金红彦第十三周数学教案五6.docx
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金红彦第十三周数学教案五6
苏教版第9册年级：
五学科：
数学
教学内容
探索与实践
使用日期
11-25
课型
新授
主备人
陈绍亮
执教者
金红彦
第课时/总54课时
教学目标
1、引导学生参与统计计算，培养学生综合运用所学知识解决简单实际问题的
能力。
2、运用小数乘除法知识解决问题，感受其中蕴含的规律。
3、引导学生关注自己在学习过程中的表现，促进学生进一步养成良好的学习习惯。
教学重点
培养学生综合运用所学知识解决简单实际问题的能力
教学难点
培养学生综合运用所学知识解决简单实际问题的能力
课前预习
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一、导入。
这节课，我们来进行探索与实践活动。
我们来比比看哪个小组的学习最投入最有效果。
二、实践与探索
1、学生分小组活动。
小组内选择4位同学，先记录下它们的身高，再计算平均数。
可以先用厘米为单位进行
计算，再用米为单位计算。
相互验证每次的计算结果。
2、完成12题
师出示题目。
学生计算图中每条边的实际长度时，要提醒学生应用移动小数点的方法直接算出得数，并把用"厘米"做单位的数改写成用"米"做单位的数。
计算图书馆的实际占地面积时，可提示学生使用算出的实际长度，还应鼓励学生用不同方法列式计算。
3、完成第13题
学生独立列式计算，集体订正。
学生尝试自己设计花边，量一量再计算。
三、评价与反思
通过这一段的练习，你觉得你有哪些收获，哪些问题是值得我们大家注意的？
还有哪些问题？
小组交流。
四、作业：
课后把自己的收获制成手抄报，存入档案袋中。
计算平均数注意总量与均分份数间的关系
用不同方法解决同一个问题
选择好计算的小数，让学生掌握方法就行
要作好指导
作
业
设
计
补充习题63页
板
书
设
计
教
学
反
思
让学生动手实践是学生获取知识的最好方法，通过实践，学生从中获取知识并获得能力的增长，因此，教学中应注意培养学生的实践能力，从而让学生更好的获得知识。
苏教版第9册年级：
五学科：
数学
教学内容
公顷的认识
使用日期
11-26
课型
新授
主备人
陈绍亮
执教者
金红彦
第课时/总55课时
教学目标
1、学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3、学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
教学重点
认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。
教学难点
认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。
课前预习
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一、创设情境引入公顷
1、谈话：
同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位。
学生回忆说一说。
你知道教室的地面有多大吗？
用什么面积单位比较合适？
学校的占地面积有多大？
用什么面积单位比较合适？
2、出示例1图片
先请同学们欣赏下面的图片，自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么？
3、揭示课题：
今天我们就来学习“公顷”这个常用的土地面积单位。
二、认识公顷
1、认识公顷的含义
谈话：
100米有多长？
你能结合实际说一说吗？
想象一下，边长100米的正方形土地有多大？
指出：
这样大的正方形的面积是1公顷。
2、1公顷有多少平方米呢？
先独立算一算，再与同桌交流。
得出：
1公顷=10000平方米。
3、体会1公顷的实际大小。
4、单位换算
出示试一试，提问：
你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？
请同学们自己用计算器算一算，完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。
小结：
把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原来的小数点向左移动四位。
5、巩固练习
（1）“练一练”第1题
让学生独立计算，再讨论这个足球场的面积是不是1公顷。
（2）完成第2题
先让学生分组测量教室的长和宽并计算出面积，统一数据后再用计算器算一算多少个这样的教室地面的面积是1公顷。
三、课堂小结：
谈话：
今天我们学习了什么？
通过今天的学习你有什么收获？
还有什么问题？
四、解决问题：
1、练习十四第1、2题
（1）第1题由学生独立完成，然后说说这两题有什么相同点和不同点，提醒学生在进行单位换算的时候，要根据不同的要求采用不同的方法。
（2）第2题，学生完成后交流。
小结：
进行单位换算时，要先想清楚这两个单位之间的进率，如果把高级单位改写成低级单位要乘进率，把低级单位改写成高级单位要除以进率。
