《1000以内数的认识》说课稿.docx

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《1000以内数的认识》说课稿

《1000以内数的认识》说课稿

《1000以内数的认识》说课稿1

　　一、说教材

　　这课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册"1000以内数的认识"，根据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：

1、知识与技能：

使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用；知道10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千，认识计数单位：

“百”“千”初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。

2、过程与方法：

在具体情景中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识；经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理地思考和解决问题。

3、情感与态度：

进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣和自信心并能正确评价自己和他人。

其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。

　　二、说教法

　　数学课程标准指出：

"数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程"。

据此，本节课主要采用活动教学法。

　　1、将教学内容活动化，让学生在做中学。

　　首先是猜一猜鸟巢体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在猜测的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。

然后是议一议的活动，让学生交流：

关于数数，你有什么新的发现？

最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。

　　2、采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。

　　本节课采用小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。

　　3、创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学。

　　兴趣是最好的老师。

根据低年级儿童的特点，本节课创设了奥运福娃带来的挑战，让他们在挑战中学得轻松愉快又积极主动。

　　三、说学法

　　从学法来说,本节课主要采用小组合作学习法。

首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立思考，然后组内讨论交流，达成共识，最后小组成员一齐动手操作。

然后是小组议一议的活动，老师先引导学生：

关于数数，你有什么新发现？

学生在独立思考的基础上讨论交流，各抒己见，共同促进。

组与组之间也有交流。

学生合作过程中，教师不作过多的启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。

　　四、教学程序设计

　　本节课的教学过程主要由以下几个活动组成：

　　活动一：

猜一猜

　　课件出示鸟巢体育馆图片，引导学生：

猜猜看，这儿可坐多少人？

意在让学生在具体的情境中感受大数的意义,培养学生的数感、估计意识和能力。

并由此导入课题：

1000以内数的认识。

　　活动二：

数一数

　　活动前，为激发学生的学习兴趣，创设了挑战情境：

小朋友，福娃带来了一些题目，小朋友每答对一道题，就可以得到一个福娃，全部完成，将得到一组福娃！

你们敢接受挑战吗？

接下来学生满怀信心地进入数小棒的活动。

（1）数老师手中的小棒：

一根一根地数，明确"10个一是十"；

（2）数一小捆的小棒：

十根十根地数，明确"10个十是一百"；复习已有旧知

　　（3）小组合作数更多的小棒。

　　晶晶带来挑战：

怎样数更大的数？

　　数之前，先让学生猜一猜：

每盘大约多少根？

　　学生自由猜测后，老师问：

怎样能准确地知道小棒的根数？

学生将自发地要求数。

老师把小棒和橡皮筋分给各组，请小组合作数一数，并提出数的要求：

（一）数的速度要快；

（二）数的数量要准；

　　（三）数出的小棒要捆扎好，让别人很快就能看明白。

　　出示要求后，不是马上让他们数，而让他们先独立思考：

该怎样数？

再组内讨论：

我们组怎样数？

统一意见，达成共识。

然后组内一起动手数小棒。

　　数完后，分小组汇报：

你们组有多少根？

怎样数的？

每组派代表上台展示。

这时，将会出现各种不同的数法：

可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，两小捆捆成一捆的等等。

　　在此基础上，老师引导学生比较：

这么多的数法中，你最喜欢哪种，说说你的理由。

并说一说里面有几个百、几个十和几个一。

这样从感知入手，注意了数和形的结合学生很自然地得出：

10个一百是一千。

这部分是重点知识。

　　学生在紧张有趣的数小棒活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题"数学化"的过程，将激发他们强烈的求知欲，提高他们的数学素养，整个活动中，教师不作过多的启发、引导，但提出了明确的要求。

　　活动三：

指千在计数器上的位置

　　这样，在已有体验的基础上，让他们自己总结归纳出相邻数位间的十进制关系，让生指具体位置培养学生的创新意识。

再让生用手写一下如何写一千。

　　活动四、感受“一千”：

　　看一看，摸一摸，感受100页纸的厚度，并用手势演示一下；根据100页纸的厚度估计200页，400页纸的厚度，同桌、小组同学进行验证;估计1000页纸的厚度,师出示1000页纸,比一比谁估计的准确;

