整理人教版PEP小学三年级英语下册教案精写可供参考.docx
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整理人教版PEP小学三年级英语下册教案精写可供参考
整理人教版PEP小学三年级英语下册教案精写
课堂教学设计表
姓名：
学科：
英语
年级：
三
课题：
Unit1Welcomebacktoschool第一课时
教学设计
批注
教学目标：
1.知识与技能：
能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new,
friend,today,from等；会运用句子I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。
2.过程与方法：
创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
3.情感态度与价值观：
培养学生尊重他人的良好品质。
教学重、难点：
1．重点：
理解单词boy，girl，friend。
2．难点：
boy和from的读音不易掌握。
教学准备：
教材相关人物的面具或头饰、单词卡片、相关录像、录音磁带、录音机、课件等。
教法与学法：
直观教学法、情景教学法
教学过程：
（一）热身/复习（Warm-up/Revision）
师生问候，用英语打招呼Welcomebacktoschool！
复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。
（二）、新课展示（Presentation）
1.教师借助Amy和ZhangPeng的头饰向学生介绍引出单词：
boy，girl，friend。
2.利用单词卡片教学生认读单词:
boysandgirls,today,newfriends。
3.教师带头饰自我介绍：
Hi，I’mAmy.I’mfromtheUK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4.教师带头饰自我介绍：
Hi，I’mZhangPeng.I’mfromShandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。
5.教师点拨：
英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。
theUK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。
6.听课文录音，跟读对话。
（三）、趣味操练（Practice）
1.学生两人一组分角色练习对话。
2.小组展示：
表演对话。
3.Lookandsay：
看国旗，编对话运用句子：
I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。
理解Whataboutyou？
的含义。
（四）、作业（Homework）
仿照课文对话，自己创编对话并表演。
板书设计：
Unit1 Welcomebacktoschool
Welcome，
back，
boy,
girl,
教学反思
课堂教学设计表
姓名：
学科：
英语
年级：
三
课题：
Unit1Welcomebacktoschool第二课时
教学设计
批注
教学目标：
1知识与技能：
能听说认读单词：
UK，Canada，USA，China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。
2.过程与方法：
借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。
3.情感态度与价值观：
培养学生乐于模仿，敢于交流。
教学重难点：
1．重点：
国家名称的读音。
2．难点：
掌握Canada的单词正确读音。
教法与学法：
直观教学法、情景教学法
教具准备：
人物头饰、单词卡片、相关文具、磁带、录音机、课件等。
教学过程
（一）、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.Let’ssing！
2.日常口语练习
I’m….I’mfromWu’an.
（二）、新课展示（Presentation）
1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：
UK，USA，China，Canada。
2.认读单词。
3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。
4.学生小组讨论：
这些图片中的建筑物名称及所属国家。
5.小组活动：
把图片和国家配对。
看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：
I’mfrom….让学生反复练习句子。
6.听录音，跟读对话。
（三）、趣味操练（Practice）
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
2.Let’schant。
听录音，跟着说唱。
（四）、作业（Homework）
听课文录音，熟记单词和图片。
板书设计：
Unit1 Welcomebacktoschool
UK，
Canada，
USA，
China.
教学反思
课堂教学设计表
姓名：
学科：
英语
年级：
三
课题：
Unit1Welcomebacktoschool第三课时
教学设计
批注
教学目标：
1.知识与技能：
学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
2.过程与方法：
借助手势教学字母发音，归类识记单词。
3.情感态度与价值观：
培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：
1．重点：
掌握元音字母a的发音和单词的书写。
2．难点：
元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。
教法与学法：
直观教学法、情景教学法
教具准备：
字母卡、单词卡
教学过程：
（一）、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母A的Let’schant!
（二）、新课展示（Presentation）
1.教师出示字母卡并问：
What’sit?
An“Aa”.
What’sthesoundofletter“A”?