2、练习十四第3、4题
（1）第3题学生独立计算后交流结果和过程。
（2）第4题先让学生回忆平行四边形的面积计算公式，将已知道的面积1公顷和底80米写在相应的字母下面，高用“h”表示，引导学生理解可以用平行四边形的面积除以底，求出高。
提醒先要把1公顷换算成10000平方米。
认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小
单位进率的推导
单位的换算训练
学生估计学校占地面积
记住
1公顷=10000平方米
检查掌握情况
作
业
设
计
补充习题57页
板
书
设
计
公顷的认识
1公顷=10000平方米
教
学
反
思
公顷的认识，课前我让学生在操场上围成边长是100米的一个正方形，让学生感受这个正方形的大小，并记住它。
这样在课上学生学习时就有了面积大小的概念。
且学生在换算单位时，记忆较深。
知识掌握较好，填写适合单位时学生也有据可依。
苏教版第9册年级：
五学科：
数学
教学内容
认识平方千米
使用日期
11-27
课型
新授
主备人
陈绍亮
执教者
金红彦
第课时/总56课时
教学目标
1、帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。
2、让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。
教学重点
学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小。
教学难点
学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小。
课前预习
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一、导入
1、谈话：
同学们，上节课，我们一起认识了公顷这个土地面积单位。
通过上节课的学习，你对公顷有了哪些认识？
（让学生简单说一说）
2、今天这节课，我们还要来学习另外一个常用的土地面积单位。
（投影出示例2图片）
3、学生看图，并读一读其中的数据和文字。
同学们，图中计量四川九寨沟，三峡水库、杭州西湖的面积用的是什么土地面积单位啊？
（揭题）今天这节课，我们就一起来认识平方千米。
二、认识平方千米
1、认识平方千米的含义
四川九寨沟，三峡水库、杭州西湖的占地面积都非常大（可稍微介绍一下）
我们在测量和计算大面积的土地时，通常用平方千米作单位。
板书：
平方千米可以用符号“km2”表示。
你们知道我们国家的领土面积有多大吗？
介绍：
大约是960万平方千米。
2、那1平方千米到底有多大呢？
上节课，我们认识的公顷是边长100米的正方形土地的面积。
那请大家猜想一下，1平方千米可能是边长多少米的正方形土地的面积。
揭示：
边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。
1000有多长？
让学生联系自己的生活实际说一说。
1平方千米是边长1000米的正方形的面积，大家想像一下，是不是非常大啊。
3、那1平方千米等于多少平方米呢？
又等于多少公顷呢？
你能自己推算一下吗？
（学生计算）
4、交流反馈。
指名说一说是怎么推算的。
1平方千米就是边长1000米的正方形面积，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。
而10000平方米=1公顷，所以1平方千米=100公顷。
5、试一试
学生理解题意。
这个梯形松林的上底、下地和高分别是多少？
单位是什么？
那求出的面积单位是什么？
指出：
和千米相对应的面积单位就是平方千米。
学生完成解答并交流结果。
三、巩固练习
1、练一练第1题
学生计算，并交流如何把平方米化换算成平方千米。
2、练一练第2题
学生读一读，并填一填，交流如何把公顷换算成平方千米，平方千米如何换算成公顷。
3、练一练第3题
学生独立完成后，交流。
4、练习十四第5题
学生理解题意，根据江苏省的估计其他四个省的面积。
学生讨论并交流。
5、练习十四第6题
学生讨论，互相说一说。
全班交流。
6、练习十四第7题
想象物体的实际大小，选择合适的单位。
读一读你知道吗？
四、全课总结（略）。
学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小
平方千米与公顷的进率推算
学生说说对公顷与平方米间的理解
重点理解：
边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。
学生推算
1平方千米就是边长1000米的正方形面积，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。
而10000平方米=1公顷，所以1平方千米=100公顷
作
业
设
计
补充习题58页
板
书
设
计
认识平方千米
平方千米可以用符号“km2”表示
1平方千米=100公顷
教
学
反
思
有了公顷的基础，学生在学习平方千米时，有了一定面积大小的基础，学生自学效果较好。
