五年级语文下册第一至第四单元教案.docx
《五年级语文下册第一至第四单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级语文下册第一至第四单元教案.docx(95页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
五年级语文下册第一至第四单元教案
龙山县第五小学年级教研组集体备课教案
课题
1、春
主备人
全蓉艳
教者
课型
新授
课时
时间
节数
1
教法学法
读中悟情、欣赏借鉴
教学
目标
知识与能力:
1、认识本课生字、积累词语,理解词语在上下文中的含义和作用。
2、有感情地朗读课文,背诵课文1-4自然段。
3、揣摩欣赏文中准确而生动地词语、句子,初步掌握比喻、拟人的修辞手法。
4、掌握文章分层次描写春景画面的写作特点。
5、借鉴作者细致观察景物,抓住特点,运用修辞的写作方法。
过程与方法:
1、披文入境,训练朗读、品味、欣赏语言。
2、合作探究,培养团结合作,勇于创新的品质。
情感态度价值观:
准确把握作者的情感脉络,体会字里行间浓郁的情味,培养热爱生活、热爱大自然的感情。
重难点
重点:
揣摩文中准确而生动的词句,体会语言的表达效果。
难点:
领会抓住特征状物,注意层次写景的方法。
教学准备
课件、打印好的“春草图”“春雨图”“迎春图”
预习指导
教学流程
集体备课
个性展示
一、谈话导入
1、俗话说:
“一年之计在于春”,春天给人温暖、给人希望、给人力量。
你们知道哪些描写春景、赞美春天的诗词呢?
(《春夜喜雨》《忆江南》《春日》……)
2、今天,我们共同欣赏一篇赞美春天的美文。
(板书课题及作者)
二、整体感知,识字解词
1、学生自由认知阅读,要求读准字音。
2、感知阅读,要求读得顺口流畅。
3、播放多媒体课件,配乐朗诵,学生循声朗读,入境欣赏如诗如画的美景。
三、感知朴实隽永的语言美。
1、组织学生小组讨论本文语言的形式特点,请代表陈述,教师总结。
(句式以短句为主,运用大量的叠词,并大量运用轻声、儿化。
排比句和“了”的运用增强了语言的韵味和节奏感。
)
2、请同学们浏览文章,找出文中运用了哪些优美、贴切的词句以及比喻、拟人等修辞方法描写景物,你最喜欢哪些?
谈谈看法,可以仿造例子造句。
四、感知课文思路,理清层次。
1、采用跳读的方式找出课文的哪些语段是描绘春景的。
2、质疑:
请同学们轻声诵读第一自然段,体会其中两个“着”,两个“了”在语气上亲切柔和的感觉,思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系。
3、朗读8-10自然段,思考这样的结尾与描绘景物所表达的情感有什么联系。
明确:
三个形象化的比喻各自成段,是按照喻体由出生—美丽—健康成长的顺序排列的,强调春天的新、美、力,表达对春天的赞美。
4、小结:
文章以盼春落笔,中间以绘春续笔,结尾以送春收笔,这是文章的思路。
五、课堂小结:
总结本节课的收获。
板书设计
1、春
盼春—绘春—送春
作业设计
教后反思
龙山县第五小学五年级语文教研组集体备课教案
课题
1、春
主备人
全蓉艳
教者
课型
新授
课时
时间
节数
2
教法学法
读中悟情、欣赏借鉴
教学目标
知识与能力:
1、认识本课生字、积累词语,理解词语在上下文中的含义和作用。
2、有感情地朗读课文,背诵课文1-4自然段。
3、揣摩欣赏文中准确而生动地词语、句子,初步掌握比喻、拟人的修辞手法。
4、掌握文章分层次描写春景画面的写作特点。
5、借鉴作者细致观察景物,抓住特点,运用修辞的写作方法。
过程与方法:
1、披文入境,训练朗读、品味、欣赏语言。
2、合作探究,培养团结合作,勇于创新的品质。
情感态度价值观:
准确把握作者的情感脉络,体会字里行间浓郁的情味,培养热爱生活、热爱大自然的感情。
重难点
重点:
揣摩文中准确而生动的词句,体会语言的表达效果。
难点:
领会抓住特征状物,注意层次写景的方法。
教学准备
课件、打印好的“春草图”“春雨图”“迎春图”
教学流程
集体备课
个性展示
一、复习导入
集体背诵第1—4自然段。
二、诵读赏析“春花图”
1、学生齐声诵读。
2、小组讨论,合作探究以下问题:
(1)文中哪些语句突出了春花开得热烈、色彩美丽、气味怡人?
