八年级语文上册 教案无答案 人教新课标版.docx
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八年级语文上册教案无答案人教新课标版
人民解放军百万大军横渡长江、
一、复习旧课：
二、复述
三、请合上书用简短的话将这则消息复述出来。
结合复述讨论课后练习一，明确交代清楚要素是新闻真实性的需要。
四、朗读，点拨朗读新闻的技巧，讨论课后练习二
学生阅读课后练习二的题干，教师略加讲解，学生讨论：
1、这则消息的导语是什么？
交代了哪些内容？
导语的作用是？
2、主体部分可以分为几个部分，这几个部分之间是什么关系？
3、请画出解放军渡江的简要示意图
五、讨论课后练习三、品味语言的准确简明
挑战者”号航天飞机升空后爆炸
〔教学目标〕
1、加深对消息的特点的理解。
2、训练学生筛选信息的能力
3、品味语言的准确性
〔教学难点〕
背景知识的了解
如何展开报道一件事情
〔教学设想〕
1、以自读为主
2、一课时
〔教学过程与内容〕
一、导入
检查预习：
预习提示中的生词
二、转述一则新闻，引起学生的兴趣
“发现”号航天飞机升空8月10日，美
国“发现”号航天飞机从佛罗里达州卡纳维拉尔角的肯尼迪航天中心发射升空，开始为期12天的太空之旅。
“发现”号此行的主要任务是为建设中的国际空间站送去新的物资以及空间站的新一批常驻居民。
新华社/美联
人类对太空的探索并不是一番风顺的，今天我们就学习一篇《北京晚报》86年1月29日的报道。
三、朗读第一段
1、这则新闻的标题与第
一课有什么不同？
副标
题表达了什么内容？
2、标题中哪些词语体现
消息的准确性？
引导学
生体会“升空后”和“全
部”。
3、第一段是这则消息的导
语，导语部分概括了哪些方面的内容？
哪些词语体现语言的准确性？
“挑战者号”追思
一、 教学设想：
了解新闻评论的特点，评论不属于记叙文，属于新闻文体，教学中只要让学生了解它的新闻性即可。
理解本文的观点和证明观点的方法，以及作者说理的层层深入。
，至于议论文的论点，论据，谁等知识，点到即可。
体会作者提出的勇于探索、敢于创新精神的精髓，培养创新意识，理解发扬这种精神的意义。
二、 教学内容和步骤：
（一）、导入新课：
刚刚了<美>,知道了“挑战者”号航天飞机知空后爆炸这一事件引起了世界的关注和震惊，在震惊之余，人类对太空的探索是止步不前还是一往无前，义无反顾？
我们今天学习的这篇课文给我们很深的启示。
（二）、范读课文。
（三）、字、词：
故障 开拓 震耳欲聋 探索 苍穹 引擎 驾驭 惊心动魄
高处不胜寒
路漫漫其修远吾将上下而求索
（四）、1、同学快带读全文从最后一段中找出表明作者观点的句子
“路漫漫其修远，将上下而求索”应该成为全体科学工作者的座右铭。
2、概括每一个自然段的主要意思。
3、讨论，请结合以上内容作者的写作思路。
本文十分符合新闻评论的要求，它先事实然后提出观点，先三个月前报道的新闻事实，接着由飞机联想到早期的飞机，又由天事业联想到一切科学事业，由自然科学联想到社会科学，然后由大师实例中得出观点。
4、第一段，思考：
段中哪些句子表达了作者对美“挑战者”号知空后爆炸这一事件上的看法？
谁是最可爱的人
教学目的
一、学习中国人民志愿军战士的爱国主义和国际主义精神。
二、学习通讯的特点和选用典型事例表达中。
动思想的方法，领会抒情和议论在记叙文中的表达作用。
了解语言环境在表达上的作用。
教学设想
一、学生对抗美援朝战争的背景所知甚少．会影响对志愿军爱国主义、国际主义精神的理解，除在课堂上给学生介绍必要的背景知识外，还要注意引导学生课外读一些描写抗美援朝战争的文艺作品，或请当年入朝作战的老革命作报告，对学生进行革命传统教育。
二、阅读的目的在于获取信息。
为了解学生对课文描写的志愿军战士的叮歌可泣的事迹所熟知的情况，可让学生复述课文或讲述文中的故事。
同时让学生了解几种表达方式的综合运用。
三、选用几件典型事例表达～个中心思想，是本课难点。
教师要注意设计好导读提纲和讨论思考题，帮助学生在阅读个地解难点，获取新知。
引导学生体会在特定的语境中运用语言。
教学时数三课时
教学过程
第一课时
本课时主要内容：
使学生了解课文基本内容，积累字词句，学习必要的修辞知识，并注意培养学生口头表达能力。
