学年地方校本课程一下海洋教育全册教案.docx

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学年地方校本课程一下海洋教育全册教案

7蟹趣

活动目标

1．了解螃蟹的生活环境及种类，知道螃蟹行走、翻身、防御等方面的特点。

2．能提出感兴趣的问题，并能运用多种方式对螃蟹展开一定的探究。

3．初步培养问题意识、探究意识。

活动重难点

通过观察、动手实验了解螃蟹的身体结构及行走、翻身、防御等方面的特点。

活动准备

教师准备：

从海边带回的小螃蟹用小桶装好；捉螃蟹时的视频资料；课件。

活动过程

一、情境导入，引发思考

1、课件出示图片，谈话同学们，你看图中的小伙伴们在干什么呀？

揭示课题：

今天我们要一起走进有趣的螃蟹世界。

2、联系生活，引发思考

谈话：

你捉过螃蟹吗？

什么地方会有螃蟹？

怎么才能捉到螃蟹？

出示视频，师：

我也去海边捉过螃蟹，看看我是怎样捉螃蟹的。

组织交流：

从视频中你发现小螃蟹的生活环境是什么样的？

你感觉捉螃蟹的时候要注意什么？

（设计意图：

利用设计直观、丰富、有趣的情境图，引导学生联想自己海边捉螃蟹的场景，激发学生的学习兴趣。

再将情境图结合老师捉蟹的视频，使学生初步了解螃蟹的生活环境及捉蟹方法。

）

二、沙蟹探秘

1、师：

今天我把小螃蟹带到了教室，你们想不想深入地了解它们？

谈话：

关于螃蟹你有哪些感兴趣的问题？

你想怎样来研究呢？

小组讨论，交流研究方案

出示课件，提出建议和要求

2、学生活动，教师巡视，指导观察并确保安全

3、汇报：

螃蟹是如何行走的？

方向如何？

螃蟹是如何翻身的？

螃蟹是如何进攻的？

你还发现了什么？

（设计意图：

将螃蟹带入课堂，唤起学生研究的欲望，调动了学生参与的积极性，初步培养了学生的问题意识，以及通过亲身观察体验、多角度探究问题的能力，丰富了学生对沙蟹的认识。

）

三、蟹类家族

1、了解螃蟹身体结构

谈话：

谁能描述一下螃蟹的样子？

（出示螃蟹身体结构简图）对照图片，谁能说说螃蟹的身体主要特点？

小结：

螃蟹大多身体表面有硬壳保护，有五对足、一对螯足、四对步足，脐有有圆、有尖，圆的为雌，尖的为雄。

2、了解螃蟹种类

课件出示各类螃蟹的图片，

谈话交流：

你认识哪种螃蟹？

说出它的名字。

你能发现它与众不同的特征吗？

你还知道哪种螃蟹？

简单介绍一下。

小结：

螃蟹的种类有几百种，我们海边常见的有招潮蟹、寄居蟹，餐桌上常见的有梭子蟹。

（设计意图：

利用课件和实物，了解螃蟹的基本身体结构，并在认识蟹脐的过程中，初步学习对比的研究方法。

通过图片展示，引导学生认识更多种类的螃蟹，并能识别出常见的螃蟹种类。

）

四、蟹族趣谈

1、师：

老师给大家带来了一些有趣的资料，以小组合作，读一读，再讲一讲。

比比看，谁对螃蟹了解得多。

2、发放知识卡，小组合作阅读

3、汇报交流，教师评价，并引导学生关注资料出处

4、师总结：

看来螃蟹身上还有许多值得我们研究的地方，希望同学们课下能通过查阅书籍、上网等方法了解更多关于螃蟹的知识并把他介绍给其他同学。

（设计意图：

本环节意在引导学生通过知识卡了解更多有关螃蟹的资料，并知晓查阅书籍、上网等研究方法，初步了解整理资料的方法，培养学生自主学习的意识，为今后的学习打好基础。

）

8．海龟旅行记

活动目标：

