小课题研究讨论题模块三.docx
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小课题研究讨论题模块三
模块三主题讨论
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福特的经验也许可以告诉人们，这个世界既不是有权人的世界，也不是有钱人的世界，而是有心人的世界。
从这个故事中，我们看到：
善于观察、勇于发现问题是多么的重要。
小课题研究主要是围绕在实际工作中发现小问题，并由小问题确定为研究的小课题。
请您结合您的教学实践，谈谈在小课题研究过程中，如何更好地发现问题？
或者，您也可以提供您某次“发现的问题”的过程，供大家交流分享！
（回帖字数不少于500字）
福特经验故事中：
善于观察、勇于发现问题是多么的重要。
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2014-06-0113:
09个人得分：
5分
通过福特的经验可以告诉人们，这个世界既不是有权人的世界，也不是有钱人的世界，而是有心人的世界。
故事中，我们体会到善于观察、勇于发现问题非常重要。
爱因斯坦说过：
提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
因为解决一个问题是一个数学上的或是实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
从这句话不难看出发现问题的重要性。
在小课题研究过程中，如何更好地发现问题？
我觉得我们在平时的教学中，对日常教学中出现的一些状况应该认真思考、深入研究。
要善于用观察的眼睛，并时刻保持提问的心。
在教学教育过程中碰到的很多细小的问题，要去探究这些问题产生的原因，以及这些问题背后所蕴藏的教科研究价值，让它们成为有研究价值的课题。
其实小课题的研究都是来自于我们平时的教学教育工作中的小问题，可以在一次作业批改中，也可以在一次课堂上，更可以是一次与学生的交流沟通过程中，只要我们留心观察，抓住关键点，并对这些细小的问题问个“为什么”，那小课题的内容形成是并不难的。
今天我国学生最缺的不是知识和技能，而是发现问题的眼光，解决问题的能力。
发现问题是排在第一位的，只有发现了问题才会有解决问题。
造成这个局面原因有很多方面。
但教师的发现问题能力、质疑能力不高也是一个很主要的原因。
而导致教师每天上课只是机械能照本宣科，按部就班地完成教学任务，没有太多的疑问，从学生的学习环境中发现问题。
教学不但要在课堂上，还要深入到课外，因为学生的学习条件对其学习热情及学习方向会产生深远的影响，直接影响教学质量。
这就需要教师用心去发现问题，深入了解情况，主动联系家长和借助学校的力量，为学生创造更好的学习氛围和条件。
所以，要从工作过程中发现小问题，从小课题研究中也要善于发现小问题，“有心”才能更好地发现问题，并进一步去解决问题，做个有心人。
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（2）
麦彩霞
举例说明在小课题研究过程中，如何更好地发现问题？
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2014-06-0121:
04个人得分：
5分
有心人的世界——小课题研究《如何关爱后进生》
福特的经验也许可以告诉人们，这个世界既不是有权人的世界，也不是有钱人的世界，而是有心人的世界。
从这个故事中，我们看到：
善于观察、勇于发现问题是多么的重要。
小课题研究主要是围绕在实际工作中发现小问题，并由小问题确定为研究的小课题。
在小课题研究过程中，如何更好地发现问题？
或者，如何记下某次“发现的问题”的过程？
等。
下面就引用一个n年前咱小课题研究过程中发现并记下的例子供大家交流分享吧！
——
“关爱后进生，必要时也得“先礼后兵”，不纵容。
如我班中有位学生，平时好讲话、顶嘴，我时时提醒他。
可他还是有一次在早读课上课时自行把座位由前面搬到后面去并讲话，老师批评还顶嘴，落班老师回来向我反映。
此时正好回来的我很生气，心里想这家伙多可恶，让我一回来就不舒服。
