小学音乐四年级上册《摇篮曲》教学实录3精品版.docx

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小学音乐四年级上册《摇篮曲》教学实录3精品版

《摇篮曲》教学实录

教学对象：

四年级一班

教材分析：

这首《摇篮曲》是由中国的作曲家、张友珊词、王玲、扬存德作曲创作的歌曲，曲调优美畅、婉转动听，六拍子的节奏更增加动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中生动地描绘出一幅妈妈轻轻摇动摇篮，哄着宝宝入睡幽静的画面，同时歌曲唱出妈妈对小宝宝的爱。

教学目标：

1、能用亲切地、优美地、流畅、婉转动听的声音及情感演唱歌曲《摇篮曲》。

2、通过学唱歌曲，感受歌曲6/8拍子摇曳动荡的节拍特点。

3、通过音乐拓展初步感受摇篮曲的音乐形象，感悟伟大的母爱。

教学重难点：

1、能用亲切、优美流畅、婉转动听的声音及情感演唱歌曲。

2、感受歌曲旋律起伏的特点。

3、感受母爱的伟大，懂得在生活中应怀着一颗感恩的心去回报妈妈爱。

教学过程：

一、创设情景、激情引趣

1、欣赏舒伯特的《摇篮曲》

师：

我们一起来欣赏一首歌曲，并想一想这段音乐给你带来怎样的感受？

（课件播放勃拉姆斯的《摇篮曲》）

师：

你觉得这段音乐的速度是快的还是稍慢的？

生：

稍慢的

师：

你觉得这段音乐的气氛是热闹的还是宁静的？

生:

宁静的

2、师有感情的朗读《摇篮曲》的第一段歌词。

师：

每当听到这种舒缓的、轻柔的、优美的音乐时，我总会想起这样一首诗“晚风婆婆轻轻吹，……轻轻摇着小宝贝”。

（背景音乐勃拉姆斯的《摇篮曲》）

3、教师范唱歌曲，学生静听，听后谈感受。

师：

每当读起这首优美的诗，我就仿佛觉得自己又回到了童年时代，感觉自己就像是那个睡在摇篮里的小宝宝，当夜幕降临的时候，星星在天空中顽皮的眨着眼睛，耳边又传来妈妈那熟悉动听的歌声。

（师范唱歌曲第一段课件播放歌曲伴奏）。

师：

听到刚才的演唱你想到了一幅什么样的画面？

生：

我仿佛看到妈妈在哄宝宝睡觉

师：

你觉得歌曲的速度是快的还是稍慢的？

情绪是优美的还是伤心的？

生：

我觉得速度是稍慢的

生：

情绪是优美的

4、简单介绍摇篮曲的音乐形象

师：

像这种妈妈为哄宝宝入睡时唱的歌曲，多数都具有刚才同学们所说的速度稍慢、情绪优美、抒情的摇篮曲的特点。

5、引入歌曲

师：

你还能记得小时候，妈妈怎样陪伴在你身边，轻轻地唱着歌儿，哄你入睡的情景吗？

生：

不记得，但我见过我阿姨哄小弟弟睡觉的样子……（学生模仿表演）

师：

每当看到此情此景，听到这种舒缓的、轻柔的、优美的音乐时，我就仿佛觉得自己又回到了童年时代，感觉自己就像是那个睡在摇篮里的小宝宝，当夜幕降临的时候，星星在天空中顽皮的眨着眼睛，耳边又传来妈妈那熟悉动听的歌声。

就让我们再一次，在歌声里重温一下我们美好的童年吧！

二、感知作品、体验实践

师范唱：

“晚风婆婆轻轻吹，月亮姐姐笑微微，我用手儿当摇篮，轻轻摇着小宝贝，我用手儿当摇篮，轻轻摇着小宝贝……”

（初听歌曲，整体感知音乐形象）

师：

歌中的妈妈是怎样哄宝宝入睡的呢？

让我们仔细的听一听歌曲，并轻轻地随着音乐模唱。

（师生一起边听歌曲边模唱）

师：

你有没有看到过在你的生活周围有妈妈哄宝宝入睡的情景？

生：

我妈妈经常这样抱着（生模仿动作）哄我妹妹睡觉

师：

我们也来用手当摇篮……轻轻地……模仿妈妈哄宝宝的动作好吗？

生：

好的

师：

假如此时你就是妈妈，怀里抱着可爱的小宝宝哄她入睡，你的心情会是怎样的？

生：

高兴、幸福……

师：

歌曲带有摇篮的动荡感，让我们一起带着开心的心情，边听音乐边用动作来表达自己的感受好吗？

生：

好

（师引导学生轻声随唱，并用身体动作表现歌曲旋律起伏的特点。

）

师：

这首歌曲拍子是6／8拍，它的节拍特点是强弱弱次强弱弱，在以后的学习中，我们还会深入的了解它。

那，在这之前我们学过一首上海童谣也是八六拍的，也有这种起伏感。

学生：

唱《摇啊摇》摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥……

（二）、学唱歌曲

师：

晚风婆婆……月亮姐姐……这是什么时候的景色？

气氛是宁静的还是热闹的？

生：

夜晚很宁静

师：

你觉得我们应给采用什么样的声音演唱，才能表现这种宁静的气氛呢？

生：

轻柔的声音

生：

优美的声音

生：

轻巧的

师：

我们简单分析旋律与节奏的相同于不同之处

生：

3与5乐句旋律节奏相同，

生：

4与6乐句旋律一个上行，一个下行。

师：

想象一下，宝宝入睡前会是什么样子的？

生：

微笑、哭闹

师：

妈妈怎样用手当摇篮的？

师：

想让宝宝快快进入梦乡，妈妈唱歌的声音是怎样的?

