英语一年级下册教学设计三篇.docx
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英语一年级下册教学设计三篇
英语一年级下册教学设计三篇
教学目标:
1、知识目标
(1)能够理解,听懂并认读以下单词及词组:
should,shouldn’t,cross,dangerous,hold,hand,say,inahurry.
(2)能够理解并使用以下句型
Youshould…。
/Youshouldn’t…。
2、水平目标
(1)能够使用Youshould…。
/Youshouldn’t…。
两个句式描述应该做什么,不应该做什么,进而使学生能够用这两个句式表达生活中常见的“Manners”。
(2)通过师生问答,自由对话等活动,提升综合语言使用水平。
3、情感目标
(1)能够通过谈论应该做什么,不应该做什么来培养孩子良好的生活习惯和行为规范。
(2)通过学生之间互问互答,小组活动等培养学生的合作意识。
(3)通过积极评价与活动展示等方式树立学生学习英语的自信心。
教学重点:
能够准确使用Youshould…。
/Youshouldn’t…。
两个句式描述应该做什么,不应该做什么。
教学难点:
(1)能够准确使用Youshould…。
/Youshouldn’t…。
两个句式描述应该做什么,不应该做什么。
(2)Dangerous,shouldn’t,cross的准确发音。
教学策略:
1、教法设计
本课以任务型教学法为主,给学生设置多个任务,通过完成任务,完成教学目标。
根据英语这门课本身的特点及五年级学生的兴趣,我通过设计具体、形象的情景,以旧带新,持续滚动知识点,以此来分散教学难点,让学生直观地感知与理解。
同时创设数个活动,使学生在师生、生生之间的多向交流中实行有意义的练习与实践,充分发挥他们的学习主体性,培养他们学以致用的水平。
2、学法指导
引导学生通过倾听、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能,让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“使用”的必要性,鼓励学生积极思维,大胆尝试。
3、教学手段
根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征,为了更好地激发学生学习兴趣,从而能积极主动参与学习。
教学中使用多媒体课件、图片等教学辅助手段,置抽象的句型于一个个生动的情景之中,不但使学习过程自然轻松,更能较好地启智开思。
4、教学环境
教室内配备多媒体设备,能够将信息技术与英语教学相结合,为学生提供丰富多彩的语言材料。
将学生分成四个小组,实行小组合作式学习。
教学准备:
多媒体课件,单词卡片,句子卡片。
教学过程:
1、Leading-in
①Teacherandthestudentsgreetingeachother.
②Askandanswertopresentthenewlesson.
T:
(showaclock,thehandoftheclockpointateightsharp)?
T:
Whattimeisit?
Ss:
It’seighto’clock.
T:
Whattimedoyougotoschool?
Ss:
…。
T:
Howdoyougotoschool?
Ss:
…。
T:
HowdoesTomgotoschool?
Doyouknow?
Youcanguess.
Ss:
…。
设计意图:
通过问候拉近与学生之间的距离,为后面的交流做好铺垫,同时自然表现本课所要实行的任务。
通过猜猜的环节抓住学生的注意力,为后面播放录音打好心理基础。
2、Pre-task
T:
(PlaytheCD-ROM)
Now,listenandthinkaboutit-HowdoesTomegotoschool?
Ss:
Tomwalkstoschool.
T:
Whenwewalk,whatshouldwedo,andwhatshouldn’twedo?
Now,Listenagainandfindtheanswerswiththegroupdiscussion.
Thenfillintheblanks.
Youshould…。
(√)Youshouldn’t…。
(×)
设计意图:
表现任务,让学生带着问题去听,去思考。
对课文有初步了解,能够理解should,shouldn’t的含义。
小组讨论完成表格,让优生带动基础较弱的学生,合作式学习,提升学习效率。
3.While-task
T:
Whocangivetheanswertous?
Ss:
T:
Maybeyouareright.Let’slook,listenandsay.Thenmakesureyouranswersareright.
T:
(Presenttherightanswer.)
T:
Whyweshouldn’twalkintheroad?
Ss:
It’sdangerous.