于是我蹬、蹬、蹬冲往教室，二话不说走到该学生面前，然后一边把他的台搬回原位，一边发着脾气：
...让你老爸换儿子去成不成？
！
...这一刻我发觉全班同学都很惊诧，他有点不好意思...大概是我极少发脾气吧，之后，我就离开了教室。
当然，这样做我是有点怕的，要是他......后听班干反映：
该生不高兴但也回原位了。
他后来说如果不是班主任平时对我那么好，我肯定和她对着干......当日下午，我找他时，他对我说：
“老师，你可是一点面子都不给我啊！
你凶巴巴的样子也不好看......不过，使你如此生气是我不对，以后我不会这样做了。
”说真的，我平时对他的确很关心，他有进步就表扬、找准时机发掘他的闪光点，他不开心我开道他。
记得有一次放学了我还是陪着开导了他一个多小时。
大概这正是他面对我发脾气也不作对、不顶嘴的缘故吧。
”
在面向实现教育公平的今天，任何适龄学生都要接受学校教育。
教师课堂上如何更好地调动不同层次的学生学习，同时又减少中下层生犯错或避免犯错。
——真可为是教师教育教学实践中要不断进修的小课题。
后进生心理比较脆弱，表面上他们有许多甚至有意制造不良行为的倾向，实质上在他们的内心世界里存在着自信心不足，自卑感重，自控力不强。
因此，他们平常稍有不顺就很容易产生对抗情绪，甚至“破罐子破摔”无视校纪班规的行为发生。
故此，作为课堂教师要善于找准时机发掘后进生的闪光点，注意适时适度的表扬激励，不作硬性的批评，不挫伤他的自尊非常重要，这样可以避免与后进生正面冲突的发生。
因为，不造成对立情绪有利于教师对他们中出现的问题进行及时的教育和处理。
保证教师在学生中的威信。
黄海如沙,找不到绝对相似的两颗沙粒;绿叶如云,寻不到完全一样的叶片;人海茫茫，没有个性完全相同的学生。
为人师者，必须有海纳百川的宽阔胸怀，容得下个性千差万别的学子，才不愧为“人类灵魂的工程师”。
——我的为师看法是容许学生犯点错。
允许学生犯点错”。
——一个人走路时难免会被石头绊倒，第一次不足为怪，第二次应引以为戒，第三次如果他还是被同一块石头绊倒的话，这样的人将一事无成。
给学生一个宽容的空间，允许学生犯错误，善待学生，让学生能在跌倒之后，学会自己爬起来，然后跑的更快更远，是我们教师所希望的。
同样，看到自己的学生有所成就，有所发展，我们就会由衷地产生教师职业的幸福感。
王伟华
如何把问题转化成小课题研究
回复时间：
2014-06-0423:
27个人得分：
5分
小课题研究的起点是问题，其终点往往又是另一个问题的开始，具有强烈的发现问题的意识，是中学教师必备的素质，那么我们在小课题研究中，如何发现问题呢？
又如何把发现的问题转化为小课题研究呢？
我认为可以以下方面入手：
第一、从学生中发现问题。
学生的来源，学生的基础，学生的学习习惯，学生的家庭环境，学生的个性等都存在着差异，这些差异都是教师在教学过程中关注的核心问题。
第二、从课程和教材中发现问题。
如何按照国家课程改革纲要和课程标准来安排学科课程，如何根据教材的内容制订符合学生实际的教学计划，如何开发校本资源，如何做好新旧教材的过渡，如何注意年级教学之间衔接等，这是教师在教学过程中关注的重点问题。
第三、从教法中发现问题。
哪些知识的学习采用讲授法效果会更好，哪些知识的学习采用启发式效果会更好，如何调动学生自主参与学习的积极性，如何组织学生开展有效的合作学习，如何将研究性学习引入课内外教学中，如何引导学生主动参与学校生活，如何在课堂教学中实现师生互动等。
这是教师在教学过程中关注的现实问题。
第四、从教学目的中发现问题。
新课程要求学生应该具有内在的兴趣和动机----想学；具备一定的基础知识-----能学；掌握一定的学习学习方法-----会学；养成良好的学习习惯和培养坚强的意志------坚持学。
而且要把这些要求贯彻下去，需要付出许多的精力。
这是教师在教学过程中面临问题最多的领域，也是问题来源最为丰富的地方。
第五、从教学评价中发现问题。
如何实施过程性评价，如何实施以知识考查为主到以能力考查并举的转化，考试的激励性，导向性研究等，这是教师在教学过程中关注的难点问题
第六，通过创设情境发现问题。
根据教材的内容和学生的特点，采用多种手段创设与教学内容相适应的具体情境，让学生置身于特定的教学情境中，能够学生的学习兴趣。
