一年级上语文教学计划部编新教材.docx
《一年级上语文教学计划部编新教材.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上语文教学计划部编新教材.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
一年级上语文教学计划部编新教材
妙西学校2016学年第1学期
（1）年级（语文）学科教学计划
教师姓名：
学科与册别
一年级语文学科上册
计划时间
2016.09
课
标
学
段
要
求
第一学段（1～2年级）
（一）识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字地愿望。
2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3．掌握汉字地基本笔画和常用地偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字地形体美。
4．养成正确地写字姿势和良好地写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
（二）阅读
1．喜欢阅读，感受阅读地乐趣。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习默读，做到不出声，不指读。
4．借助读物中地图画阅读。
5．结合上下文和生活实际了解课文中词句地意思，在阅读中积累词语。
6．阅读浅近地童话、寓言、故事，向往美好地情境，关心自然和生命，对感兴趣地人物和事件有自己地感受和想法，并乐于与人交流。
7．诵读儿歌、童谣和浅近地古诗，展开想像，获得初步地情感体验，感受语言地优美。
8．认识课文中出现地常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达地不同语气。
9．积累自己喜欢地成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
10．喜爱图书，爱护图书。
（三）写话
1．对写话有兴趣，写自己想说地话，写想像中地事物，写出自己对周围事物地认识和感想。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到地词语。
3．根据表达地需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际
1．学讲普通话，逐步养成讲普通话地习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话地主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣地见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达地自信心。
积极参加讨论，对感兴趣地话题发表地意见。
（五）综合性学习
1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣地内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己地观察所得。
3．热心参加校园、社区活动。
结合活动，用口头或图文等方式表达自己地见闻和想法。
教
材
体
系
理
解
全册教材由“入学教育”、“识字”、“汉语拼音”、“课文”、“语文园地”和“口语交际”六个部分组成。
1、“入学教育”——渗透核心价值，感受学习乐趣。
内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”三部分。
三部分内容有着较强的逻辑关系：
从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的认同。
再到“我爱学语文”情感的定位。
2、归类识字——依托生活经验，体现小幼衔接。
本册教材要求认识300个字，写其中的100个字。
放缓了坡度，减少了识字量。
选字依据《识字、写字教学基本字表》，具有“构形简单，重现率高，其中的大多数能成为其他字的结构成分”的特点，体现了“识写分流，多认少写”的原则。
让学生可以尽早把识字的成果运用于阅读，增加学习语文的成就感。
凸显激发识字乐趣，引领学生学会学习。
3、汉语拼音——融入故事情境，增强实践运用。
“延后学习”是本册拼音教材的变革。
由于有了一个单元的识字基础，使拼音和汉字互为拐棍，教学时，教师可以充分利用学生认识的汉字，帮助学生正确认读字母，拼读音节。
4、课文——凸显语文要素，明晰知识体系。
本册教材安排了14篇课文，按“四季”“想象”“儿童生活”“观察”分为4个单元。
课文编排的主要特点是突出双主线，即围绕四个人文主题，凸显语文要素。
对语文知识、技能训练作了通盘考虑，努力体现语文学习体系与教学“梯度”，突出语文课程的核心目标——学习语言文字运用，强调语文与生活的联系，以语文能力培养为主线，体现层级序列，增强实践性、操作性。
5、语文园地——改变学习方式，注重方法迁移。
语文园地的编排，统整为几个大栏目：
“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“书写提示”“展示台”“和大人一起读”等，体例清晰，功能明确，操作性强。
旨在引导学生在练习巩固语文知识的同时，习得学习的方法，能迁移运用这些方法。
6、口语交际——强化交际互动，细化听说要求。
本册教材安排了4项专项口语交际活动，从《我说你做》《我们做朋友》的游戏、交友中的交际互动，到《用多大的声音》关注交际对象与语言环境，再到《小兔运南瓜》中的大胆发表自己的想法，着力创设真实的交际情境。
纵观全局，整册教材着力于：
平稳过渡，小幼衔接；全面夯实基础；处理好各方面的关系；把握适当的难度、合理的梯度，指向运用，重视实践，联系生活。
学
生
情
况
分
析
学
期
教
学
目
标
1、学习习惯：
（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
2、汉语拼音:
（1）认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
（2）能准确地拼读音节。
（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
（5）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3、识字写字：
（1）培养写字兴趣和良好的写字习惯，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）认识常用汉字300个，会写其中的100个。
（3）掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则在四字格里书写、做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。