(2)作者运用哪些修辞手法描写春花?
说说表达的效果。
(3)试举出本自然段中一字传神的诗文实例。
三、诵读赏析“春风图”
1、教师范读。
2、思考:
这段文字在写法上有什么特点?
是如何描绘的呢?
(作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。
)
3、学生集体诵读。
四、合作理解“春草图”“春雨图”“迎春图”
把打印好的以上三幅图发给各学习小组长,各小组成员在小组长的组织下,结合课文体会画面的写景特点,然后组织汇报。
(可以多种方式:
绘画作品、形体动作等)
五、课堂小结
学生总结本堂课的收获。
板书设计
春花图
春风图
春春雨图
春草图
迎春图
作业设计
教后反思
龙山县第五小学五年级语文教研组集体备课教案
课题
2、风筝
主备人
全蓉艳
教者
课型
新授
课时
时间
节数
3
教法学法
合作探究、综合评价,从而理解本文含蓄深沉的立意。
教学目标
知识与能力:
1、学会本课生字,正确读写生词。
2、有感情地朗读课文,背诵课文第一自然段。
3、在整体感知课文内容的基础上,体会文中所蕴含的浓浓亲情。
4、借鉴本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。
过程与方法:
1、初读课文,整体感知课文内容。
2、细读课文,进行小组合作学习,明确作者对风筝态度的变化。
3、研读课文,体会课文铺陈误会和冲突中写亲情的方法。
情感态度价值观:
感受文中浓浓的同胞手足之情,学习鲁迅严于自省、知错就改的情操和美德。
重难点
重点:
品味语句,理解重点词句的语境意义。
难点:
感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情。
教学准备
歌曲《三月三》,课文朗读带、放风筝的有关画面。
教学流程
集体备课
个性展示
一、歌曲导入
1、教师出示歌曲《三月三》
2、三月三正是草长莺飞、风筝漫天舞的时节,今天我们就来学习著名文学家鲁迅先生所写的文章《风筝》(板书课题)
3、作者简介。
二、自由朗读、自主学习。
1、按要求自读自学:
读课文,要求读正确、读流利;
生字会读、会认、会写;
理解字义、词义,不会的查字典;
想一想课文的大意,提出自己不懂的问题。
2、在自学的基础上小组交流,你知道了什么?
还有哪些问题需要更多地讨论?
3、全班交流自学心得。
(1)生字读音及书写:
“惩”
(2)理解词语:
嫌恶、出神、可鄙、恍然大悟、惶恐、宽恕、绝望
(3)朗读课文。
(4)初步感知课文主要内容:
本文生动地记叙了“我”儿时粗暴地把小兄弟苦心制作即将成功的一只风筝撕破、踏碎,事后却无法弥补的一件往事。
4、各小组提出不懂的问题。
三、课堂小结,完成作业。
学生总结本堂课的收获。
自主读课文,抄写生字词。
板书设计
2、风筝
嫌恶、出神、可鄙、恍然大悟、惶恐、宽恕、绝望
作业设计
教后反思
龙山县第五小学年级教研组集体备课教案
课题
2、风筝
主备人
全蓉艳
教者
课型
新授
课时
时间
节数
4
教法学法
合作探究、综合评价,从而理解本文含蓄深沉的立意。
教学目标
知识与能力:
1、学会本课生字,正确读写生词。
2、有感情地朗读课文,背诵课文第一自然段。
3、在整体感知课文内容的基础上,体会文中所蕴含的浓浓亲情。
4、借鉴本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。
过程与方法:
1、初读课文,整体感知课文内容。
2、细读课文,进行小组合作学习,明确作者对风筝态度的变化。
研读课文,体会课文铺陈误会和冲突中写亲情的方法。
情感态度价值观:
感受文中浓浓的同胞手足之情,学习鲁迅严于自省、知错就改的情操和美德。
重难点
重点:
品味语句,理解重点词句的语境意义。
难点:
感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情。
教学准备
歌曲《三月三》,课文朗读带、放风筝的有关画面。
教学流程
集体备课
个性展示
一、复习旧课,导入新课
1、听写本课生字生词。
同桌互批互改,订正一遍。
2、指名说说课文的主要内容,导入新课。
二、听读课文,整体感知。
1、播放本课录音或教师范读,让学生找出感受最深的一段。
2、学生听后交流,教师总结。
三、研读课文,深入探究。
1、寻找误解和冲突。
(1)找出弟弟对风筝入迷的句子,思考:
这些句子在文中有什么作用?
