最新部编版二年级下册语文第1214课知识点讲含同步练习含答案解第四单元.docx
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最新部编版二年级下册语文第1214课知识点讲含同步练习含答案解第四单元
部编版二年级下册语文第四单元第12-14课
第四单元
12.寓言二则
亡羊补牢
一、原文
从前有个人,养了几只羊。
一天早上,他去放羊,发现羊少了一只。
原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把羊叼走了。
街坊劝他说:
“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!
”
他说:
“羊已经丢了,还修羊圈干什么?
”
第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。
原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。
他很后悔没有听街坊的劝告,心想,现在修还不晚。
他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。
从此,他的羊再也没丢过。
二、认字
三、多音字
4、理解词语
亡羊补牢:
亡,丢失。
牢,指养牲畜的圈。
“亡羊补牢”指丢失了羊羔再去修补羊圈。
造句:
这次没考好,要找出原因吸取教训,亡羊补牢还为时不晚。
窟窿:
洞;孔。
造句:
我的鞋底磨了个窟窿。
街坊:
同街巷的邻居。
造句:
我们周围的街坊都知道这件事。
后悔:
为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。
造句:
我真后悔做错了事。
接受:
采纳。
造句:
请你接受我的道歉。
五、分段
第一部分(第1自然段):
圈破羊丢。
写养羊人丢了一只羊及丢羊的原因。
第二部分(第2-4自然段):
再次丢羊。
写养羊人不听街坊的劝告,羊又被狼叼走了。
第三部分(第5自然段):
修补羊圈。
写养羊人再次丢羊后,知错就改——把羊圈修好,从此再没丢过羊。
六、核心问题:
这则寓言的寓意是什么?
《亡羊补牢》告诉我们,一个人做错了事,只要认真改正,就不算晚。
七、串珠问题:
1.《亡羊补牢》中第一次羊丢了,养羊人是怎么做的?
结果怎样?
《亡羊补牢》中的养羊人没有听取街坊的意见,也没有补羊圈,结果第二天羊被狼又叼走了一只。
2.《亡羊补牢》中的养羊人最后又是怎么做的?
结果怎样?
《亡羊补牢》中的养羊人最后听取了街坊的意见,修补了羊圈,再也没丢过羊。
8、课文结构
9、课文主旨
《亡羊补牢》讲述了从前有一个人养了几只羊,羊丢了两次后才修补羊圈的故事。
告诉我们,一个人做错了事,只要肯接受建议,认真改正,就不算晚。
十、课堂小结
《亡羊补牢》是一篇浅显易懂的寓言故事,该 故事情节简明有趣,但寓意深刻。
它告诉我们无论做错什么事,只要善于听取别人善意的劝告,及时改正还不算晚。
十一、走进传统文化
【寓言】
寓言是民间口头创作。
在先秦诸子百家的著作中,经常采用寓言阐明道理,保存了许多当时流行的优秀寓言。
如:
《亡鈇》、《攘鸡》、《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等,其中《庄子》与《韩非子》收录最多。
12、课堂练习
1.看拼音,写词语
sǐwángláojìzuānjìn
死亡牢记钻进
diūshīquàngàojīnpílìjìn
丢失劝告筋疲力尽
2.把水果送到合适的盘子里。
(连线题)
3.巧填量词。
一( 棵 )禾苗 一( 个 )人
一( 只 )羊一( 个 )羊圈
一( 个 )窟窿一( 个 )办法
4.选词填空,我最棒!
巴望 希望
(1)古时候有个人,他( 巴望)自己田里的禾苗长得快些。
(2)妈妈对我寄予很大的( 希望 )。
焦急 着急
(3)每次妈妈下班回来晚了,我的心里都很( 着急 )。
(4)种田人( 焦急 )地看着田里的禾苗,转来转去。
5.按要求写句子。
(1)夜里狼从窟窿钻进去,把羊叼走了。
(改为“被”字句)
__________________________________________________
夜里羊被从窟窿钻进去的狼叼走了。
(2)他回到家里,一边喘气一边说:
“今天可把我累坏了!