4、口语交际：
学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）愿意与别人交谈，声音清楚，态度自然大方、有礼貌。
（4）有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
（5）能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。
（6）能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。
5、阅读：
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。
（3）学习借助读物中的图画阅读。
（4）对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。
（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（6）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。
（7）朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。
（8）正确地复述课文、语句连贯。
学
期
教
学
重
点
1、学习习惯：
（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
2、汉语拼音:
（1）认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
（2）能准确地拼读音节。
（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
（5）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
学
期
教
学
难
点
口语交际：
学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）愿意与别人交谈，声音清楚，态度自然大方、有礼貌。
（4）有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
（5）能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。
（6）能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。
阅读：
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。
（3）学习借助读物中的图画阅读。
（4）对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。
（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（6）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。
（7）朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。
（8）正确地复述课文、语句连贯。
主
要
教
学
措
施
或
教
改
思
路
入学教育：
充分利用好五幅情境图，将观察、认识事物与发展语言相结合。
激发学生学习语文的浓厚兴趣，重视养成良好的语文学习习惯。
归类识字：
采用听读的方式来学习，这种“口耳相传”的学习方式与学生的生活接轨。
识字紧密联系生活，依托已有经验，渗透传统文化。
教师可以引导学生学习倾听，在听读中识字、正音。
还可以充分利用学生已有的认知，互教互学，相互交流，让课外习得较多的学生在互动参与中获得极大的成就感，从而带动、激励更多的学生也能够课内外结合，去主动识字。
汉语拼音：
“情境图”是本册拼音教材的创新。
教学时可以引导学生观察情境图说话，在说话中引出本课学习内容，借助说话帮助正音，使学习情境化，充满故事性。
“带调音节呈现”是本册拼音教材的特色，加强带调音节的练习。
课文：
本册教材特别重视朗读，通过朗读背诵，积累好词佳句。
教师可引导学生圈词画句从文本中提取相关信息来促进阅读理解。
学习时，也可借助图画来阅读课文。
语文园地：
根据园地中的大栏目引导学生在练习巩固语文知识的同时，习得学习方法，能迁移运用这些方法。
口语交际：
教材中口语交际活动，围绕“倾听”“表达”“应对”三个维度来设计，每个话题都承担着相应的能力发展目标，并以“小贴士”的形式提示听与说的具体要求，明确每次活动的交际目标。
周教学进度安排表
周次
日期
课题或内容
课时
备注
1
9.7-9.9
入学教育《我上学了》
识字1.《天地人》
4
本周3天
2
9.12-9.14
2.《金木水火土》
3.《口耳目》
4.《日月水火》
6
本周3天
3
9.18-9.23
5.《对韵歌》
口语交际《我说你做》
语文园地一
快乐读书吧
识字检测
（一）
10
本周6天
4
9.26-9.30
汉语拼音1.《aoe》
2.《iuüyw》
3.《ｂｐｍｆ》
4.《ｄｔｎｌ》
8
5
10.8-10.14
5.《ｇｋｈ》
6.《ｊｑｘ》
7.《ｚｃｓ》
8.《ｚｈｃｈｓｈｒ》
语文园地二
汉语拼音检测
（一）
11
本周7天
6
10.17-10.21
9.《ａｉ ｅｉ ｕｉ》
10.《ａｏ ｏｕ ｉｕ》
11.《ｉｅ üｅｅｒ》
12.《ａｎ ｅｎ ｉｎｕｎ üｎ》
8
7
10.24-10.28
13.《ａｎｇ ｅｎｇ ｉｎｇ ｏｎｇ》
语文园地三
汉语拼音检测
（二）
课文1.《秋天》
8
8
10.31-11.04
2.《小小的船》
3.《江南》
4.《四季》
口语交际《我们做朋友》
8
9
11.07-11.11
语文园地四
课文检测
（一）
识字6.《画》
7.《大小多少》
8
10
11.14-11.18
8.《小书包》
9.《日月明》
10.《升国旗》
语文园地五
8
11
11.21-11.25
识字检测
（二）
课文5.《影子》
6.《比尾巴》
7.《青蛙写诗》
8
12
11.28-12.02
8.《雨点儿》
口语交际《用多大的声音》
语文园地六
课文检测
（二）
8
13
12.05-12.09
9.《明天要远足》
10.《大还是小》
11《项链》
语文园地七
8
14
12.12-12.16
课文检测（三）
12.《雪地里的小画家》
13.《乌鸦喝水》
14.《小蜗牛》
8
15
12.19-12.23
口语交际《小兔运南瓜》
语文园地八
课文检测（四）
8
16
12.26-12.31
期末复习
10
本周6天
17
1.4-1.6
期末复习
6
本周3天
18
1.9-1.11
期末复习
6
本周3天
升级会员 