引导学生说出元音字母a在单词中的发音/æ/。
2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。
catbaghanddad/æ/
3.放Let’sspell部分的录音，学生跟读。
4.小组学习：
找一找还有那些单词中字母a的发音是/æ/？
5.小组汇报交流并总结。
（三）、趣味操练（Practice）
1.游戏：
听一听，辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/æ/的发音。
如：
bagdadhandapplecake
2.游戏：
击鼓传花
谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。
3.学写单词，并指导学生描红。
（四）、作业（Homework）
听录音，给家长读单词。
板书设计：
Unit1 Welcomebacktoschool
bag
dad
hand
apple
cake
教学反思
课堂教学设计表
姓名：
学科：
英语
年级：
三
课题：
Unit1Welcomebacktoschool第四课时
教学设计
批注
教学目标：
1．知识与技能：
能够听懂、会说、会读本课关键句型：
Goodafternoon!
Whereareyoufrom?
I’mfrom….
2．过程与方法：
能在实际情境中灵活运用上述句型，如要询问对方来自哪个国家时，可以用Whereareyoufrom?
礼貌地进行询问，用I’mfrom….回答自己的国籍。
3.情感态度与价值观：
让学生就自己拥有的物品进行交际，养成用英语交流的良好习惯。
通过赞美别人的玩具，培养学生乐于分享、乐于赞美的好品质。
教学重难点：
重点：
新句型的正确发音和认读。
难点：
能运用本单元已学的句型和单词进行对话。
教法与学法：
直观教学法、情景教学法
教学准备：
人物和动物卡片。
教学过程：
一Warm-up
让全班一起唱歌曲“Let’ssing”，紧接着出示上节课的Let’ssay的内容，让大家一起来复习说一说：
A,a,aforapple,aforant.
B,b,bforboy,bforbag.
C,c,cforCoke,cforcoffee.
二.Presentation
1．T:
Look!
It’s4o’clockintheafternoon.
引出下午问候语Goodafternoon.（教师重复几遍，要求学生逐个跟读。
）
板书Goodafternoon!
Goodafternoon!
的对话。
2．教师请一个学生从礼盒中抽取卡片，其他学生可以通过提问的方式获悉他现在的“身份”。
T:
What’syourname?
Ss:
I’m….
T:
Whereareyoufrom?
Ss:
I’mfrom….
板书
带读新句型：
Whereareyoufrom?
三Practice
1．教师请两位同学上台，从中抽取一张卡片，由其中的一位学生对另一位学生进行介绍：
S1:
Thisismyfriend....
T:
Nicetomeetyou.
S2:
Nicetomeetyoutoo.
T:
Whereareyoufrom?
S2:
I’mfrom….
2．Groupwork。
T:
Great!
It’syourturnnow.（教师拿出准备好的人物或动物卡片；黑板或课件上有提示句型）
A:
Thisismyfriend....
B:
Nicetomeetyou.
C:
Nicetomeetyou,too.
B:
Whereareyoufrom?
C:
I’mfrom….
四 Homework:
听课本第7页课文录音并跟读。
板书设计：
Unit1WelcomeBacktoSchoolLesson4
Goodafternoon!
Whereareyoufrom?
I’mfrom….
教学反思
课堂教学设计表
姓名：
学科：
英语
年级：
三
课题：
Unit1Welcomebacktoschool第五课时
教学设计
批注
教学目标：
1.知识与技能：
能听说、认读单词teacher和student。
2.过程与方法：
能理解、会说Comein.I’msorry.It’sOK.
3.情感态度与价值观：
能理解、会读并表演Storytime中的会话，程度较好的同学要求能根据Storytime续编故事。
教学重难点：
能听说、认读单词：
teacher和student，能理解、会读并表演Storytime中的会话。
能根据Storytime创编新故事，能读准单词student。
教法与学法：
直观教学法、情景教学法
教具准备：
单词卡片：
teacher,student,smart,big。
一Warm-up
1．与全班学生一起唱歌曲“BoyandGirl”。
2．师生问好。
二Presentation
1．学习单词teacher。
教师先运用以上游戏引出新授单词teacher。
教师说：
I’mateacher.要求学生做出正确反应。
（如果学生做出了正确反应，教师可以运用激励语：
You’resosmart.）
然后教师拿出单词卡片教teacher的读音，并复习之前学过的含有er字母组合的单词。
（在单词认读环节T：
Canyoureadthis?
并引导学生回答：
Sure.Teacher.）
2．教师用课件展示学生所熟悉的各个学科的教师，通过问答进行运用。
设计的问题有：
Who’she?
