Qziqfo新经济环境下企业人力资源管理的策略.docx
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对部分农村音乐教育的现状分析及建议
【摘要】音乐教育是学校实施美育的要紧途径，对培养学生德、智、体、美、劳全面进展，提高全民族素养和建设社会主义精神文明有着重要作用。
然而在我国宽敞农村，长期受应试教育、传统文化以及经济条件制约，致使农村音乐教育处于相对落后状态，音乐教育没能真正发挥其在素养教育中的应有作用。
笔者通过对宁夏南部地区隆德县农村音乐教育现的师资、教辅设备、办学条件、重视程度等进行实地调研，就成因进行深入细致研究，梳理归纳出宽敞农村音乐教育普遍存在的诸如：
学校家长重视不够、师资教辅设备严峻不足、职业道德缺失等问题，并从提高认识，师资建设、办学条件、教学创新以及全社会共同监督等方面提出几点愚见，以供商榷。
【关键词】农村音乐教育现状学校家长学生
Abstract：
Educationcomprehensiveenhancementanddevelopment,promotethesocialprogressanddevelopment.Musiceducationisanimportantmeansofimplementingqualityeducation,butthemusiceducation,dialysisruralsituation,however,makespeoplecare.Ruralprimaryeducationreformshouldattachimportancetotrainingmusicmusicteachersteam,toimprovemanagerialcondition,inanefforttoimproveruralmusiceducationquality.Inmusicteaching,shouldopenbroadlystudents'musicvision,improvemusicculturequalityeducation,andpromoteruralprimarythevigorousdevelopmentofmusiccareer.Thispaperexpoundstheimportanceofmusiceducation,educationofruralmusicthroughinvestigationandanalysis,thispaperputsforwardsomesolutionsforreferenceandreference.
Keywords：
rural,music,education,status,school,parents,students
引言：
音乐教育是实施素养教育的重要手段，然而透析农村的音乐教育现状，却令人堪忧。
小孩们不了解音乐常识、历史，只知有刘德华而不知有刘天华，只听过《两只蝴蝶》而没听过《梁祝》。
不说一般的农村小孩几近乐盲，就连一些参加全国电视歌手大赛的选手也因不明白音乐常识而出洋相闹见笑。
人们不禁要问：
是谁剥夺了农村小孩同意音乐教育的权力?
我们扼杀了多少个冼星海、马思聪?
我国现有部分农村音乐教育不容乐观，要紧表现在重视不足，课时不足、师资不足，水平有待提高、教学模式单一，把音乐教学等同于唱歌教学。
笔者认为以后社会要求现代人必须是具有综合素养的全面进展的人，在我国现行基础教育过程中，依旧有许多地区教育过程被简化成了考试，学生受教育的目的只是为了升学，通过人文精神的熏陶来培养人格这一最重要的内容被忽略了，而音乐是人类精神生活的有机组成部分。
目前，音乐教学在农村学校存在着如此那样的问题，尚需探讨解决。