　　接着对学生进行节约用纸教育。

　　活动五、出示卡片199，它后面的数字是谁？

师详细讲解，为何是200，接着问生209后面是？

　　你能接着数吗？

　　89--189--379--699--509--999--

　　接近整十、整百拐弯处数的数法是学生数数中的难点，这一活动是为突破难点而设计的。

　　活动六

　　1、

（1）填一填。

　　10个1是10里面有个1

　　10个10是100里面有个10

　　10个百是1000里面有个100

（2）数一数。

　　从198数到206

　　从985数到1000

　　这里，让学生找同伴互数，再个别展示，让每个学生都有发言的机会。

　　2、填一填：

----、---、800、--、--

　　这是一个开放性练习，学生可以一个一个地数，也可以十个十个或百个百个地数……可以按从小到大的顺序数，也可以反过来按从大到小的顺序数，只要学生说得有道理，都给予充分肯定，以提高学生解决问题策略多样的意识。

）

　　3、出示图片

　　让学生感受1000以内数的应用。

让学生感受到数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，并培养学生用数学的眼光观察生活的习惯。

　　最后进入总结的环节：

通过大家的齐心协力，我们顺利完成挑战，同学也得到福娃（课件出示福娃图片）恭喜你们！

以此激励学生努力学习，不断进步。

《1000以内数的认识》说课稿2

　　一、说教材

　　1、教材解析

　　千以内数的认识，是二年级数学下册万以内数的认识的起始部分，是以学生原有认知“20以内数的认识”“100以内数的认识”为基础的数的概念的教学。

它不仅是大数读写、计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，如果学生对千以内数的认识掌握的不好，将直接影响后面的学习。

　　2、教材目的要求

　　1．让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，能在实际数数的过程中感受更大的计数单位“千”和数位“千位”产生的必要性，体会数的产生和作用。

　　2．通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生能正确数出1000以内的各数。

认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，进而发现“十”、“百”、“千”等相邻的计数单位之间的十进关系。

　　3．在小组合作学习中，学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。

　　3、教学重点、难点。

（1）、重点是认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。

（2）、难点是接近整十、整百数的数法。

　　二、说教法

　　学生数感的建立不是一朝一夕之事，而是在学习的过程中逐步建立起来的。

针对二年级小学生年纪小，直观思维强，抽象思维弱的特点，我在教学中注重将数与形相结合，帮助学生突破对大数的具体认识。

在“数立方体”活动中，学生通过观看具体形象，在脑海中清楚的认识计数单位，并了解相邻计数单位之间的关系。

　　三、说学法

　　亲自动手尝试过，记忆才深刻。

为了让学生学会接近整十整百的数法，我采用尝试法教学，多次让学生尝试拨珠，数数，小组合作等活动，使学生在实践，尝试中学习，发现问题，解决问题，学会正确数数，并能运用知识解决问题。

