最新部编版二年级下册语文第1214课知识点讲含同步练习含答案解第四单元.docx
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最新部编版二年级下册语文第1214课知识点讲含同步练习含答案解第四单元
部编版二年级下册语文第四单元第12-14课
第四单元
12.寓言二则
亡羊补牢
一、原文
从前有个人，养了几只羊。
一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。
原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
街坊劝他说：
“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！
”
他说：
“羊已经丢了，还修羊圈干什么?
”
第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。
原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
从此，他的羊再也没丢过。
二、认字
三、多音字
4、理解词语
亡羊补牢：
亡，丢失。
牢，指养牲畜的圈。
“亡羊补牢”指丢失了羊羔再去修补羊圈。
造句：
这次没考好，要找出原因吸取教训，亡羊补牢还为时不晚。
窟窿：
洞；孔。
造句：
我的鞋底磨了个窟窿。
街坊：
同街巷的邻居。
造句：
我们周围的街坊都知道这件事。
后悔：
为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。
造句：
我真后悔做错了事。
接受：
采纳。
造句：
请你接受我的道歉。
五、分段
第一部分（第1自然段）：
圈破羊丢。
写养羊人丢了一只羊及丢羊的原因。
第二部分（第2-4自然段）：
再次丢羊。
写养羊人不听街坊的劝告，羊又被狼叼走了。
第三部分（第5自然段）：
修补羊圈。
写养羊人再次丢羊后，知错就改——把羊圈修好，从此再没丢过羊。
六、核心问题：
这则寓言的寓意是什么？
《亡羊补牢》告诉我们，一个人做错了事，只要认真改正，就不算晚。
七、串珠问题：
1.《亡羊补牢》中第一次羊丢了，养羊人是怎么做的？
结果怎样？
《亡羊补牢》中的养羊人没有听取街坊的意见，也没有补羊圈，结果第二天羊被狼又叼走了一只。
2.《亡羊补牢》中的养羊人最后又是怎么做的？
结果怎样？
《亡羊补牢》中的养羊人最后听取了街坊的意见，修补了羊圈，再也没丢过羊。
8、课文结构
9、课文主旨
《亡羊补牢》讲述了从前有一个人养了几只羊，羊丢了两次后才修补羊圈的故事。
告诉我们，一个人做错了事，只要肯接受建议，认真改正，就不算晚。
十、课堂小结
《亡羊补牢》是一篇浅显易懂的寓言故事，该 故事情节简明有趣，但寓意深刻。
它告诉我们无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告，及时改正还不算晚。
十一、走进传统文化
【寓言】
寓言是民间口头创作。
在先秦诸子百家的著作中，经常采用寓言阐明道理，保存了许多当时流行的优秀寓言。
如：
《亡鈇》、《攘鸡》、《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等，其中《庄子》与《韩非子》收录最多。
12、课堂练习
1.看拼音，写词语
sǐwángláojìzuānjìn
死亡牢记钻进
diūshīquàngàojīnpílìjìn
丢失劝告筋疲力尽
2．把水果送到合适的盘子里。
（连线题）
3．巧填量词。
一（ 棵 ）禾苗 一（ 个 ）人
一（ 只 ）羊一（ 个 ）羊圈
一（ 个 ）窟窿一（ 个 ）办法
4．选词填空，我最棒！
巴望 希望
（1）古时候有个人，他（ 巴望）自己田里的禾苗长得快些。
（2）妈妈对我寄予很大的（ 希望 ）。
焦急 着急
（3）每次妈妈下班回来晚了，我的心里都很（ 着急 ）。
（4）种田人（ 焦急 ）地看着田里的禾苗，转来转去。
5．按要求写句子。
（1）夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
（改为“被”字句）
__________________________________________________
夜里羊被从窟窿钻进去的狼叼走了。
（2）他回到家里，一边喘气一边说：
“今天可把我累坏了！
”。
（用加点的词语造句）
______________________________________________
我们坐在游船上，一边听着动听的音乐，一边欣赏着两岸的美景。
堰苗助长
一、原文
古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：
“我得想个办法帮它们长。
”
一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。
从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
他回到家里，一边喘气一边说：
“今天可把我累坏了！
力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。