王伟华
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潘桂琴
如何发现问题
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2014-06-0415:
46个人得分：
5分
社会发展历史就是人们在不断地用心去观察体会，不断地实践，不断地遇到问题，解决问题曲折过程。
然而，作为人民教师，要“有心”才能提高教学质量。
小课题主要指中小学教师在短时期内以解决自身教育实际问题为中心，采用适宜的方法积极主动进行时间的课题研究方式。
这就充分肯定了小课题的研究中善于观察、勇于发现问题的重要性。
小课题研究的主题就可以从教育教学中困境中发现问题、从教学重点、难点中发现问题、在教学中与其他老师交流中发现问题等途径去确定。
但是，并不是所有发现的“小问题”都是要研究的小课题。
那么，我们在进行小课题研究过程时，怎么才能更好地发现问题呢？
我个人觉得我们可以从下面几点去努力：
一、探究与体察的思维策略则要求面向实际，从对现象的思考中提出新问题。
所以，在小课题研究过程中所选取的问题必须是贴近研究实际的而不是“假、大、空”的问题。
另外，还必须是深层细致的重点而不是肤浅的表面问题。
二、从疑难中寻找问题。
通过怀疑提出问题，然后依据问题的事实和自身的经验及思维的逻辑因素去研究，从而得出结论。
三、变换思考角度。
面对同样的问题时，我们可以从不同角度或不同层次上来认识原有的研究对象，那么就会形成新认识。
四、提高对身边问题的敏感性，敢于质疑。
五、在交流讨论中发现问题。
六、在阅读中发现问题。
黄海艳
在小课题研究的过程中如何发现问题
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2014-06-0410:
19个人得分：
4分
小课题研究的特点在于“小”，范围比较窄，所以发现问题首先要用心，花点心思。
记得图书馆的一位阿姨教我烹饪时说：
“只要多花点心思，一定会做出小孩喜欢的菜色。
”我便在色香味上研究，果然，女儿越来越喜欢吃我做的菜。
所以，在小课题研究的过程中，要善于观察，多思考，发现有关小课题的新的问题，这样才能不断地改进并取得进步。
其次，发现问题时要做好记录。
在教学的过程中，我们发现问题一定要做好记录，因为教师的工作比较多，特别是班主任，要处理的事情很琐碎，所以要及时做好笔记，这样在反思问题时会有更多的素材。
比如，去年我们科组研究的课题中，我负责研究导入这一块，在一次设计情境时，操作起来反而效果不好，那时要处理一些事没有及时做记录，过了几天，具体的情况记忆有点模糊，这样很不利于改进。
所以，我认为要及时做好记录。
再次，发现问题后要及时尽快解决。
其实，有些问题关系到学生发展，所以要尽力尽快给予解决，特别是有关知识点的问题，要尽快给学生答复。
最后，要多渠道、多途径发现问题。
在教学、听课、评课的过程可以发现问题，在日常的与学生、老师交流时或开会时也可以发现问题，在平时的理论学习中也有可能发现问题。
所以，我们要多留心，这样才能不断发现问题。
曾燕芬
对教学进行反思,才能更好地发现问题
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2014-06-0408:
45个人得分：
5分
任何一个教师，不论其教学能力如何，都有必要通过多种途径对自己的教学进行反思，更好地发现问题。
所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平的一个过程。
在教学反思中，反思不是一般的教学情况回顾，而是探究教学过程中不合理的行为和思维方式，并针对问题重新设计教学方案，通过解决问题，进一步提高教学质量。
反思的目的在于提高教师自我教学意识，增强自我指导、自我批评的能力。
并能冲破经验的束缚，不断对教学诊断、纠错、创新。
一个教师是否具有反思意识、反思能力，决定于这个教师的自身素养的高低。
一个经常并自觉地对自己教学进行反思的教师，就有可能发现许多教学中的问题，越是发现问题，就越是有强烈的愿望想去解决这些问题。