1．了解海龟出生、成长、繁殖的生活轨迹及其在成长过程中的生存威胁。

2．认识海洋动物的迁徙。

3．初步培养学生关爱海洋动物的情感。

活动重难点：

1．了解海龟出生、成长、繁殖的生活轨迹及其在成长过程中的生存威胁。

2．认识海洋动物的迁徙

活动准备：

教师准备：

搜集与海龟有关的文字、图片、视频资料，并制成多媒体课件。

学生准备：

了解和搜集有关海龟方面的资料。

活动过程：

一、创设情境，导入新课：

师：

同学们，你们认识图片中的小动物吗？

（教师出示海龟图片）一群刚出生的小海龟钻出沙坑，不顾一切地奔向大海。

知道他们要干什么吗？

他们呀，要开始一次漫长的旅行。

大家喜欢旅行吗？

那我们就跟小海龟一起出发去旅行吧！

板书课题：

《海龟旅行记》

二、漫长的旅程：

（一）播放视频：

用视频呈现海龟从出生开始的海洋之旅的惊险历程，请学生观看，并思考：

小海龟经历了怎样的旅程？

（二）组织交流：

大家都看到了什么呢？

五彩斑斓的海底世界给小海龟带来了什么样的惊险之旅？

（学生讨论交流）

让学生直观的感受海龟旅行的历程，初步体会海龟成长的艰难。

（三）下面我们一起回顾一下海龟的旅程吧：

（结合课本的图片）小海龟从钻出卵壳开始，穿过沙滩、躲过鹭鸟袭击、奔入大海、躲过章鱼和鲨鱼捕食、逃避人类捕杀、找到出生地、产卵、开始又一次旅行。

三、成长的烦恼：

（一）教师引导：

是不是每只小海龟都能顺利地长大？

是什么妨碍了它们的顺利成长呢？

它们有哪些天敌呢？

海龟爷爷对小海龟们进行了成长训练，教它们在不同成长阶段学会许许多多的生存本领。

（二）思考：

仔细阅读课本36页的成长训练营，看一看，海龟爷爷都教了小海龟哪些本领来保护自己呢？

赶快和小组内的同学交流一下吧。

（学生交流）

（三）教师小结：

师：

同学们要知道，海龟虽然产卵数量较多、寿命也很长，但实际上海龟的数量却并不高，有的海龟种类还濒临灭绝。

这么可爱有趣的海龟要是灭绝了，是不是很可惜啊？

我们长大以后去保护海龟，好不好啊？

（四）拓展引申：

你们看海龟在旅行过程中是要学习很多本领的，那我们出去旅行的时候是不是也要学习一些本领呢？

所以呀，出去旅行时要听爸爸妈妈的话，注意安全。

四、神奇的回归：

（一）师：

孩子们，你们有没有迷过路，出去很远以后你们还能不能找到回家的路呢？

但是海龟能，成年海龟能找到它的出生地！

海龟的本领是不是很厉害啊？

大家想一想，还有哪些海洋生物有这样的本领啊？

（二）学生讨论交流

（三）小结：

鱼类的迁徙活动有一个专有名称叫“洄游”。

大多数的鱼类可以说都是洄游鱼类，只有少数鱼类不表现出规律性的洄游。

鱼类洄游按目的分为三种：

生殖洄游、索饵洄游和越冬洄游。

青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼、大、小黄鱼、大马哈鱼都进行生殖洄游。

这幅图是美国业余摄影师在墨西哥拍摄的魔鬼鱼迁徙的场面。

（出示图片）

五、畅谈收获

师：

同学们这节课跟随小海龟的旅行愉快吗？

你都了解了哪些小海龟的知识？

（学生交流）你们的收获可真多！

希望同学们课下通过学习更多的了解海龟，保护海龟！

小海龟会成为别的动物的食物，比如，海龟特殊的生殖环境也使很多海龟卵不能成功孵化，海滩上的野狗会捕食海龟卵或刚出生的小海龟；海洋里游的章鱼、鲨鱼、海面上飞的海鸟等也会捕食小海龟；大海龟有时还会遭遇来自人类的捕杀。