　　四、说教具准备

　　计数器，多媒体课件，学生每人一个计数器学具。

　　五、说教学过程

（一）创设情境，复习旧知

　　1、师：

同学们，课前我们已经收集了生活中的千以内数据，谁能来说说你收集的数据？

　　生汇报好后，课件出示教师收集的各种数据。

　　2、师：

同学们，现在我们举行数数比赛，请同学们做好准备！

不过，比赛的时候要注意听清楚数数的要求，看哪个小组数的又对又快！

（1）一个一个的数，从86数到95；

（2）五个五个的数，从30数到80；

　　（3）十个十个的数，从10数到100。

　　3、师：

刚才同学们数得很好。

既然我们已经认识了100以内的数，现在用我们学过的知识看一看，数一数，仔细观察，看看你能发现什么？

　　（课件演示：

小正方体一个一个，一十一十，一百一百地出现）

　　师：

你发现了什么？

谁能说说？

10个一是多少？

10个十是多少？

10个百是多少？

（板书：

10个一是十；10个十是一百；）小结：

数量少：

一个一个一十一十的数一百一百的数数量多：

一千一千的数

（二）动手操作，探求新知。

　　1、认识计数器（课件示一个大的计数器）

　　师：

同学们，你们知道这是什么吗？

我们学习数较大的数时要用上计数器。

认识个位，十位，百位，千位。

　　2、数数

（1）一百一百地数

　　从172数到972，怎么数？

（学生尝试，汇报，教师用计数器示范数，学生再练习边拨珠边数）

（2）十个十个的数

　　从420数到500，怎么数？

（学生尝试边拨珠边数，汇报，）

（2）一个一个的数

　　从198数到206，怎么数？

（教师带着拨，再让学生独立拨，数。

指名拨数，怎么拨的）

　　从985数到1000（学生两人小组借助计数器数，汇报，集体数）

　　说明：

接近整百、整千拐弯处的数如何数，是数数的难点。

通过学生动手操作借助计数器边拨边数，降低难度，和充分利用课堂生成资源学生之间交流互动相互学习突破。

　　3、感知一千

（1）师：

999再拨一个珠子是多少？

1000里面有多少个一百？

多少个一百是一千？

　　板书：

10个一百是一千。

（2）课件示一与一千的图例比较，学生直观的感受一千是很大的数。

　　（3）师：

计数器上的1000是怎样表示的？

为什么一个珠子就能表示1000？

　　（4）揭示课题：

今天我们认识的就是1000以内的数（板书：

1000以内数的认识）

　　（三）知识应用，体验成功。

　　师：

小朋友们真棒！

会数1000以内的数了！

可是，我数到下面这些数的时侯，不知道接下来该怎么数？

你们能帮帮我吗？

　　1、一个一个的接着往下数：

（1）数出69后面的5个数；数出99后面的5个数。

（2）数出189后面的5个数；数出199后面的5个数。

　　（3）数出609后面的5个数；数出995后面的5个数。

　　（接近整十、整百拐弯处数的数法是学生数数中的难点，这一活动是为突破难点而设计的。

这里，我让学生找同伴互数，再个别展示，让每个学生都有发言的机会。

）

　　2、说一说：

联系日常生活，用1000以内的数说一句话。

（让学生感受到数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，并培养学生用数学的眼光观察生活的习惯）。

　　3、身边的数学

　　随着国家的强盛，经济的发展，人们的工资收入也在逐年增加。

退休教师李老师的工资1990年每个月只有236元，20__年每个月是853元，20__年每个月是1850元，20__年退休时达到每个月3045元。

　　3、想一想，可以怎样数？

　　＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、800、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

　　（这是一个开放性练习，学生可以一个一个地数，也可以十个十个或百个百个地数……可以按从小到大的顺序数，也可以反过来按从大到小的顺序数，只要学生说得有道理，都给予充分肯定，以提高学生解决问题策略多样的意识。

）

　　（四）全课小结师；这节课你都学到了什么知识？

你对这节课自己的表现有什么评价？

　　板书设计：

　　千以内数的认识

　　10个一是一十

　　10个十是一百

　　10个百是一千

《1000以内数的认识》说课稿3

　　一、说教材

　　“1000以内数的认识”是义务教育课程标准小学数学第四册《万以内数的认识》的第一课时。

它是在学生学习过100以内数的认识基础之上，数的延伸和扩展。

因为1000和10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。

根据新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：

　　知识与技能：

　　1、通过亲自操作数数，让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程。

　　2、在巩固“个”“十”“百”等计数数位的基础上，进一步理解相邻计数单位间的十进关系，认识计数单位“千”，感受大数的意义。

　　3、准确认读写千以内的数。

　　过程方法：

　　1、让学生经历观察、猜想、操作、验证等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，逐渐发展学生的数感。