”
他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
本文根据《孟子·公孙丑上）改写。
二、认字
三、多音字
4、分段
第一部分（第1自然段）巴望长高。
写古时候有个人盼望自己田里的禾苗长高。
第二部分（第2、3自然段）揠苗助长。
种田人拔高了禾苗，累得筋疲力尽。
第三部分（第4自然段）禾苗枯死。
写种田人揠苗助长的结果——禾苗都枯死了。
五、核心问题：
这则寓言的寓意是什么？
《揠苗助长》告诉我们要遵循事物发展的规律，急于求成，反而会坏事。
六、串珠问题：
1.《揠苗助长》中的种田人觉得禾苗长得怎样？
他的心情怎样？
《揠苗助长》里的那个人觉得禾苗长得太慢了，他很着急。
2.《揠苗助长》中种田人想到了什么办法？
结果怎样？
种田人跑到地里，把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗全枯死了。
七、阅读方法解密：
认识寓言
概念：
寓言是一种常见的文体，它通过讲述有劝诫或讽刺意味的故事，惩恶扬善。
特点：
寓言故事往往比较短小，却蕴含着深刻的道理。
表现手法：
可以充分运用比喻、夸张、拟人等手法。
八、课文结构
9、课文主旨
《揠苗助长》讲的是古时候有个人用拔苗的办法帮禾苗长高，结果禾苗都枯死了。
说明违反事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
十、说说“揠苗助长”的意思。
揠苗助长：
把苗拔起，帮助其生长，比喻不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。
十一、推荐阅读---拓展
掩耳盗铃
春秋时候，晋国贵族智伯灭掉了范氏。
有人趁机跑到范氏家里想偷点东西，看见院子里吊着一口大钟。
钟是用上等青铜铸成的，造型和图案都很精美。
小偷心里高兴极了，想把这口精美的大钟背回自己家去。
可是钟又大又重，怎么也挪不动。
他想来想去，只有一个办法，那就是把钟敲碎，然后再分别搬回家。
小偷找来一把大锤，拼命朝钟砸去，“咣”的一声
巨响，把他吓了一大跳。
小偷着慌，心想这下糟了，这钟声不就等于是告诉人们我正在这里偷钟吗？
他心里一急，身子一下子扑到了钟上，张开双臂想捂住钟声，可钟声又怎么捂得住呢！
钟声依然悠悠地传向远方。
他越听越害怕，不由自主地抽回双手，使劲捂住自己的耳朵。
“咦，钟声变小了，听不见了！
”小偷高兴起来，“妙极了！
把耳朵捂住不就听不见钟声了吗！
”他立刻找来两个布团，把耳朵塞住，心想，这下谁也听不见钟声了。
于是就放手砸起钟来，一下一下，钟声响亮地传到很远的地方。
人们听到钟声蜂拥而至把小偷捉住了。
故事出自《吕氏春秋•自知》，“掩耳盗钟”被说成“掩耳盗铃”，比喻愚蠢自欺的掩饰行为。
12、课堂练习
一、我来给加点字正确的读音画上“√”。
街坊（fāngfáng）羊圈（juànquān）叼（dāodiāo）走
转来转（zhuǎnzhuàn）去 结结（jiējié）实实
二、拼一拼，写一写。
zuānjìn quànɡào diūshī
钻进劝告丢失
jīnpílìjìn wánɡyánɡbǔláo
筋疲力竭亡羊补牢
三、根据意思选择合适的词语填空，并任选一个词造句。
筋疲力尽 自言自语 结结实实
1．很稳健、牢固、严实。
（ 结结实实 ）
2．形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。
筋疲力尽 ）
3．自己跟自己说话。
（ 自言自语 ）
___________________________________________________________________
他自言自语的说：
“这儿真美。
”
四、照样子，写句子。
例：
他在田边转来转去。
（焦急地）
他在田边焦急地转来转去。
1．同学们都参加晨练。
（积极地）
同学们都积极地参加晨练。
2．云儿在空中飘舞。
（慢悠悠地）
————————————————————————————————————-
云儿在空中慢悠悠地飘舞
13.画杨桃
一、原文
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
我
的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗?
”
“倒不如说是五角星吧！
”
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：
“这幅画画得像不像?
”
“不像！
”
“它像什么?
”
“像五角星！
”
老师的神情变得严肃了。
半晌，他又问道：
“画杨桃画成了五角星，好笑吗?
”
“好—笑！
”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。
他对第一个坐下的同学说：
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗?
”
“不…像。
”
“那么，像什么呢?
”
“像……五……五角星。
”
“好，下一个。
”
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：
“大家发现了吗?