为此，我对存在的问题进行了一番调查。
然后针对调查结果，做出相应处理的方案。
目前，农村音乐教育要紧存在以下几个方面的问题。
一、农村音乐教育的现状
近年来，我国的音乐教育出现快速进展的势头，专门在大中都市，教育部门对音乐教育抓得专门紧，一般百姓对音乐艺术也十分崇尚。
但同时应该看到，宽敞农村在这方面仍旧处于落后状态，有些中小学甚至取消了音乐课，还有些尽管订了音乐课本、排出了音乐课表，但专门少有教师认真严肃地上音乐课，反映青年儿童生活，表现传统爱国主义等健康向上的歌曲也专门少听到。
在通俗音乐、快餐文化铺天盖地的社会背景下，学生所知所唱的不是庸俗的流行歌曲，确实是另类的垃圾腔。
（一）家长、学校的重视不够
学校是学生猎取知识最直截了当、最有效的地点，专门对生活在宽敞农村的小孩来说。
他们除了学习学校开设的特定的课程外，课外参加各类教学辅导班，那几乎是一种奢望，即便是有，家长更情愿让小孩把有限的课外教育投资放在语数外上，而不是放在不参加“正考”的音体美上。
同样，关于学校来说，他们更情愿把精力放在事关升学率的科目上，而不情愿过多的把教学精力投入到音体美的教学中来。
不管是家长依旧学校都对音乐教育的重视程度明显不够，具体表现为：
1.家长方面。
专门多校方明目张胆的启用兼职教师，其中有一部分不缘故取决于农村学生家长对音乐教育的态度。
在对家长的调查中问及“是否支持学生在学校上音乐课”这一问题时，得到的答案是：
a.无所谓，听从学校（5O％）；b.不支持，认为无用且阻碍学习（40％）；c.支持（10％）。
得出此结果的要紧缘故：
一方面，是由农村专门的思想风俗及认知层次所决定的。
中国历史上“学而优则仕”的思想在农村仍旧根深蒂固，许多农村家长仍旧想通过考学来实现“脱贫大业”和出人头地。
而考学过程中的一些没有必要的科目就理所应当地被枪毙在考虑范畴内，更不用说让小孩在专项音乐上的进展了。
同时，随着科技的进展和网络传媒工具的普及，通俗、网络等歌曲大肆流行于市井，歌曲内容大都与爱情有关，个别歌词粗俗不雅，但因为旋律简单被大众传唱。
况且许多农村家长对正常的音乐教育认识尚且不够，提及音乐教育理所因此与之联系。
考虑到对小孩思想的阻碍，就本能地产生抵触心理。
另一方面，一些家长把学习音乐特长看成是进入大学的梯子，认为学习音乐确实是为了更好的、更便利的跨入大学的门槛，而不是为了喜爱艺术而学习。
2.学校方面。
一些学校的教育治理部门，一味的追求升学率，几乎把音、体、美的科目拒之门外。
专门多学校表面上倡导实施素养教育，实际上依旧紧紧抓着应试教育那个“缠身绳”不放，把追求升学率作为唯独目标，并把考试成绩排名作为衡量学校教育质量和教师工作业绩的唯独标准。
音乐、美术、体育仍不列为考试科目，许多教师为了晋职评优，争夺名次，一心扑在“正课”上，甚至霸占音乐课，改上所谓的正课，音、体、美成为可有可无的“小三门”，成为被鄙视的对象，音乐教师业成为不受重视的对象。
（二）师资力量及教辅设备明显不足
识字力量和教辅设备是衡量和评估一个学校综合教学水平和能力的两各重要指标。
然而，在笔者所调查的学校中，不乏有升学率在宁夏南部山区乃至整个宁夏排名靠前的。
细观其在音乐教学方面的师资力量和教辅设备，着实令人堪忧。
1.师资力量严峻不足，制约农村音乐教育健康进展。
现时期，农村中小学音乐教师严峻缺乏。
然而大批音乐毕业生却积压分配不下去，缘故是学校教师总额饱和。
进一名教师学校要多负担一个教师的工资，学校宁愿让其他学科的老师代课也不情愿接收专职音乐教师。
还有一点缘故确实是大学生觉得去偏远的农村教学是一种痛楚，觉得在农村教学太辛劳而选择了留在都市任教。