一、导入新课。
1950年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边。
美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国，使中国重新变成他们的殖民地。
为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。
关于当时局势的风云变幻，魏巍的长篇小说《东方》有较详尽的描写，同学们可以在课外阅读。
在朝鲜战场上，我们的志愿军战士是怎样进行战斗和生活呢？
魏巍同志为了向祖国人民报告这些，亲赴朝鲜前线，与志愿军战士战斗和生活在一起，给我们写出了一篇篇感人的通讯，《谁是最可爱的人》就是其中的一篇。
读后我们就会明白谁是最可爱的人，他们为什么是最可爱的人。
二、预习指导。
1．自读课文（或教师范读课文），注意给不认识的字注音，并画出新词妙语，想想课文讲了哪几个故事。
2不看课本，分组复述（或讲述）课文基本内容（或故事）。
然后推选代表在全班复述。
3．根据下面预习提纲中的练习检查预习情况。
阿长与<山海经>
鲁迅
第二课时
一、复习旧课：
1、 长妈妈给人的初步印象是什么？
二、新课：
思考：
长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？
从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？
1、 元旦吃福橘，说是吃了它，一年到关，顺顺溜溜。
文中描写了她塞给我福的往事，是怎样描写的？
她的这一举动寄托了她怎样的愿望？
“立刻”“一把”“惶急”“摇着”焦急的神态跃然纸上，而当我说“阿妈，恭喜……”之后，她“十分喜欢”“笑将起来”欣喜之态溢于言表。
作者虽然认为这是“元旦劈头的磨难”但正是这“磨难”中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊!
她希望自己和孩子一年到头，顺顺溜溜，这其中更的是孩子，因为并不是她自已吃，而是由她“塞在我嘴里。
”
2、 说人死了必须说“老掉了”，死了人，生了孩子的屋子时在，不应该走进去饭粒落在地上，必须起来，最好是吃下去，晒裤子的竿底下，是乭不可钻过去的。
从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出，长妈妈是关心爱护我的，不然也不会这样，不厌其烦地告诫我
3、 作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，又使人看到了长妈妈的无知，淳朴。
这在一个孩子的眼中，她有“伟大的神力”从此对于就有了“特别的敬意。
”然而，最让我对她产生敬意的是什么呢？
4、 请同学齐读第18—28自然段。
这里，作者详细叙述了长妈妈为我买<山海经>的经过。
指名学生复述买书的起因，经过。
结果。
这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事铙多事，有些令人厌烦的规矩，但她真诚，善良，淳朴，关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的一个人，息能不让鲁迅深深地怀念呢？
5、 提问：
文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情？
有感情地朗读出来。
驿路梨花
教学目的
一、学习并掌握在记叙中通过叙述
和描写来进行抒情的方法。
二、学习直接写人和间接写人的方
法。
三、初步掌握快速阅读文章的方法，
培养戾好的速读习惯。
四、使学生受到共产主义思想情操
的教育，弘扬雷锋精神，争做四有
新人。
教学设想一、本文是一篇小说，
对初一学生来讲，教学中应按记叙文
处理。
由于本文是用第一人称，就要
向学生交代清楚，文中的“我”并不
是作者本人，而是一个虚构的人物。
二教学重点：
记叙中的抒情以及直接
写人和间接写人的方法。
三、教学难点：
文章结构颇具匠心，新
颖别致，要帮助学生理清记叙的顺序。
四、教学方法：
