语文园地七.docx

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语文园地七

课时教学设计首页

学校：

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授课时间：

年月日

课题

语文园地七

课型

第几课时

课时教学目标（三维）

1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

2.自由写一篇习作，培养习作兴趣。

3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

4.感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。

教学重点与难点

１、认识ＡＡＢＣ式词语的特点，了解五句诗都是表现友谊的名句。

　　２、掌握本课生字。

　　３、积累词语、诗句。

4、学到一些积累好词好句的方法，并学会学以致用。

教学方法与手段

自主学习，共同探究，记忆背诵。

使用教材的构想

通过学习，积累好词佳句，提高口语表达能力和写作能力。

激发学生学习语文的兴趣。

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课时教学流程

教师行为

学生行为

　口语交际

谈话导入同学们，在我们生活的地球上，每天都会发生数不尽的事情，从国际动态到国内新闻，让人目不暇接，今天我们就谈谈大家了解的奇妙世界。

全班交流

各组汇报本组评出的“最佳发言人”。

小组交流

　　1.交代讲述、倾听要求。

　　讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。

　　2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。

　　3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。

补充

课堂变化及处理主要环节的效果

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课时教学流程

教师行为

学生行为

　2.挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。

如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。

激发兴趣，拓展练习

1.世界真奇妙，不说不知道！

这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。

你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。

这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。

2.学生交流。

3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。

请同学们以小组为单位进行准备。

补充

课堂变化及处理主要环节的效果

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课时教学流程

教师行为

学生行为

习 作

谈话激趣

　同学们，我们的生活丰富多彩。

也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉……这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。

开启思路

1.播放“电影”。

　请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。

学生自读习作提示，明确习作要求：

写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。

小组交流

1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？

初步打算怎样写？

补充

课堂变化及处理主要环节的效果

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课时教学流程

教师行为

学生行为

2.全班交流。

试写初稿

评议初稿

赏析优秀片段

每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。

展示优秀习作

学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。

　1.小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。

教师巡视，了解有代表性的习作。

　　2.请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。

1.针对已发现的问题修改自己的习作。

　　2.誊写习作。

注意书写工整。

把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。

补充

课堂变化及处理主要环节的效果

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课时教学流程

教师行为

学生行为

　我的发现

读一读

　　1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。

2.开火车轮读词语。

比一比

　　1.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？

现在比一比谁积累的词语多。

请学生写在黑板上。

（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等　

说一说

　　任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。

想一想

　　读了这些词语之后，你有什么发现？

　　1.自主发现。

　2.组内交流。

　　3.全班交流。

2.比赛速记：

一分钟时间读记，看你能记住多少词语。

补充

课堂变化及处理主要环节的效果

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课时教学流程

教师行为

学生行为

日 积 月 累

读读认认

　　1.轻声读每组词语，要求读正确。

　　2.投影打出词语，请学生轮读。

　　3.题中每一组字有什么共同之处？

5.朗读巩固。

6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。

读读背背

　　1.我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。

今天我们就来学一些。

（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）

　　4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。

2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。

　　3.指名读──小组齐读──大声自由读。

补充

课堂变化及处理主要环节的效果

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课时教学流程

教师行为

学生行为

　4.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情

。

5.指名再读诗句，师生评议。

趣味语文

故事引入

有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不见效。

一天，妻子灵机一动，吟了一副叠字联劝他：

“根根支支抽抽扔扔张张人民币；丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。

”丈夫听到这副对联，沉思良久，发誓戒烟。

他拟了一副拆字联自勉：

“信是人言，本与取信于人，必然言而有信；烟乃火因，常见抽烟起火，应该因此戒烟。

”故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言，丈夫以拆字联立一句誓言。

这一个忠言、一个誓言，可谓妙趣横生。

说到“言”还有很多有趣的不同的说法。

（出示主题──说“言”）

6.练习背诵──指名背诵。

　　7.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。

如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。

1.猜一猜：

表示吉祥的话叫──“吉言”

　　名人说过的话叫──？

补充

课堂变化及处理主要环节的效果

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课时教学流程

教师行为

学生行为

2.读一读。

3.想一想。

　　类似的话，你还能说出一些来吗？

如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。

拓展活动

　　1.说“笔”。

与写作有关的“笔”，也有很多有趣的说法。

如，替别人写文章、写信或其他文件，叫“代笔”；文章里前段为后段所埋伏的线索叫“伏笔”；临死前最后写的文字或字画，叫“绝笔”；谦称自己的文字或字画不好，叫“拙笔”等等。

　精炼著名的话叫──？

　　宣誓所说的话叫──？

临走写下的话叫──？

a.自主轻声读课本中的内容。

b.指名读。

a.小组说。

　　b.全班交流。

2.课后积累关于语言文字方面的有趣的话题，收集在成长记录袋里。

补充

课堂变化及处理主要环节的效果

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课课时教学流程

教师行为

学生行为

补充

课堂变化及处理主要环节的效果

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时教学设计尾页

☆补充设计☆

板书设计

作业设计

教学后记

第页（总页）