设计意图:
教师不要急于给出答案,让学生再听一遍并跟读,使孩子们再次思考,自查答案。
体现学生学习的主体性。
学生在汇报的过程中,教师纠正发音,句子表达。
从而让学生对Youshould…。
/Youshouldn’t…。
句型有更深刻的理解。
4.Post-task
T:
(Showsomepicturesandwordsbankasthefollowing)
Eachgrouphasonepicture.Groupdiscussiontogivethesentences:
Youshould…in/at…。
/Youshouldn’t…in/at…。
Picture1:
Inthepark,aboyclimbthetree,agirlwalkonthegrass
Wordsbank:
climbthetree,agirlwalkonthegrass,flykites,…
Picture2:
Intheclassroom.Sleepinclass,write,readabook,cleanthefloor…。
Wordsbank:
sleepinclass,write,readabook,cleanthefloor…。
Picture3:
Athome:
cleanthefloor,helpmum,cookfish,jumponthebed
Wordsbank:
cleanthefloor,helpmum,cookfish,jumponthebed,playtoomuchcomputergames,watchtoomuchTV…
Picture4:
Onthewayhome:
Wordsbank:
playintheroad,walkintheroad,look,thencrosstheroad…
设计意图:
给每个小组不同的任务,实行组内讨论,要求每位组员都要表达出一个完整的句子,使用本课的功能句型:
Youshould…。
/Youshouldn’t…。
最后每组选出两人实行汇报,教师实行总结,同时对学生实行情感教育,培养孩子的良好的生活习惯。
5、Homework
①ReadthetextonP30threetimesafterthetape.
②使用句型“Youshould…”或“Youshouldn’t…”写出我们在周末应该做或不应该做的事,例如:
“Youshouldn’twatchtoomuchTV.”(分别至少写3句话)
6、Blackboardwriting
Youshould…。
look,thencrosstheroad.
sayhelloto…
hold…hand
Youshouldn’t…。
walkintheroad--dangerous
【篇二】
学情分析与教材解读:
本部分内容是在学生理解了1-10个数字以后展开教学的,“Let’stalk”部分是通过中外学生祝贺生日的情景会话,让学生学习如何用英语询问年龄,以进一步熟悉所学的数词。
“Let’splay”部分主要练习相关年龄的问答。
根据三年级学生的认知特点,以及个人对教材教参及新课程标准的解读,本节课,将充分发挥各种资源的优势,给学生创设较为真实的交际情景,从而激发他们“说话”的欲望和兴趣,提升说话的质量。
教学目标:
1、能听懂、会说Happybirthdaytoyou!
Howoldareyou?
I’m……并能在实际情景中使用。
要求模仿准确,语调自然。
2、准确区分“Howoldareyou?
”和“Howareyou?
”的读音及表达的意思。
教学重点:
学习如何用英语询问年龄并作答
教学难点:
准确、流利地演读“Let’stalk”部分的内容。
教学准备:
1、Sarah,Mike,wuyifan的头饰。
2、生日蛋糕模型(或手做)。
3、用纸盒做的两个骰子。
4、1-10数字卡片。
5、课件。
教学步骤:
1、Warm—up
(1)师生之间互相问候。
2、Presentation
(1)通过“HappyBirthday”的歌曲,引出“birthday”和“Happybirthday!
”并带读。
(启发学生注意观察“birthday”中的“th”的发音。
)
(2)通过生日蛋糕的模型教“birthdaycake”。
(启发学生先猜“生日蛋糕”的英语表达方法,后师再表现其英语单词。
)
(3)师激疑:
“Doyouknowwhosebirthdaytoday?
”引出今天是Sarah的生日。
(4)带着问题看动画。
(看看谁去祝贺Sarah的生日去了?
Sarah多大了?
)
(5)回答:
①谁祝贺Sarah的生日去了。
(MikeandWuYifan)②引出如何介绍别人的英语表达——“Thisismyfriend……”,在准确朗读的情况下反复操练,启发学生向老师介绍自己的好朋友。
③Sarah有多大了?
(nine.提示“nine”的读音,并练读。
出示所学过的其它数字卡片并复习。
)
(6)由动画引出“Howoldareyou?
”的教学。
(先慢读,再快读,指名读,指名回答。
)
(7)区分“Howoldareyou?
”和“Howareyou?
”的意思,并操练。
(9)由学生问师“MissZhang,howoldareyou?
”引出礼仪:
在西方国家里,问女士年龄是不礼貌的行为,这不过一个忌讳哟。
在中国,一般女士也不喜欢别人问她的年龄。
(makeajoke.)
(10)播放课件,展示A部分的Let’stalk的内容。
3、Practice
(1)多种形式朗读对话内容。
(齐读、分角色读)
(2)演练。
(先分角色在位子上演练,再戴上头饰上前台演练)
(3)游戏“掷骰子,猜年龄”的游戏。
(师生同做,再到生生做。
)
(4)师小结:
刚才的数字游戏真有意思,都有哪些数字呢?
(引出快速说出1-10个数字。
边说边做出手势。
)
(5)操练:
“Howoldareyou?
”
师任意出示一张数字卡片,启发学生问:
“Howoldareyou?
”师说出相对应的年龄,并做出相对应的年龄段的动作。
再交换演练。
4、Sum—up
这节课,我们学到了很多知识。
师生一起回顾:
如何祝贺别人生日?
(Happybirthday);生日蛋糕(birthdaycake);让我们一起吃生日蛋糕吧(Let’seatthebirthdaycake!
);还学习了一个重点句子:
问别人的年龄(Howoldareyou?
