遨游汉字王国课件.docx
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遨游汉字王国课件
遨游汉字王国课件
篇一：
遨游汉字王国
教案
及
课件
说明
遨游汉字王国—有趣的汉字
（教案及课件使用说明）
一、活动目标：
1、让学生通过对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过广泛的自主活动，增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感。
2、通过参加相关的实践活动，及时记录自己的发现与思考，总结、反思后，初步唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，养成防止和纠正写错别字的习惯，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
爱汉字，就是爱自己的祖国。
二、学生准备：
课下利用多种途径，收集各种字谜。
三、活动用时：
一课时
四、活动过程：
一、回顾与分享，激发兴趣
师：
我们平时看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。
汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。
今天，让我们利用这节课，一起遨游汉字王国，【点击课件，出示题目：
《遨游汉字王国》——《有趣的汉字》】感受汉字的有趣和神奇吧！
师：
不过听说，去往汉字王国并不容易，必须一路闯关，你们有信心一路上过关斩将去汉字王国吗？
二、畅游字谜乐园
（一）文字谜小屋
师：
第一关是文字谜。
请大家在我出示字谜后，抢答，并说说你是怎么猜到的。
1、【点击出示课本上的阅读材料。
】
师：
【出示谜语1——画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
】
生：
谜底是“日”，因为谜面说：
画时圆，太阳画的时候就是圆的，“日”字写的时候就是方的。
师：
真会猜！
恭喜你首战告捷，起了个好头！
师逐条出示，指名回答。
【谜2：
千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
谜3：
一点一横长，两点一横长。
你若猜不出，站着想一想。
谜4：
有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
】
2、交流收集谜语的途径。
师：
文字谜小屋里的谜语没有难倒大家，看来，同学们都是猜谜能手！
听说，你们还另外收集了不少谜语，交流一下，是怎么收集到的？
生1：
我是上网查的。
生2：
我是买了一本谜语书。
生3：
我也有一本谜语小字典。
师：
哦，我看到你们的桌上放了几本书，能说说是什么书吗？
生：
《谜语小字典》、《字谜三千条》?
?
师：
（转向其他组的同学）老师赞成同学们手中都拥有一本相关的书，它不仅是这个阶段的学习中你的学习伙伴，希望在接下来的一段日子里，你还能从书中汲取更多营养。
3、小组汇报。
师：
文字谜多姿多彩，大家收集的是什么样的字谜呢？
谁准备考考大家？
师：
是的，字谜是汉字发展史上出现的一种独特的现象。
猜谜，让我们更加感受到汉字字形上的独特美和古代劳动人民构字上的智慧美。
文字谜小屋已经让我们感受到汉字的神奇。
不过，字谜不仅有文字谜，还有画谜，即一幅画就是一个谜面。
接下来，我们就到“画谜室”。
（二）画谜室
1、猜阅读材料中的两则画谜
师：
画谜室里挂着两幅画，让我们猜猜其中藏着什么字？
【点击课件，出示第5、6条谜语的图画】谁会猜？
怎么猜的？
生1：
第一幅图的谜底是“休”，因为图画上画着一个人靠在一棵树旁休息，提示字形就是“休”。
师：
分析得很有条理。
生2：
第二幅图的谜底是“斗”。
因为图画上画的时钟是“十二点”，一个“十”加两点组合在一起就是“斗”。
师：
画谜的确有意思，可是画谜室里才有两幅啊，真不尽兴。
有没有哪位同学收集到更多类似的画谜呢？
（三）动作谜大厅
1、【课件出示阅读材料7，猜谜。
】（说说每个运动员姓什么，是怎么猜的）
【动作字谜：
一些运动员在运动场接受记者采访。
当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。
