小学教学工作条例.docx

小学教学工作条例.docx

《小学教学工作条例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学教学工作条例.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学教学工作条例

小学教学工作条例

第一章   总则

第一条   为了进一步更新教育观念，强化质量意识，加强教学管理，深化教学改革，特制定本条例。

第二条   教学工作是学校的中心工作。

学校应始终坚持把人才培养放在首位，以邓小平“三个面向”为指导，培养二十一世纪需要的创新人才。

第三条     学校应牢固树立领导重视教学、管理服务教学的观念，坚持教学优先的原则，围绕教学做好全方位服务和工作。

鼓励和支持围绕教学工作开展教育教学科研活动，不断提高教育教学质量。

第二章    教学目标和教学计划

第四条   教学目标

教学目标可分为两个层次:

第一，宏观目标，即学校确立的经努力能够达到的办学目标，据此制定出教育教学的目标。

第二，微观目标，即各学科教师根据宏观目标、依据课程标准和教材特点及学生实际情况，制定的学年教学目标、学期教学目标、单元教学目标、课时教学目标等，是教师具体的实施目标。

第五条     教学工作计划

教学工作计划是教学目标的具体实施计划。

新学期开始，学校和各任课教师都应根据教学目标及课程标准的要求制定好各个层次的教学计划。

教学计划一般包括下列五项内容:

①对学生、教材等情况的分析;②在本学年或本学期应达到的教学目标;③以单元或章节为单位指定的教学进度表;④提出改进教学的措施和教学中应注意的问题;⑤教学业务学习及有关教学活动的时间安排;⑥教学计划中应体现分层教学的相关计划。

第六条   学校教学工作计划教导主任根据区教研室传达的教学工作计划，结合本校实际，在开学初指定。

应根据学校工作总体目标，针对各科特点，统筹协调，对各科教学提出明确的要求，对各项主要教学工作作出具体安排，作为各任课教师指定教学工作计划的主要依据。

第七条   教研组教学工作计划，由教研组长制定。

教研组应依据学校教学工作计划，结合本学科学段特点，对本学期各项教研工作做出具体安排,着重体现为实现学校各项目标所能采取的措施。

计划经全组教师讨论认可后，在学校教学工作计划传达后一周内交教导处。

第八条    各科教学工作计划由各备课组长组织本学科任课教师制定。

各任课老师应做到三个熟悉:

（1）熟悉课程标准，明确本学科、本学年、本学期总的教学任务;

（2）熟悉教材，理解教材的结构和内部联系，理解各章节在整体知识结构中的地位，明确教材的重点和难点;（3）熟悉学生，了解学生基础知识和基本技能的掌握情况，以及学生的学习习惯等情况，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难。

在三个熟悉的基础上，体现分层教学的特点。

然后依据课程标准和教材内容，确定应完成的教学任务;拟订教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。

教学工作计划要注重实效，可行可检，经过努力能够完成。

第三章  备  课

第九条   备课是上好课的前提。

集体备课模式一是为了发扬教师的智慧，提高备课的实效性，二是为了更好地引领青年教师迅速地成长。

为此，要求各备课组一定要根据课程标准，认真钻研教材，结合学生实际情况，做到超前一周备课，为上好课打下坚实的基础。

备课的基本内容和要求:

1、全册备课（即学期教学计划）

充分发挥备课组的集体智慧，认真学习课程标准，通览教材，从整体上了解教材的编排体系，把握知识、思想教育，能力的系统性和训练序列，明确目标，了解各单元各章节在全册教材中的地位、作用及其内在联系，

2、单元（组）备课

为提高备课质量，备课组要集体备好单元（组）课。

其内容包括:

（1）分析理解教材，明确本单元（组）教材编排意图制定好教学内容。

（2）研究如何达到预定的教学目标。

（3）每单元教学结束后，教师个人要根据教学实施情况写出教学反思，教导处每单元进行评比并纳入教师个人考核。

（4）每月组织进行优秀教学实录评比活动，35岁以下教师必须全部参加，并将教学实录的检查情况纳入个人考核，鼓励35岁以上的教师积极参加，评为优秀的纳入考核。

（5）教导处将不定期检查任课教师的课堂教学情况，重点检查是否按备课进行上课，无准备上课导致课堂效率较低的，要重新备课、上课，并把检查情况纳入个人考核。

3、课题教学的教材分析、教学目的、重点难点、课前准备、课时安排等。

教材分析要求既关注本课特点，又关注本课在整册及单元中的位置作用。

教学目的要求具体，既要有基本功训练的要求，也要有思想品德教育的要求;既要体现重点训练项目的要求，也要有一般训练项目的要求。

课前准备要从教师和学生两方面考虑。

教师的课前准备主要是教具准备，特别是电化教学仪器的准备。

学生的课前准备主要是做好预习和查找有关资料等。

课时安排要合理。

要写明每课时的主要任务。

4、课时教学计划（课时教学过程）

教学过程的设计，思路要清晰，要符合学科教学的规律和学生的认知规律。

每一个环节都要围绕本课时的教学目标，有明确的目的。

教学方法要灵活、实用，注重培养学生能力。

电教手段的使用要注重实效。

5、课时作业设计

要精心设计练习作业（课堂作业、家庭作业），体现对不同层次学生的不同要求，内容要与本课时教学目标相一致，形式灵活多样，提倡探究性、实践性、趣味性作业，尽量避免无效的重复性作业。

6、板书设计科学、美观、实用。

板书要能反映出教学的重点和思路，要体现出各年段特点。

7、总复习内容备课

要对总复习阶段的教学内容、复习进度、重点难点有通盘的考虑。

每节复习课既有纵向的延伸，又有横向的拓展，其中供学生练习用的复习题要有一定分量，要体现精讲多练的原则。

第十条  每学期一开学，应保持超前一周备课。

每周三上传下周的集体备课教案，交教导处审查合格后方可按教案实施，连续两次集体备课教案不合格的将改为手写备课。

第四章上课

第十二条  各科教师必须严格贯彻课程标准和教材要求，不得随意增删教学内容;严格按照教学计划授课，不得随意提高或放慢教学进度;必须按照课程表和作息时间表按时上课、按时下课，不随意调课。

确因工作需要调课，必须填写《调课表》报教导主任批准。

上课教师应提前到教室门前等候，或进教室督促学生做好上课准备。

上课铃响后按时上课，杜绝迟到和拖堂现象。

教师每节课的讲授（单纯的讲解）不得超过15分钟，严格实行“限时制”。

上课时不抽烟，不坐讲，不随便离开课堂，不做与课堂教学无关的事。

第十三条  教学思想端正。

各课教学都要重视挖掘教材的思想教育因素，坚持教书育人;努力为学生创设动口、动手、动脑的机会，正确处理传授知识和培养能力（特别是创造能力）的关系;正确处理教与学的关系，实现教与学的“四统一”:

教书与育人统一、教学知识与渗透思想教学统一、知识传授与能力训练统一、教法与学法统一。

第十四条  教学目的明确，教学过程的各个环节紧紧围绕既定目标进行组织。

符合学生的认识规律，有利于学生的发展;教学思路清晰，突出重点，抓紧疑点，突破难点;课堂结构合理，条理分明，疏密适度，衔接自然，循序渐进。

教学目标“当堂清”。

第十五条  坚持运用七种基本教学方法:

读一读、想一想、划一划、问一问、议一议、讲一讲、做一做，从而使学生经历学习的全过程。

坚持六个“尽量”:

让学生尽量思考;尽量发现问题，质疑问题;尽量表述;尽量独立观察;尽量动手实验操作;尽量淡化趋同性，强化求异性，培养学生创造思维能力。

课堂教学要注意“精讲巧练”。

学生的技能不是教师讲出来的，而是学生练出来的，讲练时间比例约为2:

3。

巧练就是教师要精心设计强化训练的系统题目，使学生既动脑又动手，既能牢固掌握知识，又能灵活运用知识。

要按照高起点、宽适度、小坡度、大容量，促提高的原则设计系列题组，确保学生都能达标。

要特别注意当堂反馈、矫正，这是转变后进生的关键。

第十六条  充分发挥五个作用。

即学生的主体作用，教师的主导作用，教材的示范作用，学生的互补作用、师生间的相长作用。

第十七条  实行兼类课型。

分层教学，分类指导，面向全体，兼顾两头，使每一个学生都学有所得。

对后进生做到三个“优先”:

优先提问、优先辅导、优先发言。

第十八条  教态亲切和蔼，强化“师爱”在课堂教学中的作用。

将微笑、激励、竞争带进课堂，创造一种和谐愉快的教学氛围。

激励学生自觉主动学习，生动活泼发展。

尊重学生的人格，重视学生的个性发展。

不侮辱学生，不勒令学生终止学业。

严禁体罚和变相体罚。

第十九条   教风严谨，仪表端庄，体态适度，语言精要，板书规范。

教师要自觉地使用规范的汉字进行教学，做到姿势规范（一尺一寸一拳）、书写规范（笔顺、笔画、结构规范）、用字规范（按照国家重新颁布的《简笔字表》及《现代汉语常用字表》用字）。

对学生书写要严格要求，规范训练。

培养学生上课精力集中、认真听讲、积极思考、质疑问难的良好学习习惯和正确的读写姿势。

第五章   作业设置和批改

第二十条  布置和检查课外作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师掌握教学信息、改进教学的重要手段。

因此，教师必须精心设计作业并认真批改，做到有趣、适量、适度、及时、严格、讲评、记录。

1、有趣:

根据教学要求，不仅有说、读、写、算的作业，而且有画、唱、操作、实验、探究实践等方面的作业。

2、适量:

按国家教委对每天作业量所用时间的规定严格执行。

坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复性作业。

3、适度:

作业难易程度以多数学生学习水平为基础进行分类，因人而异，有必做题，有选做题。

4、教师批改要及时、得法，态度认真，具有示范性。

注意格式规范，日期准确，“√”上下对齐，日期写在右下方。

作文修改符号要统一，评语得体，富于激励和指导作用。

书写工整，标点规范，眉批指示要具体。

一篇作文从起草到批改之后的讲评，时间不能超过10天。

对学生纠正的作业教师要复批。

不准学生批作业（包括试卷）不准让家长出卷子或抄卷子。

5、讲评:

作业批改后，要有记录，包括对习题的独特见解，特殊解法及出错的典型题目、出错原因的分析和纠正错误的方法等，都要认真讲评。

语文教师要备好作文讲评课。

《课程标准》指出:

“讲评要结合学生实际，教师要抓好学生作文中带有共性的问题，联系学过的有关知识，有针对性地进行批评。

也可以选择学生的好作文，让学生观摩、讨论。

作文讲评要使每一个学生都看到自己的进步，明确努力方向。

”

6、教师要建立作业批改记录本。

批改记录设下列内容:

基本情况（优点、缺点）、错题举例、原因分析、改进措施等。

第二十一条  严格落实《山东省普通中小学管理基本规范》，学生家庭书面作业实行总量控制，一、二年级不留书面作业，其他年级除语文、数学外不留书面作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时。

提倡布置探究性、实践性家庭作业。

作业设置:

（1）语文

年级

写字

作文

写话

日记

每日三十字

家庭作业

一

二

三

√

√

√

√

四

√

√

√

√

五

√

√

√

√

注:

课外作业中涉及到的内容，课堂作业中就不再重复。

（2）数学

三--五年级:

课堂作业本、家庭作业本。

（3）英语

配套课堂作业、练习，不布置书面家庭作业。

（4）思想品德、科学

三--五年级:

课堂笔记本

（5）美术

各年级课堂作业本

第六章     因人辅导

第二十二条  因人辅导和过去所说的课外辅导不同:

因人辅导强调课内辅导、课外辅导和在兴趣小组中的辅导相结合，要因人而异，为使后进生跟上队，优等生能提高。

在辅导过程中，强调偏爱后进生。

第二十三条  对学习有困难的学生的辅导

1、认识到位。

帮助学习有困难的学生克服知识、技能上的学习障碍及心理上的学习障碍（如兴趣、动机、情感、意志、性格等），是面向全体学生，使每个学生得到发展，全面提高教学质量的重要环节，是教师的职责和义务。

教师要坚持积极认真的态度。

2、措施到位。

要坚持课堂辅导为主。

各教学环节都要兼顾学习有困难的学生，给予及时的指导和帮助，把学生的学习困难解决在课堂上;教师对学习有困难的学生要给予厚爱。

尊重、热爱、信任他们，建立融洽的师生关系;激励他们上进，对微小的进步给予充分肯定，从非智力因素入手，帮助他们克服学习心理上的障碍;鼓励学生互帮互助;取得家长的配合，给家长以正确教育方法和辅导方法的指导;在十分必要时给予课外辅导。

课外辅导一要坚持个别或小组辅导的原则;二要注意时间不宜太长。

不能延长学生在校时间或影响学生参加课外活动。

第二十四条  对优生的辅导。

各学科教师都要成立学由所长的学生组成的兴趣小组，定期活动。

积极组织学生参加各级各类比赛活动。

第七章   复习、考查、考试

第二十五条  为了充分保证教学质量，学校主要实施过程化管理。

每月依据进度对各年级进行基本知识达标检测;期末复习的目的则在于通过有计划、有步骤的复习，帮助学生克服所学知识、技能的缺陷，使所学知识、技能得到科学的、系统的加深和巩固，从而促使学生的整体素质得到提高。

过程评价和终结评价的比例为70%和30%。

第二十六条  语文、数学、英语等学科的检测

1、备课组长要组织全组教师，根据课程标准关于年级教学的具体要求，系统、客观地分析学期教学达标情况，把握期末复习的重点难点，根据《课程计划》规定的复习时间，制定出切实可行的期末复习计划。

2、各类检测的进行由教导处统一组织。

试卷实行调换批阅。

批阅完毕，认真进行试卷分析，填写试卷分析表，交教务处。

第八章    教研活动

第二十七条  教研活动是教学工作的重要组成部分，是教师不断提高业务水平的重要途径。

每位教师都应充分认识教研、科研对教学工作的先导作用，并积极参加教研、科研活动。

第二十八条  教研组是开展教研活动的基层单位，教研（级部）组长要按时组织教师开展教研活动，并作好活动记录。

教研活动的主要内容是:

1、集体备课:

研究教材、说课、公开课等;

2、理论学习:

新课程标准、教育教学理论等;

3、听课评课:

每学期，教研组长听课不少于20节，其他老师不少于15节，教务主任不少于30节，每次教研组听课要求各组教师全部到位，认真做好听课记录，记录基本项目要齐全，听课结束后，教研组要填写听评课记录表，记录听评过程及相关的意见和建议，切实提高听评课的实效性;每学期以教研组为单位参加学校展示课比赛，参赛教师的成绩即代表本教研组教师的成绩纳入考核;为了加强过程管理，教导处实行推门听课，并进行当堂知识测评，对测评合格率不达标或课堂教学效率较低的进行跟踪听课，直至达标为止。

两次不达标的要计入个人考核。

4、讨论教学实际中存在的问题等;

5、专题研究:

教研组要根据实际确定出本组的教研专题，定期研究活动。

每学期组织师、生大型活动各不少于两次，并及时总结教研成果。

第二十九条每周三放学后为各备课组固定集体教研时间，任何活动不能占用。

第三十条  教师在平时要加强学习，不断提升思想政治素养，提高教育教学理论水平及能力。

能够认真做好政治、业务学习笔记，学校每学期组织检查。

积极参加学校及各级教育部门组织的竞赛活动，对获奖者给予表彰和奖励，并按教师考核标准计入个人考核。