)。
5、Add—activities
(1)用“Howoldareyou?
”来询问爸爸、妈妈、朋友、同学等的年龄。
(2)在同学生日时,大家一起开个“birthdayparty”(生日聚会),在实际情景中用上所学内容。
【篇三】
教材分析:
本课内容是对个人情况的询问及应答。
学生能在适当的环境下准确使用“What’syourname?
”来询问对方的名字,并能用“I’m….”做出回应。
衔接Lesson6第一课时区分句型“Mynameis…”与“I’m…”的感知学习。
(意图:
通过“个人情况”这个话题,自然表现名字的询问及应答与应用,贴近生活,便于学生理解学习。
)
学情分析:
一、已掌握知识及学情分析
学生已掌握对“What’syourname?
Mynameis…”这两个句型的理解,并在真实的情境中加以使用,但对个人情况的表达有所欠缺,应侧重培养学生的语言表达水平。
二、生活经验与情感分析
“个人情况”这个话题对学生来说很容易理解,与学生的生活紧密相连,学生都很了解自己的姓名、年龄等信息,所以在教学中充分利用学生自身资源优势来实行学习与交际。
利用现有的故事情节实行教学,在操练环节提供符合生活实际的活动形式,便于学生有意义的操练。
教学目标:
一、知识目标
语音:
Sparky、sports(sp音位操练)I’m….(I和m音位操练)
词汇:
sports
功能话题:
在讨论“个人情况”的话题语境下,借助功能句式“What’syourname?
”来表达询问;“I’m…”来表达回应。
二、技能目标
听:
能在图片的提示下听懂简单的小故事并做出适当的反应。
说:
能根据图、文说出单词或短句;能根据录音模仿说话;能相互询问及交流姓名等个人信息。
读:
能在图片的协助下读懂简单的小故事。
三、情感目标
与同学和睦相处。
教学重点:
单词:
sports句型:
What’syourname?
I’m…
教学难点:
[sp]音位操练;[I]和[m]音位操练;
教学方法:
听说法、交际法、情景教学法、任务教学法
教学用具:
ppt、头像、tape、图片
教学过程:
一、Warmingup
1.Greeting$FreeTalk(Talkabout“nameandcolor”.)
2.Singasong.
(意图:
通过歌曲引发相关话题,激活学生对已知姓名概念的思考)
3.Reviewtherolesinthestory.
(意图:
通过人物阴影提示,持续激活学生的语用意识,并逐步建立交流语境。
)
二、Presentation
1.GuessSparkyonpage48.
2.Listenandanswer(看图听音Q:
Sparky是怎么介绍自己的?
)
(意图:
通过图片讨论学生熟悉的故事语境,引发学生听音兴趣,听音理解故事框架)
3.新授:
“I’mSparky.”
T:
音位操练[I]和[m]ppt出示口型图
Ss:
单个读、分组读、齐读
T:
音位操练[sp]T手势辅助理解ppt显示口型图[s][b]
T领读:
I’mSparky.(板书)
T$Ss:
Askandanswer.TalkaboutSparky’sname.
(ppt显示对话情景,学生充当不同角色实行问答,自然过渡到回答自己的名字,实行练习。
)
(意图:
通过书中情景过渡到学生的生活情境,借助学生资源充分练习主体句型I’m….,与学生的生活相联,体现生活化英语。
)
4.PPT出示:
Picture49.Listentothetapeagain.
Q:
WhatdoesSparkylike?
课件出示图片选择题:
A.运动类B.食品类
5.新授:
sportsT:
再次音位操练[sp]T手势辅助理解,or音位操练。
Ss:
读两、三遍
T$Ss:
TPR做动作说句子。
6.Ss:
看各种运动图片说句子,Ilikesports.
(意图:
借助图片信息,培养学生说完整的句子。
)
三、Practice
1.Let’slistenandrepeat.
T:
Now,let’shavearest.OpenyourbookstoPage489.
Ss:
集体读、男生女生读、分角色读
2.Showthedialogue.
3.置换人生:
PPT出示各种卡通人物图片,学生变换语气说句子。
(意图:
通过有情趣的角色扮演,激发学生朗读的欲望,纠正并强化学生的语音、语调,做到发音准确、清楚。
)
四、Production
Activity:
Askandanswer(体育明星)
T1:
What’syourname?
T2:
I’m_______.Ilikesports.
(意图:
通过体育明星的特长导入,引发学生对自己特长爱好的表达,巩固所学内容,锻炼学生的表达水平。
)
五、Summary
Trytointroduceyourself.
六、Homeworkassessment
1.ListenandspeakP46、47、48、49.
2.Introduceyourselftoyourfamily.
3.ActivitybookP35.
七、板书设计
Lesson6
Julie
头像
What’syourname?
Sparky
头像
I’mSparky.
Ilikesports!