（四）启发思考：

小海龟的旅程真是太惊险曲折了，它们为什么要进行这样的旅程呢？

9．我家住在大海边

活动目标：

1.了解海边的自然环境。

2.初步认识我国及世界其他沿海地区人们生活的特点。

3.初步感受海边生活的丰富多彩。

活动重难点：

了解海边的自然环境特点，感受沿海地区人们的生活特点。

活动准备：

教师准备：

儿歌《大海边》的视频短片；与海边生活有关的图片。

学生准备：

海边生活方面的图片。

活动过程：

一、创设情境，导入新课。

1.同学们喜欢大海吗？

现在就让我们到海边游一游。

（播放儿歌《大海边》的视频短片，学生拍手说儿歌：

大海边，铺金沙。

金沙上面开浪花。

我跟浪花做游戏，浪花挠我小脚丫。

）

2.谁能说说自己在海边是怎样玩的？

（学生交流）

3.教师小结：

我们都是幸运的孩子，因为我们生活在大海边，大海是我们亲密的朋友。

（设计意图：

本课是一年级第一课，根据一年级学生年龄小，直观注意占主导的特点，本环节从学生喜闻乐见的海边游玩入手，结合视频、儿歌等活泼的形式，让学生感受到海边自然环境的特点。

）

二、生活小广角

1．海边的人们是怎样生活的呢？

丁丁和爸爸、妈妈今天带着相机和DV外出采风，让我们随他们一起走一走，看一看吧。

（多媒体出示沿海地区人们衣、食、住、行等方面的一组图片）

我做小导游。

2．课前老师也让大家找一找关于海边人们生活的图片，谁来做小导游，介绍一下？

（学生交流展示）

3．异域风情。

和我们同样生活在大海边的还有很多外国的小朋友。

瞧，他们来了！

（出示异域海边生活照片，并配以童声解说，介绍潜水、游艇观光等海边生活情景。

）

4．你还了解哪些外国小朋友在海边生活的事情？

向同学们介绍一下吧。

5．教师小结：

住在大海边，我们的生活是丰富的、快乐的；全世界有180多个国家和地区的小朋友和我们一样，幸福的生活在大海边，大海是我们共同的乐园。

（设计意图：

本环节从衣、食、住、行等方面，引导学生了解沿海地区人们生活的特点。

先从身边着眼，进而拓展到世界，用直观的照片、生动的解说等组织形式进行教学，从而开阔学生的视野与思路，培养学生生活在大海边的幸福感。

）

三、心有千千问

1．教师引导：

大海是个奇妙的世界。

生活在大海边，你有哪些感受？

关于大海，你又有哪些疑问呢？

2．学生分组讨论，交流。

3．教师小结：

大海给我们带来快乐，大海也蕴藏着无穷无尽的奥秘。

让我们走进大海，和大海做朋友吧！

（设计意图：

本环节引导学生讨论交流，旨在激发学生热爱大海、探究大海的欲望，为进一步的学习做好情感和知识铺垫。

）

10．海边寻趣

活动目标

1、知道海边生活有很多乐趣，了解海边游戏的多种方法。

2、在游戏活动中培养学生的合作交流能力。

3、通过组织学生开展海边游戏活动，初步培养学生热爱海洋的情感。

活动重难点

知道海边生活有很多乐趣，了解海边游戏的多种方法。

活动准备

教师准备：

《赶海的小姑娘》的视频和我国及其他国家海边活动的图文和视频资料。

学生准备：

自己喜欢的海边活动及游戏的相关资料。

活动过程

一、创设情境，导入新课

师：

同学们，你们喜欢到海边玩吗？

（学生交流）看来，大海是我们共同的乐园。

师：

老师给大家带来一段视频《赶海的小姑娘》，请同学们一边看一边想，视频中的小姑娘在什么地方？

她在干什么？

（课件播放视频，结束后，学生交流。

）

师：

你在海边都玩过什么？

（学生交流自己在海边玩过的项目：

预设捡贝壳、挖沙子、抓螃蟹、捉小鱼、挖蛤蜊、钓鱼、晒太阳等。

教师根据学生的发言依次梳理并板书以上项目）

师小结：

海边有这么多有趣的活动，那今天我们就举行一次“海边寻趣”的比赛，让我们在比赛中寻找海边的乐趣吧！

（板书课题：

海边寻趣）

（设计意图：

一年级学生刚刚接触《海洋教育》这门课程，因为学生年龄小，主观意识较强，所以本环节从学生已有的知识和经验出发，通过播放视频，激发学生探究的欲望，让学生积极投入本节课的学习活动。

）

二、玩中有学问

师：

各组准备好了吗?