要求充分预习，启发学生多读多思，讲练结合。
五、课前预习：
1．阅读书下注释，查字典，给生字新词注音、释义。
2．阅读课文。
标记小节序号，试答课文后理解·分析一。
3．思考下列问题：
（1）这篇课文记叙了一件什么事？
（2）谁是深山中小茅屋的主人？
（3）文中哪些内容是用倒叙手法写的？
（4）课文写了哪些人物？
直接写的是谁，间接写的是谁？
六、课时安排：
两教时。
第一教时
教学要点
一、通读全文，熟悉字词；二、培养速读能力；三、理清课文内容层次与思路，分析记叙中的抒情。
教学内容和步骤
一、导入新课
以毛主席等党和国家领导人关于向雷锋同志学习的题词和雷锋精神在新时期不断发扬光大的典型事例导入课文。
二、释题、简介作者
1．释题：
“驿路”见注①；驿路梨花是驿路上的梨花。
大家见过梨花吗？
梨花白色，春时盛开。
成片的梨树林，梨花盛开时一片纯净洁白，惹人喜爱。
唐代著名诗人岑参在《白雪歌送武判官归京》里写雪时曾有名句“忽如一夜春风来，干树万树梨花开”。
“于此可见梨花之洁白纯净了，本文以“梨花”为题，也可想见梨花姐妹纯洁美好的心灵。
2．作者：
彭荆风，当代作家。
他只读过两年初中，1949年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。
“文化革命”中，受到林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监狱。
打例“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是重新提笔后的第一篇。
三、结合检查预习，指定学生注音、解词。
（利用小黑板）教师纠正，并补充。
一面
阿累
教学设想：
这是一篇以写人为主的记叙文，文章按时间顺序记叙了作者与鲁迅见经过，表现了鲁迅关心劳动人民，关心进步青年的思想，并突出了一面给我的鼓舞。
理解本文对肖像描写的作用，认真体会词语的感情色彩则本文的学习重点。
教学中采用读读议议的方法，紧扣肖像描写进行分析理解，领悟肖像描写对表现人物性格，突出人物形象的作用。
在引导学生分析课文时对词语的感情色彩加以比较体会。
教时：
二课时
一、导入：
同学们，你们知道“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这句诗吗？
它写出了鲁迅先生什么样的思想品德？
本文叙述的就是先生关心一个素昧平生的进步青年的故事，这位当年得到先生帮助的青年就是术的作者阿累
二、板书课题，作者，简介作者。
阿累，真句朱凡，原名朱一苇，抗战开始，便在部队和地方做文教工作，解放后历任湖南革命大学副校长，省文教厅厅长，省委宣传部部长，湖南大学校长。
1983年离休，此文写于鲁迅逝世的当月，表达出作者对逝者的哀悼和崇敬之怀。
三、范读课文。
四、解决字词：
地窖 赫然 宭相 颓唐 憎恶 恣情 揩油 踌躇
五、按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因，经过和结果。
六、理清文章叙事结构。
全文共43个自然段，可以分为两个部分。
第一部分，叙述会面，以叙为主，将网页全过程分为三个层次。
第二部分，写一面对作者的巨大鼓舞，和影响，以议为主。
七、小结。
我的信念
玛丽·居里
教学设计
了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与她的性格特点的联系，是本文的教学
重点。
教学时应重视朗读，在读中理解课文内容，品味语言的质朴，理解词语的含义。
可以
课后练习为纲，组织讨论，教师适当点拨。
教师在预习时，要求学生查找收集有关居里夫
人的材料，或将教参后的有关资料印发给学生。
教学手段上，采用多媒体辅助教学。
课时安排：
一课时。
一、导入新课。
彩屏显示：
居里夫人画像及简介（或播放介绍居里夫人生平事迹的录相片）。
居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得
很平淡，一直过着宁静的生活。
“免受人事的侵扰和盛名的染污”。
她那淡泊名利，甘于宁
静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美。