”。
(用加点的词语造句)
______________________________________________
我们坐在游船上,一边听着动听的音乐,一边欣赏着两岸的美景。
堰苗助长
一、原文
古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。
可是,一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。
他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:
“我得想个办法帮它们长。
”
一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。
从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。
他回到家里,一边喘气一边说:
“今天可把我累坏了!
力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。
”
他的儿子不明白是怎么回事,第二天跑到田里一看,禾苗都枯死了。
本文根据《孟子·公孙丑上)改写。
二、认字
三、多音字
4、分段
第一部分(第1自然段)巴望长高。
写古时候有个人盼望自己田里的禾苗长高。
第二部分(第2、3自然段)揠苗助长。
种田人拔高了禾苗,累得筋疲力尽。
第三部分(第4自然段)禾苗枯死。
写种田人揠苗助长的结果——禾苗都枯死了。
五、核心问题:
这则寓言的寓意是什么?
《揠苗助长》告诉我们要遵循事物发展的规律,急于求成,反而会坏事。
六、串珠问题:
1.《揠苗助长》中的种田人觉得禾苗长得怎样?
他的心情怎样?
《揠苗助长》里的那个人觉得禾苗长得太慢了,他很着急。
2.《揠苗助长》中种田人想到了什么办法?
结果怎样?
种田人跑到地里,把禾苗一棵一棵往高里拔,结果禾苗全枯死了。
七、阅读方法解密:
认识寓言
概念:
寓言是一种常见的文体,它通过讲述有劝诫或讽刺意味的故事,惩恶扬善。
特点:
寓言故事往往比较短小,却蕴含着深刻的道理。
表现手法:
可以充分运用比喻、夸张、拟人等手法。
八、课文结构
9、课文主旨
《揠苗助长》讲的是古时候有个人用拔苗的办法帮禾苗长高,结果禾苗都枯死了。
说明违反事物发展的客观规律,急于求成,反而会把事情弄糟。
十、说说“揠苗助长”的意思。
揠苗助长:
把苗拔起,帮助其生长,比喻不管事物的发展规律,强求速成,反而把事情弄糟。
十一、推荐阅读---拓展
掩耳盗铃
春秋时候,晋国贵族智伯灭掉了范氏。
有人趁机跑到范氏家里想偷点东西,看见院子里吊着一口大钟。
钟是用上等青铜铸成的,造型和图案都很精美。
小偷心里高兴极了,想把这口精美的大钟背回自己家去。
可是钟又大又重,怎么也挪不动。
他想来想去,只有一个办法,那就是把钟敲碎,然后再分别搬回家。
小偷找来一把大锤,拼命朝钟砸去,“咣”的一声
巨响,把他吓了一大跳。
小偷着慌,心想这下糟了,这钟声不就等于是告诉人们我正在这里偷钟吗?
他心里一急,身子一下子扑到了钟上,张开双臂想捂住钟声,可钟声又怎么捂得住呢!
钟声依然悠悠地传向远方。
他越听越害怕,不由自主地抽回双手,使劲捂住自己的耳朵。
“咦,钟声变小了,听不见了!
”小偷高兴起来,“妙极了!
把耳朵捂住不就听不见钟声了吗!