猜一猜，这几位运动员分别姓什么？
】
2、汇报
（四）字谜乐园话感受
1师：
同学们的展示真精彩！
没想到光是猜字谜就可以发现汉字的这么多奥秘。
谈谈你的发现吧！
生1：
一个字可以加上不同的部首，“生”一连串的字。
生2：
许多汉字本身就提示了字的来历，让我们了解到古人是怎么想的，怎么生活的。
生3：
有的汉字字形提示了字的意思！
生4：
汉字中有许多象形字，而且汉字还经过了演变。
师：
一个汉字就像一幅画，一个汉字就像一首诗，一个汉字反映一段历史，它让我们如此沉醉，如此着迷，它值得我们热爱，值得我们细细品味。
三、有趣的谐音乐园
1、情境导入
师【课件出示中国传统的大门、年画】：
谐音乐园里处处有谐音。
仔细看，你发现什么地方巧用谐音了吗？
生1：
门上贴的“福”字贴反了，福“倒”与福“到”谐音。
生2：
年画上画着一个男孩抱着一条鲤鱼，鱼和余谐音，表示年年有余。
师：
是啊！
人们巧用谐音表达美好的祝愿。
接下来,我们进入_——课件：
有趣的谐音
2、【课件出示阅读材料中的歇后语】自由读，发现其中的谐音。
后指名读，说。
外甥打灯笼——照旧（舅）孔父子搬家——净是输（书）
小葱拌豆腐——一清（青）二白上鞋不用锥子——真（针）好
四月的冰河——开动（冻）了隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外
3、交流其它谐音歇后语
师：
谐音歇后语真有趣！
老师也带来了四组谐音性歇后语，看哪位同学猜得又对又快？
【课件出示前半句，点击出示后半句。
】
A一连三座庙─妙（庙）妙（庙）妙（庙）
B石头蛋腌咸菜─一言（盐）难尽（进）；
C隔着窗户吹喇叭─名（鸣）声在外；
D关公打喷嚏──自我吹嘘（须）
师：
逛了字谜乐园，谐音乐园，我们对汉字的了解就更深入了。
中华汉字源远流长，不仅形体美，而且表音表意，拥有丰富的内涵，是我们民族五千年文化的形象。
4、讨论谐音广告语
师：
汉字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一。
于是随着经济的快速发展，许多广告词也借用了成语、俗语，取谐音换新义，读起来也是朗朗上口。
【课件出示谐音广告语：
点击出示正确的词语】
1、沐浴器——随心所浴（欲）
2、咳嗽药——咳不容缓（刻）
3、洗衣机——爱不湿手（释）
4、蚊香——默默无“蚊”的奉献（闻）
5、麦当劳——年年有鱼（余）
6、服装广告——衣衣不舍（依）
7、饮料广告——有口皆杯（碑）
8、华素片广告——快治人口（脍）（炙）
9、黄河冰箱广告——领鲜一步（先）
10、牙膏广告语——牙口无炎（哑）（言）
11、汾酒广告语——喝酒必汾、汾酒必喝（合久必分，分久必合）
12、自行车广告——乐在骑中，“骑”乐无穷（其）
13、治胃病的药物广告——无胃不治、无所胃惧（微）（至）（畏）
14、治疗痣疮的药物广告——有痔之士、痔在必得（志）
15、去痘药物广告——战痘青春、趁早下斑、请勿痘留（斗）（班）（逗）
师：
刚才是商家用谐音法给成语“整容”而产生的广告语，已为人们司空见惯，但它们却给我们的学习带来了许多陷阱。
请你为它们恢复“真身”，将其还原，写出正确的成语。
酒负胜名（）天尝地酒（）有杯无患（）一网情深（）一明惊人（）九酒归地（）钙世无双（）喝喝有名（）鸡不可失（）投笔从融（）盒情盒理（）别具一革（）穿流不息（）股往金来（）首屈一纸（）饮以为荣（）别无锁求（）食全食美（）精益求金（）洗出望外（）
答案：
酒负胜名（久负盛名）天尝地酒（天长地久）有杯无患（有备无患）一网情深（一往情深）
一明惊人（一鸣惊人）九酒归地（九九归一）钙世无双（盖世无双）喝喝有名（赫赫有名）
鸡不可失（机不可失）投笔从融（投笔从戎）盒情盒理（合情合理）别具一革（别具一格）
穿流不息（川流不息）股往金来（古往今来）首屈一纸（首屈一指）饮以为荣（引以为荣）
别无锁求（别无所求）食全食美（十全十美）精益求金（精益求精）洗出望外（喜出望外）
四、总结延伸
1、总结语：
在今天的汉字游园会中，同学们都有不少收获。
这是因为几天来每个同学、每个小组都真正走入了汉字王国，选择自己最感兴趣的方面进行了认真的研究和小结。
不过，我们今天只是在字谜乐园，谐音乐园里逛了一圈，汉字王国里还有许多有趣的地方等着我们去遨游呢！
如，汉字来历城，书法艺术城?
