最新人教新目标九年级上册英语Unit 5What are the shirts made of 全单元教案.docx
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最新人教新目标九年级上册英语Unit5Whataretheshirtsmadeof全单元教案
自主学习方案
1.学生自学生词,并记住单词拼写和拼读。
2.预习课本,找出重点短语和句式。
(见学案中预习检测的内容)
3.读记后完成预习检测作业。
课堂导学方案
Step1复习
介绍自己的过去与现在的变化。
Step2情景导入
T:
Doyouknowwhatarethethingsweuseandseemadeof/from?
MostofthemweremadeinChina.AndyoucanalsoseethethingsmadeinChinainothercountries.Somethingswerefirstmade/producedinChina.Suchastea,paper-making,pointingandsoon.WhatelsedoyouknowweremadeinChina?
〖JP〗
环节说明:
通过情景导入,既可以激发学生对中国的爱,又可以直接把学生引入新学的知识中,即bemadeof/from/in…
Step3完成教材1a~2d教学任务
1.引导学生快速完成1a。
2.听录音完成1b。
3.运用1a中的信息练习对话。
重点落在bemadeof/from;bemadein上。
4.听录音完成2a任务。
5.再听录音完成2b。
6.根据2a、2b中的信息编造对话并表演。
7.读2d的对话5分钟,然后找2~3名学生表演对话。
8.教师根据学生掌握的情况解释重点难点,如:
beproduced,beknownfor,Theyarepicked,byhand,aresentfor,processing。
环节说明:
听说读写的任务结合起来,不仅锻炼了学生的语言运用能力,还巩固了学生对目标语言的学习及运用。
Step4小结训练
()1.ThebikeShanghai.It'smadesteel.
A.wasmadein;of
B.wasmadeof;of
C.ismadefrom;in
D.wasmadefrom;in
()2.TheWestLakeisknownthebeautifulscenery.
A.byB.asC.forD.of
答案:
1.A2.C
Step5问题探究
()1.TeaisinHangzhou.
A.madeB.grown
C.growingD.producing
()2.Paperismadetreesandotherplants.
A.ofB.inC.fromD.with
答案:
1.B2.C
教学反思
本课时教学着重于听和说上,教师要注意培养学生对听力信息的提炼能力,同时,让学生进行小组对话,通过对话的形式,提升口语运用能力。
另外,精心准备的情景导入,让学生不再感觉上课很枯燥,在这样轻松的课堂氛围中,学生的积极性被充分调动了起来,使得学习效率有了显著提高。
教师应鼓励更多的学生多听多说,提高语言运用能力。
自主学习方案
1.学生自学生词,并记住单词拼写和拼读。
2.预习课本,找出重点短语和句式。
(见学案中预习检测的内容)
3.读记后完成预习检测作业。
课堂导学方案
Step1复习
用实物让学生问产品制作原材料及产地。
如:
1.—What'sitmadeof/from?
—It's…
2.—Whereisitmade?
—It'smadein…
Step2情景导入
T:
Ifyougotoanothercountry,whatkindsofthingswouldyoubuy?
MaybeyouwillbuyawatchinSwitzerland.Butyoumightseethewatchwith“MadeinChina”.YoucanseethethingsmadeinChinanomatterwhichcountryyougoto.
环节说明:
通过老师的介绍,学生对短文有所了解。
也巩固了(be)madein的用法。
Step3完成教材3a~3c教学任务
1.学生快速阅读3a短文,回答两个问题:
(1)WhattwothingsdidKongJianwanttobuyinAmerica?
(2)Whereweretheymade?
2.再认真阅读短文,完成3b。
3.读文章完成3c,找出指示代词分别代表什么。
环节说明:
通过短文阅读增强学生获取有效信息的能力,并能巩固所学知识点。
Step4小结训练
()1.whatyouwanttobuy,youcanbuyit.
A.NomatterB.NoC.If
()2.Hecan'tavoidwrongthings.
A.doB.todoC.doingD.did
()3.YoucanseesomethingsChina.
A.madeinB.madeof
C.wasmadeinD.wasmadeof
答案:
1.A2.C3.A
Step5完成教材Grammar~4c教学任务
1.师生归纳被动语态的用法及结构。
(见学案“语法精讲精练”部分)
2.学生独立练习4a、4b,教师指导或抽查。
3.用学生自己身上所拥有的东西进行介绍。
(两人一组)
Step6问题探究
()1.Theteacheristheboyinschool.
A.searchingB.searchingfor
C.searchingatD.looking
()2.—Wherewasit?
—ItwasmadeinJapan.
