然段“基于丝绸之路带来的灵感……”，说一说“新的局面”、“新的高度”各有什么含义？
从中体会到什么？
感情朗读，说一说你还能展示北京的哪些优势？
师述：
文章只是阐述了北京举办奥运会所具备的条件的一部分，大家接着展示北京的更令人赞叹的地方，是啊，北京是一个有悠久历史的文明城市，北京人从古自今热爱体育运动，有良好的群众文化基础，是最理想的奥运会举办地，北京申奥的成功，你的感受是什么？
你为什么有这样的感受？
（6）、学生有感情的朗读课文，总结课文陈述了哪几方面的内容？
五、2008年北京奥运会即将到来，作为东道主，你想为北京奥运会做点什么呢？
3、学生互相交流。
4、学生有感情的朗读课文，感悟爱国情怀。
5、简单了解应用文格式
六、奥运小知识
1、（2001年7月13日，）萨马兰奇宣布2008年奥运会的举办权。
2、北京2008年奥运会的口号是（）。
3、用你手中的妙笔画一个你喜欢的福娃。
6、我爱你，中国的汉字
教材分析
汉字是什么？
汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，是有着鲜活生命的“你”“我”“他”。
在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴，有着独特的文化魅力，有着深厚的爱国情结。
《我爱你，中国的汉字》中，作者把汉字的丰富多彩比作“活泼可爱的孩子”，比作“美丽多姿的鲜花”，不仅通俗易懂，而且生动形象，富有文学色彩和感情色彩，因此对孩子有着巨大的吸引力的就是汉字的魅力。
知识与技能：
1、学会10个生字。
积累好词佳句。
2、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：
1、积累本课生词，并学会运用。
2、通过充分的读，不同形式的读，体会文中所表达的情感，及蕴含的意境美。
3、画出重点词语，理解课文，体会作者热爱汉字，热爱中华民族优秀的文化的情感。
教学重点、难点：
能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱的思想感情。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1、齐读课题，你读出什么含义来了？
2、从课题上分析，作者会紧紧围绕哪方面来描写？
简介刘湛秋：
男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。
”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。
近几年他写作散文颇丰。
以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。
台、港文坛对其散文评价颇高。
作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。
3、初步朗读课文，读准字音，并说一说你从书中知道了关于汉字的哪些内容？
二、检查学生自学情况
1、学生读生字，注意“坠”、“脂”、“骋”的正确读音。
2、指名朗读课文，把每句话读通顺。
二、抓住文字，赏析内容。
1、默读课文，说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？
板书：
不是符号是精灵书法丰富对诗有灵性有瑰丽雄伟的生命力
3、你最喜欢哪一部分的描写，好好的读一读，看看你是否也能读出自己独特的感受？
4、师生交流自己的感受
（1）、读第二自然段，为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵？
什么叫“僵硬”？
“风韵”指什么？
课文是怎样围绕这句话描写的？
（分层理解）
（2）、指名读“真的……这是一些多么可爱的小精灵啊！
”说说你还读出什么感受？
师述：
是啊！
汉字之美，美在形体。
你看吧，每个字都有不同的神韵：
“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。
“是太阳公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字，同样富有形象性，在辞义上都与“雨”有关。
这四个字真富有典型性和趣味性。
“太阳”这个词，使你感觉到了热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉；“轻”字给人飘浮感…….这是一些多么可爱的小精灵啊！
你们喜欢它们吗？
让我们有感情的朗读这一段，去感受这些小精灵的奇妙。
（3）、你还读出什么感受来呢？
学生欣赏课文上的书法作品，有感情的朗读“而在书法家的笔下……书法瑰宝”
理解“它们自身……飞翔和驰骋。
”是什么意思？
师述：
汉字又是世界上最漂亮的文字。
没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。
行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语，写汉字。
可见书写汉字书法是一种美的享受。
希望你们从小写好我们中国的汉字。
下面我们就付诸行动吧。
三、学生书写生字
1、读课后的生字，看清每个字的形。
2、注意“幽”的书写顺序。
3、学生书写课后生字。
第二课时
教学过程
一、回忆上节课内容。
二、读中感悟，品赏课文