?
怎么样，下阶段有什么打算？
2、商议下阶段的活动思路
学生讨论结果如下：
篇二：
《遨游汉字王国》教学
设计
《遨游汉字王国》教学设计
教材来源：
义务
教育
课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：
小学五年级语文上册第五组单元主题：
我爱汉字课型：
活动课
课时：
共十二课时
设计者：
陈慧新郑市外国语小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
（2）策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
（3）对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。
（4）初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
2.教材分析
教材学习内容分为两部分：
有趣的汉字和我爱你汉字。
第一部分有趣的汉字包括字谜七则、有趣的谐音、仓颉造字、册典删的来历。
第二部分包括汉字的演变、甲骨文的发现、一点值千金、街头错别字、赞汉字、书法作品赏析、我爱你中国的汉字。
重点是围绕“遨游汉字王国”这个主题，以教材中提供的内容为基础引导学生进行综合性学习。
使学生初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力
3.学情分析
五年级学生已经初步具备了查找资料的能力，学生对这部分知识非常感兴趣，把握起来不是很难。
综合实践活动展示之前师生共同制定了活动计划，并利用两周多的时间通过各种渠道去收集、整理、筛选资料，教师参与到活动中进行指导点拨。
如何让学生能在有限的时间里充分地展示前期的活动成果，了解中华汉字演变的历史、欣赏其丰富的内涵、感受其神奇的魅力，从而感受到我们的祖先的智慧？
这是教学活动的难点。
综合实践活动展示课力求通过小组汇报的形式，通过多种不同的表现形式表达不同的内容，从而激发学生热爱汉字，热爱祖国的情感。
学习目标
1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。
2．初步了解汉字的特点和发展历史，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
3．培养学生策划和开展活动的能力，培养学生合作学习的精神。
4．培养学生查找、收集整理资料和运用资料的能力。
5．在活动中培养学生的口语表达能力。
学习重难点
1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2.初步了解汉字的特点和发展历史，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
评价任务
评价任务一：
通过课堂小组展示、课后填空练习等方式，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
评价任务二：
通过指名读、接读、小组合作读等方式加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
评价任务三：
通过课堂观察学生发言和课堂练习，培养学生合作学习的精神。
评价任务四：
观察学生勾画情况，倾听学生的感悟理解和朗读，培养学生查找、收集整理资料和运用资料的能力
评价任务五：
通过课堂小组展示，在活动中培养学生的口语表达能力。
教学过程
第一课时
第五课时
第六、七课时
第八、九、十课时
篇三：
综合性学习：
遨游汉字王国
综合性学习：
遨游汉字王国
一、教材解读
【教材简说】
本组教材围绕着?
遨游汉字王国?
这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
?
遨游汉字王国?
分成?
有趣的汉字?
和?
我爱你，汉字?
两大板块。
每个板块的主体是?
活动建议?
，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。
?
阅读材料?
供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。
当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。
这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，展示和交流活动成果。
每个板块后有一些要求认读的字，让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。
这次综合性学习可以开展的活动主要有：
１、小组讨论和制订活动计划。
２、举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。
３、搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。
４、用多种方式展示综合性学习的成果。
教学本组教材可用１２～１４课时，一般每星期完成一个板块。
开始时用１课时制订和交流活动计划，结束时用１～２课时展示、交流学习收获。
为了便于开展活动，可以适当调整课节，把几节语文课连起来上。
【有趣的汉字】
?
有趣的汉字?
的阅读材料，分字谜、有趣的谐音、汉字的来历三个部分。
字谜是中国特有的一种游戏形式。
《字谜七则》提供的字谜是一些范例，有三种形式：
１～４是文字谜，谜面都像一首小
诗
，形象地描述了某一汉字的特征，读来又琅琅上口。
谜底分别是?
日、香、立、曼?
。
５是动作谜语，四位运动员分别姓林、杜、刘、孟。
通过猜谜使学生感受汉字的有趣，初步认识字形往往表示着一定的意义。
学生了解了字谜的形式和构成方式，也可以自己去搜集或编制字谜。
《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。
歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。
歇后语可以分为喻意性和谐音性两类。
教材中出现的是谐音性歇后语。
它们的特点是借助同音或音近的联系，产
生俏皮风趣的表达效果。
如?