爱因斯坦曾在《悼
念玛丽·居里》一文中说“居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的
知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来”。
今天我们学习居里夫人晚年写的《我
的信念》，从中可以体会到她人格的美，了解她取得成功的原因。
二、明确学习目标。
彩屏显示：
课题、作者及学习目标。
①了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。
②学习本文质朴、真诚的语言。
三、整体感知课文。
①声屏显示课文朗读。
②全班齐读课文。
③检查预习。
彩屏显示：
给下列加点的字注音。
问心无愧（）渲染（）闲暇（）奢望（）
呵责（）蹂躏（）猝然（）眺望（）
解释下列词语。
问心无愧——致力——专心致志——渲染——
盛名——报酬——蹂躏——呵责——
逆来顺受——懊恼——迷醉——沉醉——
四、重点难点的学习及目标的完成过程。
1．学生阅读课文，完成下列思考题。
（体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主
荔枝蜜
一、目标与要求
1．学习和了解借物抒情的写法。
2．理解文章围绕中心组织材料、首尾呼应的结构特点。
3，学习文中“蜜蜂”的无私奉
献精神。
二、教与导设计
①学法指导
这是一篇比较优美的散文。
阅读这篇文章，要重点了解作者
对蜜蜂不断变化的感情。
开始“
总不大喜欢”，最后却渴望自己
变成一只蜜蜂。
要边读边思考：
为什么会有这样的变化？
作者记
叙的哪些事情引起了这样的变化？
蜜蜂最令人感动的是哪一点？
最后为什么还要写到农民？
抓住这几个问题，就能深入理解文章的内容。
O重点与难点
1．文章的思路脉络。
本文可分为五部分。
第一部分
（1）：
写一向不大喜欢蜜蜂。
这一
部分的作用主要是欲扬先抑，使文章材料的组织有曲折。
第二部分（2一4）：
写看到了荔枝树，吃到了荔枝蜜。
第三部分（5－17）：
这是本文的主体部分，主要写了蜜蜂酿蜜的情况，对蜜蜂的赞美。
在这个部分，作者对蜜蜂的感情发生了根本的变化。
第四部分（l8）：
赞美农民的辛勤劳动。
第五部分（l9）：
以“梦见自己变成一只小蜜
蜂”结尾，表达了对蜜蜂的奉献精神的向往和
追求。
2．本文选材的特点。
课文由物及人，表现了无私奉献的精神
猫
一、目标与要求
1．学习和了解作者记叙这三只猫的异同
之处。
2．熟读课文，理解作者抒发的思想感情。
二、教与导设计
①学法指导
在这篇散文中，作者记叙了三只猫的
故事。
同是写猫，作者把三只猫写得各有
特色。
从猫的来历、毛色、习性、结局等
几方面的不同来表现了作者对三只猫的不
同情感。
对于前两只猫，作者着重表达了
喜爱之情，而对于它们的或亡或失，作者
又表达了内心的酸辛、怅然与愤恨之情。
作者着重记叙了第三只猫，首先在于它的出现与前两只不同，它是自己跑来的；其次在于它的习性也与前两只不同，它并不讨人喜欢，甚至令人讨厌，最后在于它的结局，作者对于它的死亡，感到深深的歉疚。
O重点与难点
1．课文的结构层次。
第一部分（1一2）：
记叙了第一只猫的故事：
从隔壁要来的，花白的毛，活泼的习性，最终抑郁而死。
第二部分（3－14）：
记叙了第二只猫的故事：
母亲带回来的黄色的猫，过于活泼，终被一个过路人捉去。
第三部分（15—34）：
记叙了第三只猫的故事：
在一个冬天的早晨自己来的，毛色难看，忧郁不活泼，终含冤而死。
2．文章着重写了哪只猎？
这同表达中心思想有什么关系？
文章着重写了第三只猫。
第三只猫是毫无来历的，可以说是只“野猫”，毛色不好看，模样又很瘦，性情也不活泼，天生忧郁，因此大家都不喜欢它，它在家中的地位很低，我也很讨厌它。
这些都给它最后的不幸结局埋下I伏笔。
鸟被咬死后，我和家人都错怪了它，以致于它两个月后含冤死在邻家的屋脊上。
它的不幸遭遇使我的良心受到很大的谴责，使我认识到我和家人对它的不公正的待遇正是它遭受不幸的根源。
通过这些叙述，小说揭示了生活中发生不幸的原因，告诉人们做人的道理，从而突出了文章的中心思想。
O问题与方法