”他立刻找来两个布团,把耳朵塞住,心想,这下谁也听不见钟声了。
于是就放手砸起钟来,一下一下,钟声响亮地传到很远的地方。
人们听到钟声蜂拥而至把小偷捉住了。
故事出自《吕氏春秋•自知》,“掩耳盗钟”被说成“掩耳盗铃”,比喻愚蠢自欺的掩饰行为。
12、课堂练习
一、我来给加点字正确的读音画上“√”。
街坊(fāngfáng)羊圈(juànquān)叼(dāodiāo)走
转来转(zhuǎnzhuàn)去 结结(jiējié)实实
二、拼一拼,写一写。
zuānjìn quànɡào diūshī
钻进劝告丢失
jīnpílìjìn wánɡyánɡbǔláo
筋疲力竭亡羊补牢
三、根据意思选择合适的词语填空,并任选一个词造句。
筋疲力尽 自言自语 结结实实
1.很稳健、牢固、严实。
( 结结实实 )
2.形容非常疲劳,一点儿力气也没有了。
筋疲力尽 )
3.自己跟自己说话。
( 自言自语 )
___________________________________________________________________
他自言自语的说:
“这儿真美。
”
四、照样子,写句子。
例:
他在田边转来转去。
(焦急地)
他在田边焦急地转来转去。
1.同学们都参加晨练。
(积极地)
同学们都积极地参加晨练。
2.云儿在空中飘舞。
(慢悠悠地)
————————————————————————————————————-
云儿在空中慢悠悠地飘舞
13.画杨桃
一、原文
有一次上图画课,老师把两个杨桃摆在讲桌上,要同学们画。
我
的座位在前排靠边的地方,讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。
我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候,班里几个同学看见了,哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗?
”
“倒不如说是五角星吧!
”
老师看了看这幅画,到我的座位上坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲桌前,举起我的那页画纸,问大家:
“这幅画画得像不像?
”
“不像!
”
“它像什么?
”
“像五角星!
”
老师的神情变得严肃了。
半晌,他又问道:
“画杨桃画成了五角星,好笑吗?
”
“好—笑!
”有几个同学抢着答道,同时发出嘻嘻的笑声。
于是,老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。
他对第一个坐下的同学说:
“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?
”
“不…像。
”
“那么,像什么呢?
”
“像……五……五角星。
”
“好,下一个。
”
老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦色地说:
“大家发现了吗?
看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。
当我们看见别人把杨桃画成五
角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。
”
老师的教诲让我终生难忘。
本文作者岑桑,选作课文时有改动。
2、作者简介
岑桑:
广东顺德人,1949年毕业于中山大学社会学系。
《岭南文库》丛书执行副主编,中国作家协会广东分会副主席。
1997年获中国出版工作者协会首届伯乐奖。
1942年开始发表作品。
1962年加入中国作家协会。
三、认字
4、多音字
五、分段
第一部分(第1自然段):
写“我”在一次图画课上画杨桃。
第二部分(第2-17自然段):
写老师以“我”的画为例,耐心细致地教育大家,要实事求是。
第三部分(第18自然段):
写父亲和老师的教诲,使“我”一生受用。
六、理解词语
审视:
仔细看。
造句:
她在镜子中审视着自己。
严肃:
神情、气氛等)使人感到敬畏的。
造句:
看到老师严肃的神情,我很害怕。
半晌:
半天。
造句:
半晌过去了,妈妈怎么还没回来。
轮流:
依照次序一个接替一个,周而复始。
造句:
老师让我们轮流当组长。
熟悉:
知道的清楚。
造句:
环顾四周,艳艳没有看到妈妈熟悉的面庞。
教诲:
教训、教导。
造句:
老师对我的教诲,我永生难忘。
受用:
享用、得益。
造句:
养成好习惯,一辈子受用不尽。
和颜悦色:
形容态度和蔼可亲。
造句:
妈妈和颜悦色地对我说:
“知错就改还是好孩子。
”
七、辨析词语
严肃严厉
相同点:
两个词都可以形容人的神情使人感到敬畏。
不同点:
“严厉”,强调厉害,多用于神情、目光、批评等。
“严肃”多用于神情、气氛等。
造句:
①张老师对待教学工作一向严肃认真,一丝不苟。
②教师严厉地批评了他。
八、初读课文后,你感受到了什么?
我们从读中感受到了看问题做事情要从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻易下结论的道理。
九、核心问题:
从课文中,你明白了什么道理?
从课文中我明白的道理是:
做事和看问题都应从客观实际出发,实事求是。
十、串珠问题:
1.一读:
读课文,说说课文讲了一件什么事?