“海边寻趣”比赛现在开始！

（课件出示最佳推荐小组评选条件）

学生根据老师的板书项目，选择自己最喜欢的活动组成小组，各小组积极准备，并准备全班交流。

（一年级学生的自我管理能力、语言组织及表达能力、与他人合作的能力等都很差，所以在学生讨论交流这一环节，教师要加强对学生的指导。

）

各小组用不同的形式推荐自己小组喜欢的活动，教师作适当的点评与补充。

每个小组选派一名代表组成评审团，评审团成员选择最佳推荐小组并说明理由，教师宣布最佳推荐小组。

老师根据学生交流补充：

1、沙滩上抓小螃蟹的方法

◆寻找沙滩上的小洞。

◆找一根细木棍，从洞口伸进去。

◆沿木棍周围向下挖土，就容易捉住螃蟹。

（出示海边抓螃蟹的图片，帮助学生直观地了解抓螃蟹的方法。

）

2、抓大螃蟹的方法

如果碰到大点儿的螃蟹，你知道怎样用手去抓它吗？

（学生交流，教师播放用手抓螃蟹的视频。

）

3、到哪些地方抓螃蟹

除了沙滩上的小洞里有螃蟹外，大家还知道哪里有螃蟹吗？

（学生自主交流）对！

海边的石头底下也有螃蟹，还有一些螃蟹躲在贝壳里，叫寄居蟹，这些都是寄居蟹。

（出示寄居蟹的图片）

师小结：

海边好玩的活动真是丰富多彩，玩中有智慧，玩中有学问。

（设计意图：

本环节通过推荐比赛的形式，充分调动了学生的积极性，引导学生主动推荐自己喜欢的活动，使学生在了解丰富多彩的海边活动的同时，培养学生的语言表达能力、自主探究、合作交流的意识。

让学生体会到玩中有智慧，玩中有学问，玩中有收获。

）

三、沙滩游戏总动员

师：

同学们在海边都做过哪些有趣的游戏?

（学生分组讨论，全班交流）

预设

1、沙地推车的游戏（老师请两名同学做示范）。

2、“赛螃蟹”的游戏（课件出示图片，让学生对照图片猜一猜这个游戏怎样玩）。

师小结：

有趣的沙滩游戏真多呀，下次去海边时，就跟小朋友玩一玩吧！

但一定要选择安全的游戏啊。

（出示用沙子埋人的图片，这样的游戏不安全，不要玩。

）

（设计意图：

本环节通过谈话、活动演示等方式交流沙滩上适合大家开展的游戏，让学生进一步感受海边活动的乐趣。

）

四、畅谈收获

师：

同学们这节课玩得高兴吗？

你都知道了哪些有趣的海边活动？

（学生交流）你们的收获可真多！

老师送给大家一首歌曲《赶海的小姑娘》，让我们和视频中的小姑娘一起享受海边的乐趣吧！

（设计意图：

通过畅谈本节课的收获，让学生进一步感受海边活动的乐趣，通过学唱歌曲，更加激发学生热爱大海的情感。

）

11大海的故事

教 学 目 标:

:

1通过大海的传说、神话故事，表达人们的对美好心灵追求及对美好的向往.