看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。
当我们看见别人把杨桃画成五
角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
”
老师的教诲让我终生难忘。
本文作者岑桑，选作课文时有改动。
2、作者简介
岑桑：
广东顺德人，1949年毕业于中山大学社会学系。
《岭南文库》丛书执行副主编，中国作家协会广东分会副主席。
1997年获中国出版工作者协会首届伯乐奖。
1942年开始发表作品。
1962年加入中国作家协会。
三、认字
4、多音字
五、分段
第一部分（第1自然段）：
写“我”在一次图画课上画杨桃。
第二部分（第2-17自然段）：
写老师以“我”的画为例，耐心细致地教育大家，要实事求是。
第三部分（第18自然段）：
写父亲和老师的教诲，使“我”一生受用。
六、理解词语
审视：
仔细看。
造句：
她在镜子中审视着自己。
严肃：
神情、气氛等）使人感到敬畏的。
造句：
看到老师严肃的神情，我很害怕。
半晌：
半天。
造句：
半晌过去了，妈妈怎么还没回来。
轮流：
依照次序一个接替一个，周而复始。
造句：
老师让我们轮流当组长。
熟悉：
知道的清楚。
造句：
环顾四周，艳艳没有看到妈妈熟悉的面庞。
教诲：
教训、教导。
造句：
老师对我的教诲，我永生难忘。
受用：
享用、得益。
造句：
养成好习惯,一辈子受用不尽。
和颜悦色：
形容态度和蔼可亲。
造句：
妈妈和颜悦色地对我说：
“知错就改还是好孩子。
”
七、辨析词语
严肃严厉
相同点：
两个词都可以形容人的神情使人感到敬畏。
不同点：
“严厉”，强调厉害，多用于神情、目光、批评等。
“严肃”多用于神情、气氛等。
造句：
①张老师对待教学工作一向严肃认真，一丝不苟。
②教师严厉地批评了他。
八、初读课文后，你感受到了什么？
我们从读中感受到了看问题做事情要从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻易下结论的道理。
九、核心问题：
从课文中，你明白了什么道理？
从课文中我明白的道理是：
做事和看问题都应从客观实际出发，实事求是。
十、串珠问题：
1.一读：
读课文，说说课文讲了一件什么事？
课文讲了在图画课上练习画杨桃时我画成了五角星，同学们嘲笑我，老师教育我们实事求是，多角度看问题。
2.二画：
同学们和老师看到我的画后态度有什么不同？
有几个同学看到“我”的画，都嘲笑“我”画的像个五角星。
老师在“我”的位置上观察了杨桃，神情变得严肃了起来。
3.三品：
老师让同学们做了什么？
同学们的态度有什么变化？
老师让那几个同学轮流坐到“我”的座位上观察杨桃。
同学们认识到了自己的错误，老师也变得和颜悦色了。
4.四悟：
感悟老师的话，说说老师的话有几层意思？
老师的话有三层意思：
一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。
十一、课文结构
12、课文主旨
本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事，说明同一个事物从不同角度看会有不同的样子，告诉我们看问题做事情要从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻易下结论的道理。
十三、课堂练习
1.看拼音，写词语。
túhuàzuòwèijǐyèzhǐ
图画座位几页纸
bǎizàijiāochūhāhā
摆在交出哈哈大笑
2．照样子，写词语。
例：
认认真真（AABB式） __________ __________ __________
开开心心，漂漂亮亮平平安安
例：
观察观察（ABAB式）____________________ __________
研究研究，商量商量，讨论讨论
3．选择合适的词语填空。
严肃 严厉 严格
（1）整个假期我都____严格____地按照作息制度办事。
（2）这个人破坏绿化带，受到了群众___严厉_____地批评。
（3）爸爸神情____严肃____地说：
“粗心可不是小事啊，你必须改正。
”
审视 注视
（4）老师___审视_____了一下讲桌上的杨桃。
（5）他久久地____注视____着窗外的杨树。
4．按要求写句子。
（1）杨桃就是这个样子的。
（改为反问句）
___________________________________________
难道杨桃不是这个样子的吗？
（2）我把杨桃画成了五角星。
（改为“被”字句）
___________________________________________
杨桃被我画成了五角星
14.小马过河
一、原文
马棚里住着一匹老马和一匹小马。
有一天，老马对小马说：
“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗?
”小马连蹦带跳地说:
“怎么不能?
我很愿意帮您做事。
”老马高兴地说：
“那好啊、你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
”
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
小马为难了，心想：
我能不能过去呢?
如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！
可是他离家已经很远了。
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒跑过去，问道：
“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹬过去吗?
”老牛说：
“水很浅，刚没小腿，能蹬过去。
”
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹬过去。
突然，从树上跳下
一只松鼠，拦住他大叫:
“小马！
别过河，别过河，你会淹死的！
”小马吃惊
地问：
“水很深吗?
”松鼠认真地说：
“深得很哩！
昨天，我的一个伙伴就是掉
在这条河里淹死的！
”
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
他叹了口气，说：
“唉！
还是回家问问妈妈吧！
”
小马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问他：
“怎么回来啦?