其中很重要的一点就是，政治教师必须通过实践的过程，从经验中不断地学习，不断的积累，才能不断增长知识，从而成长为善于思考的、富于创造性的政治教师。
教师教学反思应该反思什么呢？
我认为主要有以下几点：
1、反思自己的成功做法。
每节课都有不同的成功之处，例如充满吸引力的课堂导入、有趣的对话、典型的案例、巧妙的设问、幽默的讲解、有益的启示、精彩的教学设计、恰如其分的多媒体应用等等。
教师以自己创造性的教学思维，从不同的角度和深度把握教材内容，并以恰当的方法和表现力设计教学环节，将教学过程中自己感受深刻、达到预期效果和引起学生共鸣的做法记录下来，日积月累，就成了一笔宝贵的教学经验。
2、反思自己的不足之处。
任何人的教学总会有不足之处，即便教师再熟悉教材、再精心设计教学过程，也会在课堂上出现许多课前估计不到的情况，如表达不清、处理欠当、方法陈旧、演示失败等。
如果教师把课堂中出现的不足或一时不知如何处理的问题及时记录在教学反思中，然后进行认真分析、思考，这样做一定能促进今后的教学，为以后的科学研究积累资料。
崔素如
“发现的问题”的过程
回复时间：
2014-06-0320:
35个人得分：
5分
爱因斯坦说：
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。
而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
”这个见解是深刻的，并告诉我们真正的科学研究始于问题。
现在，我就向大家提供一次“发现的问题”的过程，供大家交流分享。
单元测试后，熹熹试卷答题很差。
熹熹的妈妈带着孩子找到我，她拿着卷子急得落下泪来，孩子却在一边若无其事捅了妈妈一下，低声叨唠着：
“哭什么，有什么好哭。
”熹熹对妈妈的态度使我感到又气愤又惊讶，心想，考成这个样子，还敢跟妈妈这么说话，真不像话。
那天正好是熹熹上英语班的日子，我让他先去英语班上课，准备和她妈妈好好聊一聊。
孩子离开后，妈妈便对我说：
“老师，不怕您笑话，我下岗在家，为了这孩子的学习，就没有再找工作。
每天我们俩一到家就开始学，他总是一边玩，一边学，那么一点作业，天天磨到9、10点钟。
有时候我让他多写一点，他准就会提一大堆的条件。
我这人脾气也不好，我们俩现在每天就是在‘战争’中度过的。
我对他嚷，他也对我嚷，我现在真是身心疲惫了……”说着，熹熹的妈妈又止不住落下泪来。
孩子妈妈发自肺腑地诉说，使我很难过。
几次了解之后我知道熹熹不光是学习上让妈妈灰心，在生活中也处处和妈妈斤斤计较。
妈妈让他倒一趟垃圾，他会说：
“你天天不上班还让我干活，我不干”。
了解到这些，我真地的很自责，一个连父母都不爱的孩子，将来怎么可能爱祖国、爱社会呢？
这是我教育中的疏漏。
看来，对学生进行爱的教育势在必行。
邹彩燕
谈谈在小课题研究过程中，如何更好地发现问题
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2014-06-0312:
06个人得分：
5分
福特不愧是个有心人，他的成功在于他爱生活，爱他的事业，这就是“有爱才有发明”。
其实我们平常因为放在发现问题这个角度的关注度不高，甚至太少关注，从而导致我们失去很多跟我们擦肩而过的现象。
正所谓“我们的世界并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”作为一个教师，要把热爱事业和热爱学生相结合，教师的爱不是对学生的溺爱，而是要严慈相济，通过对学生的爱与严，让学生来尊敬你，让家长信任你。
我们每一位教师大都既为人父母，也为人师长，必须把握好尺度，以慈爱之心、公正之心、炽热之心去欣赏学生、包容学生、关爱学生。
学生的学习状态与他们对待老师的情感有很大关系。
所以，作为教师，要用教育的细节去体现教师对学生的爱。
教师无小事，处处是楷模；管理无空白，时时能育人。
一句话，一个动作，一个眼神，一个微笑，都会是一种教育方式.每个学生都有他们的特点，要通过每一个教育的细节，关注每一个学生，温暖每一颗心灵，重视他们的感受，倾听他们的声音，掌握他们的情绪发展，开展人性化的教育，日积月累，潜移默化，必然能收到“润物细无声”的良好效果。