2感受丰富多彩的海洋文化，体会其悠久历史和深厚的文化底蕴。

教学过程:

一、导入 

青岛市区东部距海岸十几米处有一块礁石矗立在海中，就像一位翘首期盼的老人，谁能知道叫什么？

   石老人 有谁知道有关它的传说？

二、真实再现

（ 一）石老人的传说

1、出示书中图片  P10  

阅读后，谈一谈自己的感受

2、你还知道哪些与海有关的传说与神话故事？

关于“九顶会仙山”的传说：

乘车由蓬莱城出发，往西南方向走16.5公里，便可见到景色秀丽的蔚阳山。

蔚阳山有九座山峰，形态各异，有大有小。

关于这九座山峰，民间流传着一个动人的神话说

相传，某年二月初三八仙在蓬莱阁上聚会，然后各显神通，渡海访友，而在此之前，八仙在去蓬莱阁的路 上，经过蔚阳山时还留下了一段佳话。

那一天，八仙被蔚阳山的景色所吸引，纷纷按落云头，饱览山光水 色。

吕洞宾兴致勃勃地脱下道袍蒙在一方大青石上，宝剑一指，青石上现出怀盏和酒壶，酒壶中盛着饮不尽的美酒，众仙席地而坐，一边欣赏山景，一边交杯换盏地畅饮起来，不一会儿都有了醉意，铁拐李倚着宝葫芦醉眼迷离，说：

"此番过海访友，诸位只须躺在我这宝葫芦上，忽忽悠悠，一会儿就过去了......"张果老瞪着醉眼不服气他说：

"准稀罕你那破葫芦，俺老张毛驴倒骑，一拍驴腚，嗷一声就过去了。

"

二）烟台山的传说

1.小组学习，说一说故事烟台山的来历。

三）海的女儿

故事梗概及表达的心愿，

海的女儿的故事启示：

善良的人一定得到好的结果的

三、小小故事会

小组自由讨论，总结根据书中图片提示，谈一谈你阅读过那些故事。

你最喜欢故事的哪一点？

四、拓展延伸

看视频：

哪吒闹海片段

对于传说与神话故事，你感受到了什么呢？

故事表达了什么?

教学反思

12．海娃的童谣

活动目标：

1．了解与大海有关的童谣。

2．搜集并选择自己喜欢的与大海有关的童谣，进行配画和朗诵等活动.

3．初步感受大海的美好、有趣，激发对大海的热爱之情。

活动重难点：

通过配画、朗诵童谣等活动，了解童谣，感受大海的美好、有趣，尝试自己编写简单的童谣。

教学准备：

教师准备：

搜集与大海有关的童谣，教师准备体现海滨风光的视频、图片和音乐学生准备：

搜集与大海有关的童谣，搜集自己喜欢的童谣音乐，准备画笔，在进行本课前利用休息时间到海边玩耍，体会海边的有趣。

教学过程：

一、和我一起听童谣

师：

同学们，老师给大家带来了一首好听的歌谣，让我们一起来听听吧。

（播放视频——童谣《大海》

师：

你喜欢这首童谣吗？

你喜欢其中的什么？

（学生自由谈体会，可以是关于童谣所描写的情节的，可以是自己以往的赶海经历，也可以是童谣的音乐好听） 

师：

是啊，童谣读起来顺口，配着音乐唱好听，大家都特别喜欢大海，像这样的描写大海的童谣大家还有很多，大家想听吗？

今天咱们就一起来听听看海娃的童谣。

（板书：

大海的童谣）（出示：

海边嬉戏玩耍的图片） 

师：

海娃很骄傲的说他会很多首大海的童谣，同学们，你们会大海的童谣吗？

那咱们和海娃来比比赛吧，看看谁会的童谣多，好吗？

（学生根据自己准备的童谣进行交流。

） 师：

海娃先带来一首童谣，我们一起来听听。

 （出示;童谣《问大海》，老师朗诵） 师：

你觉得这个童谣怎么样？

（不做过高要求，也不必解释内容，只为了让孩子感受到童谣中所蕴含的大海的美好、有趣即可。

师：

该同学们了，谁来说一首童谣？

 （学生交流展示自己准备的童谣。

） 

师：

海娃不服输，一下子带来了好几首童谣，大家看！

（出示剩下几首童谣）谁来迎接挑战？

看同学们踊跃的样子，你们一定知道很多关于大海的童谣，那么我们现在小组里交流一下，挑出几首童谣来，和海娃比一比。

（学生在小组里交流自己搜集的童谣） 

师：

现在每个小组都有了充分的准备，哪个小组来应战？

（指名1组同学交流自己的童谣） 

（设计意图：

以一首童谣首先吸引住孩子的注意力，引起孩子对童谣的关注。

在此基础上根据低年级孩子的特点，设计了比赛的环节，将学生课前搜集到的大量童谣呈现出来，为了扩大童谣的量，还引入了小组讨论的形式，让学生在这一环节尽可能多接触童谣。