Issheateacher/IssheanEnglishteacher?
三Practice
学习单词student。
教师先运用课件播出急促的脚步声和敲门声，问道：
Who’scoming?
引导学生猜测（提示语：
She’sagirl.She’sfromAmerica.Shehasblackhair.）。
引出student。
学生猜对的话，教师激励：
Smartboy.
然后教师拿出单词卡片教student读音，并联系含有u的单词。
（在单词认读环节教师可拿着图片问道：
Canyoureadthis？
）
二人一组分层表演或续编故事：
★：
读故事
★★：
表演故事
★★★：
续编故事
Zoom回家后灵机一动，想了个好办法。
他在纸上写了一段话后继续和Zip玩教师学生的游戏，这回Zoom赢了。
四 Homework:
1．读Let’slearn和Storytime中的对话3遍。
2．同伴表演Storytime。
板书设计：
Unit1WelcomebacktoschoolLesson5
I’mtheteacher.
teacher
I’mthestudent.
student
教学反思
课堂教学设计表
姓名：
学科：
英语
年级：
三
课题：
Unit2MyFamily第一课时
教学设计
批注
教学目标：
1知识与技能：
能听说、认读man, father, grandfather, woman, mother和grandmother等单词。
2.过程与方法：
能初步听懂、会说Who’sthatman/woman?
This is myfather/mother/...的对话。
3.情感态度与价值观：
能听懂The monkeys drag for the moon.故事大意。
教学重难点：
1．重点：
能够掌握man, father, grandfather, woman, mother和grandmother等6个三会单词。
2．难点：
单词father, mother的发音。
教法与学法：
直观教学法、情景教学法
教具准备：
课件、录音磁带、单词卡片、猴子一家图片、快板、写有不同家庭成员的小纸条等。
教学过程：
一Warm-up
1．Free talk.①Howareyou?
②Doyouloveanimals?
Whatdoyoulike?
2．TPR活动：
Let’sdo.（Actlikea....）
3．Let’splayagame:
Bigeyes.
T:
Look!
Howmanycatscanyousee?
（Nine）
（出示一叠猴子图片）Look!
Ihavesomemonkeys.CanyouguesshowmanymonkeysIhave?
引出单词family。
二Presentation
1．教师边讲故事“Themonkeysdragforthemoon”边往黑板上逐一展示猴子家族的图片，顺势引出家庭成员单词。
Oneday,alittlemonkeyisplayingbythewell.Helooksinthewellandshouts:
“Oh!
Mygod!
Themoonhasfallenintothewell!
”
MotherMonkeyrunsover,takesalook,andsays:
“Goodnessme!
Themoonisreallyinthewater!
”AndGrandmotherMonkeycomesover.AndFatherMonkeyandGrandfatherMonkeycomeover．
以升降调教授新单词的读音，并且在教学father和mother时，要向学生示范、强调a发长音，o发短音。
另外补充家庭成员的口头语称呼：
dad, mom,grandpa,grandma。
三Practice
1．猜猜看游戏：
再次出示猴子图片。
2．出示家庭组合照，教学man和woman。
T:
Lookatthepicture.Thisismyfamily.Who’sthisman/woman?
3．将家庭照中的“我”的图片变成阴影图，引导学生做简单介绍。
T:
Ifyouarethisboyorgirl,canyouintroduceyourfamily?
Thisismy ....Andthisisme.指导chant练习。
四Homework:
1．听录音、读单词，把歌曲唱给爸爸妈妈听。
2．画一张自己家的FamilyTree。
板书设计：
Unit2MyFamilyLesson1
man,
father,
grandfather,
woman,
mother，
grandmother
教学反思
课堂教学设计表
姓名：
学科：
英语
年级：
三
课题：
Unit2MyFamily第二课时
教学设计
批注
教学目标：
1.知识与技能：
能听懂、会说Thisismyfamily.Who’sthatman?
He’smy ...Who’sthatwoman?
She’smy ...并能在实际情境中运用。
要求模仿正确，语调自然。
2.过程与方法：
通过真实自然的情境会话，让学生掌握如何询问人的身份以及如何正确使用人称代词he和she的方法。
3.情感态度与价值观：
通过Let’spractise使学生掌握、巩固介绍自己和询问他人的家庭成员。
教学重难点：
1、重点：
掌握句型Thisismyfamily.Who’sthatman?