师资为教育之本，其水平高低将直截了当阻碍学校在某学科学领域的教学水平。
通过对部分村镇师资力量的调查，以地处中国西北部地区的宁夏隆德县为例,隆德县目前有初中12所,总共只有专职音乐教师2名;中心小学19所,仅有专职音乐教师2名。
村完全小学57所,连一名专职音乐教师也没有。
比如某中学的音乐课是由其他科目的老师来任课，他们全然没有比较系统、专业的音乐知识，甚至有的老师认为音乐确实是单一的唱歌这么简单。
如此的师资力量全然就谈不上音乐教育了。
2.音乐教学设备不足，阻碍农村音乐教育全面进展。
教学设备、用具是学校教学工作得以正常开展的重要物质保证，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。
由于一些农村学校对音乐教育的漠视，并没有改善音乐教学设施的意图。
笔者曾对宁夏隆德县的十几所中小学从三个方面进行了系统调查,一是音乐教学设备是否齐备；二是师资配备是否到位；三是能否按照《音乐教学大纲》的要求保质保量地开齐开足音乐课。
调查结果显示：
在被走访的16所学校中,12所学校的音乐设备欠缺,专门像专用的音乐教室、音乐教学配套挂图、教材配套录音带和教学用的键盘乐器等,被调查的16所学校中没有一所学校能完全达到国家《器材配备名目》的要求,甚至有些学校还存在着专门大的差距。
专门是在偏远的农村学校几乎没有什么音乐教学设备,大部分学校的音乐设备仅限于一架差不多快发不出声音的脚踏风琴，实在是震动笔者的心灵。
（三）部分音乐教师职业道德和责任感亟待提高
家中需要“巧媳妇”，国家需要优秀人才，学校需要好老师，这是毋庸置疑的。
然而，近年来，国家拿出了大量资金，拨发了巨额专款，在全国新办和增加了许多高师音乐艺术院校和艺术专业，也培养了许多高水平、高质量的音乐师资，但由于市场经济的冲击和阻碍，个人利益个人得失的促使，再加上农村音乐教育的现状，故使一些音乐教师和音乐院校毕业生背离了自己学习高师艺术专业的目的和使命，改弦易辙，另谋高就，从而使农村音乐师资的数量至今仍缺额较大而不能到位。
另外，现有的农村音乐教师自身素养不高，又缺乏责任感，即使上音乐课也不按教材施教，音乐教师自身也认为音乐课不是主课，学不学无所谓，甚至某些音乐老师为了迎合某些学生的口味，追赶流行音乐的新潮流，擅自把一些低级趣味的和超出学生唱歌音域的歌曲引入课堂，不但没有把音乐教育融入思想品德与素养教育和审美教育之中，而且严峻损害了学生的身心健康。
如此导致偏远山区的的农村学生专门难考上高等院校艺术系进行深造。
因此，提高音乐教师的自身素养成为农村中小学音乐教育的关键。
二、针对现状，笔者对农村音乐教育的措施及计策的拙见
中小学艺术教育是我国普及教育的一个组成部分，是启蒙教育。
党的教育方针明确提出：
培养学生德、智、体、美、劳全面进展，其中音乐作为美育教育的一个重要手段是其他教育方式无法替代的，音乐对培养学生综合素养和创新能力起着不可低估的作用。
音乐教育能够关心开发小孩的智力，使之变得耳聪目明心智灵，能培养小孩的时刻感、韵律感、平稳感、对比感、统一感，能增强小孩的明白得力和想象力。
作为一名专业艺术教师，有义务学习好基础课程改革理念，服务于学生。
世界上许多国家对艺术教育十分重视。
在美国，没有取得艺术方面专业学校文凭的人，连幼儿园的艺术教师也当不上。
国家教育部有关人士说过：
“今后一个时期，我们将以课程改革为核心，以教师培训为重点，以农村艺术教育为突破口，总结成绩，规划以后，抓住机遇，开拓进取。
”这段话道出了我国新的历史时期国民音乐教育的重大决策和要紧任务，也道出了宽敞音乐教育工作者，专门是农村音乐教育工作者多年来的理想和夙愿。
因此，笔者认为加强农村学校音乐教育，要重视以下几方面工作。