(2)“我”对风筝是什么态度?
“我”为什么嫌恶风筝?
(3)找出描写“我”毁坏风筝的动作、神态的词语,体会它们的作用。
(4)面对“我”的行为,弟弟是什么反应?
2、自我反省,感受亲情。
(1)是什么原因让“我”闪电般苏醒过来了?
(2)“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。
”你赞同这种说法吗?
(3)对早年的过错,鲁迅先生想到弥补的方法有哪些?
他是怎么做的?
(4)我想求得弟弟的宽恕,但弟弟什么都不记得了,请你分析一下:
“我”的心情是变得轻松了,还是反而更加沉重了呢?
请说明理由。
四、品味语句,渗透感情。
学生找出自己认为用得最贴切的词语或者是精彩的句子加以品味。
五、体验反思
1、对于早年的过错,鲁迅先生的心情如此沉重,你从鲁迅先生身上学到了怎样的品质?
2、归纳:
从鲁迅先生身上学到他那种勇于解剖自己、严于自省、做事一丝不苟、知错就改的精神。
六、回顾总结全文,谈学习收获。
板书设计
2、风筝
风筝
“我”———————————————弟弟
作业设计
教后反思
龙山县第五小学五年级语文教研组集体备课教案
课题
3*遍地黄金
主备人
全蓉艳
教者
课型
新授
课时
时间
节数
5
教法学法
自读自悟,小组合作探究
教学目标
知识与能力:
1、认识本课生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会文中关键词句的表达效果。
3、边读边想象,在阅读中感受大自然的神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。
过程与方法:
1、让学生按阅读要求进行自主阅读,促进学生与文本的对话。
2、在感悟理解课文之后,还应引导学生画出描写油菜花颜色气味的词句,说一说是否喜欢以及喜欢的原因,从而体会作者语言的生动形象,提高学生的欣赏和评价能力。
情感态度价值观:
激发学生用心感受大自然的神奇,培养热爱大自然的情感。
重难点
重点:
边读边想象,体会课文描写的瑰丽景色以及文中关键词语的表达效果。
难点:
引导学生想象遍地黄金的瑰丽景色,领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教学准备
1、课前安排学生预习;2、有关油菜花开的录像、字幕投影、多媒体课件。
教学流程
集体备课
个性展示
一、创设情境,导入新课。
1、同学们,你们欣赏过油菜花开遍地金黄的美景吗?
谁能把你看到的情景描述一下呢?
2、播放录像,然后让学生说说看了画面之后,留下了什么样的印象。
二、默读课文,了解课文大意。
1、教师明确本节课的目标,提出自学要求。
思考:
我为什么特别喜欢油菜花开?
文章的那些自然段具体描写了油菜花?
是从哪些方面具体描写的?
油菜花开有哪些特别的地方?
2、小组内汇报交流,组内答疑。
3、集体交流。
三、朗读感悟,边读边想象。
1、学生自由朗读课文,做到边读边想象,将文章中不明白的地方用笔画下来。
2、集体讨论。
(1)我为什么特别喜欢油菜花开?