作为一名教师，也应当懂得宽容，以宽广的眼界对事，以宽阔的胸怀对人，每个学生都难免会犯一些错误，但必然后悔不迭，想得到别人的谅解和宽容。
轻轻一拉，就能痛改前非，一味苛责，只会适得其反。
优秀的教师都能以自己的方式走进学生，走进学生的内心，使自己成为学生心目中可能用心来交流的朋友，从而达到教育的目的。
关注学生才能更好地发现问题，更有效地进行小课题研究。
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（1）
温雪锋
做个有心的老师
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2014-06-0221:
48个人得分：
5分
通过福特的经验也许可以告诉人们，这个世界既不是有权人的世界，也不是有钱人的世界，而是有心人的世界。
在教学实践中，经常听到我们的教师发出这样的感叹：
“现在的学生真的很难教，你筋疲力尽，他无动于衷。
”究其原因，其实这与教师的个人魅力、教学艺术和教学方法大有关系。
如果教师面孔冷冰冰——无情；教学内容干巴巴——无味；教学方式孤单单——无趣；教学理论脱离实际——无信，那么学生昏沉沉——没劲，导致课堂效率难以提高，也就不足为怪了。
怎样让“枯燥”的政治课“鲜活”起来？
怎样使学生在生动活泼的氛围中掌握知识、提高能力？
怎样激发学生乐学、好学、善学、巧学的积极心态？
今天我国学生最缺的不是知识和技能，而是发现问题的眼光，解决问题的能力。
发现问题是排在第一位的，只有发现了问题才会有解决问题。
造成这个局面原因有很多方面。
但教师的发现问题能力、质疑能力不高也是一个很主要的原因。
而导致教师每天上课只是机械能照本宣科，按部就班地完成教学任务，没有太多的疑问，我认为原因有几个方面：
1.中国的教育体制，不需要你有太多质疑。
分数就是唯一标准，其他的想也没有用。
2.教师只是一份工作，满足生活的需要而已。
没有太多的、太高的企盼。
3.教材内容比较固定，考查内容也固定，没有太多的“变数”。
对于教育工作者，中小学阶段的我们称为“老师”，而在大学的更多的称为“导师”。
虽然只是称谓的不同，但一个是“教”，一个是“导”，其实是一个根本的区别。
“导师”有引导、启发、引领的含义，这正是我们教师最需要做的，而不仅仅是“教”！
处处留心皆学问
回复时间：
2014-06-0212:
39个人得分：
4分
看了这个案例后，我觉得：
善于发现问题很重要。
“这个世界不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
日常教育教学过程中，谁都会发现问题。
我的观点是有问题都可以拿出来，当我们老师还不清楚这个问题该怎么解决的情况下去学习，和同伴研讨，实际上这个过程就是在研究，就应该说是课题研究。
课前，不少的教师都是备课本的知识点。
所以，很多时候我们想问题都是从我们作为教师的角度来进行的，这样子很容易收到主观意志所限制，从而无法发现教学工作中的很多问题。
所以我们必须要多与学生、其他教师交流，从交谈中发现问题。
教学过程中，我们在教学过程中要时刻留心，所谓“处处留心皆学问”。
每一个瞬间都有可能存在值得我们研究的问题。
特别是学生在教学过程中所表现出来的问题和表现，这些有可能就是我们要研究的问题。
课后，为了更好的发现问题，每节课都应及时写好教学总结，在反思中找出我们要研究的小课题。
另外，作为教师的我们，一样需要不断地学习、不断充实自己，这些都是有助于我们进行研究的。
总之，我们在平时的工作生活中要多留一个心眼，不要轻易放过一个问题，因为小问题往往会引发大问题。
成树妹
模块三讨论答案
回复时间：
2014-05-3011:
01个人得分：
5分
小课题研究，就是发现问题和解决问题的过程，而前者比后者更为重要，若无发现何来解决？
那么，如何在小课题研究过程中更好地发现问题呢？
我觉得主要有以下几个方面需要注意：
1、教师要有强烈的问题意识。
教师有了强烈的问题意识，才能促使教师在备课、教学中不断的进行反思，比较上课的实际成效与预设的结果，这样才能更加清楚了解学生存在的问题，从而去改善。
2、教师要善于观察、交流和反思。
这三种途经为发现问题的最佳途径。
在课堂上细心观察学生的反应、学生在课堂上的表现出来的肢体语言，有利于发现存在问题。