（一）转变观念，切实提高对音乐教育的认识
各级领导专门是教育行政主管部门和学校的领导要高度重视艺术教育的作用，要自觉从应试教育的误区中解放出来，从培养跨世纪新型人才中高度认识那个问题并在此基础上加强音乐教育的治理工作。
要明白艺术教育不仅仅能够陶冶情操，培养学生健全的身心，而且在培养人的想象力、制造能力、审美能力、和谐能力、促进人的知觉速度、形象经历力和制造进展等诸多方面都有其它学科不可替代的作用。
同时艺术教育对开展爱国主义教育、社会主义教育和健康人一辈子观教育、培养四有新人等方面也具有积极意义。
学校领导要更新思想观念，在办学思想上要树立“素养教育，艺术为重”的理念，完全排除“正课”与“副科”的偏见，是音乐教育得到应有的待遇和地位。
让农村音乐教育能正常有序地开展起来，让每一个小孩确实拥有同意音乐教育的权益。
党政教育主管部门和音乐教育工作者要站在建设和谐文化构建和谐社会的高度，有长远的教育眼光和全面、科学的育人观点。
音乐教育是审美教育，审美教育的核心是审美情感的培养，作为情感艺术的音乐，是用节拍、节奏、旋律、音色、速度、和声、调式、调性等各种音乐语言来塑造音乐艺术形象，抒发词、曲作者的内心喜、怒、哀、乐等真挚感情。
在教学中，只有把这些音乐的内容与培养学生的审美情感结合起来，才能真正表达音乐审美的意义。
人的审美素养是人的全面进展和整体素养不可缺少的组成部分，通过这种审美教育，培养其感受音乐、明白得音乐、表现音乐、鉴赏音乐和制造音乐的能力，促进人的各种因素的平稳和和谐，实现个性全面、和谐的进展。
（二）加强师资队伍建设，着力改善办学条件
稳固和加强农村学校音乐教师师资队伍建设，逐步改善教学条件是农村学校教育改革的一个重要保证，它对学校的其他教育教学工作也将起到积极的作用。
由于一些农村学校对音乐教育的认识不够，音乐课名存实亡。
一些农村学校的音乐教师绝大部分是半路出家，理论水平和操作技能较低，制约了学校音乐教育的进展。
学校要做好稳固教师队伍的工作，平常就应对有音乐爱好和有爱好而且又差不多能担任音乐课的教师，定期进行乐理、唱歌、器乐、舞蹈等方面的培训。
培训中要充分发挥优秀教师的带头作用，从音乐素养、音乐修养、课堂实践等方面入手，达到音乐教师整体素养的全面提高。
其次各高等音乐院校、综合大学音乐科系、师范院校，要扩大招生，采取灵活多样的方法，加强培养农村音乐师资力量。
各地教师进修学校要加快音乐教师的轮番培训工作。
同时采取有力措施保证音乐人才安心在山区、边远地区任教。
（四）重视音乐课堂教学和课外活动改革创新
一些农村学校的音乐课往往忽视音乐作为一门自然科学的真正含义，音乐课成为单纯的教唱课，致使一些学生被动同意知识或躲避学习。
因此，必须走改革创新之路，教师对教材的运用要从传统型向分析型、明白得型、动手型和研究型转变：
在教学方法上要充分发挥教师特长，尊重学生爱好，因势利导：
教学内容也要从单纯的唱歌教学转变到对学生进行乐理知识、视唱、听记能力、乐器操作和舞蹈技能的培养。
再者要加强师资培训工作。
（四）形成全社会共同监督音乐教育长效机制
各地应尽可能保证农村中小学音乐美育教育的经费，购置教学设备，开展音乐美学社会活动。
开展音乐教育质量的评估和音乐教育成果的展现。
为了尽快改造农村中学音乐教育的现状，必须加强对音乐学科的评估力度，各级教育行政部门要依照《全国学校艺术教育检查评估指标体系》进行认真地评估，从治理、教学、师资、设备与经费五个大项进行对比，限期达标。
因为对各级教育行政部门和各类学校的音乐教育质量进行考核评估，是督促、推进音乐教育治理工作和提高音乐教育水平的重要手段。
评估的对象应包括领导、教师和学生。