　　情感与态度：

　　1、初步培养学生的数学猜测意识和估计能力，发展学生的数感。

　　2、进一步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。

　　教学重点难点：

　　正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。

　　二、说教法

　　在本课设计中，我主要采用实践探究法、问题情境法。

本课要在100以内数的认识基础上设计教学，努力促进学生把新知识纳入原有的认知结构。

教学过程中重视学生的动手实践操作，通过一根一根的数，十根十根的数，明确十个一是十，十个十是一百，为学习一千做好了铺垫。

在实践探究过程中，学生在因猜测、产生问题的基础上展开质疑、探索。

通过合作探究，相互交流，一步一步解决问题。

在整个学习过程中，老师给学生想、做、说的机会，让他们讨论、交流、质疑、互动，逐步发展学生的数感，让学生获得广泛的数学活动经验和成功体验。

　　三、说学法

　　1、学情分析

　　在现有基础方面：

学生通过以前的学习以及生活经验的积累，部分学生对1000以内的数也有所熟悉。

　　在学习动力方面：

二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。

　　在学习能力方面：

二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。

　　2、学法指导

　　教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。

通过本节课的教学，学生应掌握以下学习方法：

学生通过动手操作学会发现规律、掌握规律；学生通过观察、比较学会分析、综合、整理。

　　四、教学程序设计

　　关于本课的教学过程，我主要设计了以下几个环节：

　　1、复习旧知，做好铺垫：

　　本环节通过数数练习，明确一百以内数的顺序，通过多媒体直观演示，进一步巩固十个一是十，十个十一百。

　　2、创设情境，提出问题：

　　每个小组准备100～120根不等的小棒，先让学生估一估，在合作数一数本小组一共有多少根小棒？

数完之后，引导学生看一看如何摆一摆、捆一捆让大家一眼就看出小组一共有多少根小棒？

从而引发学生对数位的探究。

　　3、实践操作，质疑突破：

　　本环节让学生实践操作，明确十个十是一百，学生在动手数数，通过摆放数位盒，一次又一次经历满十进一的数数过程，初步理解相邻数位之间的十进关系，而且学生在轻松愉快中建立了“个”“十”“百”“千”等计数单位，在数数的过程中，自然安排写数，读数以及数的组成，便是水到渠成的事情。

　　4、贴近生活，应用新知：

　　本环节通过灯片展示校园生活中的数据，如“本班捐款352元，全校共有825名男生等数学信息”，激发学生学习的兴趣，在品尝求知过程的愉悦同时体会数学就在身边。

　　五、板书设计：

　　1000以内数的认识

　　10个一是（一十）

　　10个十是（一百）

　　10个一百是（一千）

《1000以内数的认识》说课稿4

　　教学内容:

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。

　　教材分析：

　　本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。

这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。

而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。

　　教学目标：

　　1、让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

　　2、结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。

　　3、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。

　　4、逐步发展学生的数感。

　　教学设想：

　　本节课我从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材。

在整体设计上注意了以数数为主线，把数的组成、估计意识的培养及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。

　　一、充分关注学生已有的知识基础。

　　数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以我在课前活动中，先让学生估计一二年级的人数、全校的人数，再让学生说说对于刚才说到的这些数，你知道些什么？

让学生充分展示自己已有的知识基（转自数学吧）础。

学生已经懂了的，我们就不必再教了。

学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。

比如272的组成，学生在动手操作之后，自然就知道了。

还有在师生共同数出1000个字、1000根小棒后，我让学生说说你对1000了解了些什么？

　　二、让学生进一步感受数是数出来的。

　　1、给学生提供小棒,以小组为单位数。

经历单根数的、整十、整百和几百几十几的.数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。

　　2、师生共同数小棒，在数出272根小棒后，师生一起一百一百地数，数到1000。

　　3、在计数器上拨入849，然后师拨学生数。

这些数数的方法不是教师告诉学生，而是学生自己感悟，自己总结出来的。

　　4、注意培养学生的数感。

　　先估数，再让学生数一数，学生充分感知1000以内各数的实际含义，同时培养学生的估数能力。

　　课尾时，让学生联系生活实际估计1000粒米有多少，1000张纸有多厚，再出示实物，建立形象的感性认识发展学生的数感，了解大数的价值。

　　三、让学生获得清晰透彻的数的概念。

　　在整个教学中，力求引导学生在动手摆、动口数、说的基础上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。

例如：

数的组成。

让学生在动手摆过程中看着实物、《千字文》说出一个数是由几个百、几个十和几个一组成的，再脱离实物，看数说数的组成。

层层递进，由浅入深，让学生获得扎实透彻的概念。

《1000以内数的认识》说课稿5

　　一、说教材

（一）说知识地位、学情

　　各位专家，各位领导，各位老师，大家好，今天我说课的题目是《1000以内数的认识》。

这节课出自人教版小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》，是本单元的起始课。

小学阶段对自然数的认识分为四个阶段，一是一年级上册的《20以内数的认识》，二是一年级下册《100以内数的认识》，第三阶段就是我今天执教的《万以内数的认识》，第四阶段是第二学段四年级学习的《大数的认识》，把自然数的认识扩充到亿几以上；1000以内数的认识这节课的学习是学生已经掌握了100以内数的认识，并且理解了个、十、百这三个计数单位的基础上进行了，这一阶段的学生已经在自己的生活中逐步遇见比100大的数，具备一定的生活经验和初步感知，但对“百”以上的计数单位并不清楚，对较大数缺乏理性认知，此阶段通过系统学习是培养儿童数感的最佳时机。