课文讲了在图画课上练习画杨桃时我画成了五角星,同学们嘲笑我,老师教育我们实事求是,多角度看问题。
2.二画:
同学们和老师看到我的画后态度有什么不同?
有几个同学看到“我”的画,都嘲笑“我”画的像个五角星。
老师在“我”的位置上观察了杨桃,神情变得严肃了起来。
3.三品:
老师让同学们做了什么?
同学们的态度有什么变化?
老师让那几个同学轮流坐到“我”的座位上观察杨桃。
同学们认识到了自己的错误,老师也变得和颜悦色了。
4.四悟:
感悟老师的话,说说老师的话有几层意思?
老师的话有三层意思:
一是讲看杨桃的角度不同,样子也就不一样;二是讲看到别人把杨桃画成五角星,不要忙着嘲笑别人;三是讲应该实事求是。
十一、课文结构
12、课文主旨
本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事,说明同一个事物从不同角度看会有不同的样子,告诉我们看问题做事情要从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻易下结论的道理。
十三、课堂练习
1.看拼音,写词语。
túhuàzuòwèijǐyèzhǐ
图画座位几页纸
bǎizàijiāochūhāhā
摆在交出哈哈大笑
2.照样子,写词语。
例:
认认真真(AABB式) __________ __________ __________
开开心心,漂漂亮亮平平安安
例:
观察观察(ABAB式)____________________ __________
研究研究,商量商量,讨论讨论
3.选择合适的词语填空。
严肃 严厉 严格
(1)整个假期我都____严格____地按照作息制度办事。
(2)这个人破坏绿化带,受到了群众___严厉_____地批评。
(3)爸爸神情____严肃____地说:
“粗心可不是小事啊,你必须改正。
”
审视 注视
(4)老师___审视_____了一下讲桌上的杨桃。
(5)他久久地____注视____着窗外的杨树。
4.按要求写句子。
(1)杨桃就是这个样子的。
(改为反问句)
___________________________________________
难道杨桃不是这个样子的吗?
(2)我把杨桃画成了五角星。
(改为“被”字句)
___________________________________________
杨桃被我画成了五角星
14.小马过河
一、原文
马棚里住着一匹老马和一匹小马。
有一天,老马对小马说:
“你已经长大了,能帮妈妈做点儿事吗?
”小马连蹦带跳地说:
“怎么不能?
我很愿意帮您做事。
”老马高兴地说:
“那好啊、你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
”
小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着,一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着。
小马为难了,心想:
我能不能过去呢?
如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!
可是他离家已经很远了。
小马向四周望望,看见一头老牛在河边吃草,小马嗒嗒嗒跑过去,问道:
“牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能蹬过去吗?
”老牛说:
“水很浅,刚没小腿,能蹬过去。
”
小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹬过去。
突然,从树上跳下
一只松鼠,拦住他大叫:
“小马!
别过河,别过河,你会淹死的!
”小马吃惊
地问:
“水很深吗?
”松鼠认真地说:
“深得很哩!
昨天,我的一个伙伴就是掉
在这条河里淹死的!
”
小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。
他叹了口气,说:
“唉!
还是回家问问妈妈吧!
”
小马甩甩尾巴,跑回家去。
妈妈问他:
“怎么回来啦?
”小马难为情地说:
“一条河挡住了去路,我…我过不去。
”妈妈说:
“那条河不是很浅吗?
”小马说:
“是啊!
牛伯伯也这么说。
可是松鼠说河水很深,还淹死过他的伙伴呢!
”妈妈说:
“那么河水到底是深还是浅呢?
你仔细想过他们的话吗?
”小马低下了头,说:
“没……没想过。
”妈妈亲切地对小马说:
“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。
河水是深是浅,你去试一试就知道了。
”
小马跑到河边,刚刚抬起前蹄,松鼠又大叫起来:
“怎么?
你不要命啦!
”小马说:
“让我试试吧!