以达成设定的第一个目标。

二、和我一起画童谣 

师：

刚才我们和海娃比童谣，双方势均力敌，我看下面很多小朋友都跃跃欲试。

现在，海娃邀请我们进行第二轮比试——画童谣，也就是把我们最喜欢的童谣画下来。

看！

这就是海娃画的童谣，你们敢应战吗？

（学生尝试在组内交流和准备童谣的绘画。

） 

师：

刚才在跟海娃比赛和小组讨论中学到了很多的童谣，你最喜欢其中的哪一首?

挑选一首画下来吧。

（学生各自画童谣，教师巡视指导） 

师：

画完的同学把自己的作品贴到黑板上吧。

这是谁的作品？

说一下你画的是什么童谣？

 （学生结合着背诵童谣，讲解自己画的童谣。

教师相机引导学生将解说重点放在喜欢的原因、大海的美好、乐趣等）设计意图：

本课有一个重要的教学目标是让学生感受到大海的美好、有趣，因而，继续上一环节所创设的比赛情境，在充分的接触和了解大量关于大海的童谣之后，让孩子们选取自己喜欢的童谣画一画，不仅有利于以一种孩子喜欢的方式了解童谣的大致内容，而且在画的过程中，勾起孩子记忆中在海边玩耍的乐趣，从而达成课时目标。

） 

三、和我一起唱童谣 

师：

老师觉得同学们画的童谣真是太棒了，比海娃画的更生动、有趣。

海娃想请同学们帮个忙，（出示童谣《小贝壳》）这是海娃找到的一首童谣，不过这首童谣没写完，大家一起来读读吧，看谁能帮他接着写下去？

（请几位同学编写下去，内容可多可少） 

师：

看来童谣也不难，咱们能帮海娃写完，一定也可以自己编一个新的童谣，下面同学

们自己试试吧，可以独立完成，也可以几个人合作。

（学生在组内独立完成或小组合作准备展示内容。

） 师：

交流一下自己编的童谣吧。

 （找学生交流自己编写的童谣。

） 

师：

同学们都成了小作家了，你们编的童谣又好听，又有意思。

老师在送给大家一段童谣奖励大家，你们闭上眼睛听——播放音乐《大海啊，故乡》。

刚才你想到了什么？

（海浪、海风……不拘答案，只求孩子表达情感）童谣不仅读起来好听，唱起来更好听，你还会唱哪些关于大海的童谣？

（学生说到大家都比较熟悉的童谣时，可播放音乐，一起哼唱，如果提到大家比较陌生的童谣，可以请这位学生清唱两句，一带而过即可） 

师：

我们还可以把这些童谣的音乐配上其他的童谣内容来唱，小组一起合作试着改一首童谣唱唱吧。

（设计意图：

让孩子自己编写关于大海的童谣，算是本课的一个较高的目标，也是难点之一。

因而，我借海娃的手出示了《小贝壳》这首童谣，因为一问一答的形式，孩子易于模仿，且有话可说。

可以从一开始帮助孩子找准入手点，建立自信心。

在有了方法之后，再让学生打破限制自由编写就更容易了。

而唱歌谣则是一种兴趣的激发，有助于达成情感目标。

）  

四、小结 

这节课咱们跟海娃一起来听童谣、画童谣、唱童谣，有的同学甚至还会写童谣，收获真是不少。

我看大家满脸的兴奋，好像真的来到了美丽的大海边，快乐的玩耍，希望同学们能把这份快乐带回家，让爸爸妈妈也来分享这份快乐吧。