A.madeinB.madefrom
C.madeofD.made
答案:
1.B2.D
教学反思
在本课时中,教师通过短文阅读、分组讨论和语法归纳等一系列教学手段引导学生先熟悉新课内容,再以口头表达训练和语法精讲来提高学生的综合学习水平。
由易到难的学习方式,循序渐进地让学生慢慢掌握和理解本课时的内容。
同时,以提问的方式导入新课,值得借鉴。
自主学习方案
1.学生自学生词,并记住单词拼写和拼读。
2.预习课本,找出重点短语和句式。
(见学案中预习检测的内容)
3.读记后完成预习检测作业。
课堂导学方案
Step1复习
让学生介绍自己家乡的特产(如茶)要怎样种植,怎样生产。
Step2情景导入
〖JP2〗T:
Weallknowaboutkites.Doyouknowwhatkitesaremadeof?
Whocantellmehowtomakeakite?
Doyouknowabouttheinternationalkitefestival?
环节说明:
老师的情景导入让学生对bemadeof加强了巩固,同时学生对风筝非常熟悉,在老师的情景诱导下都非常乐意表达。
Step3完成教材1a~1e的教学任务
1.让学生快速完成1a内容。
2.听录音,完成1b的表格。
3.听录音,完成1c表格。
4.再听录音,完成1d的任务。
5.根据1b~1d的信息进行对话表演(扮演Laura和ZhengYun)。
参考案例:
A:
Wheredidyougoonvacation?
B:
Iwenttoaninternationalkitefestival.
A:
Thatsoundsinteresting.Whatdidyouseethere?
B:
…
环节说明:
听的训练和写的训练结合,能促使学生在听的过程中注意力更集中,同时对所学知识点有及时巩固之效。
Step4小结训练
()1.Theinternationalkitefestivaleveryyear.
A.holdB.held
C.isheldD.washeld
()2.SomekitespaperandbamboothatIsaw.
A.madeofB.madefrom
C.weremadeofD.weremadefrom
()3.LuXun_______hisgreatnovels.
A.isfamousofB.isfamousto
C.isfamousasD.isfamousfor
答案:
1.C2.C3.D
Step5问题探究
()1.Idon'tknowhowakite.
A.madeB.fly
C.tomakeD.made
()2.He'strytowhoheldtheinternationalkitefestival.
A.findB.discover
C.lookforD.findout
答案:
1.C2.D
教学反思
本课时与前面所学内容联系紧密,结构层层递进。
通过对前面课程家乡特产的讨论与复习,引入本节课所学的内容。
以师生问答和听听力的形式,加强学生对知识点的了解与掌握,特别是重点短语bemadeof的运用。
自主学习方案
1.学生自学生词,并记住单词拼写和拼读。
2.预习课本,找出重点短语和句式。
(见学案中预习检测的内容)
3.读记后完成预习检测作业。
课堂导学方案
Step1复习
复述做风筝及放风筝的过程。
Step2情景导入
T:
Chinaisacountrywithtraditionalart.Eachparthasitsownspecialformsoftraditionalart.Whatdoyouknowaboutfolkortraditionalart,likepapercutting?
环节说明:
把学生引入学习最佳状态,当学生听到老师的介绍,一定是迫不及待地想了解中国的各种传统艺术。
Step3完成教材2a~2e的教学任务
1.阅读短文2b,完成表格。
2.再读短文,完成2c,2d。
3.学生讨论2e中的问题(以小组为单位)。
环节说明:
阅读短文的同时,完成练习,能促使学生在阅读过程中注意力更集中,也练习了所学知识点。
Step4小结训练
用方框中词的正确形式填空。
1.Thestarsareonbrightnight.
2.Hethecandleandlefthismother'sroom.
3.Wecanseethelanternsintotheairslowly.
4.Youreyeswithyourhair.It'sbadforyoureyes.
5.Giftsbringchildren.
答案:
1.seen2.lit3.rise4.arecovered5.happiness
Step5Writing
1.两人一组进行调查,做好笔记(你家乡的艺术品,食物等),完成3a表格。
2.根据3a的笔记及3b的提示写一篇短文。
3.教师出示范文。
(可参考“同步作文指导”)
Step6问题探究
()1.Taiwanisatreasureisland(宝岛).
A.lookingasB.seenas
C.watchedD.regardas
()2.HewantstoturnhisbooksEnglish.
A.inB.into
C.asD.with
()3.Theclaywasandsenttofire.
A.dryB.drying
C.driedD.dryed
答案:
1.B2.B3.C
教学反思
在本课时学习中,师生互动频繁,课堂气氛活跃。
以“复述做风筝及放风筝的过程”导入课题,调动了学生的好奇心,使得之后的学习趣味十足。
阅读和写作内容的学习有一定难度,对学生读写习惯的培养很重要,因此教师应带领学生多阅读程度相似的示范文章,让学生从模仿中尝试自己写作的乐趣。