让学生找出有关语句说明,帮助学生理解“蓬蓬勃勃”“浩浩荡荡”等词语。
(2)文章的那些自然段具体描写了油菜花?
是从哪些方面具体描写的?
(4-6自然段,分别是从颜色、气味、花期三个方面具体描写油菜花开的。
)
(3)轻声朗读课文4-6自然段,边读边想象。
讨论:
油菜花开有哪些特别的地方?
四、指导学生联系上下文理解词语和句子。
1、出示句子,理解词语的含义。
“前日忽然放晴,心也就跟着晴了。
”【晴】
“油菜花开了,在阴晦的日子也不难耐了,那爽心的亮色风雨收不去,望一眼,心田就洒满阳光,它们其实就是活的香的阳光。
”【阳光】
2、齐声朗读最后一个自然段,说一说你对下列词句的理解。
我收获遍地黄金,那是一年乃至一生受用不尽的黄金!
五、学生自由朗读课文
六、课堂小结
由学生总结本节课的收获。
板书设计
3*遍地黄金
颜色:
黄的明净、酣畅、秀外
气味:
轻芳扑鼻、蝶舞蜂飞
<热爱大自然>
作业设计
教后反思
龙山县第五小学五年级语文教研组集体备课教案
课题
4*小塘春色
主备人
全蓉艳
教者
课型
新授
课时
时间
节数
6
教法学法
自读自悟,小组合作探究,在朗读中感悟体会。
教学目标
知识与能力:
1、认识本课生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,感受小塘春色旖旎明媚的春色,体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
3、领悟作者抓住景物特点先概括描述再具体描写的表达方法。
过程与方法:
1、通过正确、流利、有感情的朗读课文,感受小塘春色旖旎明媚的春色。
2、让学生按照阅读要求进行自主阅读,理解文中关键词语,体会作者的思想感情。
3、通过师生合作朗读,品赏文章精美的语言,感悟其先概括描述再具体描写的表达方法。
情感态度价值观:
培养学生感悟美的能力,激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
重难点
重点:
引导学生在读中感悟小塘春色旖旎明媚的特点,学习作者的表达方法。
难点:
引导学生边读边想象小塘春色旖旎明媚的春色,体会作者对其由衷的喜爱和赞美之情。
教学准备
抒情优美的音乐;字幕投影片。
教学流程
集体备课
个性展示
一、谈话导入。
1、同学们,当春天来临的时候,你有没有仔细观察一个地方的景色?
他给你留下了怎样的印象?
你能具体描绘一下吗?
2、今天,我们将学习一篇描写小塘春色的美文。
作者笔下的春天的小塘,美在哪些地方呢?
读完课文后你就知道了。
二、初读课文,粗制大意。
1、学生自主读课文,要求读准字音,读通句子,理解词语。
2、同桌之间互相听读,达到流利朗读的程度。
3、出示阅读要求自学:
(1)春天的小塘有什么特点?
(2)课文从哪几个方面描写了小塘春色的美,是怎样写出这种美的?
(3)把你觉得写得好的地方多读读,体会这样写好在哪里。
三、小组交流
四、有感情的朗读课文,品赏语言,感悟写法。
1、指名说说课文从哪几个方面描写了小塘春色的美?
(板书:
早、静、动)
2、对比练习朗读。
如:
教师读“春天的小塘,美在一个‘早’字”,学生读下面具体描写的句子。
课换换角色读。
3、同上体会“美在一个‘静’字”一段;“美在一个‘动’字”一段。
边读边想象,读出喜爱赞美之情。
五、总结升华
1、同学们,通过绘声绘色地朗读,我们感受到了小塘春色旖旎明媚的特点,小塘春色就像一幅美丽的画卷,展现在我们眼前。
那么,你感受到作者表达的特点了吗?