课后以平等的身份和学生交流、探讨，容易在交流当中知道学生的真实想法。
与其他教师进行交流的时候，别人会提出许多问题和见解，在这个时候多认真留意一下，会发现自己也会遇到这样的问题。
每上完一节课，都应该及时思考总结一下本节课的得失，才能更好的发现问题。
3、多从教师自身教育教学的困境中寻找问题。
因材施教不可能一帆风顺。
在课程的实施过程中，教师时常会遇到各种各样的困境。
面临教学困境时，勿自暴自弃，多观察，多交流，多思考，便会发现问题之所在，才能走出困境。
模块三主题讨论
回复时间：
2014-06-0518:
44个人得分：
5分
作为老师要在教学中有所创新，有所突破，就必须学会发现问题，发现问题比解决问题更重要。
发现问题是开展了新的研究方向，而解决问题只不过是一种处理。
能够合理，最大限度发现问题也是一种能力，这是从新的环境中获取有价值的问题信息的能力。
如何发现问题呢？
一、要学会观察。
教育教学工作中需要更多的观察，对于课堂教学等等这些常规的东西我们都能熟练操作，但对于我们平时一些周而复始的教学现象，不重视，不放在心上，没有足够的耐心和细心去观察，却感觉不熟悉。
当前的教育问题、学生问题和隐形的东西却很多，尤其是在网络化和信息化的时代，学生表面看起来很正常，实际思维波动相当大。
即使像我所教的八年级那样，只要深入观察，也会发现存在着很多的问题。
在中学教育中，即使学生的一个写字的习惯，都反映出很多学生背后的东西。
所以作为教师的我们要有足够的细心、关心和耐心，根据学生的性格特点等等认真的多加观察。
教师应该多方位、多角度的观察。
既要观察学生的言行举止等表面东西，也要观察学生的学习动机、心理变化等内在因素。
二、要学会分析。
当我们发现相关的现象时，就要分析现象。
作为教师更应该善于总结问题，透过现象看本质。
细心观察，学生中往往会有很多很多意想不到的现象，尤其我们看来的一些待进生，从学校的纪律，正常的教学秩序来看，简直是不可理喻的，但是在学生的世界里是理所当然的，所以老师要分析现象，而且要从不同的角度分析，统筹分析。
我们的教育不光是让学生考好分数，更是要对学生成长的塑造，要从学生的发展角度分析存在的教学现象。
林俊科
回复时间：
2014-05-3009:
47个人得分：
5分
主要是平时多观察，多发现问题，多写教学反思，我是从事信息技术教学的，以下就是我的一篇反思，供大家交流：
演示操作步骤的反思
针对教师演示操作之后，遇到学生摸不着头脑，不知如何开始操作，或操作到关键步骤时不知如何处理，特作以下反思：
一、产生此现象的原因：
学生方面：
学生未认真听讲，基础较差听了也没能及时消化，复杂的操作步骤较难理解不易掌握要领。
教师方面：
教师没引起学生的注意，没能很好地吸引学生。
操作时没注意学生的反应，教师演示操作过快，没能让学生及时消化。
二、演示操作应注意改进的地方
1、对于不认真听讲的学生，应稍加提醒，注意想办法提高他们的注意力。
特别注意开头的部分要引起注意，不然的话，等到学生注意了，但不知怎么开头，也就听不下去了。
另外关键步骤也要引起注意，为了达到效果，可重复演示操作一下。
2、对于基础差的学生，因这类学生平时接触计算机较少，操作起来较为生疏，教师讲解时应速度适当放慢，这样有利于学生看清操作步骤。
3、对于操作难度大的步骤，虽说一个步骤，但可以适当细分几个步骤。
教师演示操作的速度要放慢，次数适当增加。
这样有利于让学生各个击破。
4、发放操作说明，引导学生如何看，然后会按说明来操作。
这既是鼓励学生自主学习的好方式，也是一个让学生因各种原因没听清楚没听明白的一个重要补救措施。
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李志乐
回复时间：
2014-06-0918:
04个人得分：
4分
主要就是平时多观察，发现问题后及时分析，课后多总结反思。
下面是我在上信息课时发现的几个问题。
平时教信息技术课堂上，学生的注意力多数放在电脑上，大部分学生对于教师的讲课都极少听讲。
分析原因可能有以下几点，学生对于教师所教授内容没有兴趣；
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