1．“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的？
斑羚飞渡
教学设想
这篇课文毛写了动物世界极其悲壮
的一幕，故事惊险，扣人心弦。
文章通
过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情
灾殃了他们可贵的种族精神和整体精神。
这是一篇自读课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。
宜在整体阅读的基础上，引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚，如何
细致描绘飞渡长面。
可引导学生长叹自己的感受，不必拘泥于某一种观点，并注意知道学生积累字词知识。
安排一课时。
教学内容和步骤
一、导入新课。
本文故事性强，扣人心弦，学生自然会
有浓厚兴趣，可开门见山，直接如题。
二、学生读自读提示，整体把握文章
的基本内容。
三、知道学生自读课文。
1、 集中注意力默读课文，并勾画出生字
新词，查工具书加以掌握，同时结合具体
语境确定词语的含义。
注意以下重点字词。
2、 细读全文，生动的复述这个故事。
复述指导：
复述是口头表达的基本功，进行此类训练，有利于提高学生的口头表达能力。
阅读课文时，把难记的内容和其他一些难记
的词语画出来，强化记忆，就可以少花时间，又能复述清楚。
复述时要突出重点，把握关键之处。
教师注意引导。
3、 熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。
明确：
根据故事的发展进程，可以分为四部分。
四、品读全文，思考以下问题。
1、 斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，是怎样说清楚的？
明确：
作者注意分类起了名目，由给个体起了名目，有了这些名目，就便于叔叔了。
分类的名目有老年斑羚，公斑羚，母斑羚，年轻
斑羚等，个体的名目有镰刀头羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等，有了这些名目，故事才叙述的清楚。
这一点看似小事，其实在写作上很重要。
2、 七八十只斑羚，有三四对，作者怎样描写这次飞渡的？
学生阅读回答后明确：
作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出的写出这群斑羚飞渡的情景。
老斑羚和半大斑羚的试跳
情景写的特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。
叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出
心中的鹰
一、目标与要求
1．进一步了解散文“形散而神不散”的特点。
2．学习并体会文中对鹰的热爱与怀念的感情。
二、教与导设计
学法指导
这篇散文一开头就写道：
“天上再也看不
到翱翔的鹰了”，由此引出童年时期经历的一
些事情以及对鹰的深厚感情。
在儿时的心中，
鹰是空中的音乐，鹰是心的慰藉。
阅读时，要
体会出鹰在“我”心中的崇高的位置。
然而，
在抚摸过一只死了的鹰之后，“我”心中的鹰都被击碎了，文章表达了心中的愤慨以及要求
热爱和保护鹰及其他动物的强烈愿望。
O重点与难点
1．文章的脉络。
第一部分（1－2）：
写天上看不到鹰了，引出下文。
第二部分（3—14）：
回忆童年时见到的鹰，着重写了鹰的优美身姿、庄严的生活方式及其生存的艰难，表达了心中的无限热爱。
第三部分（15－43）：
回忆童年看到一只鹰被订死的经历，表达了内心的悲痛与愤慨。
第四部分（44－47）：
写对鹰的怀念之情。
2．应如何理解题意？
本文以《心中的鹰》为题，表明了鹰在作者心中有着独特的位置。
因为鹰在艰难的生存环境中，勇敢地面对现实，搏击长空。
鹰是空中的音乐，它在空中翱翔，每一个动作就是一个音符。
鹰能无畏地面对死亡，庄严而从容。
3．体会本文首尾呼应的特点。
文章开头一句是“天上再也看不到翱翔的鹰了”，最后一句是“我再也没有见到过飞翔的鹰了”。
首尾两句遥相呼应，意思基本相同，但又略有不同。