但应注意个别指导。
加强学生面积间的概念转换的教学。
苏教版第9册年级：
五学科：
数学
教学内容
公顷和平方千米练习
使用日期
11-28
课型
复习
主备人
陈绍亮
执教者
金红彦
第课时/总57课时
教学目标
1、通过练习使学生进一步加深对大面积单位“公顷”和“平方千米”大小的认识，能对不能大小的面积选择合适的面积单位。
2．能熟练进行单位之间的换算。
3、学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
教学重点
认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。
教学难点
认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。
课前预习
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一、揭示课题
这节课我们进行第八单元综合练习。
板书课题：
公顷和平方千米练习
二、练习指导
1．测量和计算土地面积常用（）作单位，计算较大的土地面积用（）作单位。
2．公顷和平方米这两个面积单位间的进率是（）；公顷和平方千米这两个土地面积单位间的进率是（）；平方米和平方千米这两个单位间的进率是（）。
3．在括号里填上适当的数。
8公顷＝（）平方米50000平方米＝（）公顷
6000公顷＝（）平方千米50平方千米＝（）公顷
4平方千米＝（）公顷＝（）平方米
12平方米9平方分米＝（平方米150公顷＝（）平方千米
3.2公顷＝（）平方米7.5平方米＝（）平方分米
4．在括号里填上合适的单位名称。
课桌的面积大约是44（）。
一枚邮票的面积大约是8（）。
教室的面积大约是48（）。
我们校园的面积大约是2（）。
江苏省的面积大约是10.26（）。
5．一块正方形地的周长是800米，每公顷收稻谷7.5吨，那么这块地收稻谷多少吨？
6．一块占地4公顷的平行四边形草地，它的底是250米，那么它的高是多少米？
7．一块三角形地的面积是0.4公顷，它的底是100米，那么它的高是多少米？
8．李大伯在2公顷的山坡上种梨树。
每棵梨树占地面积是8平方米，每棵梨树可收梨400千克，那么这些梨树共可以收梨多少千克？
9．一条新建的高速公路，长200千米，宽40米。
那么这条公路占地多少公顷？
10、有一个占地1公顷的正方形果园，如果它的边各延长200米，那么果园的面积增加多少公顷？
三、课终小结针对练习情况进行总结。
面积间的进率
认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小
学生练习教师巡视指导
进率要明确
体会面积的大小，让学生确实感受单位填写的重要
作
业
设
计
练习册75页
板
书
设
计
教
学
反
思
练习要加强换算的训练，合适单位的选择，这两方面应注意训练，要加大理解，并有针对性指导练习，有利知识掌握。
苏教版第9册年级：
五学科：
数学
教学内容
小数乘、除练习题（乘数除数为整数）
使用日期
11-29
课型
练习
主备人
陈绍亮
执教者
金红彦
第课时/总58课时
教学目标
在具体情境中探索并初步掌握乘数除数是整数的小数除法的计算方法，会用竖式进行计算。
教学重点
培养比较、分析和归纳等思维能力，以及类比、迁移的学习能力，感受数学探索活动的乐趣。
教学难点
探究并学会除数是整数的小数除法的计算
课前预习
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一、列式竖式计算
165×840.21×233.05×24
0.9×43.56×125.021×51
10.56×157.2×150.03×78
二、列式竖式计算
2.14×80.35×141.056×25
1.8×3950.45×1080.375×12
三、列式竖式计算
7.83÷94.08÷8
0.54÷66.3÷14
72÷1514.21÷7
1.2÷3 0.48÷6
4.6÷23 6.8÷4
0.72÷12 0.72÷4
9.6÷6 5.2÷13
12.5÷5 7.8÷6
四、选择（12分）
1.下列各式中，结果是33.12的是（）A、85×0.92B、7.2×4.6C、8.9×4.8
2.0.25×0.4的积是（）A、0.1B1C0.01
3.妈妈买了4千克苹果，每千克苹果1.5元，她付了10元钱，应该找回多少钱？
（）
A6元B4元C2元
4.两个因数分别扩大10倍，它们的积扩大多少倍（）A100B1000C10000
5.一个数的小数点向右移动两位，结果是原来的（）A10倍B百分之一C十分之一
6.两个因数的积是8.74，一个因数扩大100倍，另一个因数扩大10倍，积扩大（）A110倍B1000倍C10倍
五、课堂小结
小数乘整数方法的掌握
小数除整数的计算方法掌握
灵活运用知识解决问题的能力的培养
学生板演并说计算要点
选择题的选择让学生说说技巧
作
业
设
计
练习册76页
板
书
设
计
教
学
反
思
乘、除练习，检查学生的掌握情况，大多数学生掌握较好，只有少部分学生不好。
课后应加强辅导。
升级会员 