1、默读课文，说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触？
2、学生理解，老师点拨。
学生自由的朗读课文第3--4自然段，说说这两段主要讲什么？
3、什么叫“异乎寻常”？
文中还有哪些词句让你感受到中国汉字的异乎寻常？
有色彩、有声音、有气味的词是哪些呢？
你能举出例子来吗？
什么叫“总指挥”？
（紧扣这个比喻来体会）
4、感情朗读课文3—4自然段。
体会设问手法构段，
5、小结：
汉字之美，真的是美在风骨。
在世界文字之林中，中国的汉字用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一的大国的存在，而且是强有力的，自成系统的。
它的创造契机显示出中国人与世不同的文明传统和感知世界的方式。
不管这块东方的土地上有多少种不同的语言讲着多少互相听不懂的方言，但这汉字的魅力却成了交响乐队的总指挥。
汉字之美，也同时美在精髓。
面对科学的飞跃，人们在慨叹中国技术的落后，想在困惑中寻求摆脱这种象形文字带来的同世界的阻隔，因而发出了实行汉字拼音化的震撼灵魂的呐喊。
是的，这种呼唤曾经搅得热血沸腾，中国的汉字何去何从？
指名读第5自然段，你体会出什么来了？
“轻而易举”是什么意思？
说明什么？
请大家齐读课文第5自然段要读出气势，读出自豪感。
说说你对“中国的方块字……单字的海洋”的体会。
6、师述：
中国的汉字以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的存在价值。
是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字。
在科学攀向高峰所出现的复杂思维状态中，倒是那种拼音文字需要不断再创造，以至到了不堪忍受的繁琐程度；惟中国的汉字却反而焕发出青春，轻而易举地用原有词汇构成了新的概念和术语。
真的，中国的方块字能消化各种外来的新创造，因为它拥有一个单字的海洋，让人们熟悉这种文字后，可寻求的新的组合和创造的天地是那样的宽广而简便。
面对震惊于它的再生活力和奇特魅力的中国汉字，你还体会出作者的什么感受来？
7、学生自由读第1自然段和第6自然段。
（1）、作者为这一个个方块字而动情，在他的眼里，汉字是什么？
表达上用了什么修辞手法？
（2）说说你对“我真的无限…….奇特魅力。
”的感受。
理解“驰骋”、“风韵”、“徜徉”等词语的含义。
（3）领读，齐读最后一自然段。
8、、小结：
汉字是中华民族优秀文化的重要组成部剂。
汉语还是当前世界上使用人口最多的语言文字。
目前地球上使用汉字的人口大约有14亿，占世界人口的26%，几乎相等于合用英语的15亿人口（以英语为母语的书面语的只有3亿人）。
据联合国教科文组织提供的数据，它也是因特网上的第二大语言文字。
随着我国加入WTO以及申奥成功和国民经济持续高速发展，世界各地学习汉语的兴趣日益升温。
目前全世界已有60多个国家的学校开设了华文课程，美国有200多所大学设有中文课程，许多人已看到华文中还蕴藏着无限商机。
汉字举世无双的优点是容易储存信息，制造新名词。
一个字除了自身具有一定的意义外，还具有很强的造词能力。
如“政”字，后面加上不同的字，就可以造出不同的词，如政界、政局、政客、政经、政策、政府、政事、政情、政变、政论等等；又如“了不得”、“不得了”、“得不了”，三个同样的字用不同的排列方法就可以表达三种完全不同的意思。
因此中国文字最能追随语言和时代的发展，把旧字重新组合成新词术语，得到“生词熟字”的效果，如电影、电脑，积极、消极等名词都是用常用字来拼写的，不需要像拼音文字那样重造新的文字，因此中国文字具有极大的稳定性，
汉字之美，美在精髓，美在真情。
国运盛，汉字兴，汉字有着广阔美好的发展前景，汉字的优越性对中华民族的团结和振兴，将发挥其独特的作用。
三、学生就自己喜欢的部分感情朗读。
完成课后作业。
四、说说你对中国汉字特点还有哪些了解，写在书后。
板书设计：
6、我爱你，中国的汉字
不是……..而是……再生活力
书法丰富有灵性奇特魅力
是……..而不是……稳定性
诗词诵读碛中作
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读全诗。
背诵古诗
2．能借助注释，结合相关资料，理解诗句意思，感受诗人在万里沙漠中勃发的诗情。
3、想象诗中所描绘的情景。
能体会出诗人对边塞生活的深刻体会，对边疆风物深厚的感情。
4．用画的方式自由表达所想象的诗中情景。
教学难点：
以读解意，以画悟情。
教学过程
一、激情导入
同学们，你们看见过沙漠地域的样子吗？
你觉得沙漠给你的印象是什么？
今天，我们一起学习岑掺的作品《碛中作》，看看诗人眼里的沙漠是什么样的？
二、自读感知，理解诗句
1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。
3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。
4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。
（老师巡回指导）
“西来”指什么？
（点明了行进方向）
“欲到天”，既写出了边塞离家之远，又展现了西北高原野旷天低的气势。
“两回圆”交代了什么？
（表面上看，似乎诗人只是点明了离家赴边
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