首句读者感觉很平常，仅仅表述了天上看木到鹰这个现象，但后～句读者则能感受到作者对鹰的强烈的怀念之情。
O问题与方法
1．作者写道：
“鹿是空中的音乐。
”这句话用了什么修辞方法？
鹰和音乐有什么相似之处？
“鹰是空中的音乐”这句话用了比喻的修辞方法，是比喻格中的暗喻。
鹰在空中任意翱翔，姿态多种多样，无比优雅，线条流畅，因此观赏它的一举一动所获得的美感，如同听一首动听的音乐所获得的美感一样。
郭沫若待两首
一、目标与要求
1．正确诵读这两首诗。
2．区分诗中写实的诗句和想象的诗句。
3．体会联想在诗中的作用。
4．理解作者思路，把握诗的大意。
二、教与导设计
①学法指导
学习这两首诗，要了解作者郭沫若的相关情况，理清作者的思路，想一想：
诗中哪些是写实的诗句，哪些是想象的诗句。
诗人是怎样由联想而进人想象的，想象又是怎样展开的。
在读懂大意的基础上，读读背背。
①重点与难点
1．《天上的街市》的结构层次。
这首诗共四节。
第一节，从地上的街灯写到天上的明星。
这一节通过街灯像明星、明星像街灯的回环往复的互喻，相映成趣，创造了一个充满幻想。
充满诗情画境的美妙意境。
第二节，写天上的街市。
这一节通过想象天上街市的繁华富庶，天上生活的幸福美好，塑造了一个理想的世界。
第三、四节，由天上的街市进而想象天上的生活。
牛郎织女，一对恩爱夫妻，在耕织之余，悠闲地在美丽的街市上游逛，自由而美满。
2．《静夜》的结构层次。
这首诗只有两节。
第一节，描绘静夜的景色。
着重突出一个“静”字，淡淡的月光，静溢的松林，挂着的白云，稀疏的星辰，塑造了月夜静思的环境。
第二节，由静夜联想到跤人流珠的传说。
较含蓄地表达了作者对黑暗现实的厌恶，流露出感伤的情绪。
3．联想在诗中的作用。
联想是艺术想象的形式之一，它是以现实生活中的某一点为“触媒”，由此及彼，由现实想到历史，由自然想到传说，想到社会，由生活想
现代诗三首
一、目标与要求
1．理解“纸船”的含义，体会《纸船》塑造的优美意境。
2．理解《我是一条小河》的诗意。
3．了解诗中的修辞方法及其表达效果。
4．体会诗中蕴含的哲理。
5．背诵这三首诗。
二、教与导设计
O学法指导
课前反复朗读这三首诗，尽可能了解三位诗作者写诗的背景，揣摩诗的大意；再体会“纸船”、“你”、“无情的大海”等描述对象的含义，体会诗歌表现的意境，包含的哲理；最后注意学习诗人在修辞。
语言等方面的独到之处。
O重点与难点
1《纸船》中的“纸船”有什么含义？
诗中的“纸船”是作者思念母亲的载体。
1923年8月，冰心乘海轮赴美留学，面对茫茫大海，漫长的旅程，她倍感孤独，这时，她最思念的亲人便是母亲。
于是她便“叠成一只一只很小”的纸船，执着地抛下海里，以寄托对慈母的思念，虽然有的被吹卷到舟中，有的沾在船头。
她自送纸船远去，回想着母亲的音容笑貌。
作者把这种思念寄托在“叠一抛一望一想”的过程中，表现了浓郁的思念情境。
2．《我是一条小河》表达了诗人什么样的感受？
这首诗是冯至早期的作品。
他作为“五四”
以后觉醒了的知识青年，一方面想投身到火热的战斗生活中，一方面又未能突破个人生活的圈子，因此在对青春、爱情作热烈的赞美的同时，往往又流露出衰愁和苦闷的情调。
作者把青春拟作“你”，前三节尽情地赞美青春的美丽，后二节表现了青春的理想
乡愁诗两首
一、目标与要求
1．朗读诗歌，体会两诗在构思上的特点。
2．体会诗中的比喻在表达主题上的作用。
3．理解余光中的《乡愁》的结构美和音乐美。
4．背诵这两首诗。
二、教与导设计
①学法指导
这两首诗的主题都是乡愁，但构思各有特点。
余光中的《乡愁》主要是借助时空的变化来层层推进诗情的抒发；而席慕蓉的《乡愁》，主要是靠新奇的比喻来表现女诗人特有的缠绵的情思。
学习这两首诗，要注意作者如何以不同的构思、语言来表现同一主题。
不同点找得越多，就说明你思考得越深入。
O重点与难点
三．余光中《乡愁》一诗的构思特点。
作者在这首诗里，设置了四个时段，将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等意象，通过四个时段和空间的变
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