”他下了河,小心地蹬到了对岸。
原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。
2、认字
3、多音字
4、理解词语
连蹦带跳:
边蹦边跳,形容精力充沛,充满活力的样子。
本文形容小马精力充沛、充满活力的样子。
造句:
我连蹦带跳地来到妈妈身边。
磨坊:
磨面粉等的作坊。
造句:
爷爷家有一个磨坊。
为难:
作对;刁难。
本文指小马对过不过河这个问题感到困难,难以应付。
造句:
是去游乐园,还是去爬山,我很为难。
愿意:
认为符合自己心愿而同意(做某事)
飞快:
非常迅速。
造句:
上课铃响了,同学们飞快地跑进了教室。
亲切:
热情而关心。
造句:
老师亲切的话语,让我心里暖暖的。
脑筋:
指思考、记忆等能力。
造句:
遇到困难时我们应该多动脑筋,想办法解决。
淹死:
因为水淹而死亡。
造句:
一只小松鼠淹死了。
自言自语:
自己一个人低声嘀咕。
造句:
奶奶总是在自言自语。
仔细:
细心。
造句:
老师检查作业很仔细。
顺利:
吉利,好运。
本文指小马过河过程中未遇到困难或阻碍。
造句:
我很顺利地回到了家。
五、分段
第一部分(第1、2自然段)答应妈妈做事。
小马答应妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。
第二部分(第3-6自然段)第一次过河。
写小马第一次过河,不知道听谁的主意,没有过河。
第二部分(第7、8自然段)第二次过河。
写小马听了妈妈的话,自己顺利地过了河。
六、核心问题:
小马是怎么过河的?
小马因为老牛和松鼠的说法不同,不能确定水深水浅,后来在妈妈的教导下亲自试了试,顺利过了河。
七、串珠问题:
1.一读:
读课文,说说小马要帮妈妈做什么事?
遇到了什么困难?
小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。
他被一条小河挡住了去路,不敢过河。
2.二思:
小马准备过河时遇到了谁?
他们说了些什么?
小马遇到了老牛和松鼠。
小马先向老牛请教,老牛说:
“水很浅,刚没小腿,能蹚过去。
”在他准备过河的时候,突然从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫:
“小马!
别过河,别过河,你会淹死的!
”小马吃惊地问:
“水很深吗?
”松鼠认真地说:
“深得很哩!
昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!
”
3.三品:
小马为什么没有过河而回家找妈妈了?
因为小马听了老牛和松鼠的不同说法,不知道怎么办才好,所以回家找妈妈。
4.四探:
小马试验的结果为什么跟老牛和松鼠说的都不一样?
试验结果不一样是因为小马既不像老牛那样高,也不像松鼠那样矮,他在实践中认识到自己是可以平安过河的。
八、课文结构
九、课文主旨
本文讲的是小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊,可是路上遇到了一条河,因不知水的深浅而不敢过河,后来他在老马的教导下过了河的故事,告诉我们:
遇事要自己动脑筋,想办法,亲自去尝试,才会有正确的认识。
十、课堂练习
1.看拼音,写词语。
yuànyìxiǎomàiyīnggāi
愿意小麦应该
bóbókèyìtūchū
伯伯刻意突出
2.轻松找朋友。
(连线题)
jìrán mǎtí mòfáng zǔdǎng
磨坊阻挡 马蹄 既然
3.读一读,连一连。
连蹦带跳地 跑去
哗哗地说
飞快地流着
4.读词语,把带点字的音节补充完整。
t____q____f____t___j__
驮麦 深浅 磨坊 前蹄 既然
5.读拼音,写词语。
yuànyì màimiáo yīnɡɡāi
愿意麦苗应该
lìkètūránbófù
立刻突然伯父
6.比一比,再组词。
愿(愿意)意(意见)该(应该)
原(原来)音(音乐)刻(立刻)
突(突然)掉(丢掉)伯(伯伯)
哭(哭声)桌(桌子)怕(害怕)
7.填上合适的词。
(大声)地说 (生气)地说 (快速)地跑
(飞快)地跑(缓缓)地流(哗哗)地流