”小马难为情地说：
“一条河挡住了去路，我…我过不去。
”妈妈说：
“那条河不是很浅吗?
”小马说：
“是啊！
牛伯伯也这么说。
可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！
”妈妈说：
“那么河水到底是深还是浅呢?
你仔细想过他们的话吗?
”小马低下了头，说:
“没……没想过。
”妈妈亲切地对小马说：
“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
河水是深是浅，你去试一试就知道了。
”
小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：
“怎么?
你不要命啦！
”小马说：
“让我试试吧！
”他下了河，小心地蹬到了对岸。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
2、认字
3、多音字
4、理解词语
连蹦带跳：
边蹦边跳，形容精力充沛，充满活力的样子。
本文形容小马精力充沛、充满活力的样子。
造句：
我连蹦带跳地来到妈妈身边。
磨坊：
磨面粉等的作坊。
造句：
爷爷家有一个磨坊。
为难：
作对；刁难。
本文指小马对过不过河这个问题感到困难，难以应付。
造句：
是去游乐园，还是去爬山，我很为难。
愿意：
认为符合自己心愿而同意（做某事）
飞快：
非常迅速。
造句：
上课铃响了，同学们飞快地跑进了教室。
亲切：
热情而关心。
造句：
老师亲切的话语，让我心里暖暖的。
脑筋：
指思考、记忆等能力。
造句：
遇到困难时我们应该多动脑筋，想办法解决。
淹死：
因为水淹而死亡。
造句：
一只小松鼠淹死了。
自言自语：
自己一个人低声嘀咕。
造句：
奶奶总是在自言自语。
仔细：
细心。
造句：
老师检查作业很仔细。
顺利：
吉利，好运。
本文指小马过河过程中未遇到困难或阻碍。
造句：
我很顺利地回到了家。
五、分段
第一部分（第1、2自然段）答应妈妈做事。
小马答应妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。
第二部分（第3－6自然段）第一次过河。
写小马第一次过河，不知道听谁的主意，没有过河。
第二部分（第7、8自然段）第二次过河。
写小马听了妈妈的话，自己顺利地过了河。
六、核心问题：
小马是怎么过河的？
小马因为老牛和松鼠的说法不同，不能确定水深水浅，后来在妈妈的教导下亲自试了试，顺利过了河。
七、串珠问题：
1.一读：
读课文，说说小马要帮妈妈做什么事？
遇到了什么困难？
小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。
他被一条小河挡住了去路，不敢过河。
2.二思：
小马准备过河时遇到了谁？
他们说了些什么？
小马遇到了老牛和松鼠。
小马先向老牛请教，老牛说：
“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
”在他准备过河的时候，突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：
“小马！
别过河，别过河，你会淹死的！
”小马吃惊地问：
“水很深吗？
”松鼠认真地说：
“深得很哩！
昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！
”
3.三品：
小马为什么没有过河而回家找妈妈了？
因为小马听了老牛和松鼠的不同说法，不知道怎么办才好，所以回家找妈妈。
4.四探：
小马试验的结果为什么跟老牛和松鼠说的都不一样？
试验结果不一样是因为小马既不像老牛那样高，也不像松鼠那样矮，他在实践中认识到自己是可以平安过河的。
八、课文结构
九、课文主旨
本文讲的是小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊，可是路上遇到了一条河，因不知水的深浅而不敢过河，后来他在老马的教导下过了河的故事，告诉我们：
遇事要自己动脑筋，想办法，亲自去尝试，才会有正确的认识。
十、课堂练习
1.看拼音，写词语。
yuànyìxiǎomàiyīnggāi
愿意小麦应该
bóbókèyìtūchū
伯伯刻意突出
2．轻松找朋友。
（连线题）
jìrán mǎtí mòfáng zǔdǎng
磨坊阻挡 马蹄 既然
3．读一读，连一连。
连蹦带跳地 跑去
哗哗地说
飞快地流着
4.读词语，把带点字的音节补充完整。
t____q____f____t___j__
驮麦 深浅 磨坊 前蹄 既然
5.读拼音，写词语。
yuànyì màimiáo yīnɡɡāi
愿意麦苗应该
lìkètūránbófù
立刻突然伯父
6.比一比，再组词。
愿（愿意）意（意见）该（应该）
原（原来）音（音乐）刻（立刻）
突（突然）掉（丢掉）伯（伯伯）
哭（哭声）桌（桌子）怕（害怕）
7.填上合适的词。
（大声）地说 （生气）地说 （快速）地跑
（飞快）地跑（缓缓）地流（哗哗）地流
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