速度怎样的？

生：

轻轻地

师：

此时妈妈的心情是怎样的？

生：

高兴的、包含了妈妈对孩子的爱

师：

让我们一起带着开心的情绪和用甜美得声音来演唱这几句歌曲。

师:

让我们听一听歌中是怎样演唱这一句的？

（学生聆听结束句）

师：

你感觉到结束句的旋律是逐渐上行的还是下行的？

好像表现了什么？

生：

是下行

生：

小宝宝快睡着了

师：

你认为怎样唱才能较好地表现这一句的情景？

生：

用连贯的声音、轻轻的演唱

师：

看到宝宝逐渐睡着了，妈妈的歌声逐渐变轻了，摇宝宝的动作逐渐变慢了。

从妈妈的歌声中你感受到了什么？

生：

妈妈对孩子的细心呵护和期待

师：

我们一起来齐唱结束句

师：

多么感人的画面，多么细心地妈妈呀？

让我们用柔和、甜美的声音完整的演唱歌曲。

（课件播放伴奏学生演唱歌曲）

师：

听了同学们的歌声，仿佛真的又回到了那温馨的时刻。

三、感悟作品、融入副歌

1、教师示范为歌曲加入副歌，并

师：

歌曲非常优美、动听，为了使歌曲更加有色彩，老师有个想法，我们尝试一下为歌曲加入一段副歌怎么样？

我先示范一下，同学们听听这种效果好不好？

（随歌曲范唱同步进行，课件播放范唱）

学生：

静听

2、引导学生结合“科尔文”手势进行识谱视唱副歌旋律：

课件出示：

1.3.│1.5.│1.3.│1.5.│

domi│dosol│domi│dosol│

1.3.│1.6.│1.3.│1.1.│

domi│dola│domi│dodo│

师：

要唱好副歌，我们先要复习一下音阶手势，巩固一下音高。

你还记得“科尔文”手势吗？

生：

记得

（师引导学生复习“科尔文”手势，指导学生熟悉音阶、掌握音高，唱准副歌旋律）

3、二声部的合作练习（课件辅助出示：

带有二声部旋律的歌谱）

师：

接下来我们就来体验一下吧！

①与歌曲范唱合作

②师生合作

③学生分组合作

师：

同学们表现的真棒，大家觉得我们的合作怎么样？

生：

很好

生：

歌曲内容更丰富了

四、拓展知识、品味亲情

师:

通过今天的学习，我们知道到了摇篮曲是一种抒情的作品，起初是妈妈哄婴儿入睡而唱的歌曲，后来逐渐成为一种音乐体裁。

其特点轻柔、安宁，曲调平稳、抒情。

（课件出示摇篮曲的特点）

生齐读：

特点轻柔、安宁，曲调平稳、抒情。

师：

许多古典音乐作曲家为《摇篮曲》写下了传世不朽经典名曲。

如：

勃拉姆斯的《摇篮曲》，舒伯特的《摇篮曲》。

（课件播放经典作品）

教师职业道德的核心师：

说到摇篮曲，人们首先想到的就是母亲。

其实，唱《摇篮曲》并不只是妈妈的专利，下面送给同学们一首父亲唱给孩子的《摇篮曲》

（欣赏动力火车的《摇篮曲》）

师：

还有我们三年级时学唱过的一首孩子唱给妈妈的……

教育调查报告小学生：

《唱给妈妈的摇篮曲》

（教师带领学生演唱《唱给妈妈的摇篮曲》）

师：

听了刚才的演唱，我感受到了你们与妈妈之间深厚的爱。

同学们你们知道吗？

为了我们的成长，妈妈付出了多少心血。

小时候，妈妈扶我们学走路，教我们学说话；上学时，妈妈为我们拿书包，并叮嘱我们好好学习；生病时，妈妈彻夜陪伴……有许多的画面，我们久久不能忘怀。

同学们，你能说说妈妈为你做过哪些让你记忆犹新的事吗？

生：

说说自己的好妈妈

拾贝壳阅读答案（老师引导学生随机诵读《游子吟》，世间最大的爱莫过于母。

）

智慧树思辨与创新考试答案师：

此时此刻你想对妈妈说些什么呢？

你将打算为妈妈做些什么呢？

生：

我会听妈妈的话，好好学习，不让妈妈为我操心。

生：

我会帮妈妈做些家务……

教学质量综合测评师：

其实，对妈妈而言，能看到我们快乐成长是她们最开心的事；能得到子女的理解是她们最幸福的事。

摇篮里充满着爱，充满着期待，我们还应该学会自己的事情自己做，不再麻烦好妈妈。

任务标题师：

让我们再来感受一下父母给我们的浓浓的爱吧！

（学生齐唱歌曲《摇篮曲》）

五、总结学习

师：

同学们通过今天的学习你有哪些收获？

数学教师读书笔记生：

学唱了一首好听我们的《摇篮曲》

教学质量综合测评生：

我知道了什么样的歌曲是摇篮曲

景山学校通州校区施工情况师：

谁能说说你对“摇篮曲”这一音乐体裁的认识。

有哪些特点？

生：

叙述摇篮曲的特点

数学专业论文选题师：

今天我们不仅学唱了一首好听我们的《摇篮曲》，还简单了解了《摇篮曲》的风格。

并且懂得在生活中我们应怀着一颗感恩的心去回报我们的妈妈。

最后，让我们伴着《摇篮曲》的旋律，在爱的歌声里结束我们今天的学习吧！

（课件播放《摇篮曲》范唱）