本节课的学习引导学生继续探索计数单位“万”的重要基础，对培养和发展数感至关重要。

（二）教材编排

　　人教版教材对这节课的安排呈现三个层次，第一层次是呈现单元主题图，主要意图是让学生感知现实生活中确实存在很多比100大的数，激发学生学习兴趣。

第二层次是对计数单位“个、十、百”的回顾，同时唤起同学们回忆数数的方法。

第三层次是通过数形结合直观演示的方式呈现计数单位“千”，明确10个一百是一千。

同时通过比较了解“十进制”的意义。

　　（三）教学目标及重难点

　　基于以上对知识地位、学情和教材的理解，我确定了如下教学目标和重难点：

　　教学目标：

　　在具体情境中感受（体验）比100大的数，认识计数单位“千”，了解十进制计数法。

　　经历数数的过程，能合理选择数数和计数方法，进一步发展数感。

　　进一步培养学生认真观察、规范操作、积极思考的数学学习习惯，体验自主探究、合作交流探索数学知识的乐趣。

　　教学重点：

在具体情境中经历数数的过程，认识计数单位“千”。

　　教学难点：

通过对不同计数单位比较，初步认识“十进制”的意义。

　　二、说教法

　　教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，教师是教学活动的组织者、合作者和参与者。

为有效引起学生注意力，激发学习兴趣，我把学生早操场景引入课堂，通过情境创设法让数学知识更加贴合学生生活，通过指导观察法让学生感受比100大的数存在。

结合七八岁儿童思维依赖直观的特点，在课堂中把握好了直观和抽象的关系，通过指导观察、促进思考、指导操作等教学方法进行三次数数活动，引导学生认识计数单位“千”。

在突破难点时，特别注重学生直接经验和间接经验之间的关系，通过指导操作法进行有效的教学活动，我指导学生观察板书，通过比较教学法构建“十进制”意义。

为训练学生语言表达能力，适时讲授法、谈话法将进行衔接和引导。

通过合理、有效的教法确保孩子在有限的30分钟内学到无限的数学智慧。

　　三、说学法

　　学生的学习应当是一个主动、活泼和富有个性的过程，学生是学习的主人。

上课伊始，通过万人阅兵视频吸引学生关注，这样能促使学生自主的通过观察法、比较法进行初步感知。

学生的数学学习一定是建立在已有知识经验和生活经验的基础上进行了，因此我引导学生通过操作法对已经学过的“个、十、百”三个单位及之间的进率关系进行回顾，通过直观学习法构建四个计数单位之间的十进关系。

数学学习注重知识的新旧联系，课堂中恰恰利用这一点，因势利导的继续引导学生进行操作法，理解原来10个一百十一千。

帮助学生学会知识只是其一，重要的是引领他们提炼数学方法，形成数学思想。

因此继续引导学生通过观察法进行比较，了解“十进制”，之后进行数数活动，在千字文中找数，突出数形结合的对应思想，再引导学生通过归纳法自主同化新知识。

　　四、说过程

　　设计好的一节课总归属于计划，这个计划的执行需要科学有效的教学过程。

全课大致分为四个阶段。

（一）导入

　　采用情境导入，两张孩子们自己做早操的图片轻松进入学习状态，感受比100大的数的存在。

（二）新授

　　新授环节分为两个阶段，一是通过简单的操作回顾已有的三个计数单位，二是提出数一杯红豆的新问题引发学生思考，谈论出一百一百地数的方法，进行操作。

新授环节的这两个阶段循循善诱、水到渠成的帮助学生构建计数单位“千”，以及了解“十进制”。

　　（三）练习巩固

　　学生掌握的新知识要经过顺应和同化才能形成稳固的认知，因此联系的设计至关重要。

我设置了两个练习。

一是数数，数是数出来的，在数数的过程中边拨计数器感受十进制的真实意义，并且通过顺着数，倒着数，不同技术单位的数帮助学生理解和掌握。

第二练习题是呈现《千字文》，训练学生