2、学生进一步朗读课文,进一步感悟小塘春色的美。
六、课堂小结
由学生总结本节课的收获。
板书设计
4*小塘春色
早静动
作业设计
教后反思
龙山县第五小学年级教研组集体备课教案
课题
口语交际
主备人
全蓉艳
教者
课型
新授
课时
时间
节数
7
教法学法
在讨论中交流,恰当选材,通过具体实例写出真实感受。
教学目标
知识与能力:
1、运用口头语言进行交际,提高表达、应对、倾听、提问等语言能力。
2、以自己的爱好为内容,选择一两件事写出它带给你的快乐。
过程与方法:
1、交流你眼中的城市或农村看到的、听到的新鲜有趣或让人疑惑不解的事情;
2、习作教学时,先激发学生的习作热情,将学生按兴趣爱好的种类分成若干小组,通过小组合作学习、讨论,明确兴趣爱好给自己带来了哪些乐趣,然后选择具体的实例写出它带给你的快乐。
鼓励学生反复修改习作,发现学生习作中的优点要进行表扬,并针对有代表性的问题进行指导。
3、提供一篇相关的例文。
情感态度价值观:
介绍教师眼中的城市或农村,激发学生关注生活的兴趣。
在写作活动中受到热爱生活的教育,陶冶热爱生活的情趣。
重难点
重点:
习作中通过具体实例写出某项兴趣爱好带给自己的快乐。
难点:
把具体实例中最有趣的地方写具体。
教学准备
课前搜集资料;课件;习作范文。
教学流程
集体备课
个性展示
一、激发情感
同学们,在信息发达、交通便利的现代社会,城乡交流日益增多,你们一定对城市或者农村有着自己独特的印象。
你能用简洁形象的语言,描述你眼中的城市或农村吗?
二、同桌交流城市或农村看到的、听到的新鲜有趣或让人疑惑不解的事情。
三、分组交流。
四、全班交流。
看谁说得新鲜事多,说得精彩;听的同学要认真倾听,给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”
“表达流利将奖”等等。
五、拓展交流。
1、听了同学们的介绍,听了刚才同学讲述的新鲜事,你有什么感受呢?
2、其实,在城市或农村,新鲜事举不胜举。
只要你是有心人,善于捕捉生活中的闪光点,你说的新鲜事儿会更多,更精彩。
六、课堂小结。
通过本节课的交际,你又哪些收获呢?
板书设计
口语交际
说说新鲜事
作业设计
教后反思
龙山县第五小学年级教研组集体备课教案
课题
习作
主备人
全蓉艳
教者
课型
指导课
课时
时间
节数
8
教法学法
在讨论中交流,恰当选材,通过具体实例写出真实感受。
教学目标
知识与能力:
3、运用口头语言进行交际,提高表达、应对、倾听、提问等语言能力。
4、以自己的爱好为内容,选择一两件事写出它带给你的快乐。
过程与方法:
1、交流你眼中的城市或农村看到的、听到的新鲜有趣或让人疑惑不解的事情;
2、习作教学时,先激发学生的习作热情,将学生按兴趣爱好的种类分成若干小组,通过小组合作学习、讨论,明确兴趣爱好给自己带来了哪些乐趣,然后选择具体的实例写出它带给你的快乐。
鼓励学生反复修改习作,发现学生习作中的优点要进行表扬,并针对有代表性的问题进行指导。
3、提供一篇相关的例文。
情感态度价值观:
介绍教师眼中的城市或农村,激发学生关注生活的兴趣。
在写作活动中受到热爱生活的教育,陶冶热爱生活的情趣。
重难点
重点:
习作中通过具体实例写出某项兴趣爱好带给自己的快乐。
难点:
把具体实例中最有趣的地方写具体。
教学准备
课前搜集资料;课件;习作范文。
教学流程
集体备课
个性展示
一、谈话导入课题,激发兴趣。
同学们,你们的兴趣爱好是什么呢?
它给你带来了哪些乐趣呢?
能不能向大家作一个介绍?