孔夫子搬家?
我们会想到他有很多书，而?
书?
跟?
输?
同音，所以隐含?
净是输?
的意思。
用这个歇后语来形容比赛或战斗老是失败，幽默诙谐。
古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。
《?
枇杷?
和?
枇杷?
》则告诉我们汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。
文章的一、二两段主要讲人类早期长期没有文字，为了帮助表达、记忆等，曾经用过?
结绳记事?
、?
物语?
等方法，但都很不方便，?
人类社会的发展受到了阻碍?
。
这两段是就全世界的情况而言的。
三、四两段讲传说中是仓颉创造了汉字。
他从模仿鸟的足迹开始，进而根据事物的形状创造了汉字。
仓颉创造的汉字，形态多样，意思丰富，受到人们的欢迎。
阅读这个传说，并让学生用自己的话讲讲这个故事，主要让学生了解到：
没有文字非常不便；汉字的历史已经非常久远；最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造的。
仓颉造字的传说，尽管在《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等书中都有记载，但现代多数专家认为，汉字是在长期的社会实践中逐步产生、形成的，不可能由一人独创。
仓颉可能只是整理文字中的一个有名人物。
《?
册、典、删?
的来历》是一篇有关汉字的知识短文。
它告诉我们，?
册、典、删?
三个字的出现和我国历史上曾经很长一段时间在竹子和木头上写字有关。
甲骨文和金文是我国现存的古老文字。
从甲骨文和金文的字形中可以看出，?
册?
是竹条连缀而
成的大竹片，?
典?
是用手捧着文册，?
删?
是用刀削去错字。
明白了这几个字的来历，我们就不会写错了。
所以，我们有必要了解一些汉字来历的知识。
从这几个字的来历中，我们还知道了?
象形?
和?
会意?
是汉字产生初期十分重要的造字方法。
【我爱你，汉字】
?
我爱你，汉字?
的阅读材料，分汉字的演变、错别字的危害、汉字书法欣赏三个部分。
《汉字的演变》是一个表格，以?
日、月、车、马?
四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。
从这个表中我们可以感受到，汉字有着悠久的历史，汉字文化有着丰富的内涵。
《甲骨文的发现》是真实的故事。
从这个故事中我们可以了解到，我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文，距今已有四五千年。
《一点值万金》是一件真实的事，讲由于一?
点?
之差，使价值１８万元的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字。
《街头错别字》的照片只是一个例子，目前街头招牌、广告，电视上的文字错别字相当多。
以此为例，是引导学生调查社会用字，为纯洁祖国的语言文字出一点力。
《赞汉字》和《书法作品欣赏》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。
《赞汉字》采用?
千字文?
形式的四言句式，赞美了汉字不同的字体?
各具特长?
，其中提到的字体有篆书、隶书、行书、楷书和草书；特别指出对联的形式能体
现汉字的书法之美。
这几行四言诗概括精练，用词贴切，如用?
流畅?
形容行书，以?
端庄?
描绘正楷，以?
奔放?
赞颂狂草（草书的一种），都十分准确。
把这段话熟读成诵，学生既可以从中大致了解各种字体的特点，又可以积累一些词语和表达方法。
至于书法作品欣赏，要求不必高，只要学生能大致地感受到汉字字体的多样性，认识书法是一种艺术就可以了。
《我爱你，中国的汉字》是当代诗人刘湛秋的一篇散文。
在作者眼里，一个个?
像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛?
。
作者还以一些汉字为例，觉得每个字都有不同的风韵，而它们在书法家的笔下，更能生发出无穷无尽的变化。
作者自豪地说：
?
在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族拥有这么丰富的书法瑰宝？
?
本文语言生动，比喻形象，通过对汉字的赞颂，表达了强烈的民族自豪感，读来令人振奋。
选编这篇文章的意图是让学生在感受汉字神奇、有趣、古老、丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。
这篇文章可以让学生有感情地朗读，摘抄自己喜欢的
句子
，作为本次综合性学习的小结。
文章中有的句子比较长，意思比较复杂，可以适当引导学生理解。
如%3
《
遨游汉字王国课件
》出自：
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