He’smy ...Who’sthatwoman?
She’smy....
2、难点：
要求学生能在情境中完成替换练习。
教具准备：
人物头饰、单词卡片、家庭成员的照片、磁带、录音机等。
教学过程：
一Warm-up
1．GreetingwiththeSs.
2．FreetalkwithSs.Whereareyoufrom?
3．出示Amy头饰，T:
Thisismyfriend, Amy.
二Presentation
1．出示其他的女生头饰卡片背面，让学生猜：
Who’sshe/thegirl?
2．出示其他的男生头饰卡片背面，让学生猜：
Who’stheboy / he?
3．随意指班里的学生并向全班提问：
Who’she?
Who’sshe?
可逐渐加快提问的速度。
也可在学生比较熟练时向学生个别提问和回答，或让学生来提问。
4．呈现ChenJie的家庭照片，并介绍：
ThisisChenJie’smother.ThisisChenJie’sfather. 引导学生听懂并尝试回答：
Who’sthatwoman?
Who’sthatman?
5．播放录音，展示Let’stalk内容。
三Practice
1．播放Let’stalk录音，呈现Amy和ChenJie的教师图片，指导学生同桌操练，并朗读。
2．Let’splay!
Guess:
Who’sthatman / woman?
出示一些被部分遮盖的文体明星的照片，让学生猜Who’s thatman / woman?
四Homework:
1．Read“Let’stalk”andtrytorememberit.（读Let’stalk并熟记。
）
2．Listentothetapefor10minutes.（听录音10分钟。
）
板书设计：
Unit2MyFamilyLesson2
Who’sshe?
She’s ...
Who’sthatwoman?
She’smymother.
Who’she?
He’s ...
Who’sthatman?
He’smyfather.
教学反思
课堂教学设计表
姓名：
学科：
英语
年级：
三
课题：
Unit2MyFamily第三课时
教学设计
批注
教学目标：
1.知识与技能：
能听、说、读、写字母Ff,Gg。
2.过程与方法：
能听、说、读字母f和g开头的单词：
father,fish,girl,goose。
3.情感态度与价值观：
了解中西方就餐文化的差异：
中国人用筷子，西方人用刀、叉。
教学重难点：
1．重点：
听、说、读、写字母Ff,Gg，尤其是字母Gg的发音和书写体大写。
2．难点：
Culture中的单词：
chopsticks,fork,knife以及句子：
Icanusethemall.
教法与学法：
直观教学法、情景教学法
教具准备：
单词卡片、字母卡片、筷子、刀、叉实物、课件等。
教学过程：
一Warm-up
1．唱Let’ssing部分歌曲“Fatherandmother”。
2．TPR活动：
教师分别说家庭成员的单词：
father,mother,grandfather,grandmother，让学生模仿这些人物的神情和动作。
二Presentation
Culture
1．分别出示BaiLing,Mike的头饰和China,Canada的国旗。
T:
Who’sthisgirl/boy?
Whereisshe/hefrom?
Whereisyourmom/dadfrom?
2．介绍chopsticks,fork和knife。
教授这三个单词。
WearefromChina.WeareChinese.Wecanusechopsticks
Canyouusechopsticks?
Look,thisisaforkandthisisaknife.Canyouusethem?
三Practice
Let’ssay（学习字母）
1．找朋友
教师将已学字母：
A,B,C,D,E,a,b,c,d,e的大小写卡片分别发给学生，让学生找到好朋友，如A和a是好朋友，两个好朋友一起说：
Wearefriends.WeareA/a.
2．当上一个环节找好字母朋友的学生按顺序站好：
Aa,Bb,Cc,Dd,Ee，教师顺势问：
What’sthenext?
引出Ff。
教读Ff，再引出Gg，教读Gg。
四Homework:
1．抄写字母Ff,Gg。
2．吟唱歌谣。
3．调查西餐礼仪，作为下节课交流的内容。
板书设计：
Unit2MyFamilyLesson3
Aforapple.
Bforboy.
Cforcat.
Dfordog.
Eforegg.
Fforfish.
Gfo
升级会员 