考评既要重过程性、又要重制造性和实效性，力戒形式主义，教学常规工作的考评可与教学常规治理过程相结合。
教学成效的考评要紧通过对学生学习成效的考查（即对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的考查）来评估教师教学工作的绩效；还能够举行由教育行政部门、学校、学生和家长共同参与的听课、评课、议课及教学反思等活动，对教师的教学成效进行综合性评判。
21世纪是我国下大力度全面推行素养教育的时期，同时也是知识和信息为要紧竞争手段的时代。
音乐教育作为艺术教育的一个重要部分在这场历史性的教育改革中，担任了一个专门的角色，具有不可忽视的作用。
因此，我们应该认真对待目前农村艺术教育的现状，充分认识艺术教育在整个国民教育中的地位和作用。
要用进展的眼光看问题，摆脱应试教育的困扰，切实把素养教育位置摆正，如此，我国的教育才算真正走上科学的轨道。
才能培养出具有审美制造等综合能力的高素养人才。
然而，农村音乐教育现状的改观，音乐进展水平的提高，音乐教师任重道远，要坚持不懈，因此这也需要音乐教师教研人员和教育行政部门、学校、家庭共同配合，相信只要我们一起与时俱进，从自己的实际动身，因地制宜，以育人为本，在各方面共同努力下，农村音乐教育将是教育百花园里的一朵奇葩。
结语
综上所述，在加强健康向上的音乐教育、构建和谐社会的伟大进程中，在全国推进素养教育的今天，音乐教育要义不容辞地担当起历史的重任，尽快地改变落后的状态，以适应实施素养教育的需要。
一、学校各级领导和全体音乐教师要统一认识，增强实施素养教育的紧迫感，必须充分认识加强音乐教育对全面进展实施素养教育的重要性，要把加强音乐教育列入议事日程，从课程安排、教学设施的完善、师资力量等方面最大限度地满足音乐教育的需要，在目前最起码要正常开设音乐课，做到真安排、开足课、上好课。
二、随着素养教育的全面推进，音乐教育面临着新的机遇和挑战，作为音乐教育工作者要紧跟时代的步伐，充分发挥音乐教育的专门功能，积极探究在音乐教育中实施素养教育的方法和途径，为培养和造就21世纪的人才做出不懈的努力。
三、我国的学校音乐教育正面临着从未有过的机遇和挑战，乡村音乐教育任重道远。
作为教育整体的一个重要组成部分，每一位社会成员都应关怀、支持音乐教育，专门要关注相对落后的乡村音乐教育，力争在较短的时刻内使乡村中小学音乐教育的面貌有一个较大的改善，从而与都市学校音乐教育并进，只有如此，全面实施素养教育才可不能成为一句空话。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部。
《全日制义务教育音乐课程标准》[M].北京师范大学出版社
[2]教育部基础教育司。
《音乐课程解读》[M]北京师范大学出版社。
[3]课程教育改革中的西部农村音乐教育《艺术教育》[M]四川宜宾教师研究培训中心
[4]王小松《音乐教育心理学基础》[M]社会科学文献出版社2008
致谢
本论文完成是在我们的导师文思隆老师的细心指导下进行的。
在每次论文遇到问题时老师不辞辛劳的讲解才使得我的论文顺利的进行。
从论文的选题到资料的搜集直至最后论文的修改的整个过程中，花费了文老师专门多的宝贵时刻和精力，在此向导师表示衷心地感谢！
导师严谨的治学态度，开拓进取的精神和高度的责任心都将使学生受益终生！
还要感谢和我同一设计小组的几位同学，是你们在我平常写论文中和我一起探讨问题，并指出我论文上的误区，使我能及时的发觉问题把论文顺利的写作下去，没有你们的关心我不可能如此顺利地结稿，在此表示深深的谢意。
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