二、合作交流
1、根据学生兴趣爱好,让学生分成几组,小组交流。
2、全班交流兴趣爱好给自己带来的快乐。
明确要求,筛选材料。
1、学生默读提出,画出习作要求。
2、拓宽思路,指导学生恰当的选择材料。
以“爱好”为内容,通过一两件具体实例写出兴趣爱好给自己带来的快乐。
试写初稿,反复修改。
1、注意把内容写清楚,把有趣的地方写具体。
2、写作并修改。
3、全班交流。
五、投影出示优秀习作,共同赏评。
1、每小组推荐一篇优秀习作,可以是全文,也可以是片段。
2、请部分学生谈自己习作成功的原因,对其他同学进行启发。
3、向学生推荐范文--《我是一个相声迷》
4、请学生谈谈以上习作的成功之处。
六、抄写习作
再次修改自己的习作,满意后抄在作文本上。
板书设计
我的兴趣
作业设计
教后反思
龙山县第五小学年级教研组集体备课教案
课题
习作
主备人
全蓉艳
教者
课型
讲评课
课时
时间
节数
9
教法学法
教学目标
在讨论中交流,恰当选材,通过具体实例写出真实感受。
知识与能力:
运用口头语言进行交际,提高表达、应对、倾听、提问等语言能力;以自己的爱好为内容,选择一两件事写出它带给你的快乐。
过程与方法:
1、交流你眼中的城市或农村看到的、听到的新鲜有趣或让人疑惑不解的事情;2、习作教学时,先激发学生的习作热情,将学生按兴趣爱好的种类分成若干小组,通过小组合作学习、讨论,明确兴趣爱好给自己带来了哪些乐趣,然后选择具体的实例写出它带给你的快乐。
重难点
情感态度价值观:
介绍教师眼中的城市或农村,激发学生关注生活的兴趣。
在写作活动中受到热爱生活的教育,陶冶热爱生活的情趣。
重点:
习作中通过具体实例写出某项兴趣爱好带给自己的快乐。
教学准备
难点:
把具体实例中最有趣的地方写具体。
教学流程
课前搜集资料;课件;习作范文。
集体备课
个性展示
一、明确本节课的教学内容:
习作讲评。
二、发作文本,学生认真阅读老师的点评,与同桌交流协作成功的喜悦。
三、教师总结这次习作成功之处。
许多同学的习作通过具体实例,写出了某项兴趣爱好带给自己的快乐。
他们的习作,内容清楚,把最有趣的地方写得特别具体。
四、集体修改。
1、同桌互评互改。
(1)习作是否以爱好为内容。
(2)是否通过具体实例,写出了某项兴趣爱好带给自己的快乐。
(3)内容是否清楚,最有趣的地方是否写得特别具体。
2、习作展示。
分两种类型展示:
优秀习作展示。
进步习作展示。
五、小结(由学生来谈这节课的获)
板书设计
爱好(习作讲评)
事例具体
内容清楚
作业设计
教后反思
龙山县第五小学年级教研组集体备课教案
课题
语文活动一
主备人
全蓉艳
教者
课型
新授
课时
时间
节数
10
教法学法
读与导相结合,合作探究,启发点拨。
教学目标
知识与能力:
1、体会引号的用法。
2、积累运用诗句、俗语。
3、朗读背诵名人名言。
4、交流品味自己最喜欢的歌词。
过程与方法:
1、教师点拨,讨论交流。
2、在读中体会感悟、积累。
情感态度价值观:
激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣,塑造学生完美的人格。
重难点
重点:
积累运用诗句、俗语。
难点:
读懂并背诵“百宝箱”中的名人名言。
教学准备
搜集自己喜欢的歌词;字幕投影片。
教学流程
集体备课
个性展示
一、走进“万花筒”
1、体会引号的用法。
(1)学生齐声朗读句子。
(2)小组交流句子当中引号的用法。
(3)全班交流。
第一个句子中,引号的用法时表示引用;第二个句子中,引号的用法时表示强调。
(4)教师介绍引号的三种用法。
引号三种用法:
表示引用;表示强调;表示否定或讽刺。
(5)学生举例说明,全班交流。
2、学习我会读。
(1)学生认真学习文段,完成练习。
(2)小组交流、全班交流。
(